教學內(nèi)容：人教版課標教材四年級上冊2---5頁的內(nèi)容。
教學目標：
知識與能力目標：使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。掌握數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
過程與方法目標：在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀目標：使學生認識到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。
教學重難點：認識億以內(nèi)的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，能夠正確讀數(shù)。
教具準備：計數(shù)器、課件。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師： 六、一兒童節(jié)馬上就要到了，大家高興嗎？你想怎樣慶祝自己的節(jié)日呀？
生：讓爸爸媽媽帶我去旅游。
生：和好朋友一起去動物園。
師：看來大家的想法很多。老師也搜集到了一些國家和地區(qū)的小朋友歡度六、一的圖片，想看看嗎?
課件出示四幅圖片。
師：老師也搜集到了這幾個國家和地區(qū)的兒童人數(shù)，一起來了解一下。課件出示上幾幅圖片的兒童人數(shù)。
師：看到這些數(shù)有什么感覺?
生：這些數(shù)都很大。
師：第一個數(shù)（河北省的兒童人數(shù)：12093041），誰能試著讀一讀？
學生數(shù)完數(shù)位后正確的讀出來。
師:看來這些數(shù)真是太大了，今天這節(jié)課我們就一起來認識億以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識）
二、 自主探索，合作交流。
結(jié)合計數(shù)器的演示使學生認識計數(shù)單位。
師：要想認識比萬大的數(shù)，先要認識比萬大的計數(shù)單位。拿出計數(shù)器，指出：計數(shù)器可以幫助我們認識計數(shù)單位。
師：要想在計數(shù)器上表示出9000，該怎么撥珠？
生：在千位上撥出九個珠子。（學生邊動手操作邊介紹）
師：在千位上再撥下一個珠子，這時是多少？
生：一萬，10個一千是一萬。
師：如果我在萬位上撥出六個珠子，是多少？再撥下四個珠子呢？
生：十萬，10個一萬是十萬。
師：10個十萬是多少？10個一百萬呢？
生：10十萬是一百萬。10一百萬是一千萬。
師：你們能利用計數(shù)器一千萬一千萬的數(shù)嗎？
指一名學生邊撥珠邊數(shù)，其他學生邊看邊和他一起數(shù)：一千萬、兩千萬、三千萬…九千萬、十千萬、一億。有的學生順著數(shù)到了十千萬，但馬上有意識到不對，應該是一億。撥珠子的學生把千萬位上的10個珠子退回去，并在億位上撥下一個珠子，說明：10個一千萬是一億。
師：10個一億是多少？10個十億又是多少？
生：10個一億是十億，10個十億是一百億。
師：剛才我們認識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位（邊說邊板書這幾個計數(shù)單位），我們以前學過的計數(shù)單位有哪些？
生：個、十、百、千。（教師隨著學生的回答板書出來）
師：這些計數(shù)單位所站的位置就叫做數(shù)位，這些計數(shù)單位所站的數(shù)位是什么呀？
生：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位…（師隨學生回答板書）
師：按照我國的計數(shù)習慣，從右起每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少“萬”。
師：剛剛學習了這么多新知識，老師想考考大家，有信心嗎？
師：看板書上的數(shù)位，萬位左邊第一位是哪一位？萬位右邊第三位是哪一位？萬位左邊第四位呢？一個整數(shù)是一個七位數(shù)，它的高位是哪一位？一個整數(shù)的高位在億位上，它是一個幾位數(shù)？
師：看來剛才的題比較簡單，接下來咱們做一個數(shù)數(shù)的游戲：
（1）一萬一萬的數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。
（2）十萬十萬的數(shù)，從七十萬數(shù)到一百二十萬。
（3）一千萬一千萬的數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。
學生開火車分組數(shù)。
（課件出示帶有數(shù)位順序表的保定市人口數(shù)）
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億 級 |
萬 級 |
個 級 |
數(shù)級 | |||||||
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… |
億 |
千萬 |
百萬 |
十萬 |
萬 |
千 |
百 |
十 |
個 |
數(shù)位 |
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1 |
1 |
1 |
9 |
4 |
0 |
0 |
0 |
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師：這是第六次人口普查之后，保定市的新人口數(shù)據(jù)。大家看數(shù)字9在哪一位上，表示什么？
生：9在萬位上，表示9個一萬。
師：大家能不能像剛才這位同學一樣，說一說其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么嗎？同桌兩人互相說。
同桌說完后集體訂正。
師：大家在說的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)點什么？
生：三個1表示的意義不同，說明同一個數(shù)字把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。
師：利用剛學的這些知識，我們就可以讀一些億以內(nèi)的大數(shù)了（課件出示例2），能自己先試著讀一讀嗎？（給學生1分鐘的思考或默讀的時間后），先在小組里面互相讀一讀，比一比誰讀得準確？
師：哪個小組愿意給大家讀一讀這幾個數(shù)？
小組成員每人讀一個數(shù)，其他同學手勢判斷讀的對不對。
師：這幾個數(shù)大家都會讀了，那其他的大數(shù)該怎么讀呢？我們是不是應該總結(jié)一下讀的方法呀，結(jié)合這幾個問題試著來總結(jié)：（課件出示）
1、含兩級的數(shù)怎么讀？
2、萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
3、數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？
要求：先獨立思考，再與小組同學互相交流。
學生交流完后，小組代表發(fā)言：
生1：含兩級的數(shù)，應該先讀萬級，再讀個級；
生2：萬級的數(shù)與個級的數(shù)的讀法相同，但是讀完以后要加上一個“萬”字；
生3：末尾的0不讀，比如24960000的這四個0都在末尾，就不讀出來；6407000萬級上的0在末尾，不讀用“十”來代替，7后面的三個0也在末尾也不讀，讀成七千就行了；中間的0不管有一個還是連續(xù)有幾個都只讀一個“零”。（學生匯報的同時，教師課件相關(guān)內(nèi)容）。
師：這一組同學總結(jié)得很完整，也很準確，大家看大屏幕把億以內(nèi)數(shù)的讀法自己記一記。（學生自由讀1分鐘）
三、鞏固新知：
師：下面就利用讀法來讀幾個數(shù)吧?。ㄕn件出示課始的圖片及數(shù)據(jù)，學生獨立把讀法寫在練習本上）
學生寫完后全班訂正。
師：大數(shù)在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)它們。時間過得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師給大家留一個課下作業(yè)：搜集生活中的大數(shù)，記錄下來并讀一讀。
教學反思：
這節(jié)課主要是在學生已經(jīng)認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計數(shù)單位，知道億以內(nèi)的計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位間的關(guān)系；使學生在自主探究的基礎(chǔ)上，會讀億以內(nèi)的數(shù)；進一步建立孩子們的數(shù)感。教學重難點是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗，我把本節(jié)課重點放在自主探究的教學方式上。
一、調(diào)動已有的經(jīng)驗，促進知識的遷移
首先我利用利用六•一兒童節(jié)馬上就要來臨這個事實，搜集了幾幅各國和地區(qū)小朋友歡度六•一的圖片導入新課，調(diào)動了學生的積極性，再出示這些圖片代表的國家和地區(qū)的兒童人數(shù)，初步讓孩子感受萬以外的數(shù)有多大。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學會的同時，學習能力也得到了進一步的發(fā)展。
二、利用計數(shù)器學習計數(shù)單位，理解數(shù)位。
我們把兩個計數(shù)器教具合在一起，這樣就解決了單個不夠用的問題。課上通過讓學生邊撥珠子邊說想法、其他同學一起跟著數(shù)的過程，使學生直觀的感受到從哪一位上撥珠子，就是幾個這個數(shù)位的計數(shù)單位，很容易的學會了新的計數(shù)單位。
三、自主探究，解決難點
本課的難點是中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在教學這部分內(nèi)容時，我沒有直接給予孩子們答案，而是通過學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生們自己進行歸納，總結(jié)讀法，學得很扎實，印象也很深刻。
在本節(jié)課的教學過程中也有遺憾：
1、教學完例2學生總結(jié)讀法后，全班交流時我只請一組同學匯報了總結(jié)的方法就出示了答案，這個環(huán)節(jié)比較倉促，應該多讓幾組同學說一說怎么讀，以便發(fā)現(xiàn)其中的問題，再出示答案，從而有針對性的講解。
2、在寫數(shù)的讀法時，很多學生是漢字數(shù)字相結(jié)合的，我只是口頭提醒學生注意都用漢字來寫，但很多學生不清楚我的意思，如果我能用實物投影出示學生的錯誤寫法，讓全班說說有什么問題，我相信以后就不會有人再犯類似的錯誤。
評課：
優(yōu)點：
1、 注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，進一步建立數(shù)感。
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，但對于孩子來說既熟悉又相當?shù)哪吧?，他們?nèi)狈Φ氖菍Υ髷?shù)的感性認識。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，導入部分引用各國家和地區(qū)的兒童人數(shù)的實例，貼近生活又直奔課題，簡潔又富有實效，一開始就把孩子們的眼球牢牢地吸引住,同時讓孩子們切實感受到數(shù)學就在自己身邊。
2、 注重調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗，促進知識遷移。
學生在前面所學的 100 以內(nèi)的數(shù)的認識， 1000 以內(nèi)的數(shù)的認識， 10000 以內(nèi)的數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10的關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用，教師充分利用了這些有利條件進行教學。譬如，利用計數(shù)器認識了十萬，就讓學生利用遷移想到10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬等，讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移。
3、 注重培養(yǎng)學生主動探究的意識與能力，突出學生的主體地位。
在教學中，借助記數(shù)器探究十進制計數(shù)法，進而自然地引出數(shù)位順序表；通過順著數(shù)，一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)、千萬千萬地數(shù)……，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級、進率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。例2的教學也是由學生自學完成的，學生在學習過程中，主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。
不足：
1、教學分級時，教師在板書上分錯了，但是又及時地發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，并改正過來。
2、教學方法欠靈活，后學生獨立寫書的讀法時，數(shù)字與漢字相結(jié)合，訂正時教師可利用實物投影展示學生作業(yè)，從而避免其他同學犯類似的錯誤，但教師只是讓學生口頭讀了這幾個數(shù)，沒有利用學生的錯誤這個寶貴的資源。