那天，在老師的安排下我們來到了多媒體教室聽一節(jié)作文課。
“大家好，我叫祖海英，也就是祖老師......”簡簡單單的自我介紹完后，開始上課了。大屏幕上出現(xiàn)了兩個杯子，老師讓我們以不同的角度去觀察杯子里裝的東西和這兩個杯子的不同之處。同學(xué)們積極地回答每個問題。老師冒出一個新的想法，讓我們放松一下，不要因為緊張的情緒而耽誤上課。
老師變出了一個裝滿氣球的袋子，隨手拿出一個氣球。老師拼盡全力，氣球才慢慢地膨脹起來。老師喜滋滋地說：“有那幾個同學(xué)上臺來比賽，游戲規(guī)則：一方選手吹氣球，另一方踩，誰現(xiàn)將氣球全部踩炸，誰就獲勝!”同學(xué)積極的舉起了手，分組。
游戲正式開始。我們班的陳蕾首先將氣球吹好，她的同伴將吹好氣球的“尾巴”給轉(zhuǎn)一圈，以免讓氣球里面的氣放跑?！芭?”的一聲，氣球炸了。再往這邊看看，李文治似乎自己將自己的氣球給踩爆了。本以為自己能贏，老師說：“自己吹的踩自己的不算?！崩钗闹晤D時在風中凌亂了。又從氣球袋子里拿出一個氣球，吹，吹。氣球越變越大，終于好了。李文治吹好后用腳踩，可是，氣球老是不聽話。李文治絞盡腦汁，將氣球往墻上用力一按，炸了.......
當然后勝利的肯定是咱們班的陳蕾和她的搭檔咯!
誰曾想到，這節(jié)有意義的作文課就這樣結(jié)束了，還是不想離開。
結(jié)束以后，老師讓我們明白了：課程不是要死記硬背，而是用心的去把握好每個知識，就把課程當做一個集體的游戲......
“大家好，我叫祖海英，也就是祖老師......”簡簡單單的自我介紹完后，開始上課了。大屏幕上出現(xiàn)了兩個杯子，老師讓我們以不同的角度去觀察杯子里裝的東西和這兩個杯子的不同之處。同學(xué)們積極地回答每個問題。老師冒出一個新的想法，讓我們放松一下，不要因為緊張的情緒而耽誤上課。
老師變出了一個裝滿氣球的袋子，隨手拿出一個氣球。老師拼盡全力，氣球才慢慢地膨脹起來。老師喜滋滋地說：“有那幾個同學(xué)上臺來比賽，游戲規(guī)則：一方選手吹氣球，另一方踩，誰現(xiàn)將氣球全部踩炸，誰就獲勝!”同學(xué)積極的舉起了手，分組。
游戲正式開始。我們班的陳蕾首先將氣球吹好，她的同伴將吹好氣球的“尾巴”給轉(zhuǎn)一圈，以免讓氣球里面的氣放跑?！芭?”的一聲，氣球炸了。再往這邊看看，李文治似乎自己將自己的氣球給踩爆了。本以為自己能贏，老師說：“自己吹的踩自己的不算?！崩钗闹晤D時在風中凌亂了。又從氣球袋子里拿出一個氣球，吹，吹。氣球越變越大，終于好了。李文治吹好后用腳踩，可是，氣球老是不聽話。李文治絞盡腦汁，將氣球往墻上用力一按，炸了.......
當然后勝利的肯定是咱們班的陳蕾和她的搭檔咯!
誰曾想到，這節(jié)有意義的作文課就這樣結(jié)束了，還是不想離開。
結(jié)束以后，老師讓我們明白了：課程不是要死記硬背，而是用心的去把握好每個知識，就把課程當做一個集體的游戲......