1、 普通高校：這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷。
2、 中小學(xué)教師： 美國(guó)擁有教師將近4百萬(wàn)，其中大約百分之八十在中小學(xué)任教。工作內(nèi)容為制定課程計(jì)劃、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)判論文與試卷、同家長(zhǎng)協(xié)商相關(guān)事務(wù)，并且經(jīng)常還要履行某些管理職責(zé)。在未來(lái)的十年里，學(xué)前教育、小學(xué)和中學(xué)的教師需求量將會(huì)增長(zhǎng)，中小學(xué)教師勞動(dòng)力市場(chǎng)為健康。
3、 教育咨詢(xún)顧問(wèn)：幫助學(xué)生處理成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，幫他們找到自己在社會(huì)中的定位。他們需要處理的問(wèn)題涉及職業(yè)或?qū)W業(yè)、家庭危機(jī)、吸毒與酗酒，有時(shí)候甚至還包括自殺。他們與學(xué)生（有些情況下是同家長(zhǎng)）進(jìn)行廣泛的個(gè)人接觸，并需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試管理與解釋、撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告等。想從事咨詢(xún)工作的人必須是善于傾聽(tīng)，不好作評(píng)論，并且真正喜歡做學(xué)生工作。目前，咨詢(xún)顧問(wèn)的供求相當(dāng)平衡。
4、 學(xué)校行政管理人員：從學(xué)前班到專(zhuān)業(yè)學(xué)校，行政管理人員是各級(jí)教育機(jī)構(gòu)均設(shè)有的固定職位。與教師不同，他們常年工作，負(fù)責(zé)各種任務(wù)，包括雇傭教師、檢查維修、維持紀(jì)律以及管理學(xué)生事務(wù)。大多數(shù)行政管理人員到任時(shí)即具有一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且至少獲得了一個(gè)高級(jí)學(xué)位。
5、 特殊教育者：由于法律強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)與雇傭殘疾人，并且由于技術(shù)的進(jìn)步使遭遇嚴(yán)重事故和疾病的受難者的幸存率大大上升，于是對(duì)從事特殊教育的教師的需求則尤為突出。盡管這一領(lǐng)域的工作機(jī)會(huì)眾多，許多從事特殊教育的教師仍然轉(zhuǎn)向“主流”教育，甚至索性改行。他們將超常的工作壓力、過(guò)量的書(shū)面工作和缺少學(xué)校管理部門(mén)的支持列為離職的主要理由。
2、 中小學(xué)教師： 美國(guó)擁有教師將近4百萬(wàn)，其中大約百分之八十在中小學(xué)任教。工作內(nèi)容為制定課程計(jì)劃、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)判論文與試卷、同家長(zhǎng)協(xié)商相關(guān)事務(wù)，并且經(jīng)常還要履行某些管理職責(zé)。在未來(lái)的十年里，學(xué)前教育、小學(xué)和中學(xué)的教師需求量將會(huì)增長(zhǎng)，中小學(xué)教師勞動(dòng)力市場(chǎng)為健康。
3、 教育咨詢(xún)顧問(wèn)：幫助學(xué)生處理成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，幫他們找到自己在社會(huì)中的定位。他們需要處理的問(wèn)題涉及職業(yè)或?qū)W業(yè)、家庭危機(jī)、吸毒與酗酒，有時(shí)候甚至還包括自殺。他們與學(xué)生（有些情況下是同家長(zhǎng)）進(jìn)行廣泛的個(gè)人接觸，并需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試管理與解釋、撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告等。想從事咨詢(xún)工作的人必須是善于傾聽(tīng)，不好作評(píng)論，并且真正喜歡做學(xué)生工作。目前，咨詢(xún)顧問(wèn)的供求相當(dāng)平衡。
4、 學(xué)校行政管理人員：從學(xué)前班到專(zhuān)業(yè)學(xué)校，行政管理人員是各級(jí)教育機(jī)構(gòu)均設(shè)有的固定職位。與教師不同，他們常年工作，負(fù)責(zé)各種任務(wù)，包括雇傭教師、檢查維修、維持紀(jì)律以及管理學(xué)生事務(wù)。大多數(shù)行政管理人員到任時(shí)即具有一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且至少獲得了一個(gè)高級(jí)學(xué)位。
5、 特殊教育者：由于法律強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)與雇傭殘疾人，并且由于技術(shù)的進(jìn)步使遭遇嚴(yán)重事故和疾病的受難者的幸存率大大上升，于是對(duì)從事特殊教育的教師的需求則尤為突出。盡管這一領(lǐng)域的工作機(jī)會(huì)眾多，許多從事特殊教育的教師仍然轉(zhuǎn)向“主流”教育，甚至索性改行。他們將超常的工作壓力、過(guò)量的書(shū)面工作和缺少學(xué)校管理部門(mén)的支持列為離職的主要理由。