一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈實(shí)踐研究探討,解決疑難的方法,深入領(lǐng)會文章。
⒉在閱讀理解中感受維納斯雕像獨(dú)特的魄力,從而學(xué)會欣賞藝術(shù)的美.
二、設(shè)計(jì)要點(diǎn)
這是一篇有關(guān)于美學(xué)欣賞的文章，語言中散發(fā)著對藝術(shù)美感悟的靈氣，由于大部分學(xué)生對米洛斯的維納斯這座雕像的美不了解，而且他們的美學(xué)知識相對匱乏，對缺陷所形成的美更難理解，造成學(xué)生對文章內(nèi)容理解的困難。再有就是文章是譯文，語言習(xí)慣與中文不太一樣，且語言也比較含蓄，這些都給學(xué)生深入領(lǐng)會文章內(nèi)蘊(yùn)帶來一定的難度。因此，要解決本文的閱讀難點(diǎn)，學(xué)生首先要充分預(yù)習(xí)，了解與維納斯像相關(guān)的信息，對缺陷美有一定的了解，這樣才能讓學(xué)生更快地解決疑難，更深入的理解文章。
另外，文章的語言也很優(yōu)美，含有豐富的意蘊(yùn)，可通過朗讀幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文意。
三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生仔細(xì)欣賞維納斯像，感受它的美。
2、讓學(xué)生課外尋找有關(guān)資料。
3、閱讀全文，思考課后練習(xí)一。
四、教具準(zhǔn)備
1、維納斯石膏像。
2、維納斯原照及復(fù)原照，投影機(jī)。
3、配樂朗誦錄音帶，錄音機(jī)。
五、教學(xué)時數(shù)：一課時
六、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入
今天，我們一起來欣賞一個驚世之作，她被喻為人世間完美的化身，世人為它激動，為它苦思冥想。她是世界藝術(shù)博物館羅浮宮的鎮(zhèn)館之寶，法國當(dāng)年得此雕像時，全國上下一片歡騰。很多人都為之激動的流下熱淚，法國人視之為國寶。德國大詩人海涅在他病重之時，依舊抱病前往羅浮宮向她訣別，因?yàn)樗侨耸篱g完美的化身，詩人和生活訣別就意味著同美訣別，她就是世界的雕像藝術(shù)作品——米洛斯的維納斯。(出示雕像模型)
看著這座雕像，你能否感受到她那莊重、崇高的美。法國雕塑大師羅丹評論她是“真實(shí)的生命”、“神奇中的神奇”、“撫摩這座雕像的時候，幾乎會覺得是溫暖的”。但同時，你也會反縣她失去了雙臂，這似乎是一個缺憾。100多年來，許多美學(xué)家和考古學(xué)家煞費(fèi)苦心，試圖恢復(fù)2000多年前古希臘雕刻家給她的那雙手臂，不過，也有人認(rèn)為，這一缺憾并不影響她的美，反而使她更美了。
這一節(jié)課，讓我們隨著日本作家清岡卓行一起品讀這座雕像，一起領(lǐng)略她那與眾不同的美。(板書標(biāo)題)
2、出示學(xué)習(xí)目的
3、從課后思考一引出話題
課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)時，提出一個問題，也就是課后練習(xí)一，“作者認(rèn)為，維納斯‘為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂’，你同意這種觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕目捶??！逼鋵?shí)，要回答好這個問題，我們首先要搞清楚作者為什么這樣認(rèn)為，支持他觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?這樣才能回答自己是否同意這種觀點(diǎn)，理由是什么?
4、尋找作者支撐觀點(diǎn)的理由
問：為什么作者認(rèn)為維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”，請同學(xué)在文章中找出作者講述理由的語句。
注：要求學(xué)生先自己劃，然后四人小組討論。
學(xué)生提出作者表述觀點(diǎn)的句子。
5、質(zhì)疑解疑，讀解句子
問：這些語句有的讀起來似乎很艱深，它到底想表達(dá)什么意思呢?我們一起來讀解它。
注：讓學(xué)生點(diǎn)出有哪些語句難懂的，然后出示其中兩個關(guān)鍵的難句，讓學(xué)生運(yùn)用解疑的方法解疑。可先為學(xué)生復(fù)習(xí)解疑的方法——一聯(lián)系上下文，二抓關(guān)鍵詞，三結(jié)合背景。
(1) 人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的，同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品，
指導(dǎo)：a抓關(guān)鍵詞——某些東西
b什么是美術(shù)作品命運(yùn)——藝術(shù)效果
c雕像上什么同創(chuàng)作者毫無關(guān)系——喪失雙臂
d理清句子——喪失的雙臂所產(chǎn)生的藝術(shù)效果正出神入化地烘托著作品。
在文章中找出相應(yīng)的句子，看喪失的雙臂產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果(學(xué)生在第三段能找出答案)
老師明確：維納斯失去了雙臂產(chǎn)生一種神秘美感，給人以無限的想像，正是這種神奇的藝術(shù)效果提升了這樽雕像的藝術(shù)價值。
(2) 我既感到這是從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍也認(rèn)為這是供舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
指導(dǎo)：a特殊——個別，普遍——一般
b在下文中找具體闡述這兩句話的語句(文章第三段、第四段)
明確：維納斯失去雙臂卻產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，達(dá)到了完美的藝術(shù)效果。
產(chǎn)生神秘美感
(板書：秀麗迷人 失去雙臂)
留下想象空間
6、總結(jié)觀點(diǎn)
讀懂了這兩句，后面的許多疑難也會迎刃而解了，下面請學(xué)生用自己的話總結(jié)作者的觀點(diǎn)
明確：維納斯雙臂殘缺，反倒給人留下廣闊的想象空間，人們可以根據(jù)自己的審美理想填補(bǔ)空缺，這樣也就有了無盡的美感和魅力。
7、學(xué)生談看法
了解作者的觀點(diǎn)后，我們來談?wù)勈欠裢馇鍖啃械挠^點(diǎn)?為什么?請講出理由。
(學(xué)生自由發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥)
8、小結(jié)
同學(xué)都發(fā)表了自己的見解，說明我們同學(xué)都對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真的思考。從這一課的學(xué)習(xí)我們可以知道，無論表現(xiàn)藝術(shù)的美還是欣賞藝術(shù)的美，都離不開人的想象。想象能使能使人超越眼前所看到的，給人帶來無窮的魅力和無盡的美感。
確實(shí)，完美的美是一種美，缺憾的美卻是一種虛幻的美，它通過人們的想象，超越了現(xiàn)實(shí)，在人的腦海中形成了千千萬萬個形象，它是不定的，多樣的，普遍的，那相對于單一的固定的完整美來說，它的內(nèi)涵就更豐富了。因此，它會產(chǎn)生超越的美感。但不是所有的缺憾都能形成完美的效果。首先，它要求作品的主體部分是精美絕倫，而它的缺憾無損于主體的美，反而使主體部分更突出了。這樣，一種缺憾才會產(chǎn)生神氣的美感。
對于這些看法，同學(xué)同意也罷，不同意也罷，不要緊，保留著自己的看法，再細(xì)心觀察生活中所遇到的美的事物，或許你又會有所領(lǐng)悟或有所發(fā)現(xiàn)。
9、配樂朗誦
讓學(xué)生隨著優(yōu)美的朗誦，發(fā)揮想象力，再仔細(xì)欣賞這篇文章和這一完美的雕像。
⒈實(shí)踐研究探討,解決疑難的方法,深入領(lǐng)會文章。
⒉在閱讀理解中感受維納斯雕像獨(dú)特的魄力,從而學(xué)會欣賞藝術(shù)的美.
二、設(shè)計(jì)要點(diǎn)
這是一篇有關(guān)于美學(xué)欣賞的文章，語言中散發(fā)著對藝術(shù)美感悟的靈氣，由于大部分學(xué)生對米洛斯的維納斯這座雕像的美不了解，而且他們的美學(xué)知識相對匱乏，對缺陷所形成的美更難理解，造成學(xué)生對文章內(nèi)容理解的困難。再有就是文章是譯文，語言習(xí)慣與中文不太一樣，且語言也比較含蓄，這些都給學(xué)生深入領(lǐng)會文章內(nèi)蘊(yùn)帶來一定的難度。因此，要解決本文的閱讀難點(diǎn)，學(xué)生首先要充分預(yù)習(xí)，了解與維納斯像相關(guān)的信息，對缺陷美有一定的了解，這樣才能讓學(xué)生更快地解決疑難，更深入的理解文章。
另外，文章的語言也很優(yōu)美，含有豐富的意蘊(yùn)，可通過朗讀幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文意。
三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生仔細(xì)欣賞維納斯像，感受它的美。
2、讓學(xué)生課外尋找有關(guān)資料。
3、閱讀全文，思考課后練習(xí)一。
四、教具準(zhǔn)備
1、維納斯石膏像。
2、維納斯原照及復(fù)原照，投影機(jī)。
3、配樂朗誦錄音帶，錄音機(jī)。
五、教學(xué)時數(shù)：一課時
六、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入
今天，我們一起來欣賞一個驚世之作，她被喻為人世間完美的化身，世人為它激動，為它苦思冥想。她是世界藝術(shù)博物館羅浮宮的鎮(zhèn)館之寶，法國當(dāng)年得此雕像時，全國上下一片歡騰。很多人都為之激動的流下熱淚，法國人視之為國寶。德國大詩人海涅在他病重之時，依舊抱病前往羅浮宮向她訣別，因?yàn)樗侨耸篱g完美的化身，詩人和生活訣別就意味著同美訣別，她就是世界的雕像藝術(shù)作品——米洛斯的維納斯。(出示雕像模型)
看著這座雕像，你能否感受到她那莊重、崇高的美。法國雕塑大師羅丹評論她是“真實(shí)的生命”、“神奇中的神奇”、“撫摩這座雕像的時候，幾乎會覺得是溫暖的”。但同時，你也會反縣她失去了雙臂，這似乎是一個缺憾。100多年來，許多美學(xué)家和考古學(xué)家煞費(fèi)苦心，試圖恢復(fù)2000多年前古希臘雕刻家給她的那雙手臂，不過，也有人認(rèn)為，這一缺憾并不影響她的美，反而使她更美了。
這一節(jié)課，讓我們隨著日本作家清岡卓行一起品讀這座雕像，一起領(lǐng)略她那與眾不同的美。(板書標(biāo)題)
2、出示學(xué)習(xí)目的
3、從課后思考一引出話題
課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)時，提出一個問題，也就是課后練習(xí)一，“作者認(rèn)為，維納斯‘為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂’，你同意這種觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕目捶??！逼鋵?shí)，要回答好這個問題，我們首先要搞清楚作者為什么這樣認(rèn)為，支持他觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?這樣才能回答自己是否同意這種觀點(diǎn)，理由是什么?
4、尋找作者支撐觀點(diǎn)的理由
問：為什么作者認(rèn)為維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”，請同學(xué)在文章中找出作者講述理由的語句。
注：要求學(xué)生先自己劃，然后四人小組討論。
學(xué)生提出作者表述觀點(diǎn)的句子。
5、質(zhì)疑解疑，讀解句子
問：這些語句有的讀起來似乎很艱深，它到底想表達(dá)什么意思呢?我們一起來讀解它。
注：讓學(xué)生點(diǎn)出有哪些語句難懂的，然后出示其中兩個關(guān)鍵的難句，讓學(xué)生運(yùn)用解疑的方法解疑。可先為學(xué)生復(fù)習(xí)解疑的方法——一聯(lián)系上下文，二抓關(guān)鍵詞，三結(jié)合背景。
(1) 人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的，同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品，
指導(dǎo)：a抓關(guān)鍵詞——某些東西
b什么是美術(shù)作品命運(yùn)——藝術(shù)效果
c雕像上什么同創(chuàng)作者毫無關(guān)系——喪失雙臂
d理清句子——喪失的雙臂所產(chǎn)生的藝術(shù)效果正出神入化地烘托著作品。
在文章中找出相應(yīng)的句子，看喪失的雙臂產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果(學(xué)生在第三段能找出答案)
老師明確：維納斯失去了雙臂產(chǎn)生一種神秘美感，給人以無限的想像，正是這種神奇的藝術(shù)效果提升了這樽雕像的藝術(shù)價值。
(2) 我既感到這是從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍也認(rèn)為這是供舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
指導(dǎo)：a特殊——個別，普遍——一般
b在下文中找具體闡述這兩句話的語句(文章第三段、第四段)
明確：維納斯失去雙臂卻產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，達(dá)到了完美的藝術(shù)效果。
產(chǎn)生神秘美感
(板書：秀麗迷人 失去雙臂)
留下想象空間
6、總結(jié)觀點(diǎn)
讀懂了這兩句，后面的許多疑難也會迎刃而解了，下面請學(xué)生用自己的話總結(jié)作者的觀點(diǎn)
明確：維納斯雙臂殘缺，反倒給人留下廣闊的想象空間，人們可以根據(jù)自己的審美理想填補(bǔ)空缺，這樣也就有了無盡的美感和魅力。
7、學(xué)生談看法
了解作者的觀點(diǎn)后，我們來談?wù)勈欠裢馇鍖啃械挠^點(diǎn)?為什么?請講出理由。
(學(xué)生自由發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥)
8、小結(jié)
同學(xué)都發(fā)表了自己的見解，說明我們同學(xué)都對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真的思考。從這一課的學(xué)習(xí)我們可以知道，無論表現(xiàn)藝術(shù)的美還是欣賞藝術(shù)的美，都離不開人的想象。想象能使能使人超越眼前所看到的，給人帶來無窮的魅力和無盡的美感。
確實(shí)，完美的美是一種美，缺憾的美卻是一種虛幻的美，它通過人們的想象，超越了現(xiàn)實(shí)，在人的腦海中形成了千千萬萬個形象，它是不定的，多樣的，普遍的，那相對于單一的固定的完整美來說，它的內(nèi)涵就更豐富了。因此，它會產(chǎn)生超越的美感。但不是所有的缺憾都能形成完美的效果。首先，它要求作品的主體部分是精美絕倫，而它的缺憾無損于主體的美，反而使主體部分更突出了。這樣，一種缺憾才會產(chǎn)生神氣的美感。
對于這些看法，同學(xué)同意也罷，不同意也罷，不要緊，保留著自己的看法，再細(xì)心觀察生活中所遇到的美的事物，或許你又會有所領(lǐng)悟或有所發(fā)現(xiàn)。
9、配樂朗誦
讓學(xué)生隨著優(yōu)美的朗誦，發(fā)揮想象力，再仔細(xì)欣賞這篇文章和這一完美的雕像。