小班教學讓每個學生充分發(fā)展
在美國幾乎所有學校班級學生都在15人左右。小班化教育為美國學校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件，師生活動的余地大了，每個學生得到教師的關(guān)注和輔導的機會多了，學生的個性就可以得到更充分地發(fā)展。
學分制與選課制 促進學生主動發(fā)展
學分制與選課制充分體現(xiàn)了美國以學生為中心的辦學模式。學校只規(guī)定低畢業(yè)學分，對課程種類、難度，沒有統(tǒng)一要求。因此，學生不必按照某一固定的模式塑造自己，這樣在學業(yè)上享有大的自主權(quán)、主動權(quán)，可以充分發(fā)揮自己的潛力與特長，各個層次的學生都可以按照自身條件，各取所需，各得其所。
在美國幾乎所有學校班級學生都在15人左右。小班化教育為美國學校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件，師生活動的余地大了，每個學生得到教師的關(guān)注和輔導的機會多了，學生的個性就可以得到更充分地發(fā)展。
學分制與選課制 促進學生主動發(fā)展
學分制與選課制充分體現(xiàn)了美國以學生為中心的辦學模式。學校只規(guī)定低畢業(yè)學分，對課程種類、難度，沒有統(tǒng)一要求。因此，學生不必按照某一固定的模式塑造自己，這樣在學業(yè)上享有大的自主權(quán)、主動權(quán)，可以充分發(fā)揮自己的潛力與特長，各個層次的學生都可以按照自身條件，各取所需，各得其所。