第一課時
一、教學目標：
1. 知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
（2）能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?
（3）了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。
2. 能力目標
（1）能夠完成Let's find out的任務(wù)。
（2）學唱歌曲“Little Water Drop”。
3. 情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
重點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
難點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
三、教學媒體：
1.教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。
2.教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。
3.教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。
4.教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學生準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
（1）教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。
（2）教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?’引導學生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預(yù)習(Preview)
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
（1）教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。
（2）教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。
（3）“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導學生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”
（4）快速反應(yīng)
教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。
（5）學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the…come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問。
Let's find out
教師問學生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Let's sing
學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）記憶游戲 學生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學生應(yīng)該說：“Yes,there is．”
（2）傳玩具說單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生A，學生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，后剩下的一名學生獲勝。
（3）做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。
（4）Good to know
教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時 教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”
2. 能力目標
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”的基礎(chǔ)上，能替換運用于水循環(huán)的整個過程。
能夠完成Task time。
3. 情感目標
進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保意識的同時培養(yǎng)愛科學、好鉆研的精神。
二、教學重難點：
重點：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。
難點：Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。
三、教學媒體：
1.教師準備Let's缸y部分的掛圖。
2.教師準備A Let's learn的單詞卡片。
3.教師準備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。
4.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
（1）教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。
（2）日?？谡Z練習。以下內(nèi)容供參考：
Where do you come from?
Where does．．．come from?
教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。
Step 2：預(yù)習(Preview)
教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。
Let's try
（1）教師問：“What do you have for breakfast?'’請學生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的錄音。
（2）完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導學生回答：“It comes from…”
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
（1）教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。
（2）教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導學生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習。
（3）“你問我答”游戲
學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，后得分高的小組獲勝。
（4）教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。
（5）教師放本部分的錄音，學生跟讀。
（6）教師指導學生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y．AE確。
Group work
學生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應(yīng)”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour．”
做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
第三課時 教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 知識目標
能認讀音標：／R:／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。
2. 能力目標
（1）能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。
（2）能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，
3. 情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。
二、教學重難點：
重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。
三、教學媒體：
1.教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。
2.教師準備單詞卡片。
3.教師準備課ALet's read部分的掛圖。
4.學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
（1）教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。
（2）日常口語練習：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
Step 2：預(yù)習(Preview)
（1）快看快說
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結(jié)記憶單詞的竅門。
（2）請幾組學生表演A Let's talk的會話。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
（1）教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello，little Water Drop．”應(yīng)答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。
（2）教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“Who is he?”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”
（3）學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學做鋪墊。
（4）教師放本部分的錄音，學生跟讀。
（5）學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。
（6）教師指導學生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）看誰說得多
教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復(fù)前面學生說過的句子。
（2）兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no! I falling．”學生應(yīng)該說：“Oh no! I am falling．”
（3）故事大王
學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。后每個小組上臺表演，評選出佳表演獎和佳改編獎。
（4）做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。
Pronunciation
（1）教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領(lǐng)學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。
（2）完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。
第四課時 教學設(shè)計
一、教學目標：1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2. 能力目標
（1）能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。
（2）能夠聽懂、理解Story time中的故事。
（3）情感目標
培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點：敘述種花的過程，建議教師注意引導學生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。
三、教學媒體：
1.教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2.教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
5.教師準備26個字母的卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得多的小組即是勝者。
Step 2：預(yù)習(Preview)
猜一猜
教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
（1）教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look !What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”
（2）教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
（3）教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學生說出對應(yīng)單詞。
（4）猜一猜
教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2•預(yù)習
（5）教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。
（6）教師指導學生書寫四會單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。
（2）做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。
（3）Number and say
同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。后，教師指導學生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內(nèi)容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。
第五課時 教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫B(tài)部分Let’s talk 中的四會句子How do you do that? What should you do then?
（2）了解英文中先后順序的表述。
2. 能力
鞏固植物種植的過程，要求學生能夠簡單敘述。
3. 情感
培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：
1. 聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。
三、教學媒體：
1.教師準備Let's時部分的掛圖。
2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日?？谡Z練習。
Step 2：預(yù)習(Preview)
Let's try
（1）教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.
（2）教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
（1）學生獨立完成Let's時練習后，教師提問：“What should we do now?'’提示學生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導學生回答：“Learn Let's talk．”
（2）教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know how
do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導學生回答?！癋irst，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導學生回答“Water it．
（3）教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。
（4）同桌學生進行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
（5）教師指導學生運用主句型編對話。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
（2）抄寫四會句子。 。
（3）慢慢消失的句子
教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學生閉上眼睛，教師擦掉其
中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。
（4）請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長
和朋友聽。
第六課時 教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。
2. 能力目標
（1）通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。
（2）能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。
3. 情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學媒體：
1.教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。
2.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日常口語練習。
Step 2：預(yù)習(Preview)
教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領(lǐng)學生按照下面的歌詞說唱：
First the seed，
Then the soil．
Next the sprout，
The plant is tall．
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
（1）快聽快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學生迅速找到對應(yīng)的圖片并報出號碼。
（2）加句子游戲
學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot．”第二名學生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil．”依此類推。
（3）教師說：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read
diary．”學生打開學生用書閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學生理解意思即可
（4）教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。
（5）我說你畫
請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學生畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。
Let's check
教師放錄音，學生完成練習。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。
（2）植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
（3）自然小博士
教師出示有關(guān)植物生長過程的句子，請學生閱讀后判斷正誤。
（4）尋物啟事
學生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學生根據(jù)描述在所有的照片中找出相應(yīng)的照片。注意：負責描述這張照片小組的學生不能猜。教師發(fā)給學生一些植物的種子，鼓勵學生回家種在花盆里并寫出生長日記。
一、教學目標：
1. 知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
（2）能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?
（3）了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。
2. 能力目標
（1）能夠完成Let's find out的任務(wù)。
（2）學唱歌曲“Little Water Drop”。
3. 情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
重點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
難點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
三、教學媒體：
1.教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。
2.教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。
3.教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。
4.教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學生準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
（1）教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。
（2）教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?’引導學生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預(yù)習(Preview)
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
（1）教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。
（2）教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。
（3）“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導學生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”
（4）快速反應(yīng)
教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。
（5）學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the…come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問。
Let's find out
教師問學生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Let's sing
學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）記憶游戲 學生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學生應(yīng)該說：“Yes,there is．”
（2）傳玩具說單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生A，學生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，后剩下的一名學生獲勝。
（3）做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。
（4）Good to know
教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時 教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”
2. 能力目標
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”的基礎(chǔ)上，能替換運用于水循環(huán)的整個過程。
能夠完成Task time。
3. 情感目標
進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保意識的同時培養(yǎng)愛科學、好鉆研的精神。
二、教學重難點：
重點：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。
難點：Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。
三、教學媒體：
1.教師準備Let's缸y部分的掛圖。
2.教師準備A Let's learn的單詞卡片。
3.教師準備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。
4.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
（1）教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。
（2）日?？谡Z練習。以下內(nèi)容供參考：
Where do you come from?
Where does．．．come from?
教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。
Step 2：預(yù)習(Preview)
教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。
Let's try
（1）教師問：“What do you have for breakfast?'’請學生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的錄音。
（2）完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導學生回答：“It comes from…”
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
（1）教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。
（2）教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導學生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習。
（3）“你問我答”游戲
學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，后得分高的小組獲勝。
（4）教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。
（5）教師放本部分的錄音，學生跟讀。
（6）教師指導學生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y．AE確。
Group work
學生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應(yīng)”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour．”
做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
第三課時 教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 知識目標
能認讀音標：／R:／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。
2. 能力目標
（1）能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。
（2）能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，
3. 情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。
二、教學重難點：
重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。
三、教學媒體：
1.教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。
2.教師準備單詞卡片。
3.教師準備課ALet's read部分的掛圖。
4.學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
（1）教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。
（2）日常口語練習：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
Step 2：預(yù)習(Preview)
（1）快看快說
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結(jié)記憶單詞的竅門。
（2）請幾組學生表演A Let's talk的會話。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
（1）教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello，little Water Drop．”應(yīng)答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。
（2）教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“Who is he?”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”
（3）學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學做鋪墊。
（4）教師放本部分的錄音，學生跟讀。
（5）學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。
（6）教師指導學生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）看誰說得多
教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復(fù)前面學生說過的句子。
（2）兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no! I falling．”學生應(yīng)該說：“Oh no! I am falling．”
（3）故事大王
學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。后每個小組上臺表演，評選出佳表演獎和佳改編獎。
（4）做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。
Pronunciation
（1）教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領(lǐng)學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。
（2）完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。
第四課時 教學設(shè)計
一、教學目標：1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2. 能力目標
（1）能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。
（2）能夠聽懂、理解Story time中的故事。
（3）情感目標
培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點：敘述種花的過程，建議教師注意引導學生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。
三、教學媒體：
1.教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2.教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
5.教師準備26個字母的卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得多的小組即是勝者。
Step 2：預(yù)習(Preview)
猜一猜
教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
（1）教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look !What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”
（2）教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
（3）教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學生說出對應(yīng)單詞。
（4）猜一猜
教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2•預(yù)習
（5）教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。
（6）教師指導學生書寫四會單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。
（2）做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。
（3）Number and say
同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。后，教師指導學生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內(nèi)容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。
第五課時 教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫B(tài)部分Let’s talk 中的四會句子How do you do that? What should you do then?
（2）了解英文中先后順序的表述。
2. 能力
鞏固植物種植的過程，要求學生能夠簡單敘述。
3. 情感
培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：
1. 聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。
三、教學媒體：
1.教師準備Let's時部分的掛圖。
2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日?？谡Z練習。
Step 2：預(yù)習(Preview)
Let's try
（1）教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.
（2）教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
（1）學生獨立完成Let's時練習后，教師提問：“What should we do now?'’提示學生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導學生回答：“Learn Let's talk．”
（2）教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know how
do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導學生回答?！癋irst，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導學生回答“Water it．
（3）教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。
（4）同桌學生進行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
（5）教師指導學生運用主句型編對話。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
（2）抄寫四會句子。 。
（3）慢慢消失的句子
教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學生閉上眼睛，教師擦掉其
中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。
（4）請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長
和朋友聽。
第六課時 教學設(shè)計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。
2. 能力目標
（1）通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。
（2）能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。
3. 情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學媒體：
1.教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。
2.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日常口語練習。
Step 2：預(yù)習(Preview)
教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領(lǐng)學生按照下面的歌詞說唱：
First the seed，
Then the soil．
Next the sprout，
The plant is tall．
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
（1）快聽快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學生迅速找到對應(yīng)的圖片并報出號碼。
（2）加句子游戲
學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot．”第二名學生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil．”依此類推。
（3）教師說：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read
diary．”學生打開學生用書閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學生理解意思即可
（4）教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。
（5）我說你畫
請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學生畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。
Let's check
教師放錄音，學生完成練習。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
（1）做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。
（2）植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
（3）自然小博士
教師出示有關(guān)植物生長過程的句子，請學生閱讀后判斷正誤。
（4）尋物啟事
學生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學生根據(jù)描述在所有的照片中找出相應(yīng)的照片。注意：負責描述這張照片小組的學生不能猜。教師發(fā)給學生一些植物的種子，鼓勵學生回家種在花盆里并寫出生長日記。