一．幼兒狀況分析：王世博，女，四歲，性格內向，安靜，各項能力都均衡發(fā)展，吃飯穿衣等日常生活中能照顧好自己，但孩子對新環(huán)境融入的比較慢，缺乏自信和安全感。主要表現(xiàn)在；1.開學入園一直到現(xiàn)在伙伴很少，基本都是原來小班的伙伴；與老師之間開始不愿溝通，在老師的引導下用了近半個月的時間只能做到問了說，不問從來不和老師說多余話；2.簽到工作：孩子每天簽到時，回答完老師的問題后，都要先看一下老師，得到老師的肯定后才敢去操作，只要是關于單個操作·提問都需要老師的鼓勵及肯定，其實她的回答和選擇是正確的；3.孩子會因為家長看似很平凡的一句玩笑話鬧情緒。
二．觀察事例：
這天她如往常一樣入園，在老師的指導，鼓勵下完成簽到工作。不一樣的是，她第一次極度的不愿意留下。孩子一邊趴在護欄上，看樓下布布和小朋友們游戲那種不愿離開的眼神，一邊因媽媽要走哭鬧著不愿留下。最后在媽媽“狠心”留下她的那一刻，她絕望的“哇”一聲哭開了。隨著老師的安撫，時間的流逝，游戲的開始，她不哭了，仍表現(xiàn)出很不開心的樣子。不愿參加游戲，一個人坐在小屋里，不管游戲有多精彩，老師怎樣勸，她都一句話不說，一直哽咽著。
三．與家長的溝通交流：
當我們將這一情況反映給媽媽時，媽媽說了一句看似很平常的話：“可能是因為早上孩子爸爸再給她開玩笑時說了一句，今天你去幼兒園，我們就都到親戚家喝酒，你就不能去了。她還惦記著，所以鬧情緒，······?！蓖ㄔ捊Y束后，在詢問孩子情況時，孩子邊哭邊點頭，害怕爸爸媽媽丟下她。利用放學接送時間，給媽媽交流孩子近段情況時，媽媽說：“孩子膽小，出去和別的小朋友玩時，遇到有小朋友爭玩具或欺負她時，孩子就只是哭，問了也不說。只是用搖頭和點頭來表達；有時候回家問她在幼兒園學了什么或問一些兒歌時也不說，但在我我們不經(jīng)意時會發(fā)現(xiàn)她一個人在表演些什么，一看到我們就停了；去到一個陌生的地方或遇到陌生人時就緊緊地拉著我的衣服，表現(xiàn)出不愿接近的行為。不愿上學的謎團揭開了，新的問題出現(xiàn)了，孩子為什么會這么在意這句話，對這句話表現(xiàn)出這么強烈的反應，從幼兒心理學的角度來說：孩子缺乏安全感。
四．給家長的建議：
因為孩子內向，缺乏自信和安全感，在遇到新環(huán)境，新事物時需要家長做到：
1.及時的鼓勵和肯定，少批評。在日常生活中如做作業(yè)或做一些瑣事時，盡管孩子做的不是很好，也要挑出好的一點來鼓勵表揚她，及時給與孩子肯定，慢慢地引導，幫助孩子盡力自信心。
2. 孩子每天經(jīng)歷很多事，開心的不開心的，孩子不愿表達，藏在心里，日積月累，無形中制造了壓力。我們要通過不同的方法幫助孩子釋放壓力。如：畫畫，給孩子一張紙，讓孩子隨便畫，想畫什么畫什么，從孩子的畫中理解孩子，慢慢的引導孩子說出心里的事情，鼓勵孩子樂于分享。這樣不僅幫助孩子釋放了壓力，還培養(yǎng)了孩子的溝通能力，想象力，和繪畫創(chuàng)作的能力。
3.多帶孩子到兒童樂園去接觸同齡的伙伴，引導鼓勵孩子認識新朋友，幫助孩子建立良好的人際關系。
4.特別注意和孩子的溝通方式，表達的意思要是：媽媽愛你，不會離開你，你是我們的心肝寶貝兒等，一些親近感情，建立安全感的話語。在孩子感到十足的安全按基礎之上，再給孩子開適當?shù)耐嫘Γ@樣不僅生活充滿了歡樂，親子關系也會更加親密。
五．重視幼兒的心理健康
幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。尤其是幼兒的心理健康，絕不像身體健康那樣受人們重視，行者絕非心理工作者，而是提倡一種關注未來的嶄新觀念。
現(xiàn)在孩子們的生活水平大幅度的提高了，但心理素質問題出現(xiàn)極大的下滑，為了孩子的健康，避免以后的遺憾，及時的引導，鼓勵孩子，家園共育，共同創(chuàng)造孩子快樂的童年，將來成為身心俱健的合格的人才。
二．觀察事例：
這天她如往常一樣入園，在老師的指導，鼓勵下完成簽到工作。不一樣的是，她第一次極度的不愿意留下。孩子一邊趴在護欄上，看樓下布布和小朋友們游戲那種不愿離開的眼神，一邊因媽媽要走哭鬧著不愿留下。最后在媽媽“狠心”留下她的那一刻，她絕望的“哇”一聲哭開了。隨著老師的安撫，時間的流逝，游戲的開始，她不哭了，仍表現(xiàn)出很不開心的樣子。不愿參加游戲，一個人坐在小屋里，不管游戲有多精彩，老師怎樣勸，她都一句話不說，一直哽咽著。
三．與家長的溝通交流：
當我們將這一情況反映給媽媽時，媽媽說了一句看似很平常的話：“可能是因為早上孩子爸爸再給她開玩笑時說了一句，今天你去幼兒園，我們就都到親戚家喝酒，你就不能去了。她還惦記著，所以鬧情緒，······?！蓖ㄔ捊Y束后，在詢問孩子情況時，孩子邊哭邊點頭，害怕爸爸媽媽丟下她。利用放學接送時間，給媽媽交流孩子近段情況時，媽媽說：“孩子膽小，出去和別的小朋友玩時，遇到有小朋友爭玩具或欺負她時，孩子就只是哭，問了也不說。只是用搖頭和點頭來表達；有時候回家問她在幼兒園學了什么或問一些兒歌時也不說，但在我我們不經(jīng)意時會發(fā)現(xiàn)她一個人在表演些什么，一看到我們就停了；去到一個陌生的地方或遇到陌生人時就緊緊地拉著我的衣服，表現(xiàn)出不愿接近的行為。不愿上學的謎團揭開了，新的問題出現(xiàn)了，孩子為什么會這么在意這句話，對這句話表現(xiàn)出這么強烈的反應，從幼兒心理學的角度來說：孩子缺乏安全感。
四．給家長的建議：
因為孩子內向，缺乏自信和安全感，在遇到新環(huán)境，新事物時需要家長做到：
1.及時的鼓勵和肯定，少批評。在日常生活中如做作業(yè)或做一些瑣事時，盡管孩子做的不是很好，也要挑出好的一點來鼓勵表揚她，及時給與孩子肯定，慢慢地引導，幫助孩子盡力自信心。
2. 孩子每天經(jīng)歷很多事，開心的不開心的，孩子不愿表達，藏在心里，日積月累，無形中制造了壓力。我們要通過不同的方法幫助孩子釋放壓力。如：畫畫，給孩子一張紙，讓孩子隨便畫，想畫什么畫什么，從孩子的畫中理解孩子，慢慢的引導孩子說出心里的事情，鼓勵孩子樂于分享。這樣不僅幫助孩子釋放了壓力，還培養(yǎng)了孩子的溝通能力，想象力，和繪畫創(chuàng)作的能力。
3.多帶孩子到兒童樂園去接觸同齡的伙伴，引導鼓勵孩子認識新朋友，幫助孩子建立良好的人際關系。
4.特別注意和孩子的溝通方式，表達的意思要是：媽媽愛你，不會離開你，你是我們的心肝寶貝兒等，一些親近感情，建立安全感的話語。在孩子感到十足的安全按基礎之上，再給孩子開適當?shù)耐嫘Γ@樣不僅生活充滿了歡樂，親子關系也會更加親密。
五．重視幼兒的心理健康
幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。尤其是幼兒的心理健康，絕不像身體健康那樣受人們重視，行者絕非心理工作者，而是提倡一種關注未來的嶄新觀念。
現(xiàn)在孩子們的生活水平大幅度的提高了，但心理素質問題出現(xiàn)極大的下滑，為了孩子的健康，避免以后的遺憾，及時的引導，鼓勵孩子，家園共育，共同創(chuàng)造孩子快樂的童年，將來成為身心俱健的合格的人才。