聲明：本文來(lái)自啟迪版畫少兒美術(shù)劉君老師，不代表我愛畫畫網(wǎng)的觀點(diǎn)。
在今日的中國(guó)兒童美術(shù)教育領(lǐng)域中，仍然存在著不科學(xué)的教學(xué)方法。它在禁錮著兒童的身心發(fā)展。比如說(shuō)：簡(jiǎn)筆畫。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)什么是簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是用概括的手段畫出事物特征的一種繪畫方法。它具有簡(jiǎn)單明了，容易識(shí)別的特點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫大量運(yùn)用于幼兒、兒童的美術(shù)教育中，是非常錯(cuò)誤的教學(xué)方式。這是認(rèn)知上的錯(cuò)誤和急功近利的體現(xiàn)。
簡(jiǎn)筆畫的步驟圖
兒童美術(shù)教育是以美術(shù)手段引導(dǎo)兒童去認(rèn)知世界，感受世界，表達(dá)內(nèi)心感受的一種素質(zhì)教育手段。一切美術(shù)教育活動(dòng)都應(yīng)該圍繞激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，教他們一種認(rèn)識(shí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，想象力和獨(dú)立思考的能力。作為美術(shù)教育。個(gè)性和創(chuàng)新精神是永恒的主題。而簡(jiǎn)筆畫則與之背道而馳。
我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，對(duì)美的表現(xiàn)第一是感知。讓孩子們用心去體會(huì)，用眼去觀察。孩子在觀察，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中獲得屬于自己的審美感受。我們?cè)谟^察具體事物時(shí)，站在不同的角度觀察風(fēng)景，都會(huì)有著不同的體會(huì)。同樣是一處風(fēng)景或一個(gè)小動(dòng)物。每個(gè)孩子的觀察和體驗(yàn)都是不同的。就比如說(shuō)我們?cè)谟^察狗的時(shí)候，有的孩子覺得狗的神態(tài)很可愛。有的孩子覺得狗的眼睛很漂亮。還有的孩子覺得狗毛發(fā)很順溜。那么孩子們就根據(jù)自己的感知進(jìn)行創(chuàng)造了。感知不同，后畫出的畫也就是豐富多彩的了。而不是像學(xué)數(shù)學(xué)那樣，等于號(hào)后面的數(shù)字都是一樣的數(shù)字。大家都畫成一樣畫的課，那還有什么可讓孩子去探求去觀察事物生動(dòng)一面的機(jī)會(huì)呢？感知是非常重要的能力。去讓其感知過程，而不是直接把固定的造型提供給孩子，讓孩子用固定的造型去表現(xiàn)。孩子就是照本宣科，臨摹下來(lái)而已。自然就不能從內(nèi)心獲得真正的啟發(fā)和受益。沒了感知的作品是缺乏生命力的。是很難表達(dá)孩子內(nèi)心感受過程的。這就是簡(jiǎn)筆畫對(duì)于美術(shù)教育的壞處。純粹的灌輸式教學(xué)培養(yǎng)不出與眾不同和出類拔萃的人。還會(huì)培養(yǎng)出對(duì)簡(jiǎn)筆畫的依賴性，老師不教，孩子不會(huì)畫畫，畏懼畫畫了。能畫的孩子畫出來(lái)的畫也都是在所畫事物上都是一個(gè)表情，一個(gè)姿勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作。而隨著年齡和認(rèn)知的發(fā)展，孩子筆下的某一種根深蒂固的簡(jiǎn)筆畫模式，還是存在著，很難去改變。
美術(shù)教育要充分發(fā)揮孩子的參與性。感知力得到充分的參與，所畫出的畫作就絕對(duì)有生命力。孩子的作品就會(huì)是活靈活現(xiàn)、生動(dòng)稚趣、反映心理、表達(dá)情緒的體現(xiàn)。如下這張作品是我們5歲小畫家馮若銥的版畫作品《牛媽媽》，表現(xiàn)母牛作為媽媽的快樂。從造型的表現(xiàn)上，夸大了牛媽媽的頭部。她喜歡牛媽媽的慈祥與憨厚?？蓯叟c頑皮的一面，充分表現(xiàn)了孩子對(duì)牛的認(rèn)知和感受。也充分體現(xiàn)了兒童心理年齡上的認(rèn)知和表達(dá)，是非常好的兒童佳作。
《美麗的房子》通過孩子對(duì)房子的認(rèn)知，我們看到畫面里的幾處房子都是色彩斑斕，造型不同的。有的是尖尖屋頂，有的是圓圓屋頂。每個(gè)房子上的裝飾也不同。色彩也不同。這就是孩子在感知認(rèn)識(shí)房子后，進(jìn)行再加工和再創(chuàng)作的體現(xiàn)。視覺上給我們帶來(lái)了愉悅和享受。我們感慨。這是孩子心中的房子好美！
在今日的中國(guó)兒童美術(shù)教育領(lǐng)域中，仍然存在著不科學(xué)的教學(xué)方法。它在禁錮著兒童的身心發(fā)展。比如說(shuō)：簡(jiǎn)筆畫。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)什么是簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是用概括的手段畫出事物特征的一種繪畫方法。它具有簡(jiǎn)單明了，容易識(shí)別的特點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫大量運(yùn)用于幼兒、兒童的美術(shù)教育中，是非常錯(cuò)誤的教學(xué)方式。這是認(rèn)知上的錯(cuò)誤和急功近利的體現(xiàn)。
簡(jiǎn)筆畫的步驟圖
兒童美術(shù)教育是以美術(shù)手段引導(dǎo)兒童去認(rèn)知世界，感受世界，表達(dá)內(nèi)心感受的一種素質(zhì)教育手段。一切美術(shù)教育活動(dòng)都應(yīng)該圍繞激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，教他們一種認(rèn)識(shí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，想象力和獨(dú)立思考的能力。作為美術(shù)教育。個(gè)性和創(chuàng)新精神是永恒的主題。而簡(jiǎn)筆畫則與之背道而馳。
我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，對(duì)美的表現(xiàn)第一是感知。讓孩子們用心去體會(huì)，用眼去觀察。孩子在觀察，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中獲得屬于自己的審美感受。我們?cè)谟^察具體事物時(shí)，站在不同的角度觀察風(fēng)景，都會(huì)有著不同的體會(huì)。同樣是一處風(fēng)景或一個(gè)小動(dòng)物。每個(gè)孩子的觀察和體驗(yàn)都是不同的。就比如說(shuō)我們?cè)谟^察狗的時(shí)候，有的孩子覺得狗的神態(tài)很可愛。有的孩子覺得狗的眼睛很漂亮。還有的孩子覺得狗毛發(fā)很順溜。那么孩子們就根據(jù)自己的感知進(jìn)行創(chuàng)造了。感知不同，后畫出的畫也就是豐富多彩的了。而不是像學(xué)數(shù)學(xué)那樣，等于號(hào)后面的數(shù)字都是一樣的數(shù)字。大家都畫成一樣畫的課，那還有什么可讓孩子去探求去觀察事物生動(dòng)一面的機(jī)會(huì)呢？感知是非常重要的能力。去讓其感知過程，而不是直接把固定的造型提供給孩子，讓孩子用固定的造型去表現(xiàn)。孩子就是照本宣科，臨摹下來(lái)而已。自然就不能從內(nèi)心獲得真正的啟發(fā)和受益。沒了感知的作品是缺乏生命力的。是很難表達(dá)孩子內(nèi)心感受過程的。這就是簡(jiǎn)筆畫對(duì)于美術(shù)教育的壞處。純粹的灌輸式教學(xué)培養(yǎng)不出與眾不同和出類拔萃的人。還會(huì)培養(yǎng)出對(duì)簡(jiǎn)筆畫的依賴性，老師不教，孩子不會(huì)畫畫，畏懼畫畫了。能畫的孩子畫出來(lái)的畫也都是在所畫事物上都是一個(gè)表情，一個(gè)姿勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作。而隨著年齡和認(rèn)知的發(fā)展，孩子筆下的某一種根深蒂固的簡(jiǎn)筆畫模式，還是存在著，很難去改變。
美術(shù)教育要充分發(fā)揮孩子的參與性。感知力得到充分的參與，所畫出的畫作就絕對(duì)有生命力。孩子的作品就會(huì)是活靈活現(xiàn)、生動(dòng)稚趣、反映心理、表達(dá)情緒的體現(xiàn)。如下這張作品是我們5歲小畫家馮若銥的版畫作品《牛媽媽》，表現(xiàn)母牛作為媽媽的快樂。從造型的表現(xiàn)上，夸大了牛媽媽的頭部。她喜歡牛媽媽的慈祥與憨厚?？蓯叟c頑皮的一面，充分表現(xiàn)了孩子對(duì)牛的認(rèn)知和感受。也充分體現(xiàn)了兒童心理年齡上的認(rèn)知和表達(dá)，是非常好的兒童佳作。
《美麗的房子》通過孩子對(duì)房子的認(rèn)知，我們看到畫面里的幾處房子都是色彩斑斕，造型不同的。有的是尖尖屋頂，有的是圓圓屋頂。每個(gè)房子上的裝飾也不同。色彩也不同。這就是孩子在感知認(rèn)識(shí)房子后，進(jìn)行再加工和再創(chuàng)作的體現(xiàn)。視覺上給我們帶來(lái)了愉悅和享受。我們感慨。這是孩子心中的房子好美！