個別幼兒教育案例
2015年3月----2015年6月
幼兒姓名：呂浩冉 班級：小六 教師：丁文博
一、幼兒情況介紹：
呂浩冉小朋友是一個特比較上進、懂事聽話的小女孩，會自己獨立做很多事情，愛動腦筋，記憶力也特別的好。她是一個高高壯壯的小女孩，在班級里她是最壯的孩子，上半學(xué)期開園第一天就讓幾位老師印象深刻。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴重的病，請了好長時間的假。再次入園后很不適應(yīng)，各種規(guī)則還不熟悉，班級中的常規(guī)她也掌握不好。而且她性格比較內(nèi)向，活動的時候總是不活躍。她很聽話，遵守規(guī)則，很少故意犯錯誤，上進心比較強，但是做事的時候缺少一定的耐心。喜歡記憶性的活動，不喜歡開動腦筋的游戲和活動。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1.做事情多些細心與耐心，成長中不斷取得進步。
2.能夠在活動中熟悉各種規(guī)則意識，更加適應(yīng)幼兒園生活。
3.激勵她更加積極主動地參與各項活動，尤其是體育活動。
4.鼓勵她多于其她小朋友交流，能夠跟老師表達內(nèi)心的想法。
5.培養(yǎng)她積極動腦思考的習(xí)慣。
三、月份跟蹤
2015年3月
（一）跟蹤記錄：
體育活動中，小朋友們都拿著球與魏老師積極地互動，但是她卻抱著球不敢往上拋，也不敢用力踢，生怕球跑遠了。在平時的戶外跳圈的游戲中，她的積極性也不高，不喜歡這種跑跑跳跳的游戲。如果是那種活動強度不太大的滑梯、玩沙、、蹺蹺板、拱龍等游戲她倒是比較喜歡，活動強度大一些，例如障礙比賽、投球比賽、跑跑跳跳等游戲她在面目表情上就表現(xiàn)出不悅，而且也不樂于參與到游戲當(dāng)中，也不使出全身的努力去進行游戲。 （二）情況分析：
為什么呂浩冉小朋友對某些體育游戲這么不熱愛呢？她并不是不擅長，而是根本不喜歡做。隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關(guān)注幼兒是否積極主動地參與活動，是否在獲得技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？她不喜歡這些游戲首先可能跟她的生活習(xí)慣有關(guān)系，平時生活中沒有進行更多的體育游戲，只進行一些比較安靜的游戲，這從她的身材上看就能得出結(jié)論。她是一個胖胖的女孩，看來平時不怎么進行體育鍛煉。其次，她胖胖的身材使她進行強度大的體育活動就會感覺很累，所以她不喜歡。再次，她有的時候覺得自己完不成這些任務(wù)，游戲難度對
她來說比較大，她會失敗、會落后、笨笨的樣子會讓其她小朋友取笑，所以才不喜歡這些游戲。
（三）采取措施：
首先要鼓勵她多參與體育鍛煉，在游戲中告訴她她很棒，她能做到，要相信自己，給她樹立自信心，要讓她成為一些小朋友的榜樣。其次，還要多于她的家長溝通，讓家長在平時的生活活動中，多鼓勵她進行體育鍛煉，并和她一起鍛煉。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲。
2015年4月
（一）跟蹤記錄
在數(shù)學(xué)活動中，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形，有簡單的兩個形狀再到三個形狀，最難到四個形狀。呂浩冉能夠積極主動的回答問題，可是回答的都是錯誤的答案，她還沒有明確規(guī)律到底是什么，這讓我很苦惱。因為在以往的數(shù)學(xué)活動中，她的接受速度都很慢，知識探究和知識掌握能力都很差。自己無法通過老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，必須要老師給出直接的答案，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過程中，也表現(xiàn)出不足。玩法我已經(jīng)講過很多次，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做，只有我在一旁告訴她“一”如何做，并且監(jiān)督她繼續(xù)做，她才會繼續(xù)按照規(guī)則做。與她的媽媽溝通過，她的媽媽就會說：“我們在家也會多教她一些，主要是這個孩子太笨了！”也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的。
（二）情況分析：
呂浩冉家長說她笨，也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的。幼兒正處在自我評價初步形成的時期，一個重要的特點就是自我評價的依存性，即根據(jù)成人對自己的評價來進行自我評價。家長說她笨，她就會真的覺得自己笨，首先不自信，然后自己完不成任務(wù)就歸結(jié)到自己笨的原因當(dāng)中，以至于以后的學(xué)習(xí)中不愛動腦。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異，老師和家長都要科學(xué)的認識。
（三）采取措施：
1.告知其家長這樣做的弊端，避免她們繼續(xù)這樣評價孩子，教育孩子。要求家長配合老師的工作，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛動腦的習(xí)慣。
2.用積極鼓勵的語言激發(fā)她的興趣，在游戲中多監(jiān)督，也要多鼓勵她可以自己做好，能夠按照規(guī)則自己做。告訴她，只要動腦子就會越來越聰明。
2015年5月
（一）跟蹤記錄：
快要“六一”兒童節(jié)了，我們進入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中，她是班級的，安排小主演沒有能夠跟她配合的小朋友。所以將她安排在最后一排的中間位置，位置也很明顯。她也很認真的學(xué)習(xí)，很認真的跳舞。對于自己沒有當(dāng)小主演沒有怨言。
（二）情況分析：
她是一個善解人意的好孩子，我們知道她跳得很好，但是由于她的身材的原因，這次沒有更好的適合她的主要角色了。我們跟她好好的交談了一次，說明了原因，她很理解老師。我們與她的家長也進行了溝通，讓她們也解釋原因，并鼓勵她。
（三）采取措施：
1.老師先與她好好溝通，解釋原因，說明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀，包括她。所以站在哪個位置都是小主演。
2.與其家長解釋、溝通，通過家長的配合讓她知道并不是她跳得不好，而是節(jié)目需要。
3.在排練過程中，多鼓勵，多夸獎。讓其她幼兒以她為榜樣，滿足孩子應(yīng)有的“虛榮心”。
2015年6月
（一）跟蹤記錄：
在“寶寶書吧”大區(qū)角中進行讀書的活動，區(qū)角中都是一些繪本，很多繪本文字很少，幼兒可以通過自己的看圖理解書中要講述的內(nèi)容。呂浩冉拿了一本書，一頁一頁的翻，并沒有看每一幅畫中到底有什么?？赐暌槐竞?，馬上換另一本，也是以同樣的方式翻略書籍。
（二）情況分析：
我仔細觀察，首先書吧中的圖書有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書，很多都是適合中大班閱讀的圖書。小班孩子受到能力限制根本看不懂，所以一頁頁翻書不仔細看也是正常的。其次，這里的很多書是老師沒有講過的，她們的理解能力還有限，對于一本陌生的看不懂的書，她們也沒有閱讀的興趣，知識大致看一下書中的畫。再次，我們平時對于幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠，家庭中也沒有提供一個適合孩子讀書的良好環(huán)境和榜樣示范。
（四）采取措施：
1.在日常教育活動中，多講解一些繪本故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.建議園內(nèi)多購買一些適合小班閱讀的圖書，并將圖書分年齡段進行分類。
3.家園共育，多提供適合閱讀的環(huán)境，家長和老師起到榜樣作用。
四、效果與總結(jié)
經(jīng)過這半年時間家庭與幼兒園的共同努力，再加之孩子本來就很上進，很快就掌握了各種規(guī)則，適應(yīng)了各項活動。規(guī)則意識也更強了。戶外活動中也更積極了，每次玩的都很開心。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時間，還需要老師和家長的持之以恒的努力。呂浩冉小朋友在家長和我們有意識的引導(dǎo)、培養(yǎng)下慢慢地進步著。
2015年3月----2015年6月
幼兒姓名：呂浩冉 班級：小六 教師：丁文博
一、幼兒情況介紹：
呂浩冉小朋友是一個特比較上進、懂事聽話的小女孩，會自己獨立做很多事情，愛動腦筋，記憶力也特別的好。她是一個高高壯壯的小女孩，在班級里她是最壯的孩子，上半學(xué)期開園第一天就讓幾位老師印象深刻。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴重的病，請了好長時間的假。再次入園后很不適應(yīng)，各種規(guī)則還不熟悉，班級中的常規(guī)她也掌握不好。而且她性格比較內(nèi)向，活動的時候總是不活躍。她很聽話，遵守規(guī)則，很少故意犯錯誤，上進心比較強，但是做事的時候缺少一定的耐心。喜歡記憶性的活動，不喜歡開動腦筋的游戲和活動。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1.做事情多些細心與耐心，成長中不斷取得進步。
2.能夠在活動中熟悉各種規(guī)則意識，更加適應(yīng)幼兒園生活。
3.激勵她更加積極主動地參與各項活動，尤其是體育活動。
4.鼓勵她多于其她小朋友交流，能夠跟老師表達內(nèi)心的想法。
5.培養(yǎng)她積極動腦思考的習(xí)慣。
三、月份跟蹤
2015年3月
（一）跟蹤記錄：
體育活動中，小朋友們都拿著球與魏老師積極地互動，但是她卻抱著球不敢往上拋，也不敢用力踢，生怕球跑遠了。在平時的戶外跳圈的游戲中，她的積極性也不高，不喜歡這種跑跑跳跳的游戲。如果是那種活動強度不太大的滑梯、玩沙、、蹺蹺板、拱龍等游戲她倒是比較喜歡，活動強度大一些，例如障礙比賽、投球比賽、跑跑跳跳等游戲她在面目表情上就表現(xiàn)出不悅，而且也不樂于參與到游戲當(dāng)中，也不使出全身的努力去進行游戲。 （二）情況分析：
為什么呂浩冉小朋友對某些體育游戲這么不熱愛呢？她并不是不擅長，而是根本不喜歡做。隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關(guān)注幼兒是否積極主動地參與活動，是否在獲得技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？她不喜歡這些游戲首先可能跟她的生活習(xí)慣有關(guān)系，平時生活中沒有進行更多的體育游戲，只進行一些比較安靜的游戲，這從她的身材上看就能得出結(jié)論。她是一個胖胖的女孩，看來平時不怎么進行體育鍛煉。其次，她胖胖的身材使她進行強度大的體育活動就會感覺很累，所以她不喜歡。再次，她有的時候覺得自己完不成這些任務(wù)，游戲難度對
她來說比較大，她會失敗、會落后、笨笨的樣子會讓其她小朋友取笑，所以才不喜歡這些游戲。
（三）采取措施：
首先要鼓勵她多參與體育鍛煉，在游戲中告訴她她很棒，她能做到，要相信自己，給她樹立自信心，要讓她成為一些小朋友的榜樣。其次，還要多于她的家長溝通，讓家長在平時的生活活動中，多鼓勵她進行體育鍛煉，并和她一起鍛煉。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲。
2015年4月
（一）跟蹤記錄
在數(shù)學(xué)活動中，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形，有簡單的兩個形狀再到三個形狀，最難到四個形狀。呂浩冉能夠積極主動的回答問題，可是回答的都是錯誤的答案，她還沒有明確規(guī)律到底是什么，這讓我很苦惱。因為在以往的數(shù)學(xué)活動中，她的接受速度都很慢，知識探究和知識掌握能力都很差。自己無法通過老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，必須要老師給出直接的答案，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過程中，也表現(xiàn)出不足。玩法我已經(jīng)講過很多次，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做，只有我在一旁告訴她“一”如何做，并且監(jiān)督她繼續(xù)做，她才會繼續(xù)按照規(guī)則做。與她的媽媽溝通過，她的媽媽就會說：“我們在家也會多教她一些，主要是這個孩子太笨了！”也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的。
（二）情況分析：
呂浩冉家長說她笨，也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的。幼兒正處在自我評價初步形成的時期，一個重要的特點就是自我評價的依存性，即根據(jù)成人對自己的評價來進行自我評價。家長說她笨，她就會真的覺得自己笨，首先不自信，然后自己完不成任務(wù)就歸結(jié)到自己笨的原因當(dāng)中，以至于以后的學(xué)習(xí)中不愛動腦。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異，老師和家長都要科學(xué)的認識。
（三）采取措施：
1.告知其家長這樣做的弊端，避免她們繼續(xù)這樣評價孩子，教育孩子。要求家長配合老師的工作，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛動腦的習(xí)慣。
2.用積極鼓勵的語言激發(fā)她的興趣，在游戲中多監(jiān)督，也要多鼓勵她可以自己做好，能夠按照規(guī)則自己做。告訴她，只要動腦子就會越來越聰明。
2015年5月
（一）跟蹤記錄：
快要“六一”兒童節(jié)了，我們進入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中，她是班級的，安排小主演沒有能夠跟她配合的小朋友。所以將她安排在最后一排的中間位置，位置也很明顯。她也很認真的學(xué)習(xí)，很認真的跳舞。對于自己沒有當(dāng)小主演沒有怨言。
（二）情況分析：
她是一個善解人意的好孩子，我們知道她跳得很好，但是由于她的身材的原因，這次沒有更好的適合她的主要角色了。我們跟她好好的交談了一次，說明了原因，她很理解老師。我們與她的家長也進行了溝通，讓她們也解釋原因，并鼓勵她。
（三）采取措施：
1.老師先與她好好溝通，解釋原因，說明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀，包括她。所以站在哪個位置都是小主演。
2.與其家長解釋、溝通，通過家長的配合讓她知道并不是她跳得不好，而是節(jié)目需要。
3.在排練過程中，多鼓勵，多夸獎。讓其她幼兒以她為榜樣，滿足孩子應(yīng)有的“虛榮心”。
2015年6月
（一）跟蹤記錄：
在“寶寶書吧”大區(qū)角中進行讀書的活動，區(qū)角中都是一些繪本，很多繪本文字很少，幼兒可以通過自己的看圖理解書中要講述的內(nèi)容。呂浩冉拿了一本書，一頁一頁的翻，并沒有看每一幅畫中到底有什么?？赐暌槐竞?，馬上換另一本，也是以同樣的方式翻略書籍。
（二）情況分析：
我仔細觀察，首先書吧中的圖書有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書，很多都是適合中大班閱讀的圖書。小班孩子受到能力限制根本看不懂，所以一頁頁翻書不仔細看也是正常的。其次，這里的很多書是老師沒有講過的，她們的理解能力還有限，對于一本陌生的看不懂的書，她們也沒有閱讀的興趣，知識大致看一下書中的畫。再次，我們平時對于幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠，家庭中也沒有提供一個適合孩子讀書的良好環(huán)境和榜樣示范。
（四）采取措施：
1.在日常教育活動中，多講解一些繪本故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.建議園內(nèi)多購買一些適合小班閱讀的圖書，并將圖書分年齡段進行分類。
3.家園共育，多提供適合閱讀的環(huán)境，家長和老師起到榜樣作用。
四、效果與總結(jié)
經(jīng)過這半年時間家庭與幼兒園的共同努力，再加之孩子本來就很上進，很快就掌握了各種規(guī)則，適應(yīng)了各項活動。規(guī)則意識也更強了。戶外活動中也更積極了，每次玩的都很開心。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時間，還需要老師和家長的持之以恒的努力。呂浩冉小朋友在家長和我們有意識的引導(dǎo)、培養(yǎng)下慢慢地進步著。