八年級上冊《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學設計
教學目標
知識與能力：
通過本課的學習，使學生掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實，包括抗日戰(zhàn)爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)；重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進大別山。
通過思考“毛澤東為什么要去重慶談判？”培養(yǎng)學生初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。通過引導學生認知《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》《毛澤東等赴重慶談判》《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《劉鄧大軍勝利到達大別山》四幅插圖，培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理歷史信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。
過程與方法：
通過收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義和蔣介石政權相互勾結，陰謀發(fā)動反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)的資料，能夠認識到美帝國主義要變中國為它的殖民地，以蔣介石為首的國民黨，要在中國繼續(xù)實行大地主大資產(chǎn)階級的*統(tǒng)治的本質(zhì)。通過閱讀“蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報” 的內(nèi)容，共同討論、探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，學會用歷史的眼光來分析歷史問題，認識國民黨反動派政治欺騙的手法和*內(nèi)戰(zhàn)的反動本性，理解中共為爭取和平民主做出的努力。
了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實，思考中共中央主動撤出延安和人民解放軍粉碎敵人進攻的原因，初步認識是由于中共執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和方法，黨的正確領導是革命取勝的法寶之一。了解劉鄧大軍挺進大別山的史實，探究劉鄧大軍挺進大別山是人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的原因，從而學會從不同角度思考問題，學習解決歷史問題的一些基本方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動派的專制*進行斗爭的史實，使學生感知和平民主來之不易，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。
通過感知在中共領導下，人民解放軍為*國民黨的*統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志。
教材分析和教學建議
一、重點和難點：
抗戰(zhàn)勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)。本課的主題在于使學生對“中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)” 的情況有比較全面而清晰的了解。第一個子目“重慶談判”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起前，國共雙方在談判桌上的政治較量。首先在“重慶談判”這一子目中介紹了美蔣陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)、蔣介石為贏得備戰(zhàn)時間耍出的政治欺騙手段以及毛澤東等中共領導人為爭取和平民主冒風險赴重慶談判的概況；第二個子目“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起后的第一年，戰(zhàn)爭初期雙方的軍事斗爭。在“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”這個子目中介紹了蔣介石發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的概況；第三個子目“挺進大別山”是內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生后第二年的戰(zhàn)況。在“挺進大別山”這個子目中介紹了人民解放軍由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)的概況。
“重慶談判”是本課的重點。在抗日戰(zhàn)爭勝利還不到半個月的時間里，蔣介石連發(fā)三電邀請毛澤東赴重慶談判，其目的是在政治上蒙騙輿論并贏得準備內(nèi)戰(zhàn)時間，掩蓋他陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的真相。毛澤東赴重慶談判是為了在政治上戳穿蔣介石假和平的陰謀，盡一切可能爭取國內(nèi)和平。重慶談判是國共雙方在談判桌上的政治較量。除應注意講清上述雙方的目的，還應強調(diào)我黨在談判中，在不損害人民根本利益的原則下，做出了一定的讓步。經(jīng)過43天的談判斗爭，終于迫使蔣介石在10月10日簽訂了國共雙方“會談紀要” 即“雙十協(xié)定”。蔣介石被迫承認了和平團結的方針，使我黨在政治上獲得了極大的主動。充分體現(xiàn)了：我黨在談判中所表現(xiàn)出的堅定的原則性和策略上的靈活性。
正確理解“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的開始，既是本課的重點又是本課的難點。教師應強調(diào)在解放戰(zhàn)爭的頭一年，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確的作戰(zhàn)方針（以消滅敵人的有生力量為主要目標，以運動戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)方法）指導下，英勇善戰(zhàn)，粉碎了敵人對陜北解放區(qū)和山東解放區(qū)的進攻。這樣，戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，由此，人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性進攻的條件。毛澤東做出了英明的決策：“奪取中原，將尖刀插入敵人胸膛”，由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)。劉鄧大軍挺進中原，開辟大別山根據(jù)地，直接威脅國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，顯然是在進攻條件具備的情況下中共中央英明決策的結果，戰(zhàn)場轉(zhuǎn)向外線——國統(tǒng)區(qū)。與此同時，其他戰(zhàn)場的人民解放軍也轉(zhuǎn)入進攻，全國性的戰(zhàn)略進攻開始了。
二、教法建議
教師首先說明本課和下一課是人民解放戰(zhàn)爭時期，使學生在整體上認識這段歷史的地位。然后引導學生回憶抗日戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東在中共“七大” 的政治報告《論聯(lián)合政府》中所指出的“目前擺在中國人民面前有兩個前途”、“我們要努力爭取實現(xiàn)光明的前途” 等內(nèi)容，使學生感知，抗戰(zhàn)勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)?？刹捎糜嬎銠C投影或播放錄像中共“七大”有關內(nèi)容，使學生了解抗戰(zhàn)勝利時的國內(nèi)局勢。
“重慶談判”一目：使學生弄清三個問題：國民黨反動派的陰謀；中共去談判的原因；談判的結果。1．美蔣陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。建議教師通過直觀手段，如計算機投影，向?qū)W生展示《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》圖，或觀看課本插圖，向?qū)W生提出問題：（1）這幅圖中的內(nèi)容發(fā)生在什么時間？美國的做法是什么？（2）你想想美國為什么要這么做？在啟發(fā)學生回答的基礎上，教師可提供其他有關資料，使學生了解：抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國幫助國民黨運兵，準備進攻解放區(qū)。從而認識到美國的目的是把中國變成它的殖民地，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)是蔣介石的既定方針。2．蔣介石耍出政治欺騙手法邀請毛澤東去重慶談判；3．中共采取政治反擊赴重慶談判。教師可采用計算機投影展示蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報資料，教師在介紹當時的社會背景后，提出問題：（1）從字面上看，蔣介石急于邀請毛澤東去重慶談判。他這樣做，是否為了“國家大計”“以國家利益為重”？其真實意圖是什么？（2）毛澤東是否應邀到重慶談判？（3）他為什么要冒風險去談判？（4）毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？（5）既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東還應不應該赴重慶談判？談談你的看法。建議分組討論，每組圍繞一個問題進行探究，教師結合《毛澤東等赴重慶談判》圖和《雙十協(xié)定》的內(nèi)容引導學生歸納。使學生認識到：反動派堅持內(nèi)戰(zhàn)方針，要維護大地主大資產(chǎn)階級政權，不可能改變既定方針；但中共為了爭取和平民主，揭露蔣介石假和談的陰謀，在政治上同國民黨反動派進行了較量，終達成了有利于人民的雙十協(xié)定，使我黨在政治上獲得了極大的主動。
“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”一目，包括兩個主要內(nèi)容：1．全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。教師應強調(diào)1946年6月，蔣介石對中原解放區(qū)發(fā)動進攻是全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志。這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是美帝國主義出錢出槍，蔣介石出入的一場反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。2．西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況。1947年3月，國民黨軍隊20多萬人，大舉進攻陜甘寧解放區(qū)。建議教師幫助學生分析中共中央主動撤出延安的原因并要求學生記憶撤出延安的時間?？刹捎糜嬎銠C輔助教學，投影《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》圖，提出問題：圖上的事情發(fā)生在哪一年？是在什么情況下發(fā)生的？結果如何？由學生依圖回答問題，用圖激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力。小字所描述的西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況，指導學生閱讀。引導學生思考：西北人民解放軍為什么能粉碎敵人的進攻？通過學生討論得出是由于中共制定并執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法的結論。從而認識到黨的正確領導是革命勝利的關鍵。
“挺進大別山”一目也是本課的重點。與前一目相銜接，可以提問：蔣介石何時發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)？頭一年里，戰(zhàn)爭進行的地區(qū)和戰(zhàn)爭的結果如何？在學生回答的基礎上，教師指出：頭一年，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確作戰(zhàn)方針的指導下，大量殲敵，粉碎了敵人的進攻。戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，人民解放軍轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的條件具備了。建議教師放映影片“挺進大別山”，理解我軍戰(zhàn)略進攻的主要目標選定大別山的原因。也可結合本目小字部分內(nèi)容制作《解放軍突進中原》三維動畫演示圖，得出：奪取中原地區(qū)，攻其薄弱部分，將“尖刀插入敵人胸膛”，由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)的結論。教師可選用生動的材料，描述人民解放軍強渡黃河的情景，或放映影片有關內(nèi)容，以體現(xiàn)“挺進”和“開辟” 的艱辛。使學生感受到今天的幸福生活來之不易，同時樹立堅強的意志，增強承受挫折的能力。投影展示《劉鄧大軍勝利到達大別山》圖，或結合《解放軍突進中原》演示圖，引導學生理解“轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻”和開辟大別山根據(jù)地的“威脅”作用。按教材說明其他各戰(zhàn)場也轉(zhuǎn)入進攻，不必補充其他內(nèi)容。
本課涉及抗戰(zhàn)勝利后，國共雙方在政治上和軍事上的較量。這部分內(nèi)容不易理解。教師的教法盡量靈活多樣，盡量采用探究式的教學方法。充分利用課本插圖，并積極運用計算機、投影、影片、錄像等進行輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、分析插圖的能力。在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，發(fā)掘本課的思想情感教育內(nèi)涵，對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。
三、學法指導
1．指導學生收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義與蔣介石政權相互勾結，陰謀發(fā)動反共反人民內(nèi)戰(zhàn)的資料，要求學生盡量用自己的語言概括美帝國主義扶蔣反共和蔣介石積極準備內(nèi)戰(zhàn)的做法。
2．引導學生認知《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》《毛澤東等赴重慶談判》《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《劉鄧大軍勝利到達大別山》四幅插圖，由學生識別圖畫的內(nèi)容、事件發(fā)生的時間、發(fā)生的原因及結果等。使學生通過圖畫獲取知識、處理歷史信息，用圖畫的形式陳述歷史問題。
3．教師提出問題：“毛澤東為什么要冒風險去談判？”“毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？” 由學生分組討論，每組圍繞一個問題進行探究，在討論過程中教師注意引導，使學生理解中共為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨*內(nèi)戰(zhàn)的反動本性。
4．指導學生閱讀西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況。引導學生思考：西北人民解放軍為什么能粉碎敵人的進攻？通過學生討論得出是由于中共制定并執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法的結論。認識到黨的正確領導是革命勝利的關鍵。
5．教師提出問題：為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？由學生展開討論。通過討論得出正確的結論。
6．指導學生用圖示的方法，描述人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折階段的戰(zhàn)略態(tài)勢。
7．指導學生做本課的大事年表。
四、問題與探究
動腦筋
為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？想想看，他們誰說的對？
對話：男孩：因為威脅到了國民黨統(tǒng)治的中心，這個作用可真不?。?BR> 女孩：不對！是因為解放軍開始向國民黨統(tǒng)治區(qū)大舉進攻了。
這是從不同的角度對人民解放戰(zhàn)爭時期劉鄧大軍挺進大別山的認識。在解放戰(zhàn)爭的頭一年里，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確作戰(zhàn)方針的指導下，大量殲敵，粉碎了敵人的進攻。戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，人民解放軍轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的條件具備了。劉鄧大軍挺進中原，戰(zhàn)場由解放區(qū)轉(zhuǎn)向國統(tǒng)區(qū)，我軍由守轉(zhuǎn)攻，開始了外線作戰(zhàn)，開辟了大別山根據(jù)地，直接威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，作用相當大。同時，其他各戰(zhàn)場也轉(zhuǎn)入進攻。綜上所述，劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)人戰(zhàn)略進攻的開始。
練一練
B。
活動與探究
小討論：既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東還應不應該赴重慶談判？談談你的看法。
應該。國民黨政府是代表大地主大資產(chǎn)階級的利益的政權，為維護其階級利益，他們必然要反共反人民，堅持*內(nèi)戰(zhàn)，不可能改變既定方針。但經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭，付出了重大犧牲的中國人民，在日本投降以后，迫切要求重建和平的生活，堅決反對內(nèi)戰(zhàn)；強烈的希望國共兩黨攜起手來，用和平的方法建立獨立、民主、富強的新中國。中國共產(chǎn)黨一貫代表人民的愿望，為了盡一切可能爭取和平民主，揭露和孤立蔣介石，因此，毛澤東冒風險赴重慶談判，在談判桌上同國民黨反動派進行了有力的較量，終達成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使我黨在政治上獲得了極大的主動。
教學目標
知識與能力：
通過本課的學習，使學生掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實，包括抗日戰(zhàn)爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)；重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進大別山。
通過思考“毛澤東為什么要去重慶談判？”培養(yǎng)學生初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。通過引導學生認知《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》《毛澤東等赴重慶談判》《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《劉鄧大軍勝利到達大別山》四幅插圖，培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理歷史信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。
過程與方法：
通過收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義和蔣介石政權相互勾結，陰謀發(fā)動反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)的資料，能夠認識到美帝國主義要變中國為它的殖民地，以蔣介石為首的國民黨，要在中國繼續(xù)實行大地主大資產(chǎn)階級的*統(tǒng)治的本質(zhì)。通過閱讀“蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報” 的內(nèi)容，共同討論、探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，學會用歷史的眼光來分析歷史問題，認識國民黨反動派政治欺騙的手法和*內(nèi)戰(zhàn)的反動本性，理解中共為爭取和平民主做出的努力。
了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實，思考中共中央主動撤出延安和人民解放軍粉碎敵人進攻的原因，初步認識是由于中共執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和方法，黨的正確領導是革命取勝的法寶之一。了解劉鄧大軍挺進大別山的史實，探究劉鄧大軍挺進大別山是人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的原因，從而學會從不同角度思考問題，學習解決歷史問題的一些基本方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動派的專制*進行斗爭的史實，使學生感知和平民主來之不易，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。
通過感知在中共領導下，人民解放軍為*國民黨的*統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志。
教材分析和教學建議
一、重點和難點：
抗戰(zhàn)勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)。本課的主題在于使學生對“中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)” 的情況有比較全面而清晰的了解。第一個子目“重慶談判”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起前，國共雙方在談判桌上的政治較量。首先在“重慶談判”這一子目中介紹了美蔣陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)、蔣介石為贏得備戰(zhàn)時間耍出的政治欺騙手段以及毛澤東等中共領導人為爭取和平民主冒風險赴重慶談判的概況；第二個子目“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起后的第一年，戰(zhàn)爭初期雙方的軍事斗爭。在“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”這個子目中介紹了蔣介石發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的概況；第三個子目“挺進大別山”是內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生后第二年的戰(zhàn)況。在“挺進大別山”這個子目中介紹了人民解放軍由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)的概況。
“重慶談判”是本課的重點。在抗日戰(zhàn)爭勝利還不到半個月的時間里，蔣介石連發(fā)三電邀請毛澤東赴重慶談判，其目的是在政治上蒙騙輿論并贏得準備內(nèi)戰(zhàn)時間，掩蓋他陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的真相。毛澤東赴重慶談判是為了在政治上戳穿蔣介石假和平的陰謀，盡一切可能爭取國內(nèi)和平。重慶談判是國共雙方在談判桌上的政治較量。除應注意講清上述雙方的目的，還應強調(diào)我黨在談判中，在不損害人民根本利益的原則下，做出了一定的讓步。經(jīng)過43天的談判斗爭，終于迫使蔣介石在10月10日簽訂了國共雙方“會談紀要” 即“雙十協(xié)定”。蔣介石被迫承認了和平團結的方針，使我黨在政治上獲得了極大的主動。充分體現(xiàn)了：我黨在談判中所表現(xiàn)出的堅定的原則性和策略上的靈活性。
正確理解“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的開始，既是本課的重點又是本課的難點。教師應強調(diào)在解放戰(zhàn)爭的頭一年，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確的作戰(zhàn)方針（以消滅敵人的有生力量為主要目標，以運動戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)方法）指導下，英勇善戰(zhàn)，粉碎了敵人對陜北解放區(qū)和山東解放區(qū)的進攻。這樣，戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，由此，人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性進攻的條件。毛澤東做出了英明的決策：“奪取中原，將尖刀插入敵人胸膛”，由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)。劉鄧大軍挺進中原，開辟大別山根據(jù)地，直接威脅國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，顯然是在進攻條件具備的情況下中共中央英明決策的結果，戰(zhàn)場轉(zhuǎn)向外線——國統(tǒng)區(qū)。與此同時，其他戰(zhàn)場的人民解放軍也轉(zhuǎn)入進攻，全國性的戰(zhàn)略進攻開始了。
二、教法建議
教師首先說明本課和下一課是人民解放戰(zhàn)爭時期，使學生在整體上認識這段歷史的地位。然后引導學生回憶抗日戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東在中共“七大” 的政治報告《論聯(lián)合政府》中所指出的“目前擺在中國人民面前有兩個前途”、“我們要努力爭取實現(xiàn)光明的前途” 等內(nèi)容，使學生感知，抗戰(zhàn)勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)?？刹捎糜嬎銠C投影或播放錄像中共“七大”有關內(nèi)容，使學生了解抗戰(zhàn)勝利時的國內(nèi)局勢。
“重慶談判”一目：使學生弄清三個問題：國民黨反動派的陰謀；中共去談判的原因；談判的結果。1．美蔣陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。建議教師通過直觀手段，如計算機投影，向?qū)W生展示《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》圖，或觀看課本插圖，向?qū)W生提出問題：（1）這幅圖中的內(nèi)容發(fā)生在什么時間？美國的做法是什么？（2）你想想美國為什么要這么做？在啟發(fā)學生回答的基礎上，教師可提供其他有關資料，使學生了解：抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國幫助國民黨運兵，準備進攻解放區(qū)。從而認識到美國的目的是把中國變成它的殖民地，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)是蔣介石的既定方針。2．蔣介石耍出政治欺騙手法邀請毛澤東去重慶談判；3．中共采取政治反擊赴重慶談判。教師可采用計算機投影展示蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報資料，教師在介紹當時的社會背景后，提出問題：（1）從字面上看，蔣介石急于邀請毛澤東去重慶談判。他這樣做，是否為了“國家大計”“以國家利益為重”？其真實意圖是什么？（2）毛澤東是否應邀到重慶談判？（3）他為什么要冒風險去談判？（4）毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？（5）既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東還應不應該赴重慶談判？談談你的看法。建議分組討論，每組圍繞一個問題進行探究，教師結合《毛澤東等赴重慶談判》圖和《雙十協(xié)定》的內(nèi)容引導學生歸納。使學生認識到：反動派堅持內(nèi)戰(zhàn)方針，要維護大地主大資產(chǎn)階級政權，不可能改變既定方針；但中共為了爭取和平民主，揭露蔣介石假和談的陰謀，在政治上同國民黨反動派進行了較量，終達成了有利于人民的雙十協(xié)定，使我黨在政治上獲得了極大的主動。
“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”一目，包括兩個主要內(nèi)容：1．全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。教師應強調(diào)1946年6月，蔣介石對中原解放區(qū)發(fā)動進攻是全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志。這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是美帝國主義出錢出槍，蔣介石出入的一場反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。2．西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況。1947年3月，國民黨軍隊20多萬人，大舉進攻陜甘寧解放區(qū)。建議教師幫助學生分析中共中央主動撤出延安的原因并要求學生記憶撤出延安的時間?？刹捎糜嬎銠C輔助教學，投影《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》圖，提出問題：圖上的事情發(fā)生在哪一年？是在什么情況下發(fā)生的？結果如何？由學生依圖回答問題，用圖激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力。小字所描述的西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況，指導學生閱讀。引導學生思考：西北人民解放軍為什么能粉碎敵人的進攻？通過學生討論得出是由于中共制定并執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法的結論。從而認識到黨的正確領導是革命勝利的關鍵。
“挺進大別山”一目也是本課的重點。與前一目相銜接，可以提問：蔣介石何時發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)？頭一年里，戰(zhàn)爭進行的地區(qū)和戰(zhàn)爭的結果如何？在學生回答的基礎上，教師指出：頭一年，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確作戰(zhàn)方針的指導下，大量殲敵，粉碎了敵人的進攻。戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，人民解放軍轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的條件具備了。建議教師放映影片“挺進大別山”，理解我軍戰(zhàn)略進攻的主要目標選定大別山的原因。也可結合本目小字部分內(nèi)容制作《解放軍突進中原》三維動畫演示圖，得出：奪取中原地區(qū)，攻其薄弱部分，將“尖刀插入敵人胸膛”，由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)的結論。教師可選用生動的材料，描述人民解放軍強渡黃河的情景，或放映影片有關內(nèi)容，以體現(xiàn)“挺進”和“開辟” 的艱辛。使學生感受到今天的幸福生活來之不易，同時樹立堅強的意志，增強承受挫折的能力。投影展示《劉鄧大軍勝利到達大別山》圖，或結合《解放軍突進中原》演示圖，引導學生理解“轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻”和開辟大別山根據(jù)地的“威脅”作用。按教材說明其他各戰(zhàn)場也轉(zhuǎn)入進攻，不必補充其他內(nèi)容。
本課涉及抗戰(zhàn)勝利后，國共雙方在政治上和軍事上的較量。這部分內(nèi)容不易理解。教師的教法盡量靈活多樣，盡量采用探究式的教學方法。充分利用課本插圖，并積極運用計算機、投影、影片、錄像等進行輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、分析插圖的能力。在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，發(fā)掘本課的思想情感教育內(nèi)涵，對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。
三、學法指導
1．指導學生收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義與蔣介石政權相互勾結，陰謀發(fā)動反共反人民內(nèi)戰(zhàn)的資料，要求學生盡量用自己的語言概括美帝國主義扶蔣反共和蔣介石積極準備內(nèi)戰(zhàn)的做法。
2．引導學生認知《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》《毛澤東等赴重慶談判》《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《劉鄧大軍勝利到達大別山》四幅插圖，由學生識別圖畫的內(nèi)容、事件發(fā)生的時間、發(fā)生的原因及結果等。使學生通過圖畫獲取知識、處理歷史信息，用圖畫的形式陳述歷史問題。
3．教師提出問題：“毛澤東為什么要冒風險去談判？”“毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？” 由學生分組討論，每組圍繞一個問題進行探究，在討論過程中教師注意引導，使學生理解中共為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨*內(nèi)戰(zhàn)的反動本性。
4．指導學生閱讀西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況。引導學生思考：西北人民解放軍為什么能粉碎敵人的進攻？通過學生討論得出是由于中共制定并執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法的結論。認識到黨的正確領導是革命勝利的關鍵。
5．教師提出問題：為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？由學生展開討論。通過討論得出正確的結論。
6．指導學生用圖示的方法，描述人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折階段的戰(zhàn)略態(tài)勢。
7．指導學生做本課的大事年表。
四、問題與探究
動腦筋
為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？想想看，他們誰說的對？
對話：男孩：因為威脅到了國民黨統(tǒng)治的中心，這個作用可真不?。?BR> 女孩：不對！是因為解放軍開始向國民黨統(tǒng)治區(qū)大舉進攻了。
這是從不同的角度對人民解放戰(zhàn)爭時期劉鄧大軍挺進大別山的認識。在解放戰(zhàn)爭的頭一年里，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確作戰(zhàn)方針的指導下，大量殲敵，粉碎了敵人的進攻。戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，人民解放軍轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的條件具備了。劉鄧大軍挺進中原，戰(zhàn)場由解放區(qū)轉(zhuǎn)向國統(tǒng)區(qū)，我軍由守轉(zhuǎn)攻，開始了外線作戰(zhàn)，開辟了大別山根據(jù)地，直接威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，作用相當大。同時，其他各戰(zhàn)場也轉(zhuǎn)入進攻。綜上所述，劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)人戰(zhàn)略進攻的開始。
練一練
B。
活動與探究
小討論：既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東還應不應該赴重慶談判？談談你的看法。
應該。國民黨政府是代表大地主大資產(chǎn)階級的利益的政權，為維護其階級利益，他們必然要反共反人民，堅持*內(nèi)戰(zhàn)，不可能改變既定方針。但經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭，付出了重大犧牲的中國人民，在日本投降以后，迫切要求重建和平的生活，堅決反對內(nèi)戰(zhàn)；強烈的希望國共兩黨攜起手來，用和平的方法建立獨立、民主、富強的新中國。中國共產(chǎn)黨一貫代表人民的愿望，為了盡一切可能爭取和平民主，揭露和孤立蔣介石，因此，毛澤東冒風險赴重慶談判，在談判桌上同國民黨反動派進行了有力的較量，終達成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使我黨在政治上獲得了極大的主動。