ISSUE 備考概述
Issue 題目本身就某個(gè)方面發(fā)表了一兩句話的觀點(diǎn)，要求考生就該方面發(fā)表自己的見(jiàn)解?？偟膩?lái)說(shuō)，Issue 更像是話題作文。但是，畢竟不是我們中高考時(shí)的話題作文那么寬的話題，Issue的話題是更具體的。比如，這樣一個(gè)題目“政府不應(yīng)該支持那些不能給社會(huì)上大部分人帶來(lái)好處的研究”，他就規(guī)定了考生應(yīng)該就該不該支持發(fā)表觀點(diǎn)，考生可以認(rèn)為應(yīng)該支持，可以認(rèn)為不該支持，也可以分情況討論什么時(shí)候該支持、什么時(shí)候不該支持，給出具體的論證；同時(shí)，考生在分論點(diǎn)中也可以先說(shuō)那些能夠給大多數(shù)人帶來(lái)好處的研究是沒(méi)有疑問(wèn)的確實(shí)應(yīng)該支持，在另一個(gè)分論點(diǎn)中再說(shuō)某些不能給大多數(shù)人帶來(lái)好處的研究也應(yīng)該支持，因?yàn)槭侵R(shí)探索的需要，是人類發(fā)展的需要等等。只要文章主體沒(méi)有偏離題目就好。
Issue的寫(xiě)作相對(duì)于 Argument來(lái)說(shuō)，變得更加靈活，也正因?yàn)榇?，很多考生覺(jué)得難以對(duì)付。事實(shí)上，Issue也是可以尋出規(guī)律的。Issue題目的分析方法、分析思路，自己的開(kāi)頭方式、結(jié)尾方式，不同論證方法的論證句型，段落展開(kāi)的規(guī)律，起承轉(zhuǎn)合的常用短語(yǔ)等等，都可以總結(jié)出來(lái)。
另外，Issue與 Argument的共同點(diǎn)在于，都強(qiáng)調(diào)邏輯思維。也就是說(shuō)雖然不同的考生對(duì)于一個(gè)話題的觀點(diǎn)可以不同， 但是在考生表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候必須體現(xiàn)出考生思考該話題的邏輯過(guò)程，中間幾段的段與段之間銜接必須緊密，存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這是 Issue準(zhǔn)備過(guò)程中的一大關(guān)鍵之處，因?yàn)?AW 考的就是“邏輯寫(xiě)作” ，要通過(guò)文章展示出你的邏輯思維。
那么，所謂的邏輯關(guān)系，具體是什么呢？它就是通常所說(shuō)的，段與段之間的并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、讓步等等的關(guān)系。但是，在 AW 中避免任何兩端之間有完全并列關(guān)系，因?yàn)閷?xiě)出這樣的邏輯關(guān)系容易被認(rèn)為是思維能力缺乏，未得出更確切的關(guān)系；Case by case就是一種論證方式，但是，個(gè)人不偏向于寫(xiě)成 case by case，因?yàn)?case by case式的文章段與段之間幾乎完全并列，這樣的寫(xiě)法體現(xiàn)不出你的邏輯分析能力！(但有的題目只能寫(xiě)成 case by case 式，比如那個(gè)科學(xué)是為了讓人 reassure，藝術(shù)是讓人 upset，就只能寫(xiě)：有時(shí)科學(xué) reassure，有時(shí)科學(xué) upset，有時(shí)藝術(shù) upset，有時(shí)藝術(shù) reassure。)通常，中間寫(xiě)三段，可以先寫(xiě)一段讓步，然后轉(zhuǎn)折一段，最后再遞進(jìn)一段，或者給一段一般觀點(diǎn)，然后遞進(jìn)給出特殊情況觀點(diǎn)，最后讓步一段寫(xiě)另一些少數(shù)情況。
綜上所述，Issue 的備考包括邏輯分析思維的建立、常用論證方法的建立、提綱的準(zhǔn)備和練習(xí)?？?。
ISSUE 邏輯與提綱
邏輯
用中文的思維組織你的邏輯，用英文的詞匯表達(dá)你的觀點(diǎn)！
1.全面的觀點(diǎn)為主（涉及讓步轉(zhuǎn)折）
一般來(lái)說(shuō)，題干就某話題發(fā)表的觀點(diǎn)是偏向一方的；對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，為了展示出全面的嚴(yán)密的邏輯思維，不應(yīng)該只偏向一方，而應(yīng)該全面考慮，得到綜合的觀點(diǎn)。
那么，總的觀點(diǎn)是同意的話就用一個(gè)小段講不同意的情況，這樣的文章結(jié)構(gòu)是大正小負(fù)；反之為大負(fù)小正。在同意與不同意之間必然存在讓步/轉(zhuǎn)折關(guān)系。而在大正小負(fù)的文章中， 兩段正面段落之間又得引入遞進(jìn)關(guān)系。 這樣， 通過(guò)遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折/讓步關(guān)系，把三個(gè)段落聯(lián)系起來(lái)，就形成了總觀點(diǎn)。
有時(shí)，題目有兩句話，看上去是兩句話，事實(shí)上其中一句是另一句的論據(jù)。這時(shí)不能把整篇文章停留在其中一句話上， 而忽略另一句的存在。 看下面的例子：
●ISSUE147 -“Tradition and modernization are incompatible. One must choose between them.”
題干中的兩句很短的話，后面一句更短；但是后面一句卻是題干的結(jié)論，它的論據(jù)是前面一句； “因?yàn)椴缓椭C，所以必須選其一” 。我們組織觀點(diǎn)不可以遺漏兩句中的任何一句，有的考生看到前半句就開(kāi)始寫(xiě)了，結(jié)果中間扯了四段卻發(fā)現(xiàn)自己絲毫沒(méi)有提到選擇的問(wèn)題，一直在談是否和諧。正確的做法是，用兩段談對(duì)是否和諧的看法，用一段談是否一定要選擇；或者反過(guò)來(lái)一段談是否和諧，兩段談如何選擇；這樣的文章才是對(duì)題干的有效回應(yīng)。
2.題干分析（如何設(shè)計(jì)三個(gè)分論點(diǎn)）
準(zhǔn)備提綱時(shí)需要注意，考試的時(shí)候通常寫(xiě)成三個(gè)分論點(diǎn)，文章的大邏輯就是你如何分布這三段！開(kāi)頭的中心論點(diǎn)一般格式是“誠(chéng)然 A，但是 B，而且 C”或“誠(chéng)然 A，有時(shí)甚至 B，但是 C”；中間三段的順序應(yīng)該與中心論點(diǎn)對(duì)應(yīng)，第一段為誠(chéng)然后的內(nèi)容 A，第二段為 B，第三段 C！舉例說(shuō)明：
●ISSUE147 -“Tradition and modernization are incompatible. One must choose between them.”
題目說(shuō)：1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相矛盾；2.我們只能取其一。
考生觀點(diǎn)：1.少數(shù)時(shí)候矛盾；2.大多數(shù)時(shí)候一致；3.我們應(yīng)該把好傳統(tǒng)與現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，摒棄壞傳統(tǒng)。
觀點(diǎn)組織與展開(kāi)：
⊙誠(chéng)然，不和諧是存在的，然而是少數(shù)。比如。 。 。
⊙但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，更多的時(shí)候，傳統(tǒng)與現(xiàn)代化是不矛盾的，而且，還很可能是很和諧，有機(jī)結(jié)合。舉例， 。 。 。
⊙對(duì)于我們個(gè)人而言，不可能完全脫離其中任何一個(gè)，不可能完全沒(méi)有傳統(tǒng)也不可能完全生活在過(guò)去；我們要做的是，在各個(gè)方面正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的關(guān)系。很多時(shí)候需要將兩者結(jié)合起來(lái)，舉例。 。 。 ；但偶爾也會(huì)要求我們作出取舍，比如。 。 。
這樣分析，段與段之間的邏輯關(guān)系就很明確，自己是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不會(huì)覺(jué)得自己在羅列觀點(diǎn)和例子堆字?jǐn)?shù)；
而且，這樣不會(huì)遺漏題目中的重要信息。
能夠這樣做的前提是你必須學(xué)會(huì)分析一個(gè)題目在講什么！本題有兩方面，一個(gè)是認(rèn)識(shí)論（傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相矛盾） 、一個(gè)是方法論（我們只能取其一） 。其實(shí)，前者是后者的理由，因?yàn)樗J(rèn)為有矛盾，所以他覺(jué)得應(yīng)該只選其一。在組織自己三個(gè)分論點(diǎn)的時(shí)候要兼顧這兩個(gè)方面，同時(shí)將其中一個(gè)方面拆開(kāi)，寫(xiě)兩段，另一方面寫(xiě)一段，足夠了。然后就是如何安排三段之間的關(guān)系，這用中文的邏輯思維去安排吧，中英文在邏輯上是相通的。
●ISSUE 48- The study of history places too much emphasis on individuals. The most significant events and trends in history were made possible not by the famous few, but by groups of people whose identities have long been forgotten. 歷史研究過(guò)于關(guān)注個(gè)人。 歷最有意義的事件和潮流能夠成為可能不是因?yàn)閹讉€(gè)少數(shù)的名人而是一些身份早就被淡忘的人群。
題干的觀點(diǎn)是：歷史研究過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人，忽視了群體（那些正真在重要?dú)v史事件中發(fā)揮作用的人） ！ (他的觀點(diǎn)往往不夠完美但也不全錯(cuò)！ 你的觀點(diǎn)要更全面、嚴(yán)密！)
考生的觀點(diǎn)是： 承認(rèn)群體作用， 但也不忽略個(gè)人， 并支持歷史研究關(guān)注個(gè)人。總論點(diǎn)就是：首先你得承認(rèn)群體在決定歷史這方面貢獻(xiàn)的力量不可或缺；其次，但少數(shù)重要個(gè)人同樣發(fā)揮重大作用，不可忽視；第三，what’s more, 歷史的研究并不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)了個(gè)人而忽視了群體的作用。
那么如何把中間三段安排下來(lái)呢：
⊙承認(rèn)群體在決定歷史這方面貢獻(xiàn)的力量不可或缺： 說(shuō)理 （想象一下沒(méi)有群體的力量，個(gè)人再杰出也難以改變整個(gè)社會(huì)和世界）+ 舉例（某歷史事件中群體發(fā)揮了重大力量，這種力量甚至是決定性因素） 。
⊙但少數(shù)重要個(gè)人同樣發(fā)揮重大作用，不可忽視：說(shuō)理（大多數(shù)群眾的思想與時(shí)代同步， 而具有超越時(shí)代的先進(jìn)思想、 并具有杰出領(lǐng)導(dǎo)能力的畢竟是少數(shù)人，只有通過(guò)他們把先進(jìn)思想傳給普通大眾，并由他們的正確領(lǐng)到，才能改變整個(gè)時(shí)代與社會(huì)）+舉例（…….）
⊙其實(shí)歷史的研究并不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)了個(gè)人而忽視了群體的作用：說(shuō)理（一方面，個(gè)人的思想往往通過(guò)群體推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)，因此研究他們的思想就可以預(yù)見(jiàn)歷史時(shí)代特征與發(fā)展方向；另一方面，研究個(gè)人較多并沒(méi)有忽視群體的作用，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)時(shí)間段的歷史不強(qiáng)調(diào)群體的力量；事實(shí)上，個(gè)人的資料比普通大眾更容易獲得，這往往也是研究個(gè)人多于群體的客觀原因，并不能說(shuō)歷史研究不重視群體的力量！ ）
中心論點(diǎn)首段要點(diǎn)出來(lái)，就是把 1、2、3三個(gè)分論點(diǎn)用讓步/轉(zhuǎn)折連接起來(lái)，注意順序要和 1、2、3 這三個(gè)分論點(diǎn)段落出現(xiàn)的順序相同；Admittedly ，1。However，2 and 3。
最后一段 in summarize后面再重申中心論點(diǎn)， 就是把開(kāi)頭的中心論點(diǎn)換個(gè)說(shuō)法，再說(shuō)一遍。如：2 and 3，Although 1。
●
●ISSUE119 - "When research priorities are being set for science, education, or any other area, the most important question to consider is: How many people's lives will be improved if the results are successful?"
題干說(shuō)，最重要的是考慮多少人受益。分論點(diǎn)展開(kāi)如下：
⊙首先承認(rèn)， 考慮多少人受益有現(xiàn)實(shí)意義， 能使更多人直接從中受益的研究更能得到群眾的支持，效益好研究者更有熱情，比如某科研項(xiàng)目的成果直接是某常見(jiàn)疾病的治療獲得突破， 比如某教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)直接使全國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到飛躍，一定程度改善學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)條件。
⊙但是， 并不可能讓所有的研究都直接使很多人從中受益， 很多研究并看不出能給人們直接帶來(lái)帶來(lái)好處，而這些研究卻是必不可少的。
⊙但是， 并不可能讓所有的研究都直接使很多人從中受益， 很多研究并看不出能給人們直接帶來(lái)帶來(lái)好處，而這些研究卻是必不可少的。其實(shí)，很多像這樣的研究給人們帶來(lái)益處是間接的，比如一些基礎(chǔ)研究，像元素周期率的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是通過(guò)很多世代的知識(shí)積累，才能體現(xiàn)出它們的價(jià)值，或者有些研究雖然本身不能使人們直接受益， 但它的成果可以為那些能直接使很多人受益的研究提供幫助或指導(dǎo)。當(dāng)然，也有少數(shù)一些研究永遠(yuǎn)不能使大眾受益，完全是出于研究者個(gè)人興趣，比如純粹數(shù)學(xué)。
⊙第三， 需要在社會(huì)需求與個(gè)人喜好之間做出一個(gè)平衡。 一味追求直接的社會(huì)效益不行……完全不顧社會(huì)需求也不行……
●ISSUE114 - "Humanity has made little real progress over the past century or so. Technological innovations have taken place, but the overall condition of humanity is no better. War, violence, and poverty are still with us. Technology cannot change the condition of humanity."
總論點(diǎn)：humanity 降低是表面現(xiàn)象，從總體上看還是進(jìn)步的。
⊙雖然，有些方面看來(lái) humanity 變壞了，如核戰(zhàn)爭(zhēng)、生化武器、恐怖組織；
⊙但是，主體并非如此，我們的交流更多了更深了，文化沖突少了；
⊙而且，科技的巨大進(jìn)步極大地該少了人類的處境，生活水平、醫(yī)療水平、國(guó)際合作共同抵抗疾病等等無(wú)不反應(yīng)出 humanity 的巨大進(jìn)步。
◆可以看出，所說(shuō)強(qiáng)調(diào)的全面的觀點(diǎn)是這樣的：首先，你應(yīng)該部分肯定題目中的某些觀點(diǎn)是對(duì)的，然后對(duì)于它說(shuō)得片面的地方加以糾正，說(shuō)出你的觀點(diǎn)。
●ISSUE159 - "The human mind will always be superior to machines because machines are only tools of human minds."
考生的總論點(diǎn)是基本贊同， 但不完全贊同； 可以寫(xiě)成大正小負(fù)， 分三段展開(kāi)：
⊙第一段承認(rèn)，普遍情況下人高于機(jī)器，可以舉出很多普通的例子；
⊙第二段遞進(jìn)，就算在某些特殊情況下貌似機(jī)器很強(qiáng)其實(shí)還是受人控制的；
⊙第三段轉(zhuǎn)折，然而，并不能保證未來(lái)還是如此，以后可能會(huì)出現(xiàn)智能機(jī)器人，超越人類！
●ISSUE153 - "Students should bring a certain skepticism to whatever they study. They should question what they are taught instead of accepting it passively."
⊙首先，懷疑是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)該鼓勵(lì)；
⊙而且，很多時(shí)候懷疑甚至是創(chuàng)新的起點(diǎn)；
⊙然而，懷疑也該有度，不能盲目縱容懷疑。
●ISSUE11 - "All nations should help support the development of a global university designed to engage students in the process of solving the world's most persistent social problems."
⊙雖然，建立這樣一個(gè)大學(xué)有必要，
⊙并且，如果有這樣一個(gè)大學(xué)確實(shí)可以解決一些問(wèn)題；
⊙但是，事實(shí)上在執(zhí)行過(guò)程中卻會(huì)遇到各種難以應(yīng)付的困難，而導(dǎo)致這樣一個(gè)計(jì)劃失??！
3.具體論據(jù)的準(zhǔn)備（文章不能空洞，要具體的例子！）
具體例子中的關(guān)鍵詞如何表達(dá)！
積累素材的途徑：
⊙百度、Google等
⊙金山詞霸、在線翻譯
⊙閱讀材料
4. 機(jī)經(jīng)
Issue提綱，準(zhǔn)備最近 1-2年的全國(guó)機(jī)經(jīng)前 100題足夠了。考前 1-2月的當(dāng)?shù)貦C(jī)經(jīng)也要多多關(guān)注。
ISSUE 寫(xiě)作模板
一、開(kāi)頭：
1. 背景↑
2. 設(shè)問(wèn)
3. 故事
4. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
5. 其他
二、結(jié)尾：
1. 結(jié)構(gòu)：
In sum + 中心論點(diǎn) + 適當(dāng)延伸。
2. 延伸方法：
⊙世界觀 → 方法論
⊙結(jié)論 → 進(jìn)一步結(jié)果
⊙其他方式……
⊙不作延伸。
三、論證方法：
1. 舉例論證★
2. 排比論證
3. 比喻論證
4. 引用論證
精彩句式：
1.In light of this, competition exists and results in progress in almost every aspect and no one could deny the importance of competition, neither could they afford the disappearance of competition in any aspect.
2.Competition is demanded and cannot be obviated. In light of this, competition exists and results in progress in almost every aspect and no one could deny the importance of competition, neither could they afford the disappearance of competition in any aspect.
3.Needless to say, no one could deny the priorities of video camera on these occasions nor could they afford the damage of all the video cameras in the world.
4.Written records is demonded and cannot be obviated. No wonder that written records is still one of the major documentation forms in contemporary life.
5.The more useful and interesting a student finds a course, the more time and efforts he/she is willing to devote; the more time and efforts he/she devotes, the more progress he/she is likely to make in the course; the more progress he/she make in a course, the more interested he/she is in the course.
6.Therefore, needs and interests serve a vital part, as expected in the studying progress, as ink is to a pen or wheels are to a car.
7.Were it removed from our educational system, how can you imagine our students are forced to recite a number of disciplines every day which they cannot find any interest in? How can you imagine test-takers forget everything as soon as the examination is over? How can you imagine our teachers' feeling when they see their pupils just doodle the class away?
8.We should first help our students find their real needs and interests and then offer an environment involving optional courses, wonderful tutors as well as libraries and laboratories where students can best develop their intersts and pursue their needs.
9.It is the ideas of the independence and suspicions of authority that make America a place, that is the birth place of creativity, that are changing the world.
10.As the acceleration of technology development, technology has become the first labor power and has saturated into every corner of the society.
11.All the species having their right to live, it is high time that we begin to protect, or at least, not to eliminate them by man-made destructions. it would be too late to protect them when they have already been on the point of extinction.
Issue 題目本身就某個(gè)方面發(fā)表了一兩句話的觀點(diǎn)，要求考生就該方面發(fā)表自己的見(jiàn)解?？偟膩?lái)說(shuō)，Issue 更像是話題作文。但是，畢竟不是我們中高考時(shí)的話題作文那么寬的話題，Issue的話題是更具體的。比如，這樣一個(gè)題目“政府不應(yīng)該支持那些不能給社會(huì)上大部分人帶來(lái)好處的研究”，他就規(guī)定了考生應(yīng)該就該不該支持發(fā)表觀點(diǎn)，考生可以認(rèn)為應(yīng)該支持，可以認(rèn)為不該支持，也可以分情況討論什么時(shí)候該支持、什么時(shí)候不該支持，給出具體的論證；同時(shí)，考生在分論點(diǎn)中也可以先說(shuō)那些能夠給大多數(shù)人帶來(lái)好處的研究是沒(méi)有疑問(wèn)的確實(shí)應(yīng)該支持，在另一個(gè)分論點(diǎn)中再說(shuō)某些不能給大多數(shù)人帶來(lái)好處的研究也應(yīng)該支持，因?yàn)槭侵R(shí)探索的需要，是人類發(fā)展的需要等等。只要文章主體沒(méi)有偏離題目就好。
Issue的寫(xiě)作相對(duì)于 Argument來(lái)說(shuō)，變得更加靈活，也正因?yàn)榇?，很多考生覺(jué)得難以對(duì)付。事實(shí)上，Issue也是可以尋出規(guī)律的。Issue題目的分析方法、分析思路，自己的開(kāi)頭方式、結(jié)尾方式，不同論證方法的論證句型，段落展開(kāi)的規(guī)律，起承轉(zhuǎn)合的常用短語(yǔ)等等，都可以總結(jié)出來(lái)。
另外，Issue與 Argument的共同點(diǎn)在于，都強(qiáng)調(diào)邏輯思維。也就是說(shuō)雖然不同的考生對(duì)于一個(gè)話題的觀點(diǎn)可以不同， 但是在考生表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候必須體現(xiàn)出考生思考該話題的邏輯過(guò)程，中間幾段的段與段之間銜接必須緊密，存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這是 Issue準(zhǔn)備過(guò)程中的一大關(guān)鍵之處，因?yàn)?AW 考的就是“邏輯寫(xiě)作” ，要通過(guò)文章展示出你的邏輯思維。
那么，所謂的邏輯關(guān)系，具體是什么呢？它就是通常所說(shuō)的，段與段之間的并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、讓步等等的關(guān)系。但是，在 AW 中避免任何兩端之間有完全并列關(guān)系，因?yàn)閷?xiě)出這樣的邏輯關(guān)系容易被認(rèn)為是思維能力缺乏，未得出更確切的關(guān)系；Case by case就是一種論證方式，但是，個(gè)人不偏向于寫(xiě)成 case by case，因?yàn)?case by case式的文章段與段之間幾乎完全并列，這樣的寫(xiě)法體現(xiàn)不出你的邏輯分析能力！(但有的題目只能寫(xiě)成 case by case 式，比如那個(gè)科學(xué)是為了讓人 reassure，藝術(shù)是讓人 upset，就只能寫(xiě)：有時(shí)科學(xué) reassure，有時(shí)科學(xué) upset，有時(shí)藝術(shù) upset，有時(shí)藝術(shù) reassure。)通常，中間寫(xiě)三段，可以先寫(xiě)一段讓步，然后轉(zhuǎn)折一段，最后再遞進(jìn)一段，或者給一段一般觀點(diǎn)，然后遞進(jìn)給出特殊情況觀點(diǎn)，最后讓步一段寫(xiě)另一些少數(shù)情況。
綜上所述，Issue 的備考包括邏輯分析思維的建立、常用論證方法的建立、提綱的準(zhǔn)備和練習(xí)?？?。
ISSUE 邏輯與提綱
邏輯
用中文的思維組織你的邏輯，用英文的詞匯表達(dá)你的觀點(diǎn)！
1.全面的觀點(diǎn)為主（涉及讓步轉(zhuǎn)折）
一般來(lái)說(shuō)，題干就某話題發(fā)表的觀點(diǎn)是偏向一方的；對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，為了展示出全面的嚴(yán)密的邏輯思維，不應(yīng)該只偏向一方，而應(yīng)該全面考慮，得到綜合的觀點(diǎn)。
那么，總的觀點(diǎn)是同意的話就用一個(gè)小段講不同意的情況，這樣的文章結(jié)構(gòu)是大正小負(fù)；反之為大負(fù)小正。在同意與不同意之間必然存在讓步/轉(zhuǎn)折關(guān)系。而在大正小負(fù)的文章中， 兩段正面段落之間又得引入遞進(jìn)關(guān)系。 這樣， 通過(guò)遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折/讓步關(guān)系，把三個(gè)段落聯(lián)系起來(lái)，就形成了總觀點(diǎn)。
有時(shí)，題目有兩句話，看上去是兩句話，事實(shí)上其中一句是另一句的論據(jù)。這時(shí)不能把整篇文章停留在其中一句話上， 而忽略另一句的存在。 看下面的例子：
●ISSUE147 -“Tradition and modernization are incompatible. One must choose between them.”
題干中的兩句很短的話，后面一句更短；但是后面一句卻是題干的結(jié)論，它的論據(jù)是前面一句； “因?yàn)椴缓椭C，所以必須選其一” 。我們組織觀點(diǎn)不可以遺漏兩句中的任何一句，有的考生看到前半句就開(kāi)始寫(xiě)了，結(jié)果中間扯了四段卻發(fā)現(xiàn)自己絲毫沒(méi)有提到選擇的問(wèn)題，一直在談是否和諧。正確的做法是，用兩段談對(duì)是否和諧的看法，用一段談是否一定要選擇；或者反過(guò)來(lái)一段談是否和諧，兩段談如何選擇；這樣的文章才是對(duì)題干的有效回應(yīng)。
2.題干分析（如何設(shè)計(jì)三個(gè)分論點(diǎn)）
準(zhǔn)備提綱時(shí)需要注意，考試的時(shí)候通常寫(xiě)成三個(gè)分論點(diǎn)，文章的大邏輯就是你如何分布這三段！開(kāi)頭的中心論點(diǎn)一般格式是“誠(chéng)然 A，但是 B，而且 C”或“誠(chéng)然 A，有時(shí)甚至 B，但是 C”；中間三段的順序應(yīng)該與中心論點(diǎn)對(duì)應(yīng)，第一段為誠(chéng)然后的內(nèi)容 A，第二段為 B，第三段 C！舉例說(shuō)明：
●ISSUE147 -“Tradition and modernization are incompatible. One must choose between them.”
題目說(shuō)：1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相矛盾；2.我們只能取其一。
考生觀點(diǎn)：1.少數(shù)時(shí)候矛盾；2.大多數(shù)時(shí)候一致；3.我們應(yīng)該把好傳統(tǒng)與現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，摒棄壞傳統(tǒng)。
觀點(diǎn)組織與展開(kāi)：
⊙誠(chéng)然，不和諧是存在的，然而是少數(shù)。比如。 。 。
⊙但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，更多的時(shí)候，傳統(tǒng)與現(xiàn)代化是不矛盾的，而且，還很可能是很和諧，有機(jī)結(jié)合。舉例， 。 。 。
⊙對(duì)于我們個(gè)人而言，不可能完全脫離其中任何一個(gè)，不可能完全沒(méi)有傳統(tǒng)也不可能完全生活在過(guò)去；我們要做的是，在各個(gè)方面正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的關(guān)系。很多時(shí)候需要將兩者結(jié)合起來(lái)，舉例。 。 。 ；但偶爾也會(huì)要求我們作出取舍，比如。 。 。
這樣分析，段與段之間的邏輯關(guān)系就很明確，自己是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不會(huì)覺(jué)得自己在羅列觀點(diǎn)和例子堆字?jǐn)?shù)；
而且，這樣不會(huì)遺漏題目中的重要信息。
能夠這樣做的前提是你必須學(xué)會(huì)分析一個(gè)題目在講什么！本題有兩方面，一個(gè)是認(rèn)識(shí)論（傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相矛盾） 、一個(gè)是方法論（我們只能取其一） 。其實(shí)，前者是后者的理由，因?yàn)樗J(rèn)為有矛盾，所以他覺(jué)得應(yīng)該只選其一。在組織自己三個(gè)分論點(diǎn)的時(shí)候要兼顧這兩個(gè)方面，同時(shí)將其中一個(gè)方面拆開(kāi)，寫(xiě)兩段，另一方面寫(xiě)一段，足夠了。然后就是如何安排三段之間的關(guān)系，這用中文的邏輯思維去安排吧，中英文在邏輯上是相通的。
●ISSUE 48- The study of history places too much emphasis on individuals. The most significant events and trends in history were made possible not by the famous few, but by groups of people whose identities have long been forgotten. 歷史研究過(guò)于關(guān)注個(gè)人。 歷最有意義的事件和潮流能夠成為可能不是因?yàn)閹讉€(gè)少數(shù)的名人而是一些身份早就被淡忘的人群。
題干的觀點(diǎn)是：歷史研究過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人，忽視了群體（那些正真在重要?dú)v史事件中發(fā)揮作用的人） ！ (他的觀點(diǎn)往往不夠完美但也不全錯(cuò)！ 你的觀點(diǎn)要更全面、嚴(yán)密！)
考生的觀點(diǎn)是： 承認(rèn)群體作用， 但也不忽略個(gè)人， 并支持歷史研究關(guān)注個(gè)人。總論點(diǎn)就是：首先你得承認(rèn)群體在決定歷史這方面貢獻(xiàn)的力量不可或缺；其次，但少數(shù)重要個(gè)人同樣發(fā)揮重大作用，不可忽視；第三，what’s more, 歷史的研究并不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)了個(gè)人而忽視了群體的作用。
那么如何把中間三段安排下來(lái)呢：
⊙承認(rèn)群體在決定歷史這方面貢獻(xiàn)的力量不可或缺： 說(shuō)理 （想象一下沒(méi)有群體的力量，個(gè)人再杰出也難以改變整個(gè)社會(huì)和世界）+ 舉例（某歷史事件中群體發(fā)揮了重大力量，這種力量甚至是決定性因素） 。
⊙但少數(shù)重要個(gè)人同樣發(fā)揮重大作用，不可忽視：說(shuō)理（大多數(shù)群眾的思想與時(shí)代同步， 而具有超越時(shí)代的先進(jìn)思想、 并具有杰出領(lǐng)導(dǎo)能力的畢竟是少數(shù)人，只有通過(guò)他們把先進(jìn)思想傳給普通大眾，并由他們的正確領(lǐng)到，才能改變整個(gè)時(shí)代與社會(huì)）+舉例（…….）
⊙其實(shí)歷史的研究并不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)了個(gè)人而忽視了群體的作用：說(shuō)理（一方面，個(gè)人的思想往往通過(guò)群體推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)，因此研究他們的思想就可以預(yù)見(jiàn)歷史時(shí)代特征與發(fā)展方向；另一方面，研究個(gè)人較多并沒(méi)有忽視群體的作用，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)時(shí)間段的歷史不強(qiáng)調(diào)群體的力量；事實(shí)上，個(gè)人的資料比普通大眾更容易獲得，這往往也是研究個(gè)人多于群體的客觀原因，并不能說(shuō)歷史研究不重視群體的力量！ ）
中心論點(diǎn)首段要點(diǎn)出來(lái)，就是把 1、2、3三個(gè)分論點(diǎn)用讓步/轉(zhuǎn)折連接起來(lái)，注意順序要和 1、2、3 這三個(gè)分論點(diǎn)段落出現(xiàn)的順序相同；Admittedly ，1。However，2 and 3。
最后一段 in summarize后面再重申中心論點(diǎn)， 就是把開(kāi)頭的中心論點(diǎn)換個(gè)說(shuō)法，再說(shuō)一遍。如：2 and 3，Although 1。
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●ISSUE119 - "When research priorities are being set for science, education, or any other area, the most important question to consider is: How many people's lives will be improved if the results are successful?"
題干說(shuō)，最重要的是考慮多少人受益。分論點(diǎn)展開(kāi)如下：
⊙首先承認(rèn)， 考慮多少人受益有現(xiàn)實(shí)意義， 能使更多人直接從中受益的研究更能得到群眾的支持，效益好研究者更有熱情，比如某科研項(xiàng)目的成果直接是某常見(jiàn)疾病的治療獲得突破， 比如某教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)直接使全國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到飛躍，一定程度改善學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)條件。
⊙但是， 并不可能讓所有的研究都直接使很多人從中受益， 很多研究并看不出能給人們直接帶來(lái)帶來(lái)好處，而這些研究卻是必不可少的。
⊙但是， 并不可能讓所有的研究都直接使很多人從中受益， 很多研究并看不出能給人們直接帶來(lái)帶來(lái)好處，而這些研究卻是必不可少的。其實(shí)，很多像這樣的研究給人們帶來(lái)益處是間接的，比如一些基礎(chǔ)研究，像元素周期率的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是通過(guò)很多世代的知識(shí)積累，才能體現(xiàn)出它們的價(jià)值，或者有些研究雖然本身不能使人們直接受益， 但它的成果可以為那些能直接使很多人受益的研究提供幫助或指導(dǎo)。當(dāng)然，也有少數(shù)一些研究永遠(yuǎn)不能使大眾受益，完全是出于研究者個(gè)人興趣，比如純粹數(shù)學(xué)。
⊙第三， 需要在社會(huì)需求與個(gè)人喜好之間做出一個(gè)平衡。 一味追求直接的社會(huì)效益不行……完全不顧社會(huì)需求也不行……
●ISSUE114 - "Humanity has made little real progress over the past century or so. Technological innovations have taken place, but the overall condition of humanity is no better. War, violence, and poverty are still with us. Technology cannot change the condition of humanity."
總論點(diǎn)：humanity 降低是表面現(xiàn)象，從總體上看還是進(jìn)步的。
⊙雖然，有些方面看來(lái) humanity 變壞了，如核戰(zhàn)爭(zhēng)、生化武器、恐怖組織；
⊙但是，主體并非如此，我們的交流更多了更深了，文化沖突少了；
⊙而且，科技的巨大進(jìn)步極大地該少了人類的處境，生活水平、醫(yī)療水平、國(guó)際合作共同抵抗疾病等等無(wú)不反應(yīng)出 humanity 的巨大進(jìn)步。
◆可以看出，所說(shuō)強(qiáng)調(diào)的全面的觀點(diǎn)是這樣的：首先，你應(yīng)該部分肯定題目中的某些觀點(diǎn)是對(duì)的，然后對(duì)于它說(shuō)得片面的地方加以糾正，說(shuō)出你的觀點(diǎn)。
●ISSUE159 - "The human mind will always be superior to machines because machines are only tools of human minds."
考生的總論點(diǎn)是基本贊同， 但不完全贊同； 可以寫(xiě)成大正小負(fù)， 分三段展開(kāi)：
⊙第一段承認(rèn)，普遍情況下人高于機(jī)器，可以舉出很多普通的例子；
⊙第二段遞進(jìn)，就算在某些特殊情況下貌似機(jī)器很強(qiáng)其實(shí)還是受人控制的；
⊙第三段轉(zhuǎn)折，然而，并不能保證未來(lái)還是如此，以后可能會(huì)出現(xiàn)智能機(jī)器人，超越人類！
●ISSUE153 - "Students should bring a certain skepticism to whatever they study. They should question what they are taught instead of accepting it passively."
⊙首先，懷疑是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)該鼓勵(lì)；
⊙而且，很多時(shí)候懷疑甚至是創(chuàng)新的起點(diǎn)；
⊙然而，懷疑也該有度，不能盲目縱容懷疑。
●ISSUE11 - "All nations should help support the development of a global university designed to engage students in the process of solving the world's most persistent social problems."
⊙雖然，建立這樣一個(gè)大學(xué)有必要，
⊙并且，如果有這樣一個(gè)大學(xué)確實(shí)可以解決一些問(wèn)題；
⊙但是，事實(shí)上在執(zhí)行過(guò)程中卻會(huì)遇到各種難以應(yīng)付的困難，而導(dǎo)致這樣一個(gè)計(jì)劃失??！
3.具體論據(jù)的準(zhǔn)備（文章不能空洞，要具體的例子！）
具體例子中的關(guān)鍵詞如何表達(dá)！
積累素材的途徑：
⊙百度、Google等
⊙金山詞霸、在線翻譯
⊙閱讀材料
4. 機(jī)經(jīng)
Issue提綱，準(zhǔn)備最近 1-2年的全國(guó)機(jī)經(jīng)前 100題足夠了。考前 1-2月的當(dāng)?shù)貦C(jī)經(jīng)也要多多關(guān)注。
ISSUE 寫(xiě)作模板
一、開(kāi)頭：
1. 背景↑
2. 設(shè)問(wèn)
3. 故事
4. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
5. 其他
二、結(jié)尾：
1. 結(jié)構(gòu)：
In sum + 中心論點(diǎn) + 適當(dāng)延伸。
2. 延伸方法：
⊙世界觀 → 方法論
⊙結(jié)論 → 進(jìn)一步結(jié)果
⊙其他方式……
⊙不作延伸。
三、論證方法：
1. 舉例論證★
2. 排比論證
3. 比喻論證
4. 引用論證
精彩句式：
1.In light of this, competition exists and results in progress in almost every aspect and no one could deny the importance of competition, neither could they afford the disappearance of competition in any aspect.
2.Competition is demanded and cannot be obviated. In light of this, competition exists and results in progress in almost every aspect and no one could deny the importance of competition, neither could they afford the disappearance of competition in any aspect.
3.Needless to say, no one could deny the priorities of video camera on these occasions nor could they afford the damage of all the video cameras in the world.
4.Written records is demonded and cannot be obviated. No wonder that written records is still one of the major documentation forms in contemporary life.
5.The more useful and interesting a student finds a course, the more time and efforts he/she is willing to devote; the more time and efforts he/she devotes, the more progress he/she is likely to make in the course; the more progress he/she make in a course, the more interested he/she is in the course.
6.Therefore, needs and interests serve a vital part, as expected in the studying progress, as ink is to a pen or wheels are to a car.
7.Were it removed from our educational system, how can you imagine our students are forced to recite a number of disciplines every day which they cannot find any interest in? How can you imagine test-takers forget everything as soon as the examination is over? How can you imagine our teachers' feeling when they see their pupils just doodle the class away?
8.We should first help our students find their real needs and interests and then offer an environment involving optional courses, wonderful tutors as well as libraries and laboratories where students can best develop their intersts and pursue their needs.
9.It is the ideas of the independence and suspicions of authority that make America a place, that is the birth place of creativity, that are changing the world.
10.As the acceleration of technology development, technology has become the first labor power and has saturated into every corner of the society.
11.All the species having their right to live, it is high time that we begin to protect, or at least, not to eliminate them by man-made destructions. it would be too late to protect them when they have already been on the point of extinction.