時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？語文》八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫？托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H
為主題設(shè)計(jì)。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。課文中，《云南的歌會》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元，共有兩個(gè)單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、
詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
08級1班是一個(gè)全新的班級，經(jīng)過上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對于08級1班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，
針對這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱xx
讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇二
1、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫作能力，這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語言生動(dòng)，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會欣賞美，體會事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4、創(chuàng)新意識。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問。
課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。
本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語文教學(xué)，這些學(xué)生來源于不同的八個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。平日注重加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。
通過一學(xué)期的觀察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學(xué)習(xí)語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個(gè)中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見解，文章不生動(dòng)，語句不通順?？梢?，抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運(yùn)用不經(jīng)常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是隨便記一些沒有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級四、五班語文。學(xué)生來源于原初一的六個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開始要耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。
2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析
通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競爭意識。但從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草，對學(xué)習(xí)缺少興趣，針對這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵(lì)，少一分批評，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，揚(yáng)起知識的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。
3、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學(xué)不會學(xué)語文，機(jī)械記憶知識，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識面，豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。
(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成
本冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。
本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛心;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文。兩個(gè)單元都是說明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。
(二).編寫的具體特點(diǎn)
(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八年級的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中認(rèn)識記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識，讓學(xué)生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。
因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細(xì)，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。
(2)從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
七年級教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七～九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。
要達(dá)到這些目標(biāo)，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學(xué)，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來看待。
本冊教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.教材具體內(nèi)容分析
下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個(gè)板塊來具體說明。
基本篇目?；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文。如《阿長與<山海經(jīng)>》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個(gè)單元
15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識記、背誦。
閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c(diǎn)，語言簡潔生動(dòng)，也是學(xué)生積累語言的一個(gè)好材料。
研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會。
讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，因?yàn)檎l都知道語文重在積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)別對待。
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。
其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。
本冊的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》，要求學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫下來;《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。
課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。
名著導(dǎo)讀
名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，總計(jì)近 20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。
教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?BR> 要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，<蓮>激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進(jìn)行自主閱讀。附錄
新教材前四冊在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書法和書法欣賞為一個(gè)部分，漢語知識為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。
本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識。至于漢語知識體系的簡化，與我們在實(shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的。
2.各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)
課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。
(1)一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
(2)三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
(3)五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡明，針對性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評價(jià)。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對記敘文有了初步的認(rèn)識后，再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學(xué)，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)
量，注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。
2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好計(jì)劃，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。
3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。
4、 搞好教研教改，定期參加教研活動(dòng)，積極參加說、講、評一體化活動(dòng)。
5、 精心進(jìn)行單元策劃，定出單元知識的處理方法，設(shè)計(jì)好單元過關(guān)測試題，并作評析，總結(jié)，及時(shí)反饋、糾正。
6、 充分利用圖書櫥，加強(qiáng)學(xué)生課外讀書量，并且加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動(dòng)，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積累本。
7、 作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)精心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。
8、 平日上課注重電教手段的運(yùn)用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機(jī)，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生語文的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
六、本人承擔(dān)的教研教改任務(wù)：
第一、四單元課文的備課
第一、四單元的單元策劃工作。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。此外，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
通過初二上學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，成績也相對有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且尾巴較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。
1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。
5）。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的語文課題研究，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生投稿，提高興趣。
7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
12）課前二分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。
13）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）
1、《藤野先生》（2）
2、《我的母親》（2）
3、《我的第一本書》（2）
4、《列夫托爾斯泰》（2）
5、《再塑生命》（1）
綜合性活動(dòng)寫作口語交際、：獻(xiàn)給母親的歌（4）
6、《雪》（2）
7、《雷電頌》（2）
8、《短文兩篇》（2）
9、《海燕》（2）
10、《組歌》（2）
寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）
21、《與朱元思書》（2）
22、《五柳先生傳》（2）
23、《馬說》（2）
24、《送東陽馬生序》（3）
25、《詩詞曲五首》（2）
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（1）
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（2）
11、《敬畏自然》（2）
期中復(fù)習(xí)（2）
期中考試試卷分析期中總結(jié)
12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）
13、《旅鼠之謎》（1）
14、《大雁歸來》（1）
15、《喂——出來》（2）
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：科海泛舟（4）
16、《云南的歌會》（2）
17、《端午的鴨蛋》（2）
18、《吆喝》（2）
19、《春酒》（1）
20、《俗世奇人》（1）
寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）
26、《小石潭記》（2）
27、《岳陽樓記》（4）
28、《醉翁亭記》（3）
29、《滿井游記》（2）
30、詩五首（1）
30、詩五首（3）
期末復(fù)習(xí)（3）
期末復(fù)習(xí)（6）
期末復(fù)習(xí)（6）
期末復(fù)習(xí)、期末考試（6）
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇四
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃
八年級下語文教學(xué)計(jì)劃
語文版八年級下教學(xué)計(jì)劃
八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃
八年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇五
本學(xué)期擔(dān)任八年一·二班語文教師，兩班共有學(xué)生57人。從上學(xué)期期末測試情況來看，跟其它平行班級相比較，成績相差無幾。但兩班學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多。
思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。一半學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有少部分的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有五六個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成六個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
1、 以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好期中，期末試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好誦讀名家經(jīng)典活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。
1 對優(yōu)生進(jìn)行理想前途教育，教育他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
2 重視優(yōu)等生，保證其成績的穩(wěn)定和提高。
3 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
4 多給優(yōu)生推薦經(jīng)典名篇，讓他們利用課余時(shí)間多讀書，讀好書。
1 多利用課余時(shí)間，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。
2 采用小組合作探究的方式，用優(yōu)生幫帶后進(jìn)生的方法，相互促進(jìn)提高。
3 對后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
4 采取激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，表揚(yáng)。
5 必要時(shí)與家長聯(lián)系，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
6 充分了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，給予正確指導(dǎo)，朝正確方法發(fā)展，逐步提高后進(jìn)生成績。
1、本學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材，領(lǐng)會好新課程、新教材的精神，做到科學(xué)，準(zhǔn)確地備課。
2、在教完一課后要寫出針對教學(xué)過程，寫出后記
3、在《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)》筆記本上，自學(xué)1—2篇的關(guān)于教學(xué)研究的文章。
4、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求創(chuàng)新，有自己的特色，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)寫出自己的教案。集體備課，要求一定提出自己的新觀點(diǎn)，突出個(gè)性備課。
5、課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)、積極地構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，保證并提高四十五分鐘的質(zhì)量。
6 堅(jiān)持練好鋼筆字，粉筆字，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的板書。
7 課堂教學(xué)中，堅(jiān)持使用普通話，注重語言的藝術(shù)性。
1 在審題、介紹時(shí)代背景中滲透 。
課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，每授一課，緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時(shí)代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。
2、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透 引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識
3 在分析講解課文時(shí)滲透 文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。
4 在作業(yè)批改中滲透 學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識的熟練程度，也最能及時(shí)反映他們的思想動(dòng)態(tài)。所以在作業(yè)批改中，要留心學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)加以引導(dǎo)，指正，并不失時(shí)機(jī)的滲透思想教育。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇七
本學(xué)期所使用的是山東教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 八年級 下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下五個(gè)專題，即人生軌跡、思想風(fēng)采、少年時(shí)代、杰出人物、百家思想;綜合性學(xué)習(xí)也有五個(gè)專題，分別是：獻(xiàn)給母親的歌、微笑著面對生活、青春隨想、話說千古風(fēng)流人物、我所了解的孔子和孟子。
1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。
2、能夠體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。
3、能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。
4、能夠熟讀背誦杰出歷史人物的著作，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感;加強(qiáng)誦讀，把握文章的思想觀點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格。
5、能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
1、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。關(guān)注“學(xué)會”，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)。對字、詞、背誦的檢查，教師發(fā)揮好小組長、課代表的作用，對學(xué)困生或個(gè)別偷懶的學(xué)生單獨(dú)督促，分別檢查。本學(xué)期各班將重點(diǎn)抓抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。教師要幫助他們查缺補(bǔ)漏，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，有效地提高學(xué)習(xí)成績
2、加強(qiáng)集體備課，重視研究學(xué)情、教材。備課過程中，對學(xué)生多些了解，關(guān)注學(xué)情，認(rèn)真的鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生多讀，既要把握文本精神實(shí)質(zhì)，又要有自己的見解。采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力，教師的講解要少而精，做到“精講”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師多放手，培養(yǎng)優(yōu)秀生的理解、感悟、表達(dá)能力，提高優(yōu)秀率。
3、關(guān)注“會學(xué)”，教學(xué)中要滲透學(xué)法的指導(dǎo)，練習(xí)中注重傳授答題的技巧。
①整合教材第一單元和附錄《談?wù)勆⑽摹返膬?nèi)容，讓學(xué)生掌握散文閱讀技巧。
②整合教材第二單元的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握議論文閱讀技巧。
③整合教材第三單元的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握小說閱讀技巧。
④利用《伴你學(xué)》《小冊子》《單元練習(xí)》精選試題，在做課外閱讀時(shí)要有意識的加強(qiáng)開放性試題的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何辯證回答，讓更多學(xué)生掌握開放性試題的解題能力和技巧。
4、重視綜合性學(xué)習(xí)，重視加強(qiáng)作文訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫作能力。
①整合教材中“綜合性學(xué)習(xí)”的寫作內(nèi)容，使作文內(nèi)容更貼合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)識生活，抒寫生活的真實(shí)感悟，能夠有話可說。
②還要引導(dǎo)學(xué)生針對生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題發(fā)表自己的看法。
③充分利用學(xué)校圖書室、班級圖書柜，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，提高閱讀水平，提高寫作水平。
①閱讀教育專著
②及時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)校博客及網(wǎng)上鄰居中內(nèi)容。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
6.作文方面做到三點(diǎn)：
（1）在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。
（2）能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實(shí)感。
（3）重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，認(rèn)識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書．語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一是狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二是倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。
作文教學(xué)方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中。這樣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力。而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的作用?！皩懽鳎谡Z交際．綜合性學(xué)習(xí)”本身就是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，”背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
八年級4班和5班現(xiàn)各有學(xué)生55和53人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，被動(dòng)接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱。知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且“尾巴”較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。
1.通過努力力爭達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，使及格率、優(yōu)秀率指標(biāo)分別達(dá)到90％和30％以上。
2.努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
3.由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，將積極向備課組和教研組的各位老師請教。
1.結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材，充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力；要求學(xué)生書寫工疇，上課要用普通話。
2.要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識、問題等走向課堂，促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí)，更為學(xué)會收集、組織分析和學(xué)會運(yùn)用知識，提供了鍛煉機(jī)會，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。
3.提倡大家大量閱讀，每周至少有1－2篇讀書筆記，在每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。
4.根據(jù)這幾年的中考題來看，要特別重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識。（1）先預(yù)習(xí)、泛讀，讓學(xué)生在心中對文章主要內(nèi)容有個(gè)大致的輪廓。（2）精讀，對文章的局部，即對字、詞、句、段進(jìn)行深入的分析理解，達(dá)到對文章有更深層次的掌握，使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后，還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪，進(jìn)行深入精讀，達(dá)到從“點(diǎn)”的深化掌握，到“面”的深刻理解。（3）找重點(diǎn)的閱讀來讓學(xué)生去做（每周至少一篇）。
5.繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組（4人，前后桌為主）。課堂上，嘗試“提出問題－分析問題－解決問題”，要求學(xué)生對老師或?qū)W生提出的問題，自學(xué)后，小組合作解決，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會各抒己見，大膽發(fā)言，大膽提出反對意見，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，學(xué)習(xí)就會是積極的。
6.加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力。訓(xùn)練題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，帖近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣，堅(jiān)持“多寫少改詳評”原則；如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱，對不同的學(xué)生進(jìn)行面批，多寫有激勵(lì)性的評語。
7.將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把文言文知識總結(jié)成試卷、課件，變換形式讓學(xué)生熟稔于心中，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8.搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測試。每單元結(jié)束后測驗(yàn)一次，通過語文成績動(dòng)向表對沒過關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo)，力求人人過關(guān)。
9.認(rèn)真?zhèn)浜谜n（制定一份備課計(jì)劃方向表）。繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。（重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面）
10.根據(jù)所分的組，布置作業(yè)時(shí)分兩層：第一層所有同學(xué)能做的，第二層則為選做題。具體見各班分組計(jì)劃。
序號課題課時(shí)周次
1藤野先生31
2我的母親31
3再塑生命22
4列夫托爾斯泰12
5綜合性學(xué)習(xí)33
6與朱元思書211
7五柳先生傳211
8馬說212
9送東陽馬生112
10詩詞曲五首312
11綜合性學(xué)習(xí)313
12雪33
13雷電頌34
15海燕25
16組歌25
17綜合性學(xué)習(xí)36
18敬畏自然26
19羅布泊，消失的仙湖26
20旅鼠之謎17
21大雁歸來17
16喂，出來17
17綜合性學(xué)習(xí)37
中期考試
30小石潭記314
31岳陽樓記315
32醉翁亭記315
33滿井游記216
34詩五首316
35綜合性學(xué)習(xí)317
18云南的歌會38
19端午的鴨蛋39
21春酒210
22俗世奇人110
23綜合性學(xué)習(xí)310
36復(fù)習(xí)
期末考試
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十一
新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。
語文版八年級上冊教材分為五個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)古詩文單元共七個(gè)教學(xué)單元，計(jì)有詩文三十八篇（其中略讀詩文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背誦。寫作、口語交際訓(xùn)練七次，寫字訓(xùn)練兩次，綜合性學(xué)習(xí)三次。
1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
2、知識目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。
3、能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。
1）經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多樣，以全面提高語文能力。
5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。重積累，平時(shí)不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。
6）針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯(cuò)誤認(rèn)識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多寫。除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
12）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
13）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。
第一單元
游記：以“游”為中心安排教學(xué)，讓學(xué)生掌握游記的基本特點(diǎn)和寫法。引導(dǎo)學(xué)生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學(xué)習(xí)課文寫景運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用。體會作者滲透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。
第二單元
新聞：通過閱讀，讓學(xué)生把握新聞作品的基本特征和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點(diǎn)，理解不同新聞體裁的區(qū)別。學(xué)習(xí)快速閱讀文本。
第三單元
議論文：通過閱讀，理清議論文的三要素，了解議論文中敘事與記敘文中敘事的不同，學(xué)會簡潔概括的敘事方法，體會議論文語言的特點(diǎn)。
第四單元
小說：讓學(xué)生在七年級初步了解小說的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對小說這種體裁的認(rèn)識，在理清情節(jié)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析小說的人物形象，把握小說主題，品味富有表現(xiàn)力的語言。
第五單元
說明文：了解事理說明文的特點(diǎn)，掌握說明文的順序和方法。體會文章準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)的語言特點(diǎn)。在七下學(xué)習(xí)事物說明文的基礎(chǔ)上，可通過比較，更好地掌握兩種說明文的特征。
第六單元
古詩文：是在第一單元的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記。讓學(xué)生了解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達(dá)某種思想感情。積累文言詞語文，培養(yǎng)翻譯能力。詩詞五首，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情。
第七單元
古詩文：讓學(xué)生利用學(xué)過的現(xiàn)代記敘文閱讀的有關(guān)的知識、技能，來幫助學(xué)習(xí)文言記敘文字，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀記敘文的要求，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并體會故事蘊(yùn)涵的道理；引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的議論文知識來幫助閱讀文言議論文，掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，著重培養(yǎng)學(xué)生初步掌握閱讀欣賞詩詞的方法。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十二
從上學(xué)期期終測試情況來看，跟其它平行班級相比較，學(xué)生的進(jìn)步尚比較大。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分60多分。思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面，有1/4學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;有l(wèi)/3的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有五六個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。
八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個(gè)場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：
(一)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。
(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
1.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11.利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。13.舉行2-3次辯論會，培養(yǎng)思維、口頭表達(dá)和語文知識運(yùn)用能力。
14.組織采訪和調(diào)查至少1-2次。
15.要求寫一篇小論文。
16.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17.教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
18.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，對家庭有條件的同學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作文和寫作技巧等。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？語文》八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫？托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H
為主題設(shè)計(jì)。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。課文中，《云南的歌會》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元，共有兩個(gè)單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、
詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
08級1班是一個(gè)全新的班級，經(jīng)過上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對于08級1班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，
針對這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱xx
讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇二
1、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫作能力，這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語言生動(dòng)，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會欣賞美，體會事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4、創(chuàng)新意識。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問。
課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。
本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語文教學(xué)，這些學(xué)生來源于不同的八個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。平日注重加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。
通過一學(xué)期的觀察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學(xué)習(xí)語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個(gè)中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見解，文章不生動(dòng)，語句不通順?？梢?，抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運(yùn)用不經(jīng)常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是隨便記一些沒有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級四、五班語文。學(xué)生來源于原初一的六個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開始要耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。
2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析
通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競爭意識。但從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草，對學(xué)習(xí)缺少興趣，針對這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵(lì)，少一分批評，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，揚(yáng)起知識的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。
3、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學(xué)不會學(xué)語文，機(jī)械記憶知識，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識面，豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。
(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成
本冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。
本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛心;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文。兩個(gè)單元都是說明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。
(二).編寫的具體特點(diǎn)
(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八年級的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中認(rèn)識記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識，讓學(xué)生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。
因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細(xì)，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。
(2)從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
七年級教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七～九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。
要達(dá)到這些目標(biāo)，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學(xué)，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來看待。
本冊教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.教材具體內(nèi)容分析
下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個(gè)板塊來具體說明。
基本篇目?；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文。如《阿長與<山海經(jīng)>》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個(gè)單元
15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識記、背誦。
閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c(diǎn)，語言簡潔生動(dòng)，也是學(xué)生積累語言的一個(gè)好材料。
研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會。
讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，因?yàn)檎l都知道語文重在積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)別對待。
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。
其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。
本冊的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》，要求學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫下來;《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。
課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。
名著導(dǎo)讀
名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，總計(jì)近 20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。
教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?BR> 要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，<蓮>激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進(jìn)行自主閱讀。附錄
新教材前四冊在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書法和書法欣賞為一個(gè)部分，漢語知識為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。
本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識。至于漢語知識體系的簡化，與我們在實(shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的。
2.各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)
課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。
(1)一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
(2)三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
(3)五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡明，針對性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評價(jià)。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對記敘文有了初步的認(rèn)識后，再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學(xué)，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)
量，注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。
2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好計(jì)劃，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。
3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。
4、 搞好教研教改，定期參加教研活動(dòng)，積極參加說、講、評一體化活動(dòng)。
5、 精心進(jìn)行單元策劃，定出單元知識的處理方法，設(shè)計(jì)好單元過關(guān)測試題，并作評析，總結(jié)，及時(shí)反饋、糾正。
6、 充分利用圖書櫥，加強(qiáng)學(xué)生課外讀書量，并且加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動(dòng)，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積累本。
7、 作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)精心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。
8、 平日上課注重電教手段的運(yùn)用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機(jī)，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生語文的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
六、本人承擔(dān)的教研教改任務(wù)：
第一、四單元課文的備課
第一、四單元的單元策劃工作。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。此外，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
通過初二上學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，成績也相對有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且尾巴較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。
1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。
5）。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的語文課題研究，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生投稿，提高興趣。
7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
12）課前二分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。
13）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）
1、《藤野先生》（2）
2、《我的母親》（2）
3、《我的第一本書》（2）
4、《列夫托爾斯泰》（2）
5、《再塑生命》（1）
綜合性活動(dòng)寫作口語交際、：獻(xiàn)給母親的歌（4）
6、《雪》（2）
7、《雷電頌》（2）
8、《短文兩篇》（2）
9、《海燕》（2）
10、《組歌》（2）
寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）
21、《與朱元思書》（2）
22、《五柳先生傳》（2）
23、《馬說》（2）
24、《送東陽馬生序》（3）
25、《詩詞曲五首》（2）
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（1）
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（2）
11、《敬畏自然》（2）
期中復(fù)習(xí)（2）
期中考試試卷分析期中總結(jié)
12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）
13、《旅鼠之謎》（1）
14、《大雁歸來》（1）
15、《喂——出來》（2）
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：科海泛舟（4）
16、《云南的歌會》（2）
17、《端午的鴨蛋》（2）
18、《吆喝》（2）
19、《春酒》（1）
20、《俗世奇人》（1）
寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）
26、《小石潭記》（2）
27、《岳陽樓記》（4）
28、《醉翁亭記》（3）
29、《滿井游記》（2）
30、詩五首（1）
30、詩五首（3）
期末復(fù)習(xí)（3）
期末復(fù)習(xí)（6）
期末復(fù)習(xí)（6）
期末復(fù)習(xí)、期末考試（6）
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇四
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃
八年級下語文教學(xué)計(jì)劃
語文版八年級下教學(xué)計(jì)劃
八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃
八年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇五
本學(xué)期擔(dān)任八年一·二班語文教師，兩班共有學(xué)生57人。從上學(xué)期期末測試情況來看，跟其它平行班級相比較，成績相差無幾。但兩班學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多。
思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。一半學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有少部分的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有五六個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成六個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
1、 以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好期中，期末試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好誦讀名家經(jīng)典活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。
1 對優(yōu)生進(jìn)行理想前途教育，教育他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
2 重視優(yōu)等生，保證其成績的穩(wěn)定和提高。
3 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
4 多給優(yōu)生推薦經(jīng)典名篇，讓他們利用課余時(shí)間多讀書，讀好書。
1 多利用課余時(shí)間，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。
2 采用小組合作探究的方式，用優(yōu)生幫帶后進(jìn)生的方法，相互促進(jìn)提高。
3 對后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
4 采取激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，表揚(yáng)。
5 必要時(shí)與家長聯(lián)系，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
6 充分了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，給予正確指導(dǎo)，朝正確方法發(fā)展，逐步提高后進(jìn)生成績。
1、本學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材，領(lǐng)會好新課程、新教材的精神，做到科學(xué)，準(zhǔn)確地備課。
2、在教完一課后要寫出針對教學(xué)過程，寫出后記
3、在《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)》筆記本上，自學(xué)1—2篇的關(guān)于教學(xué)研究的文章。
4、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求創(chuàng)新，有自己的特色，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)寫出自己的教案。集體備課，要求一定提出自己的新觀點(diǎn)，突出個(gè)性備課。
5、課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)、積極地構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，保證并提高四十五分鐘的質(zhì)量。
6 堅(jiān)持練好鋼筆字，粉筆字，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的板書。
7 課堂教學(xué)中，堅(jiān)持使用普通話，注重語言的藝術(shù)性。
1 在審題、介紹時(shí)代背景中滲透 。
課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，每授一課，緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時(shí)代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。
2、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透 引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識
3 在分析講解課文時(shí)滲透 文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。
4 在作業(yè)批改中滲透 學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識的熟練程度，也最能及時(shí)反映他們的思想動(dòng)態(tài)。所以在作業(yè)批改中，要留心學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)加以引導(dǎo)，指正，并不失時(shí)機(jī)的滲透思想教育。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇七
本學(xué)期所使用的是山東教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 八年級 下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下五個(gè)專題，即人生軌跡、思想風(fēng)采、少年時(shí)代、杰出人物、百家思想;綜合性學(xué)習(xí)也有五個(gè)專題，分別是：獻(xiàn)給母親的歌、微笑著面對生活、青春隨想、話說千古風(fēng)流人物、我所了解的孔子和孟子。
1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。
2、能夠體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。
3、能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。
4、能夠熟讀背誦杰出歷史人物的著作，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感;加強(qiáng)誦讀，把握文章的思想觀點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格。
5、能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
1、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。關(guān)注“學(xué)會”，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)。對字、詞、背誦的檢查，教師發(fā)揮好小組長、課代表的作用，對學(xué)困生或個(gè)別偷懶的學(xué)生單獨(dú)督促，分別檢查。本學(xué)期各班將重點(diǎn)抓抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。教師要幫助他們查缺補(bǔ)漏，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，有效地提高學(xué)習(xí)成績
2、加強(qiáng)集體備課，重視研究學(xué)情、教材。備課過程中，對學(xué)生多些了解，關(guān)注學(xué)情，認(rèn)真的鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生多讀，既要把握文本精神實(shí)質(zhì)，又要有自己的見解。采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力，教師的講解要少而精，做到“精講”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師多放手，培養(yǎng)優(yōu)秀生的理解、感悟、表達(dá)能力，提高優(yōu)秀率。
3、關(guān)注“會學(xué)”，教學(xué)中要滲透學(xué)法的指導(dǎo)，練習(xí)中注重傳授答題的技巧。
①整合教材第一單元和附錄《談?wù)勆⑽摹返膬?nèi)容，讓學(xué)生掌握散文閱讀技巧。
②整合教材第二單元的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握議論文閱讀技巧。
③整合教材第三單元的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握小說閱讀技巧。
④利用《伴你學(xué)》《小冊子》《單元練習(xí)》精選試題，在做課外閱讀時(shí)要有意識的加強(qiáng)開放性試題的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何辯證回答，讓更多學(xué)生掌握開放性試題的解題能力和技巧。
4、重視綜合性學(xué)習(xí)，重視加強(qiáng)作文訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫作能力。
①整合教材中“綜合性學(xué)習(xí)”的寫作內(nèi)容，使作文內(nèi)容更貼合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)識生活，抒寫生活的真實(shí)感悟，能夠有話可說。
②還要引導(dǎo)學(xué)生針對生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題發(fā)表自己的看法。
③充分利用學(xué)校圖書室、班級圖書柜，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，提高閱讀水平，提高寫作水平。
①閱讀教育專著
②及時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)校博客及網(wǎng)上鄰居中內(nèi)容。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
6.作文方面做到三點(diǎn)：
（1）在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。
（2）能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實(shí)感。
（3）重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，認(rèn)識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書．語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一是狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二是倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。
作文教學(xué)方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中。這樣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力。而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的作用?！皩懽鳎谡Z交際．綜合性學(xué)習(xí)”本身就是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，”背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
八年級4班和5班現(xiàn)各有學(xué)生55和53人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，被動(dòng)接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱。知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且“尾巴”較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。
1.通過努力力爭達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，使及格率、優(yōu)秀率指標(biāo)分別達(dá)到90％和30％以上。
2.努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
3.由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，將積極向備課組和教研組的各位老師請教。
1.結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材，充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力；要求學(xué)生書寫工疇，上課要用普通話。
2.要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識、問題等走向課堂，促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí)，更為學(xué)會收集、組織分析和學(xué)會運(yùn)用知識，提供了鍛煉機(jī)會，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。
3.提倡大家大量閱讀，每周至少有1－2篇讀書筆記，在每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。
4.根據(jù)這幾年的中考題來看，要特別重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識。（1）先預(yù)習(xí)、泛讀，讓學(xué)生在心中對文章主要內(nèi)容有個(gè)大致的輪廓。（2）精讀，對文章的局部，即對字、詞、句、段進(jìn)行深入的分析理解，達(dá)到對文章有更深層次的掌握，使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后，還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪，進(jìn)行深入精讀，達(dá)到從“點(diǎn)”的深化掌握，到“面”的深刻理解。（3）找重點(diǎn)的閱讀來讓學(xué)生去做（每周至少一篇）。
5.繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組（4人，前后桌為主）。課堂上，嘗試“提出問題－分析問題－解決問題”，要求學(xué)生對老師或?qū)W生提出的問題，自學(xué)后，小組合作解決，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會各抒己見，大膽發(fā)言，大膽提出反對意見，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，學(xué)習(xí)就會是積極的。
6.加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力。訓(xùn)練題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，帖近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣，堅(jiān)持“多寫少改詳評”原則；如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱，對不同的學(xué)生進(jìn)行面批，多寫有激勵(lì)性的評語。
7.將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把文言文知識總結(jié)成試卷、課件，變換形式讓學(xué)生熟稔于心中，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8.搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測試。每單元結(jié)束后測驗(yàn)一次，通過語文成績動(dòng)向表對沒過關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo)，力求人人過關(guān)。
9.認(rèn)真?zhèn)浜谜n（制定一份備課計(jì)劃方向表）。繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。（重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面）
10.根據(jù)所分的組，布置作業(yè)時(shí)分兩層：第一層所有同學(xué)能做的，第二層則為選做題。具體見各班分組計(jì)劃。
序號課題課時(shí)周次
1藤野先生31
2我的母親31
3再塑生命22
4列夫托爾斯泰12
5綜合性學(xué)習(xí)33
6與朱元思書211
7五柳先生傳211
8馬說212
9送東陽馬生112
10詩詞曲五首312
11綜合性學(xué)習(xí)313
12雪33
13雷電頌34
15海燕25
16組歌25
17綜合性學(xué)習(xí)36
18敬畏自然26
19羅布泊，消失的仙湖26
20旅鼠之謎17
21大雁歸來17
16喂，出來17
17綜合性學(xué)習(xí)37
中期考試
30小石潭記314
31岳陽樓記315
32醉翁亭記315
33滿井游記216
34詩五首316
35綜合性學(xué)習(xí)317
18云南的歌會38
19端午的鴨蛋39
21春酒210
22俗世奇人110
23綜合性學(xué)習(xí)310
36復(fù)習(xí)
期末考試
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十一
新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。
語文版八年級上冊教材分為五個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)古詩文單元共七個(gè)教學(xué)單元，計(jì)有詩文三十八篇（其中略讀詩文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背誦。寫作、口語交際訓(xùn)練七次，寫字訓(xùn)練兩次，綜合性學(xué)習(xí)三次。
1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
2、知識目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。
3、能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。
1）經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多樣，以全面提高語文能力。
5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。重積累，平時(shí)不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。
6）針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯(cuò)誤認(rèn)識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多寫。除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
12）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
13）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。
第一單元
游記：以“游”為中心安排教學(xué)，讓學(xué)生掌握游記的基本特點(diǎn)和寫法。引導(dǎo)學(xué)生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學(xué)習(xí)課文寫景運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用。體會作者滲透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。
第二單元
新聞：通過閱讀，讓學(xué)生把握新聞作品的基本特征和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點(diǎn)，理解不同新聞體裁的區(qū)別。學(xué)習(xí)快速閱讀文本。
第三單元
議論文：通過閱讀，理清議論文的三要素，了解議論文中敘事與記敘文中敘事的不同，學(xué)會簡潔概括的敘事方法，體會議論文語言的特點(diǎn)。
第四單元
小說：讓學(xué)生在七年級初步了解小說的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對小說這種體裁的認(rèn)識，在理清情節(jié)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析小說的人物形象，把握小說主題，品味富有表現(xiàn)力的語言。
第五單元
說明文：了解事理說明文的特點(diǎn)，掌握說明文的順序和方法。體會文章準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)的語言特點(diǎn)。在七下學(xué)習(xí)事物說明文的基礎(chǔ)上，可通過比較，更好地掌握兩種說明文的特征。
第六單元
古詩文：是在第一單元的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記。讓學(xué)生了解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達(dá)某種思想感情。積累文言詞語文，培養(yǎng)翻譯能力。詩詞五首，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情。
第七單元
古詩文：讓學(xué)生利用學(xué)過的現(xiàn)代記敘文閱讀的有關(guān)的知識、技能，來幫助學(xué)習(xí)文言記敘文字，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀記敘文的要求，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并體會故事蘊(yùn)涵的道理；引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的議論文知識來幫助閱讀文言議論文，掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，著重培養(yǎng)學(xué)生初步掌握閱讀欣賞詩詞的方法。
八年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十二
從上學(xué)期期終測試情況來看，跟其它平行班級相比較，學(xué)生的進(jìn)步尚比較大。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分60多分。思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面，有1/4學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;有l(wèi)/3的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有五六個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。
八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個(gè)場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：
(一)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。
(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
1.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11.利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。13.舉行2-3次辯論會，培養(yǎng)思維、口頭表達(dá)和語文知識運(yùn)用能力。
14.組織采訪和調(diào)查至少1-2次。
15.要求寫一篇小論文。
16.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17.教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
18.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，對家庭有條件的同學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作文和寫作技巧等。