教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“里、星、么、入、太、中”6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)媽媽對子女的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀、背誦課文。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，體會(huì)媽媽的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，《世上只有媽媽好》的錄音磁帶，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、音樂欣賞，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲：《世上只有媽媽好》。師：會(huì)唱的小朋友跟著唱。
2、曲完后，師問：小朋友們知道這首歌曲的名字嗎？大聲地告訴老師！那么，小朋友想一想，媽媽是怎樣對你們好的呢？（讓學(xué)生自由地說）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌媽媽的兒歌，題目叫《媽媽》。（板書課題）
二、范讀課文，體會(huì)詩境。
1、師有感情地范讀課文，生體會(huì)詩境。
2、過渡：這么好的媽媽，小朋友們都有吧！
這么優(yōu)美的詩句，小朋友們都想讀嗎？
三、自由朗讀，生生互動(dòng)。
1、請小朋友們看拼音自由朗讀課文，遇到困難可以問小組長或同桌。
2、找出你喜歡的詩句，反復(fù)朗讀，讀給同桌或小組成員聽。
四、匯報(bào)朗讀，理解詞句。
1、請小朋友們說說你喜歡哪一句？師以第一個(gè)小朋友說的詩句為例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解。
如第一節(jié)：媽媽是家里的星星，
她的眼睛是那么明亮。
?。?）說說課文把媽媽比作什么？師板畫：
（2）想一想，為什么說媽媽是星星？板書：明亮。
?。?）小朋友閉上眼睛回憶一下，在生活中，你覺得你媽媽的眼睛什么時(shí)候明亮？
（讓學(xué)生聯(lián)系聯(lián)系自己的生活，自由地說一說，體會(huì)媽媽的愛）
?。?）帶著媽媽的愛，讀第一節(jié)。（指名讀，分小組讀，賽讀等）
?。?）看到小朋友讀得這么好，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀后生再讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
?。?）由小組長帶領(lǐng)組員，按以上步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師參與到其中一、兩組了解學(xué)習(xí)情況。
?。?）檢查小組學(xué)習(xí)情況：
a、指名一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)第二節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，并相機(jī)板書：夢鄉(xiāng)。
b、反復(fù)練讀第二節(jié)，小組間賽讀，看哪個(gè)小組讀得好。
c、再指名一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)第三節(jié)，師相機(jī)板書：曖洋洋。
d、請小朋友聯(lián)系家庭生活，說說媽媽給家里帶來哪些溫暖。（可讓學(xué)生先互相說，再匯報(bào)說）
e、有感情、有節(jié)奏地練讀第三節(jié)。
五、熟讀成誦。
1、分小節(jié)開火車讀、指名讀、齊讀、表情朗讀、表演讀。
2、練習(xí)背誦。師提醒：背誦時(shí)也要有感情，不能唱讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、哪些小朋友會(huì)背《媽媽》這首兒歌？會(huì)背的小朋友站起來，帶著你的表情、動(dòng)作，帶著你對媽媽的愛，一起來背一背。
2、全班有感情地齊讀課文。
3、小朋友，在這么好聽的詩歌里，有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶在和大家捉迷藏，一直躲在詩歌里。現(xiàn)在，我們就把它們請出來，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片：
lǐ xǐng me rù tià zhōng
里 星 么 入 太 中
2、這就是那些調(diào)皮的生字寶寶，它們可神氣了，說小朋友們肯定捉不住它們。那么，小朋友們，你們自己說，能不能捉住它們？要想捉住它們，得先認(rèn)識(shí)它們啊！你們能想出什么辦法來認(rèn)呢？（讀拼音）
3、指名讀，并讓讀得好的小朋友帶讀、齊讀，師重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音。
4、現(xiàn)在，我把生字寶寶的拼音帽摘掉，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、指名讀、開火車讀、齊讀、分小組讀。
6、師：生字寶寶說了，小朋友光會(huì)讀，還不行，如果能記住它們的名字就更好了！
7、小朋友，這些生字寶寶，有以前就認(rèn)識(shí)的嗎？是怎樣認(rèn)識(shí)的？你能想出好的辦法來記住它們的樣子嗎？
8、小組學(xué)習(xí)交流，指名匯報(bào)，識(shí)記字形。
9、比較生字，幫助記憶。
里——星入——人太——大口——中
說說每組兩個(gè)生字有什么不同？
10、你們能用其中的生字寶寶說詞語或說句子嗎？（生從中任選生字組詞、說句，說得好的，師給予表揚(yáng)。）
11、小朋友們可真聰明，不但捉住了這些生字寶寶，還給它們找到了朋友。那么，你們能不能向更難的生字寶寶挑戰(zhàn)？
12、用小黑板出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字寶寶：
jiā nà liàng měi wǎn mèng zōng yáng
家 那 亮 每 晚 夢 總 洋
13、生分小組自由拼讀，小組長帶讀并檢查讀。
14、指名讀、齊讀、去掉拼音讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“入”第二筆“捺”要蓋過第一筆“撇”；
“中”“里”“星”字的“豎”應(yīng)寫在田字格的中線上。
2、師依據(jù)書中筆順，指導(dǎo)學(xué)生寫筆順。
3、生練習(xí)書寫。
四、再讀課文，拓展延伸。
1、有感情地齊讀課文。
2、自由創(chuàng)編：媽媽是家里的（）。
請小朋友聯(lián)系生活想一想，續(xù)說句子。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“里、星、么、入、太、中”6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)媽媽對子女的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀、背誦課文。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，體會(huì)媽媽的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，《世上只有媽媽好》的錄音磁帶，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、音樂欣賞，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲：《世上只有媽媽好》。師：會(huì)唱的小朋友跟著唱。
2、曲完后，師問：小朋友們知道這首歌曲的名字嗎？大聲地告訴老師！那么，小朋友想一想，媽媽是怎樣對你們好的呢？（讓學(xué)生自由地說）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌媽媽的兒歌，題目叫《媽媽》。（板書課題）
二、范讀課文，體會(huì)詩境。
1、師有感情地范讀課文，生體會(huì)詩境。
2、過渡：這么好的媽媽，小朋友們都有吧！
這么優(yōu)美的詩句，小朋友們都想讀嗎？
三、自由朗讀，生生互動(dòng)。
1、請小朋友們看拼音自由朗讀課文，遇到困難可以問小組長或同桌。
2、找出你喜歡的詩句，反復(fù)朗讀，讀給同桌或小組成員聽。
四、匯報(bào)朗讀，理解詞句。
1、請小朋友們說說你喜歡哪一句？師以第一個(gè)小朋友說的詩句為例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解。
如第一節(jié)：媽媽是家里的星星，
她的眼睛是那么明亮。
?。?）說說課文把媽媽比作什么？師板畫：
（2）想一想，為什么說媽媽是星星？板書：明亮。
?。?）小朋友閉上眼睛回憶一下，在生活中，你覺得你媽媽的眼睛什么時(shí)候明亮？
（讓學(xué)生聯(lián)系聯(lián)系自己的生活，自由地說一說，體會(huì)媽媽的愛）
?。?）帶著媽媽的愛，讀第一節(jié)。（指名讀，分小組讀，賽讀等）
?。?）看到小朋友讀得這么好，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀后生再讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
?。?）由小組長帶領(lǐng)組員，按以上步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師參與到其中一、兩組了解學(xué)習(xí)情況。
?。?）檢查小組學(xué)習(xí)情況：
a、指名一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)第二節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，并相機(jī)板書：夢鄉(xiāng)。
b、反復(fù)練讀第二節(jié)，小組間賽讀，看哪個(gè)小組讀得好。
c、再指名一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)第三節(jié)，師相機(jī)板書：曖洋洋。
d、請小朋友聯(lián)系家庭生活，說說媽媽給家里帶來哪些溫暖。（可讓學(xué)生先互相說，再匯報(bào)說）
e、有感情、有節(jié)奏地練讀第三節(jié)。
五、熟讀成誦。
1、分小節(jié)開火車讀、指名讀、齊讀、表情朗讀、表演讀。
2、練習(xí)背誦。師提醒：背誦時(shí)也要有感情，不能唱讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、哪些小朋友會(huì)背《媽媽》這首兒歌？會(huì)背的小朋友站起來，帶著你的表情、動(dòng)作，帶著你對媽媽的愛，一起來背一背。
2、全班有感情地齊讀課文。
3、小朋友，在這么好聽的詩歌里，有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶在和大家捉迷藏，一直躲在詩歌里。現(xiàn)在，我們就把它們請出來，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片：
lǐ xǐng me rù tià zhōng
里 星 么 入 太 中
2、這就是那些調(diào)皮的生字寶寶，它們可神氣了，說小朋友們肯定捉不住它們。那么，小朋友們，你們自己說，能不能捉住它們？要想捉住它們，得先認(rèn)識(shí)它們啊！你們能想出什么辦法來認(rèn)呢？（讀拼音）
3、指名讀，并讓讀得好的小朋友帶讀、齊讀，師重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音。
4、現(xiàn)在，我把生字寶寶的拼音帽摘掉，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、指名讀、開火車讀、齊讀、分小組讀。
6、師：生字寶寶說了，小朋友光會(huì)讀，還不行，如果能記住它們的名字就更好了！
7、小朋友，這些生字寶寶，有以前就認(rèn)識(shí)的嗎？是怎樣認(rèn)識(shí)的？你能想出好的辦法來記住它們的樣子嗎？
8、小組學(xué)習(xí)交流，指名匯報(bào)，識(shí)記字形。
9、比較生字，幫助記憶。
里——星入——人太——大口——中
說說每組兩個(gè)生字有什么不同？
10、你們能用其中的生字寶寶說詞語或說句子嗎？（生從中任選生字組詞、說句，說得好的，師給予表揚(yáng)。）
11、小朋友們可真聰明，不但捉住了這些生字寶寶，還給它們找到了朋友。那么，你們能不能向更難的生字寶寶挑戰(zhàn)？
12、用小黑板出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字寶寶：
jiā nà liàng měi wǎn mèng zōng yáng
家 那 亮 每 晚 夢 總 洋
13、生分小組自由拼讀，小組長帶讀并檢查讀。
14、指名讀、齊讀、去掉拼音讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“入”第二筆“捺”要蓋過第一筆“撇”；
“中”“里”“星”字的“豎”應(yīng)寫在田字格的中線上。
2、師依據(jù)書中筆順，指導(dǎo)學(xué)生寫筆順。
3、生練習(xí)書寫。
四、再讀課文，拓展延伸。
1、有感情地齊讀課文。
2、自由創(chuàng)編：媽媽是家里的（）。
請小朋友聯(lián)系生活想一想，續(xù)說句子。