幼兒教師在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力貫于穿整個(gè)課堂教學(xué)呢，我采用了以下幾種做法：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒提問(wèn)。
在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題核心的問(wèn)題是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎么問(wèn)。問(wèn)題情境的設(shè)置，基于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以應(yīng)力求讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒敢問(wèn)。
幼兒的問(wèn)題意識(shí)是否能表露和發(fā)展，關(guān)鍵取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境。因此，要讓幼兒敢于提問(wèn)題。要建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離，消除幼兒畏懼教師的心理障礙。教師要尊重幼兒的人格和個(gè)性，多給幼兒更多的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，或手勢(shì)鼓勵(lì)。幼兒的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)。教師要充分尊重幼兒的問(wèn)題意識(shí)，設(shè)身處地地感受幼兒的所思所想，積極鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑問(wèn)題，對(duì)提出一些意想不到的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予肯定。允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留意見。這樣，幼兒的問(wèn)題意識(shí)才會(huì)充分地發(fā)揮和顯示。教師和幼兒處于平等、民主、和諧的環(huán)境中，氣氛寬松，幼兒會(huì)更主動(dòng)探求知識(shí)，遇到問(wèn)題才敢于質(zhì)疑。
由于幼兒求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，他們主動(dòng)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題五花八門。教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生置于“問(wèn)題情境”中，不僅使幼兒養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，也喚起了幼兒的求知欲望。讓幼兒想問(wèn)、樂(lè)問(wèn)。同時(shí)也使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。養(yǎng)成在生活中遇到各種事情會(huì)提出各種問(wèn)題的習(xí)慣。
四、教給方法，使幼兒會(huì)問(wèn)。
幼兒要學(xué)習(xí)好不光要學(xué)會(huì)“學(xué)”，而且要學(xué)會(huì)“問(wèn)”，要使幼兒會(huì)問(wèn)，教師必須教給幼兒一些基本的提問(wèn)方法，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，用多種方法讓幼兒慢慢地養(yǎng)成會(huì)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。平時(shí)盡可能的提供各種條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒提問(wèn)，這樣所提出的問(wèn)題就會(huì)有質(zhì)量和更具數(shù)學(xué)味。
培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，并不是一朝一夕的事情。在課堂教學(xué)中，幫助幼兒形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題的能力時(shí)，要真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，多給幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題的時(shí)間和空間。同時(shí)要處理好“放”和“收”，“提問(wèn)”與“釋疑”的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒關(guān)于提出問(wèn)題的能力，不僅是促進(jìn)其自身發(fā)展的重要因素，也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的第一動(dòng)力。更重要的是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入探討，幼兒獲得的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考”的能力。為幼兒主動(dòng)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒提問(wèn)。
在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題核心的問(wèn)題是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎么問(wèn)。問(wèn)題情境的設(shè)置，基于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以應(yīng)力求讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒敢問(wèn)。
幼兒的問(wèn)題意識(shí)是否能表露和發(fā)展，關(guān)鍵取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境。因此，要讓幼兒敢于提問(wèn)題。要建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離，消除幼兒畏懼教師的心理障礙。教師要尊重幼兒的人格和個(gè)性，多給幼兒更多的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，或手勢(shì)鼓勵(lì)。幼兒的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)。教師要充分尊重幼兒的問(wèn)題意識(shí)，設(shè)身處地地感受幼兒的所思所想，積極鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑問(wèn)題，對(duì)提出一些意想不到的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予肯定。允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留意見。這樣，幼兒的問(wèn)題意識(shí)才會(huì)充分地發(fā)揮和顯示。教師和幼兒處于平等、民主、和諧的環(huán)境中，氣氛寬松，幼兒會(huì)更主動(dòng)探求知識(shí)，遇到問(wèn)題才敢于質(zhì)疑。
由于幼兒求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，他們主動(dòng)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題五花八門。教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生置于“問(wèn)題情境”中，不僅使幼兒養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，也喚起了幼兒的求知欲望。讓幼兒想問(wèn)、樂(lè)問(wèn)。同時(shí)也使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。養(yǎng)成在生活中遇到各種事情會(huì)提出各種問(wèn)題的習(xí)慣。
四、教給方法，使幼兒會(huì)問(wèn)。
幼兒要學(xué)習(xí)好不光要學(xué)會(huì)“學(xué)”，而且要學(xué)會(huì)“問(wèn)”，要使幼兒會(huì)問(wèn)，教師必須教給幼兒一些基本的提問(wèn)方法，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，用多種方法讓幼兒慢慢地養(yǎng)成會(huì)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。平時(shí)盡可能的提供各種條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒提問(wèn)，這樣所提出的問(wèn)題就會(huì)有質(zhì)量和更具數(shù)學(xué)味。
培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，并不是一朝一夕的事情。在課堂教學(xué)中，幫助幼兒形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題的能力時(shí)，要真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，多給幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題的時(shí)間和空間。同時(shí)要處理好“放”和“收”，“提問(wèn)”與“釋疑”的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒關(guān)于提出問(wèn)題的能力，不僅是促進(jìn)其自身發(fā)展的重要因素，也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的第一動(dòng)力。更重要的是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入探討，幼兒獲得的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考”的能力。為幼兒主動(dòng)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。