今天剛來幼兒園不久，藝涵小朋友就被媽媽牽著手走進(jìn)幼兒園，牽在手里的藝涵還在又哭又鬧，她的媽媽嘴里不時說“不聽話就讓老師關(guān)小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。 我趕緊走過去把孩子領(lǐng)過來，詢問孩子哭鬧的原因。藝涵的媽媽生氣地對我說“早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關(guān)小屋，她就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己被關(guān)在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴她老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的，藝涵不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。 “關(guān)小屋”這件事我還從別的家長中聽到，當(dāng)時沒有在意，
通過今天藝涵哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進(jìn)行勇敢教育，讓她們坦然對待困難，勇敢面對很多事情。同時還要和家長達(dá)成共識，希望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。
角色區(qū)里的故事 我來做媽媽
碩碩小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。據(jù)了解，小碩碩入園時是班里小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來我們班后，由于其他孩子是需要老師隨時指導(dǎo)的，有時我也顧不到她，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦?角色區(qū)放著許多《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小碩碩也帶了。孩子們玩時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。
第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：“碩碩，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。”說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導(dǎo)說：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她?！边@一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。
如何提高孩子的語言表達(dá)能力
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。
通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜
歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而我班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時候都是因為一些小事動手，
對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。
這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。
通過今天藝涵哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進(jìn)行勇敢教育，讓她們坦然對待困難，勇敢面對很多事情。同時還要和家長達(dá)成共識，希望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。
角色區(qū)里的故事 我來做媽媽
碩碩小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。據(jù)了解，小碩碩入園時是班里小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來我們班后，由于其他孩子是需要老師隨時指導(dǎo)的，有時我也顧不到她，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦?角色區(qū)放著許多《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小碩碩也帶了。孩子們玩時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。
第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：“碩碩，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。”說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導(dǎo)說：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她?！边@一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。
如何提高孩子的語言表達(dá)能力
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。
通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜
歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而我班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時候都是因為一些小事動手，
對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。
這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。