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初中英語教學(xué)的論文篇一
一、注重學(xué)生能力的提高
新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重素質(zhì)教育，他要求我們不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要提高學(xué)生的各方面能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠較好地鍛煉、提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還掌握到學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。一個(gè)人是否進(jìn)步不僅僅要看他掌握了多少知識(shí)，還要看他的個(gè)人能力。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求我們的教學(xué)要以人為本的根本體現(xiàn)。因此，我們每一名初中數(shù)學(xué)教師都要在教學(xué)過程中加大提高學(xué)生能力的研究，努力在教學(xué)過程中，既完成教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、計(jì)算能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、溝通交流能力等。教學(xué)過程中，教師要注重潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，有重點(diǎn)地鍛煉學(xué)生的能力。例如，在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，我在教學(xué)前讓學(xué)生收集了一些日常生活中遇到的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球等幾何圖形，然后讓他們拿到課堂上來展示，展示的同時(shí)描述自己拿的東西是什么形狀。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)幾何圖形有了更直觀的認(rèn)識(shí)，并且在講解一些圖形的特性時(shí)，他們也能夠很快掌握和接受，既提高了我們的教學(xué)效率，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、表達(dá)能力。
二、設(shè)置適合學(xué)生的作業(yè)
在以往的教學(xué)過程中，我們教師留的作業(yè)僅僅是教材中章節(jié)后的練習(xí)題，或者學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)、測(cè)試卷等內(nèi)容。我認(rèn)為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)作業(yè)的處理也應(yīng)做精心的安排，而不是根據(jù)教學(xué)材料去制定。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況來制定。我曾經(jīng)按照章節(jié)后的練習(xí)題留了一次作業(yè)，在下次上課前，我收作業(yè)，有好幾個(gè)同學(xué)都向我反映，課后練習(xí)題太簡(jiǎn)單了，一會(huì)兒就寫完了。雖然是學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的表露，但讓我認(rèn)識(shí)到這次作業(yè)的效果并不好，練習(xí)太簡(jiǎn)單根本無法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合課后練習(xí)題、練習(xí)冊(cè)以及備課時(shí)預(yù)備的練習(xí)題，來制定課后作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有梯度性：有能夠讓學(xué)生信手拈來的題，也要有讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單思考就能完成的題。這樣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在做完簡(jiǎn)單題后還有時(shí)間做一些稍微難一點(diǎn)的.題，提高他們的運(yùn)用能力和思維能力。同時(shí)，有一些簡(jiǎn)單的題也不會(huì)打擊到學(xué)習(xí)差的學(xué)生的自信心。當(dāng)然，我們還要注意作業(yè)的題量。作業(yè)太多會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性，甚至?xí)o他造成負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，作業(yè)一定要適量，要考慮到學(xué)生其他學(xué)科的作業(yè)量，使我們的作業(yè)做到質(zhì)量高，數(shù)量精。
三、教師要提高教學(xué)語言的運(yùn)用能力
用普通話教學(xué)是對(duì)教師的一個(gè)基本要求。在此基礎(chǔ)上，不同學(xué)科對(duì)教師的語言運(yùn)用能力有不同的要求，數(shù)學(xué)教師要言簡(jiǎn)意賅，能用一個(gè)字表達(dá)的就不用一個(gè)詞，能用一個(gè)詞表達(dá)的就不用一句話。記得我校曾給每位教師錄一節(jié)課，然后要每位教師去看自己這堂課，目的是要教師自己查找自身的缺點(diǎn)，予以改正或改進(jìn)。這其中就包括語言運(yùn)用是否到位。我很喜歡這種方式，就像照鏡子才能看到自己的衣冠是否整潔。從說的角色到聽的角色的轉(zhuǎn)變，是一種異位思想，這種思想適用于我們生活的許多方面，對(duì)提高業(yè)務(wù)能力，提升個(gè)人素質(zhì)都是有益的。學(xué)生也喜歡語言簡(jiǎn)練、幽默的教師，在這方面，我的觀點(diǎn)是見賢思齊，學(xué)無止境?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻思考如何有效培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。我們所處的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，我們所面對(duì)的學(xué)生是具有新特征新思維的一代，他們是祖國(guó)的未來。作為新時(shí)代的年輕教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏，時(shí)刻不忘多方面學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，不做落伍的教師，爭(zhēng)做知識(shí)廣博的經(jīng)驗(yàn)之師。
初中英語教學(xué)的論文篇二
根據(jù)當(dāng)下新課改的要求，初中英語課程教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際情況等內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣也才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和能力。不過根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)中所使用的探究性教學(xué)方法雖然有促進(jìn)作用，但是它的制約性依舊很明顯，因此進(jìn)行深入的探究就顯得尤為重要。
一、開展初中英語探究式教學(xué)的意義
1.符合時(shí)代發(fā)展的要求。我們身處在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的全球化時(shí)代，不懂英語可以說是半個(gè)文盲，甚至有可能寸步難行。所以從初中教育開始，作為教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生受益終身。而開展探究式的英語教學(xué)則更有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中他們也能更加深刻的感受到英語的重要性，尤其是便于同他人進(jìn)行有效的溝通和交流。
2.適應(yīng)當(dāng)下新課改的教學(xué)要求。隨著初中英語新課標(biāo)的深入發(fā)展與推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)也已經(jīng)呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。通過對(duì)傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)的探究可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求了。而探究式的英語教學(xué)方法則在一定程度上改變了英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且對(duì)學(xué)生形成了更加科學(xué)合理的指導(dǎo)體系，從而讓學(xué)生在課堂之上表現(xiàn)的更為積極和主動(dòng)。
二、初中英語探究式教學(xué)案例中存在的問題
1.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系。缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系是初中英語課堂探究式教學(xué)中存在的主要問題。這在我國(guó)很多的初中英語教學(xué)中也表現(xiàn)的極為突出。這個(gè)問題的出現(xiàn)不僅影響到了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，而且也對(duì)教師的課堂教學(xué)效果造成了不良的影響。沒有明確、合理的科學(xué)體系，最終使得教學(xué)的環(huán)節(jié)沒法統(tǒng)一，也使得探究性的教學(xué)模式依然無法達(dá)到特別明顯的效果。
2.初中英語教師過分依賴教材。初中英語教師沒有較高的專業(yè)素質(zhì)是無法勝任自己的本職工作的。而過分依賴于教學(xué)資源，就是初中英語教師非常突出的一個(gè)問題。當(dāng)前的初中英語教材紛繁復(fù)雜，其中部分內(nèi)容是存在嚴(yán)重錯(cuò)誤的，而教師長(zhǎng)期的照本宣科只會(huì)讓學(xué)生記住一些本是錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還容易導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)局限于教材所傳授的內(nèi)容和知識(shí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。雖然探究性的英語教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效果，但是學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)的積極性程度依舊有待提高。很多時(shí)候，英語教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生也只是被動(dòng)的在接受。這樣一來，學(xué)生的主體性作用就沒法得到有效發(fā)揮，他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也自然無法得到激發(fā)。
三、開展初中英語探究式教學(xué)的策略分析
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要想使初中英語探究式教學(xué)活動(dòng)有序的開展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念顯得尤為重要。我國(guó)的教育事業(yè)一直以來都受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校、教師都把應(yīng)試教育的成績(jī)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。并認(rèn)為只有考出較高的分?jǐn)?shù)才是能力的證明和體現(xiàn)，以致于“填鴨式”的教學(xué)方法比比皆是，而這其實(shí)是不利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的。因此作為英語教師，在進(jìn)行探究式的教學(xué)方法的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是要樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和有效性，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。
2.提升英語教師的綜合能力。一個(gè)有能力的英語教師才能開展探究性的英語課程活動(dòng)，否則將無法推進(jìn)課程的教學(xué)進(jìn)度和效果。提高英語教師的綜合能力需要從多方面入手。從專業(yè)角度來說，盡量選擇英語專業(yè)的人才，并且有著較強(qiáng)的英語口語交際能力和表達(dá)能力，這樣才能把自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)更好的教授給學(xué)生。除此之外，英語教師還要有一定的職業(yè)操守，尤其是在對(duì)待學(xué)生的`成績(jī)上，要一視同仁，這樣才能有效避免學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒化狀態(tài)。不難看出，提高英語教師的綜合能力尤其重要。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)越高，掌握知識(shí)也就越快，而這就要求英語教師在備課的時(shí)候做好充足的準(zhǔn)備，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要符合當(dāng)下初中生的興趣愛好。比如引導(dǎo)學(xué)生用英語談一談自己喜歡的明星，自己最近追的電視劇，喜歡看的電影等內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅可以將自己的所思所想分享給大家，而且在潛移默化中也可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。除此之外，組織英語歌唱比賽，演講比賽這類活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生興趣不錯(cuò)的方法。
四、結(jié)語
開展初中英語探究式的教學(xué)模式具有十分重要的意義。不過其中所暗含的一些問題也是需要直接應(yīng)對(duì)的。關(guān)鍵還在于廣大教育工作者是否會(huì)結(jié)合當(dāng)下教育的實(shí)際情況，進(jìn)行問題的分析?？傊谛抡n程的指導(dǎo)要求下，社會(huì)各界的英語教育工作者都會(huì)把探究式課堂教學(xué)作為一個(gè)重要的課題，并進(jìn)行更加深入的研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[m].首都師范大學(xué)出版社..03.
初中英語教學(xué)的論文篇三
摘要本文主要介紹了新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的要求與特點(diǎn)，其次針對(duì)這些特點(diǎn)提出了教師面對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)情況應(yīng)采取的措施。
關(guān)鍵詞新課標(biāo)語文提出采取
新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生在開放、自主的環(huán)境下進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)等富有時(shí)代特征的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)語文教師必須改變之前“授之與魚”的教學(xué)觀念，更新自己的知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，把之前單一的、主觀的教學(xué)模式變?yōu)檩^為靈活的、客觀的模式，并在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，采用多種教學(xué)策略，靈活的使用教材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)力圖培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師是新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的實(shí)施者，作為改革中最主要的領(lǐng)軍者，語文教師應(yīng)采取何種措施面對(duì)此種改革呢。
一、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)要求
隨著素質(zhì)教育的推廣以來，教師的教學(xué)觀念與方式雖然都發(fā)生了很大的變化，合作、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式也逐漸應(yīng)用到課堂中，但認(rèn)真觀察可知，某些課堂為了符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，大多帶著表演的形式在教學(xué)，其本質(zhì)還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂的有效性得不到顯著的提高。以下通過介紹新課標(biāo)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)建活躍的教學(xué)氣氛等教學(xué)要求，讓我們教師把握好其要求，對(duì)自己提出一套具有特色的有效的教學(xué)對(duì)策有很大的意義。
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強(qiáng)，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓小學(xué)生在情景教學(xué)中掌握知識(shí)，以提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中可以采用先進(jìn)的多媒體來教學(xué)，多媒體能再現(xiàn)生活中真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，就會(huì)有提出問題，解決問題的欲望，從而達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就說明教師在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，自覺有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想達(dá)到此目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理安排適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并尋找小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，漸漸的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3．創(chuàng)建活躍的課堂氣氛
活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生放松自己，善于思考，多提問，多與其他學(xué)生及教師交流，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的主動(dòng)參與性與課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)研究表明，課堂的有效性越高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣更能幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、新課標(biāo)下語文教學(xué)特點(diǎn)
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了語文是一門重要的交際工具，同時(shí)也是文化的重要組成部分，而語文課程的基本特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文課程的要求是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，學(xué)好語文，為其它課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生全面發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。深入分析新課程下小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，有利于提出新課程下提升小學(xué)語文教學(xué)水平應(yīng)采取的措施。以下簡(jiǎn)要的介紹的小學(xué)語文教學(xué)的人文內(nèi)涵的突出、語文教育的實(shí)踐性突出、教育唯獨(dú)擴(kuò)展的突出三個(gè)特點(diǎn)。
1．人文內(nèi)涵的突出
將新課標(biāo)下的語文與其它自然科學(xué)類得課程進(jìn)行比較不難看出，新課程下的語文教學(xué)更加突出的是人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的博大精深，并努力吸收我國(guó)民族文化的智慧。語文課中有大量帶有個(gè)人情感色彩的和比較主觀的色彩的內(nèi)容，因此語文課中提倡的是師生平等，教師必須尊重學(xué)生的情感與創(chuàng)新的理解。
2．語文教育的實(shí)踐性突出
小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的語言心理機(jī)制，這有利于小學(xué)生熟悉我國(guó)民族文化背景，在此有利的條件下，教師也相應(yīng)的為小學(xué)生提供了許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生直接接觸語文材料，并掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文教育的實(shí)踐性的突出，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。
3．教育唯獨(dú)擴(kuò)展的突出
新課程下要求的語文能力是在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來公民高素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上出發(fā)的。課程目標(biāo)較之前更具備包容性、可操作性、前瞻性，這些目標(biāo)相應(yīng)的體現(xiàn)了語文課程的整體性與系統(tǒng)性。同時(shí)它的縱向與橫向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在知識(shí)、過程與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。
三、新課標(biāo)下語文教學(xué)采取的措施
小學(xué)語文是小學(xué)課程的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立的整體，且語文是更好的掌握母語有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以為提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須抓好小學(xué)語文教學(xué)。以下粗略的論述了為提升新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)水平應(yīng)采取的提供豐富的教學(xué)形式、營(yíng)造開放、探究教學(xué)氛圍等幾項(xiàng)措施。
1.提供豐富的教學(xué)形式
豐富的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中、表演中獲得樂趣。如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀看相關(guān)視屏，并結(jié)合生活實(shí)際，通過組織小學(xué)生分角色表演等，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．營(yíng)造開放、探究教學(xué)氛圍
開放教學(xué)氣氛能讓學(xué)生主動(dòng)探究，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能，展示自己的才華。如在講解《雨點(diǎn)》一課時(shí)，可以先設(shè)問學(xué)生，天上飄下的雨點(diǎn)起初都一樣，但掉在池塘為何會(huì)睡覺，在小溪里就在散步呢等，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己思考，探究問題。
3.相信學(xué)生的能力
每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感也會(huì)不同，學(xué)生在描述各自的感受時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。如講解《春天來啦》時(shí)，先通過播放音樂，讓學(xué)生聆聽山鳥清脆的鳴叫聲等后，讓學(xué)生描述他們的感受。
總而言之，按照新課標(biāo)下語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施教學(xué)，通過采用各種對(duì)策提高小學(xué)語文教學(xué)水平，只要我們對(duì)解決語文教學(xué)問題充滿希望，困難終會(huì)被克服的。
參考文獻(xiàn)
初中英語教學(xué)的論文篇四
一、高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的意義
1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自學(xué)生的好奇心和興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中教師片面追求成績(jī)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的功利性，使得教學(xué)顯得枯燥、乏味，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)過程是一個(gè)激趣、啟發(fā)和求疑的過程，它使物理教學(xué)更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)熟悉的事物進(jìn)行探究，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中引入探究性教學(xué)，有利于促使學(xué)生興趣的釋放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是在教師的有效指導(dǎo)下，通過學(xué)生自身的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)而進(jìn)行的主動(dòng)建構(gòu)，而探究式為學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在探究式教學(xué)實(shí)施的過程中教師給學(xué)生提供探究的問題、探究的背景、演示實(shí)驗(yàn)等方法，促使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中進(jìn)行思考，這無疑是提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。
3.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位
新課程改革要求在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而探究式教學(xué)正是以學(xué)生的探究為主的教學(xué)方法。在探究中通過學(xué)生自主的探究獲得知識(shí)和技能，這樣獲得的知識(shí)和技能更能讓學(xué)生牢固的掌握，不僅使學(xué)生獲得成功的喜悅，更使學(xué)生主體地位得以突出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。
4.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是學(xué)生得以發(fā)展的根本，更是素質(zhì)教育的核心。實(shí)施探究式教學(xué)，一方面可以促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，另一方面可以促使學(xué)生在探究中提高思考和分析的能力，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用
1.在概念教學(xué)中的運(yùn)用
物理概念是對(duì)有關(guān)物理問題的本質(zhì)進(jìn)行抽象得來的，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免感到困難。在概念教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)也是提高概念教學(xué)的一個(gè)有效途徑。
【例1】平拋物體的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)過程：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境（播放“飛機(jī)扔炸彈”的視頻和平面圖；水平方向打擊演示臺(tái)上的小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況），進(jìn)行演示平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步了解平拋物體運(yùn)動(dòng)的特征?；趯W(xué)生已掌握的`知識(shí)提出：請(qǐng)同學(xué)試著分析物體的平拋運(yùn)動(dòng)遵循什么樣的規(guī)律。
第二步：針對(duì)問題進(jìn)行合作探究
組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（不再對(duì)步驟進(jìn)行陳述）
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察、分析，找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
第三步：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論
主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的器材、原理、實(shí)驗(yàn)步驟、和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行談?wù)摚谟懻?、總結(jié)中促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第四步：課后拓展
提出探究性的問題：請(qǐng)同學(xué)們也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
通過一系列的探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，這樣獲得的知識(shí)更能讓學(xué)生掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用
物理是一門自然學(xué)科，自然學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。因此，對(duì)物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是物理理論知識(shí)的來源，又是檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)踐途徑，這是一個(gè)實(shí)踐探究的過程。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段，更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【例2】 鏡子與白紙誰更亮的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：把實(shí)驗(yàn)室布置成暗室、手電筒、鏡子、白紙
實(shí)驗(yàn)過程：首先提出問題：在相同的條件下用手電筒分別照射鏡子和白紙，你們認(rèn)為哪個(gè)更亮一些？大部分學(xué)生都回答說是鏡子。這個(gè)時(shí)候開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)果得出的結(jié)論恰恰與之相反，白紙比鏡子感覺更亮，只有在特定位置的一些學(xué)生會(huì)感覺到鏡子更亮。然后改變手電筒入射光束的角度，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)出來了，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)探究中。
總之，在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)是勢(shì)在必行的，是促使教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑。所以，教師要不斷地提高探究式教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
［1］李永.高中物理探究式教學(xué)研究［j］.成功：教育，（20）.
［2］張鳳云.論新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)［j］.現(xiàn)代閱讀：教育版，（17）.
（作者單位 四川省綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
初中英語教學(xué)的論文篇五
一、初中英語新教材的特點(diǎn)
1.新教材語言靈活，內(nèi)容豐富
新教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切；教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，保證學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)也向?qū)W生滲透了地區(qū)文化，讓學(xué)生在跨文化的大背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)知識(shí)的有效吸收。
2.新教材注重引導(dǎo)教學(xué)
新教材的改革是根據(jù)改革綱要進(jìn)行的，注重引導(dǎo)學(xué)生；改變應(yīng)試教育的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作的能力。
3.新教材的編寫符合初中學(xué)生的特點(diǎn)
初中新教材的改編，充分考慮了初中階段學(xué)生的.心理特征和興趣等特點(diǎn)，符合學(xué)生需求，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.新教材的編寫為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有利條件
教材是為教師提供教學(xué)資源的一種媒介，教師的教學(xué)不能對(duì)教材生搬硬套，教師要正確利用教材，促進(jìn)學(xué)生不斷思考和創(chuàng)新。
二、教學(xué)方式改革和新教材的結(jié)合
1.教學(xué)“以生為本”，靈活教學(xué)
教材是教師的一種工具，而不是教學(xué)的綱領(lǐng)，教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，做到明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2.趣味性教學(xué)，突出教材特點(diǎn)
興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，所以教師在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？梢栽诮虒W(xué)中設(shè)置教學(xué)游戲，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主編排對(duì)話等。
3.聽、說、讀、寫全面抓，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力
教師在教學(xué)中應(yīng)多播放原文錄音，進(jìn)行聽力練習(xí)；鍛煉學(xué)生把英語學(xué)習(xí)和日常生活有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生說英語的能力；對(duì)于學(xué)生的閱讀可以通過學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)進(jìn)行練習(xí)，與其他幾項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合；寫作能力主要是在練習(xí)冊(cè)中體現(xiàn)，與口語和閱讀緊密結(jié)合。新教材在教學(xué)中的應(yīng)用，提醒教師要不斷更新教學(xué)理念，正確使用教材，新課程的改革最關(guān)鍵的就是教材的更新和對(duì)教材的使用。作為英語教師，不但要“吃透”教材，更要更新與教材相符合的教學(xué)方法，促進(jìn)新課改的勝利完成。
初中英語教學(xué)的論文篇六
【摘要】新課改背景下的體育教學(xué)具有教學(xué)環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性和選擇性、教學(xué)形式的多樣性，體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革。
【關(guān)鍵詞】改革教學(xué)模式教學(xué)觀念因材施教
面臨二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革初期，全國(guó)各級(jí)學(xué)校正在努力地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這確是學(xué)校教育的一大喜事，確是教改所需，育人所需。為此，在理論上要有所突破，在觀念上要有所創(chuàng)新。在二十一世紀(jì)中，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的窗口，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校體育要從教育的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容和方式上發(fā)生重要變革，努力構(gòu)建適應(yīng)在素質(zhì)教育中的科學(xué)的體育課程體系。為此要提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)一代新人，已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也是我們中學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行的必然之路。
時(shí)代在前進(jìn)，原有的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不合乎21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求、時(shí)代的要求，表現(xiàn)出不夠全面與科學(xué)。因?yàn)檫@種觀念忽視了學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力，而這些方面又對(duì)一個(gè)人的一生將起著很大的作用。由于現(xiàn)代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)。只有這樣才可能在當(dāng)今這個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下立于不敗之地，才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。目前，一些學(xué)校在體育教學(xué)中仍然是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以考試分?jǐn)?shù)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)采用僵化、呆板的機(jī)械式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體作用，不考慮學(xué)生在體育課中的求知欲望和活潑開朗的天性，以及主動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同水平的學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)模式和組織方式，完全是以教師為中心，學(xué)生學(xué)會(huì)什么為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生潛能的開發(fā)和利用。長(zhǎng)期以來，全國(guó)一個(gè)大綱、一套教材、一個(gè)模式制約著學(xué)校體育的發(fā)展，無法適應(yīng)各地區(qū)的條件，無法辦出各種學(xué)校特色，也無法發(fā)揮教師積極性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但又不喜歡固定模式的體育課，為此，在理論上要有所突破，觀念上要有創(chuàng)新。這種傳統(tǒng)式的課程模式必須向多元化方向轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今體育教學(xué)改革浪潮中，為了調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主導(dǎo)和主體作用，允許選擇不同的課程模式，從而形成體育教學(xué)過程模式向多元化發(fā)展趨勢(shì)，這是體育教學(xué)改革的希望所在。體育課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)方法的橋梁和紐帶，使師生之間聯(lián)系更加協(xié)調(diào)密切，使教學(xué)課程變成有效的信息傳遞過程，應(yīng)根據(jù)各地區(qū)具體情況建立多元化體育課程。體育課程多元化本著為提高“小立課程，大做工夫”，把豐富的體育內(nèi)涵灌輸?shù)襟w育課程的改革中去，從而能達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)代教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)做到大綱與地方實(shí)用教材相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)體育與普及相結(jié)合，這種課程設(shè)置能使原有的學(xué)校體育課程得到縱向延伸和橫向拓寬，深化了課程結(jié)構(gòu)中的育人價(jià)值，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)知識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、興趣、習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。因而在今后的課程設(shè)置中，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，因材施教，學(xué)教一致的教學(xué)思想，要調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新基礎(chǔ)教育體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程想結(jié)合，抓緊建立、更新教育機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。因此要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突破趣味性、可行性，以此來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。所以原始的、單一的課程必將被靈活使實(shí)用的多元化課程所代替。在實(shí)施中學(xué)體育課程改革中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
（1）在課程指導(dǎo)上要使教育面向現(xiàn)代化，面向未來，并要在充分研究二十一世紀(jì)合格人才應(yīng)具有的素質(zhì)和規(guī)格的基礎(chǔ)上，要使以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線的運(yùn)動(dòng)教育逐步向以健全人的身體為目標(biāo)的強(qiáng)身育人的教育轉(zhuǎn)變。不僅要使學(xué)生在生理、心理、技能上產(chǎn)生效應(yīng)，且在智力、道德、人格等方面得到發(fā)展。通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，慢慢使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。在實(shí)際教育教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生如何來健體和健心，并根據(jù)不同年齡段，自身的`生活狀況以及所處的生存環(huán)境，自主性的選擇適合自己，又力所能及的一些體育鍛煉手段來進(jìn)行科學(xué)、有效的鍛煉或娛樂。
（2）在體育課程發(fā)展的目標(biāo)上，應(yīng)根據(jù)體育本質(zhì)功能，即“增強(qiáng)體質(zhì)和提高健康水平”應(yīng)確立“終身體育”的指導(dǎo)思想，在促進(jìn)學(xué)生身體和技能發(fā)展的同時(shí)，還必須養(yǎng)成意識(shí)、能力和習(xí)慣，并獲得心理和感情上滿足，重視學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“多目標(biāo)，多功能”的特點(diǎn)。
（3）對(duì)體育課程的選擇既要重視它對(duì)人體生物改造方面的價(jià)值，又要考慮它對(duì)體育文化和教育所起的作用，同時(shí)注意體育教材的科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性，在體育教學(xué)中緊密結(jié)合身體鍛煉知識(shí)、方法等內(nèi)容的教學(xué)。把運(yùn)動(dòng)處方原理，運(yùn)動(dòng)的生理效果，運(yùn)動(dòng)的健康效益對(duì)未來職業(yè)、生活的作用等知識(shí)有機(jī)的融為一體，周密詳實(shí)地安排在體育課程之中，以適應(yīng)體育與素質(zhì)教育相結(jié)合的現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)。
（4）在體育課程的教學(xué)方法上，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，重視學(xué)生的合理要求和興趣，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、成功的滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。體育課堂教學(xué)中得讓學(xué)生明白一個(gè)強(qiáng)健的體魄對(duì)自身的生存條件是多么重要，同時(shí)也引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生怎樣在不同的社會(huì)生活環(huán)境、自然環(huán)境（特別是艱苦的環(huán)境）中如何獨(dú)立的生存下去。在當(dāng)今社會(huì)中，交際是人生的一門藝術(shù)，不懂得交際或不會(huì)交際，是一種缺陷，交際能力好壞，往往關(guān)系到一生的成敗。由于我們體育課的特點(diǎn)決定了人與人之間有了更多的接觸交流的機(jī)會(huì)，比如一些集體活動(dòng)：籃球比賽、足球比賽等，還有一些趣味性的游戲都需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合才能取得滿意的效果。
（5）在體育項(xiàng)目的教學(xué)考核上，要使每個(gè)學(xué)生得到最切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，要看到他們的提高和進(jìn)步的幅度，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)在結(jié)果評(píng)價(jià)的比例，使每個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)得到磨擦的目標(biāo)和新的動(dòng)機(jī)，都能獲得成功的滿足。
為此，作為一名體育老師，在進(jìn)行嘗試體育教學(xué)改革的時(shí)候，必須要有求實(shí)的精神，在探索中不斷擴(kuò)大自己的視野，努力提高自己的理論水平和職業(yè)道德，也同時(shí)希望學(xué)校體育行政管理人員與關(guān)心體育教學(xué)改革的有識(shí)之士，同心協(xié)力克服困難、轉(zhuǎn)變觀念、共同努力、闊步邁上嶄新的二十一世紀(jì)。
初中英語教學(xué)的論文篇七
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中是存在有很多的問題的，教師在教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的主體地位，沒有注重發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們只會(huì)嚴(yán)格按照老師的要求來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。問題式教學(xué)就是順應(yīng)新課改教學(xué)提出的，這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性是很有幫助的，還能夠讓學(xué)生更多的參與到初中英語課堂當(dāng)中。那么，如何在初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題式教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。
一、把握問題難度，激發(fā)學(xué)生興趣
在英語教學(xué)過程中提問是至關(guān)重要的，老師的提問能夠幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固和復(fù)習(xí)，老師的提問也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師只有了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能夠進(jìn)行下一步的教學(xué)，教師的提問也能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，老師的問題會(huì)激起學(xué)生的探索意識(shí)，只能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)掘他們的能力，也能夠幫助學(xué)生提高處理問題的能力，讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，避免學(xué)生對(duì)問題的畏懼心理，我們可以看到很多學(xué)生一聽到老師提問就非常緊張，這就是因?yàn)閷W(xué)生很害怕老師提問，這種態(tài)度是不對(duì)的。老師在進(jìn)行初中英語教學(xué)之前，應(yīng)該先準(zhǔn)備一定的問題，要注意提問的策略。需要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問題，因?yàn)閷W(xué)生之間是具有個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生的想法和能力也是有差別的，老師給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的問題，能夠幫助他們更好地進(jìn)步和成長(zhǎng);老師在教學(xué)過程中提出的問題必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，我們經(jīng)?？吹接行├蠋熢诮虒W(xué)的過程中會(huì)提出一些無關(guān)緊要的問題，這是很影響教學(xué)質(zhì)量的，老師提出的問題必須要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān);老師在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候需要注意提問的順序，問題的難度可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考；教師在提問的時(shí)候要注意問題的思想性，能夠開擴(kuò)學(xué)生的思維的問題才是好問題。老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)內(nèi)容，提出一些具有層次性的問題，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語。而且，教師需要充分把握課堂提問的難度和密度，教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問題，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì)讓學(xué)生害怕英語的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的，教師在課堂提問的時(shí)候也不能總是提出一些簡(jiǎn)單的問題，這樣會(huì)使得學(xué)生輕視初中英語的教學(xué)，簡(jiǎn)單的問題也不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候要注意充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量設(shè)計(jì)一些難度適中的問題，也要注意課堂提問當(dāng)中問題的數(shù)量，只有合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問才能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，主動(dòng)地去思考老師提出的一些文圖，這樣就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們經(jīng)?？梢钥吹饺绻粋€(gè)老師在課堂上提出了大量的問題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)全程高度緊張，他們會(huì)把所有的課堂時(shí)間都用來思考老師提出的問題，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。
二、培養(yǎng)問題意識(shí)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)
教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，我們經(jīng)常看到一些學(xué)生遇到自己弄不懂的問題會(huì)直接跳過去，這樣的做法是不對(duì)。學(xué)生在面對(duì)難以理解的問題的時(shí)候，需要主動(dòng)懷疑、主動(dòng)探究，這便表明學(xué)生需要具有問題意識(shí)。問題意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，問題意識(shí)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，問題意識(shí)還能夠幫助學(xué)生探究奧秘。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，需要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問和大膽質(zhì)疑。比如，老師在教學(xué)《sportsandgames》這一課之前，可以讓學(xué)生先在課下收集一些關(guān)于各種運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料，之后在課堂上要求學(xué)生用英語來解釋他們搜集到的資料，其他學(xué)生聽完這些同學(xué)的講述之后可以提出自己的疑問，由講述的學(xué)生來回答這些問題能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)，也能夠幫助學(xué)生形成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。而且，教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題。隨著課程改革的提出，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們可以看到在傳統(tǒng)的英語課堂當(dāng)中，教師居于主體地位，教師一直在給學(xué)生灌輸很多的知識(shí)，老師根本不重視學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生一直處在被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)回答問題的狀態(tài)，這樣的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。因此，教師在教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師也需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠快速地提高課堂教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑水平，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、給學(xué)生充足時(shí)間，發(fā)展學(xué)生自主能力
教師在初中英語教學(xué)中要注意給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生打開自己的思維，允許有各種奇思異想出現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生的提問，讓學(xué)生能夠自己感受到提出問題、解決問題的樂趣，也讓他們獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢谡n堂提問過程中給學(xué)生的思考時(shí)間是非常有限的，學(xué)生根本沒有辦法進(jìn)行深入思考，學(xué)生也很難提出一些具有建設(shè)性的意見和建議。
四、結(jié)束語
總之，義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)是非常重要的，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行問題式教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用問題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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[2]左磊.問題式教學(xué)法在初中英語課堂中的運(yùn)用策略[j].吉林教育.2015(16)
初中英語教學(xué)的論文篇八
1.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)教師辛辛苦苦批改完學(xué)生的作文并發(fā)放給學(xué)生后，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種情況，學(xué)生或者將作文置于一旁不再重新觀看，或者僅僅改正一下教師標(biāo)注出來的錯(cuò)誤。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)方式過于單一，一般來說就是學(xué)生將作業(yè)交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予等級(jí)然后發(fā)還給學(xué)生，之間兩者很少或者沒有交流和溝通。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致師生之間缺乏基本的交流，學(xué)生在長(zhǎng)期單一的評(píng)價(jià)下逐漸失去對(duì)評(píng)價(jià)的重視程度，同時(shí)也失去了作為學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，很難再取得應(yīng)有的進(jìn)步。
2.初中英語寫作教學(xué)中的重難點(diǎn)及措施
2.1學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)
相對(duì)于口語英語來說，英語寫作性質(zhì)更偏向于目的性較強(qiáng)的社會(huì)行為，它是進(jìn)行書面交流的基礎(chǔ)。但是英語寫作比口語英語更加正式，它的詞語必須是書面化的，它的句子必須遵循一定的語法原則。對(duì)于初中生來說，由于英語基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，在面對(duì)英語寫作時(shí)，他們往往會(huì)感到無所適從，不知道從哪里入手開始文章的構(gòu)思，也不知道怎樣才能將已經(jīng)學(xué)過的語法知識(shí)應(yīng)用于語句的書寫。因此在進(jìn)行實(shí)際的初中英語語句教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，要使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，要幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，這樣在遇到困難時(shí)就不會(huì)輕易退縮了。
2.2審題和確定寫作中心方面的教學(xué)
教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，往往會(huì)依照考試的格式向?qū)W生布置寫作任務(wù)，包括寫作的目的、內(nèi)容和單詞數(shù)量。學(xué)生必須認(rèn)真閱讀題目要求，明白題目的用意，以免寫作時(shí)偏離中心思想，要確保能夠抓住題目的要點(diǎn)并重點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來。雖然對(duì)于初中生來說，英語寫作中所應(yīng)用的詞匯越多越好，但是也不能夠隨意增加文章要點(diǎn)，這樣會(huì)顯得文章重點(diǎn)不突出。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，教師可以先給學(xué)生一個(gè)作文題目，然后引導(dǎo)學(xué)生向大致方向思考并以提問的形式詢問學(xué)生的完整構(gòu)思，最后根據(jù)學(xué)生反饋回來的情況對(duì)每一種構(gòu)思進(jìn)行講解，幫助學(xué)生補(bǔ)充和改正其中不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 2.3寫作詞匯量方面的教學(xué)
詞匯是文章最基本的構(gòu)成單位，尤其是對(duì)于初中生來說，有時(shí)候在寫作時(shí)能夠理清楚大致思路，但是卻在某一個(gè)單詞上面卡殼，從而放棄了原本的思路，導(dǎo)致了整片文章脈絡(luò)不清，這就是因?yàn)樵~匯量不足所導(dǎo)致的。教師增加詞匯量的方式多種多樣，但是最重要的一點(diǎn)是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生才不會(huì)覺得詞匯學(xué)習(xí)比較混亂。教師可以圍繞課本的內(nèi)容增加詞匯量，初中課本中每一篇課文都會(huì)有它的核心內(nèi)容，像購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)和食物等等，相應(yīng)的課文中的重點(diǎn)詞匯也是在這些范圍之內(nèi)的，但是課本的詞匯畢竟是有限的，因此教師可以在課本的基礎(chǔ)上拓展同一范圍內(nèi)的詞語，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。此外，英語單詞的構(gòu)成往往有一定的規(guī)律，比如許多以“er”結(jié)尾的單詞大都表示職業(yè)人，像“teacher”和“worker”，教師可以根據(jù)這些規(guī)律來擴(kuò)充詞匯，這樣也有利于學(xué)生的記憶。
3.結(jié)語
初中英語寫作能夠比較全面地反映學(xué)生的英語水平，包括詞匯、語法這種基礎(chǔ)知識(shí)水平，也包括語句和文章構(gòu)思這種靈活應(yīng)用的能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助其梳理自信心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣才能夠保證初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。
初中英語教學(xué)的論文篇九
一、圖像培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)能力
通過圖像培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力英語是一門語言，即使學(xué)生的語法學(xué)得再好，如果不會(huì)使用詞匯來表達(dá)自己的意思也就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。圖像是一種有效的教學(xué)輔助工具，教師可以利用其在課堂上構(gòu)建和諧的語言交流情境。首先，教師可以利用圖片來開展口語練習(xí)。例如，教師可在黑板上用一幅內(nèi)容豐富的掛圖，在圖像中有一個(gè)辦公室，辦公室內(nèi)有一些辦公用品以及家具等，其次，教師還可以利用圖像來對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)，即為看圖作文。學(xué)生通過對(duì)圖像仔細(xì)觀察，通過書面文字將看到的表達(dá)出來。
二、各類型圖像在初中英語課堂中的應(yīng)用
1.掛圖的應(yīng)用
教學(xué)掛圖是與教材配合的輔助教學(xué)工具，在課堂上可以幫助教師進(jìn)行口語、詞匯、句型、語法等各個(gè)類型知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如教師可以利用掛圖來對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行歸類。教師展示一幅關(guān)于食物的掛圖，掛圖中有水果、蔬菜等等，學(xué)生可以用英語將掛圖中的食物說出來，并且進(jìn)行分類。然而再使用已經(jīng)掌握的詞匯，進(jìn)行造句，從而讓學(xué)生深刻掌握詞匯的含義。例如：“―ikebananas?―no，idon’t,ilikeoranges.”這類型的`對(duì)話，通過反復(fù)練習(xí)，將掛圖中所有的食物都進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生不單單熟悉了單詞，還深刻地記住了單詞與相關(guān)句型。
2.卡片的應(yīng)用
卡片是英語課堂教學(xué)中十分常見的教學(xué)輔助工具，學(xué)生可以利用卡片來進(jìn)行詞匯的記憶。卡片具有重點(diǎn)突出、個(gè)性化鮮明等特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行生活用品的教學(xué)過程中，教師可以利用卡片來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶table、bed、dresser、bookcase、sofa、chair、drawer等。教師還可以利用這些卡片進(jìn)行分類：在黑板上寫出家具的類別，例如學(xué)習(xí)用品、家電、家具等，學(xué)生可以將自己制作的卡片貼在類別下方。教師還可以讓學(xué)生使用肢體語言將卡片中的詞匯表現(xiàn)出來，讓學(xué)生來競(jìng)猜，這樣不僅僅可以加深學(xué)生的印象，還可以活躍課堂氛圍。圖像作為一種基本且重要的教學(xué)輔助工具，已經(jīng)在英語課堂教學(xué)中使用得越來越廣泛。圖像來源廣泛，使用簡(jiǎn)單方便，制作簡(jiǎn)單快捷，大大增加了其在初中英語課堂上的應(yīng)用范圍。在初中英語教學(xué)中使用圖像作為輔助教學(xué)工具能夠有效地提升英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。圖像能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，還能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以增加學(xué)生的跨文化知識(shí)。因此，在初中英語教學(xué)中教師需要將圖像這一教學(xué)輔助用具充分地重視起來，在初中英語課堂上靈活地應(yīng)用，從而提升教學(xué)效率。
初中英語教學(xué)的論文篇十
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟練運(yùn)用英語，在初中英語的教學(xué)中，我們教師要課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言材料，在有價(jià)值的情境中引發(fā)思考、提出問題，激發(fā)他們的求知欲。初中生是一群特殊的群體，教師在英語課堂上創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，使情境更加具有真實(shí)性和可接受性，在此基礎(chǔ)上提高情境的高度，使創(chuàng)設(shè)的情境具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題，切忌為了“情境”而創(chuàng)設(shè)“情境”，我們教師要有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中生的思考廣泛，為了我們教學(xué)目的，有時(shí)需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，不能完全放手，如在對(duì)話時(shí)老師和學(xué)生共同參與，讓學(xué)生注意聽對(duì)話，由其中的“異?！币l(fā)思考。如在學(xué)習(xí)“when”和“while”的用法時(shí)，兩者都表示“在……的時(shí)候”，為了幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)連詞的用法，教師可讓學(xué)生根據(jù)生活中常見的有關(guān)情境讓學(xué)生自主對(duì)話，如小明打電話給亮亮同學(xué)，而亮亮卻不在家，以及小明去亮亮家玩，在他家等了一個(gè)小時(shí)也不見亮亮回來，第二天小明見到了亮亮，根據(jù)這兩個(gè)情境讓一位學(xué)生和教師進(jìn)行對(duì)話，教師回答（兩個(gè)詞都可以用時(shí)用兩個(gè)詞分別回答一次）。通過對(duì)話學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在回答時(shí)表示同一個(gè)意思時(shí)用了不同的詞，針對(duì)這一問題進(jìn)行思考，教師在學(xué)生需要時(shí)及時(shí)給出幫助。通過討論學(xué)生便會(huì)自己總結(jié)出“when”與“while”的不同用法，在表示一個(gè)時(shí)間點(diǎn)時(shí)只能用“when”，而在表示一個(gè)時(shí)間段時(shí)“when”和“while”都可以用。
二、發(fā)揮學(xué)生主體性
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是老生常談的一個(gè)問題，但也是新課標(biāo)重點(diǎn)提出的問題，教學(xué)中我們也一再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而在初中英語的問題式教學(xué)中更加發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)，真正領(lǐng)會(huì)英語的語言基礎(chǔ)。英語教學(xué)不是老師灌輸學(xué)生就能學(xué)會(huì)的，我們老師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)能提出自己的觀點(diǎn)，理解不了的能對(duì)老師提出問題，在老師的指導(dǎo)下自行解決問題，從這一過程中對(duì)知識(shí)有了一定的理解。教師在學(xué)生自學(xué)前要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確通過自學(xué)要獲得哪些知識(shí)，用什么樣的方式自學(xué)的效果最好，自學(xué)時(shí)要注意哪些問題等。學(xué)生自學(xué)的目的性強(qiáng)，可以提高自學(xué)的效率，也會(huì)使課堂的效果得到明顯提高。學(xué)生自學(xué)后教師還可以組織他們進(jìn)行討論，讓他們各抒己見，在激烈的討論中迸發(fā)靈感，進(jìn)而提出更深層次的問題。如在一節(jié)課結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師提出具體的要求，提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂的要在教材上標(biāo)明以便上課時(shí)解決，對(duì)自己認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容用鉛筆進(jìn)行標(biāo)記，在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的思考、提出的問題記在筆記本上，可以和同學(xué)討論，也可以在課堂上提出大家共同討論。對(duì)學(xué)生提出的問題教師要正確對(duì)待，個(gè)別的問題私下指導(dǎo)，大部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生的問題在課堂上共同討論，老師不要直接給出答案，要用合適的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，打開他們的思慮，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，遇到問題不要急于尋求幫助，而是要在自己思考無果的情況下再向同學(xué)或老師請(qǐng)教，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、幫助學(xué)生歸納總結(jié)
在教學(xué)中實(shí)施問題式教學(xué)方法是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生能提出問題并解決問題，對(duì)事物有個(gè)深刻的理解并擁有自己的觀點(diǎn)。初中生的可塑性較強(qiáng)，教師在英語教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生能提出問題，更要讓學(xué)生掌握解決問題的方法，充分發(fā)揮他們的潛能，使問題意識(shí)深入他們的思想。問題的提出需要一定量的語言知識(shí)做基礎(chǔ)，教師要不斷地進(jìn)修，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，在回答學(xué)生提出的問題時(shí)能舉一反三，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，提高他們的認(rèn)知水平，使學(xué)生提出的問題深度逐漸加強(qiáng)，知識(shí)與能力共同提高。教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生提出的問題，對(duì)普遍存在的問題要引起重視，在課堂上重點(diǎn)提出作為教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，歸納問題的解決方案，幫助學(xué)生突破知識(shí)的難點(diǎn)，多所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“neither…nor”語句時(shí)我們會(huì)講到近幾年中考的熱點(diǎn)倒裝句，這時(shí)我們教師就可以總結(jié)哪些句子要倒裝的問題，對(duì)學(xué)過的倒裝句進(jìn)行總結(jié)歸納，找出倒裝的關(guān)鍵是句子開頭的詞語。在總結(jié)這一考點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生做些跟蹤練習(xí)，強(qiáng)化他們的知識(shí)，使他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)熟記于心，在遇到相同問題時(shí)信手拈來、輕松解決。
四、總結(jié)
“以講為主，以師為主”已經(jīng)不能再滿足當(dāng)代教育的要求，初中階段的英語教學(xué)要增加其實(shí)用性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。教師在英語課堂上實(shí)施問題式教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，讓學(xué)生敢問、會(huì)問；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生要問；進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生釋問，在教學(xué)過程中逐步提高他們的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效性。
初中英語教學(xué)的論文篇十一
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)的論文，歡迎閱讀與收藏。
簡(jiǎn)筆畫是一種筆畫簡(jiǎn)單、應(yīng)用靈活的教學(xué)輔助工具，非常直觀明了，非常適合初中學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，而且能幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，指出詞匯教學(xué)中存在的問題，闡述簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，提出需要注意的問題。
簡(jiǎn)筆畫；初中英語；詞匯教學(xué)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“課本、教學(xué)參考書是教學(xué)的必備用具。教學(xué)掛圖、照片、投影片、幻燈片、錄音錄像帶及計(jì)算機(jī)軟件等直觀教具，也是配套的教學(xué)輔助用具。”這就充分肯定了教具在教學(xué)中的重要地位，為教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教具的作用指明了方向。對(duì)于簡(jiǎn)筆畫而言，作為一種常用的教學(xué)輔助手段，在英語教學(xué)中非常重要，尤其是詞匯教學(xué)，寥寥幾筆，就能把事物的特點(diǎn)畫出來，既簡(jiǎn)明扼要，又生動(dòng)形象，表現(xiàn)力非常，很容易給學(xué)生留下深刻的印象，從而幫助學(xué)生記憶，促進(jìn)學(xué)生理解。筆者在此談一談自己在英語詞匯教學(xué)方面的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。詞匯是英語語言的構(gòu)成材料，是語言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了一定的詞匯量，才能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫等活動(dòng)。和其他語言的學(xué)習(xí)一樣，沒有詞匯做基礎(chǔ)，其他技能的訓(xùn)練就無從談起。因此，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語教學(xué)在詞匯方面的要求是：學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語固定搭配，擴(kuò)大400～500個(gè)左右的認(rèn)讀詞匯；能了解英語詞匯，包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式，理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等?；谶@種要求，詞匯教學(xué)就成為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
盡管詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中具有重要作用，然而目前的詞匯教學(xué)還相當(dāng)薄弱，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
教師方面
1）教師認(rèn)識(shí)不足。不少教師還沒有認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，把精力都放在語法和句型教學(xué)上，認(rèn)為詞匯并不需要下功夫教學(xué)，只要在課堂上教會(huì)學(xué)生讀這個(gè)單詞，知道它的意思，課后讓學(xué)生自己去背就行了。這種教師認(rèn)識(shí)上的輕視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的輕視，使學(xué)生無論在單詞拼讀還是拼寫等方面，都遇到很大的困難。
2）教師教學(xué)方法單一。不少教師雖然重視詞匯教學(xué)，但在課堂上以講解單詞的意義為主。有的先領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生死記硬背記住，最后聽寫完成詞匯教學(xué)。有的按照“聽錄音讀—教師帶讀—講解用法—學(xué)生記憶—聽寫過關(guān)等”固定模式，在反復(fù)抄寫和聽寫的機(jī)械操作中完成教學(xué)。這種單一枯燥的教學(xué)方式，不但使學(xué)生處于被動(dòng)，容易失去興趣，而且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成惡性循環(huán)。
3）沒有適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)。詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律具有重復(fù)性的特點(diǎn)，時(shí)間久了容易遺忘。而不少教師要求學(xué)生記住單詞后就不管不問了，只有在考試時(shí)才復(fù)習(xí)，致使學(xué)生出現(xiàn)前記后忘的現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生方面
1）存在畏難心理。不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存有畏難情緒，尤其是對(duì)詞匯學(xué)習(xí)更是缺乏信心，長(zhǎng)此以往，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。
2）記憶方法單調(diào)。很多學(xué)生在記單詞時(shí)，過分注意該單詞的漢語意義，完全依靠硬背掌握單詞；隨著詞匯量的增加，感覺這種記憶方式越來越吃力，甚至力不從心，成為英語詞匯學(xué)習(xí)的最大障礙，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。由此可見，初中英語的首要任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生的興趣。激趣的方法很多，而簡(jiǎn)筆畫具有以下幾方面獨(dú)特的作用。豐富教學(xué)語言在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匕押?jiǎn)筆畫引入課堂，能有效地豐富教師的教學(xué)語言和表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。如教師在課堂上邊畫邊問邊講，可以集中學(xué)生的注意力，從而取得理想的教學(xué)效果。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛簡(jiǎn)筆畫形神兼?zhèn)?，為學(xué)生所喜聞樂見，能在黑板上畫出展現(xiàn)無限時(shí)空的形象，引起學(xué)生的關(guān)注，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。豐富教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，往往是教師講得多、學(xué)生練得少，使教學(xué)變得枯燥無味。而適當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)筆畫，有利于讓語言知識(shí)動(dòng)起來，促進(jìn)師生進(jìn)行交流，從而增加語言實(shí)踐的容量。
教學(xué)新名詞在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，都有很多新單詞。學(xué)習(xí)這些新單詞時(shí)，用實(shí)物教學(xué)，有的實(shí)物不便被帶進(jìn)教室，用多媒體教學(xué)又嫌煩瑣。此時(shí)可用簡(jiǎn)筆畫來解決，通過勾勒形象、生動(dòng)的事物特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生在趣味中有意識(shí)地熟記單詞。如在教學(xué)人教版七年級(jí)下unit5“whydoyoulikepandas？”一課時(shí)，對(duì)于其中的'一些動(dòng)物名稱，教師可在黑板上勾勒出這些動(dòng)物的輪廓，如elephant、tiger、lion、panda、koala、giraffe等，讓學(xué)生一邊觀察一邊認(rèn)讀單詞，并說出所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。這不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然，把詞義表達(dá)清楚，而且能避免教師的中文解釋，增強(qiáng)記憶效果。在教學(xué)一些實(shí)物名詞時(shí)，如水果類apple、orange、pear、mango、banana等，也可以用此類方法。教學(xué)動(dòng)詞及動(dòng)詞短語在教學(xué)一些動(dòng)詞時(shí)，可利用簡(jiǎn)筆畫畫出該動(dòng)詞表達(dá)的形態(tài)，讓學(xué)生一目了然。例如：jump，畫一個(gè)跳的姿勢(shì)；swim，畫一個(gè)游泳的姿勢(shì)。對(duì)于一些動(dòng)詞短語，雖然大部分可用肢體語言來表示，但有些動(dòng)詞短語用簡(jiǎn)筆畫來表示效果更好。作畫時(shí)將動(dòng)作夸張化和生動(dòng)化，更能加深學(xué)生的記憶。如在教學(xué)人教版七年級(jí)下unit2“whattimedoyougotoschool？”一課時(shí)，可設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)作圖片，如getup、getdressed、brushteeth、takeashower、eatbreakfast、gotoschool、dohomework、gotobed等，再在各動(dòng)作圖片中畫上時(shí)間，讓學(xué)生看圖說話，根據(jù)這些圖描述某人一天的生活，從而達(dá)到理解本單元語言目標(biāo)的目的。教學(xué)形容詞如在教學(xué)有關(guān)天氣的形容詞時(shí)，如sunny、rainy等，可以模仿電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的圖標(biāo)，利用簡(jiǎn)筆畫把有關(guān)形容詞的特征呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生明白對(duì)應(yīng)形容詞的意思。教學(xué)介詞介詞的概念比較抽象，尤其是表示方位的介詞，學(xué)生容易混淆。而用簡(jiǎn)筆畫表示，可以變得生動(dòng)具體，更加淺顯易懂，從而加深學(xué)生的印象。如關(guān)于on、above的區(qū)別，教學(xué)時(shí)只要畫一張課桌和幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體，通過它們之間的位置關(guān)系，就可以讓學(xué)生明白它們意義以及相互之間的區(qū)別。如果故意畫錯(cuò)物體的位置，要求學(xué)生更正，則效果更好。用于區(qū)別同義詞或近義詞在英語教學(xué)中，同義詞或近義詞的區(qū)別常常令學(xué)生很難辨析，也讓許多教師頭痛，如果靠口頭解釋，很難讓學(xué)生深刻理解。而利用簡(jiǎn)筆畫指破異同，則有利于學(xué)生看得清楚又明白，印象深刻。如在比較smile與laugh這對(duì)單詞的區(qū)別時(shí)，簡(jiǎn)單幾筆，就能通過形象生動(dòng)的圖案讓學(xué)生很快明白：smile是微笑，嘴是緊閉的；laugh是大笑，嘴張開的。教學(xué)反義詞反義詞由于意義相反，用簡(jiǎn)筆畫來表示更能給學(xué)生帶來感觀上的刺激，使學(xué)生一目了然，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講解small和big時(shí)，可在黑板上隨手分別畫一個(gè)大的和一個(gè)小的相同的事物；在講解long和short時(shí)，只畫出兩條長(zhǎng)短不同的直線就行。這樣通過形象對(duì)比，就使得反義詞之間的相異之處生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以深刻印象，效果很好。利用簡(jiǎn)筆畫做游戲除了教師在黑板上講解以外，還可以組織學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行鞏固。如教師可以把學(xué)過的單詞用簡(jiǎn)筆畫畫在紙上表示出來，讓學(xué)生看一分鐘后收起來，然后讓他們把看到的東西來寫出來，誰寫得多誰就是第一，給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的信心，提高學(xué)習(xí)效率。
簡(jiǎn)筆畫雖然在英語教學(xué)中具有重要作用，但畢竟是一種教學(xué)輔助手段，因此要發(fā)揮它的輔助作用，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。以學(xué)生為主體學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者和組織者。因此，在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻以學(xué)生為中心，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，千萬不要只顧自己講解，而忽視學(xué)生的情緒和掌握程度。如除了教師畫、學(xué)生看以外，也可以采用教師說單詞，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫的方式，并對(duì)一些好的作品進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生互動(dòng)。作畫時(shí)要體現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，因此要做到能少勿多，即筆畫盡量要少，能用兩筆表示的不用三筆；能直不彎，即能用直線不用曲線，宜簡(jiǎn)單易畫，不追求逼真好看；能簡(jiǎn)不繁，即只要能用簡(jiǎn)單的圖形，就不用復(fù)雜的圖形。要?jiǎng)討B(tài)使用簡(jiǎn)筆畫雖然簡(jiǎn)單易畫，但如果畫好后再讓學(xué)生觀看和訓(xùn)練，就會(huì)使課堂氣氛變得死板，分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。最好的方法是邊畫邊講，邊講邊與學(xué)生互動(dòng)，以便活躍課堂，時(shí)刻集中學(xué)生的注意力。有時(shí)也可以采用先學(xué)單詞后畫簡(jiǎn)筆畫的方式。如在教學(xué)五官的單詞時(shí)，可以先學(xué)單詞，然后在黑板上畫出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等單詞所指圖像，利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和綜合。
初中英語教學(xué)的論文篇十二
福建省南安市詩(shī)山中學(xué)林金漢
一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)效果
英語詞匯教學(xué)目標(biāo)不僅僅是掌握讀音與拼寫，更重要的是要將英語詞匯靈活地運(yùn)用到不同的語境下，運(yùn)用到學(xué)生的寫作與交流中。因此，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的為了詞匯記憶而進(jìn)行詞匯教學(xué)的教學(xué)模式，要精心創(chuàng)設(shè)情境，采用情境描述或是情境對(duì)話的方式介紹新詞匯，促使每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入到情境中，在情境中進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。例如，在詞匯的課堂教學(xué)中，利用多媒體播放關(guān)于太空與宇宙的影片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處太空中，讓學(xué)生對(duì)自己的感受進(jìn)行描述。在這個(gè)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾雜un，moon，space，star，moonlight，mars，rocket，astronaut等詞匯，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)的宇宙情境中掌握宇宙中的物體以及航天方面的詞匯。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)背景信息，形成立體生動(dòng)的圖像，拓展課本詞匯，加強(qiáng)學(xué)生的敘述能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
二、教師要指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有效記憶詞匯
在詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常采用死記硬背的方法記憶詞匯，導(dǎo)致不能深刻理解詞匯的詞義，更不能靈活運(yùn)用。因此，科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法對(duì)于詞匯的記憶與運(yùn)用具有非常重要的作用。
1.采用構(gòu)詞法，拓展詞匯，促進(jìn)學(xué)生的有效記憶
在英語教學(xué)中，會(huì)有很多派生詞與合成詞，教師要對(duì)詞根進(jìn)行詳細(xì)的分析與說明，并理清這些詞匯的詞性以及詞義變化的規(guī)則，這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中利用詞語的前后綴與復(fù)合的結(jié)構(gòu)掌握新詞匯。例如，加-less的名詞就會(huì)變成詞義相反的形容詞，如homeless，hopeless等詞語的意義就是“無家可歸的”，“沒有希望的.”。
2.采用分類記憶的方法進(jìn)行詞匯的識(shí)記
英語的詞匯具有不同的分類，教師在教學(xué)中，可以按照詞匯的詞性、發(fā)音、結(jié)構(gòu)以及意義等進(jìn)行分類。例如，在名詞中，再進(jìn)行細(xì)分，分為自然現(xiàn)象的、物體的、人的等。動(dòng)詞詞匯可以分類為及物與不及物動(dòng)詞、系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞以及瞬間動(dòng)詞等。這樣，對(duì)詞匯進(jìn)行分類集中識(shí)記可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)詞匯之間的各種聯(lián)系與區(qū)別。通過分類將沒有規(guī)律的機(jī)械的單詞識(shí)記轉(zhuǎn)變成為具有規(guī)律單詞識(shí)記以及有意識(shí)的識(shí)記，有利于減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，加深記憶的效果，提高對(duì)于詞匯的靈活運(yùn)用能力。
3.將詞匯置于句子中進(jìn)行記憶
語言的學(xué)習(xí)主要是字、詞、句的學(xué)習(xí)。在初中英語詞匯教學(xué)中，大量的詞匯與具體的情景很難聯(lián)系起來，因此，教師要將詞匯置于具體的英語句子中。詞匯可以在句子中將意思進(jìn)行全面的展現(xiàn)，通過一個(gè)句子就可以有效的進(jìn)行詞匯的記憶，并且在句子學(xué)習(xí)之后可以在文章中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生通過詞匯、句子的學(xué)習(xí)為英語的寫作奠定基礎(chǔ)。此外，可以根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文章，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，拓展詞匯。
三、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用
初中英語詞匯教學(xué)最重要的目的是促使學(xué)生能夠?qū)υ~匯進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，利用學(xué)習(xí)的詞匯解決學(xué)習(xí)中的問題。教師應(yīng)該指導(dǎo)開展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用。
1.開展情境對(duì)話
在初中英語詞匯教學(xué)中，情境對(duì)話是常用的方式，也是學(xué)生利用英語詞匯表達(dá)自己的重要的平臺(tái)。教師可以設(shè)定一個(gè)情景與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。例如，可以設(shè)置在醫(yī)院，或是在商店等不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行不同場(chǎng)景的詞匯的練習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力與應(yīng)用能力。
2.口語交際活動(dòng)
口語交際是從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語口語的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生利用英語進(jìn)行交流，課堂外也可以利用英語進(jìn)行對(duì)話。教師可以設(shè)置學(xué)生比較熟悉的話題進(jìn)行練習(xí)。例如，可以設(shè)計(jì)有關(guān)food，sports，interesting等與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的話題。通過簡(jiǎn)單的對(duì)話，促使學(xué)生能夠掌握詞匯的基本運(yùn)用方法。
四、結(jié)語
英語詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。新課程改革要求英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提倡實(shí)踐、參與以及合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合語言的應(yīng)用能力。因此，初中英語詞匯教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行詞匯的識(shí)記，并提高學(xué)生對(duì)詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力。
初中英語教學(xué)的論文篇十三
[內(nèi)容]
如何引導(dǎo)初中新生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化，是英語教師面臨的一個(gè)普遍性問題。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用新編教材圖文并茂、生動(dòng)形象及與生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，收到了較好的效果。
一、抓住學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
初中學(xué)生稚氣未脫，對(duì)英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開口。于是，我們就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些饒有興趣的游戲活動(dòng)，其素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容新穎、形式多變。如：“詢問時(shí)間”、“請(qǐng)求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。
二、運(yùn)用情景教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果
中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對(duì)新事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時(shí)，我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。
三、由淺入深，逐步推進(jìn)
要使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求教師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的`新模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問，積極參與教學(xué)活動(dòng)，極大地提高了教學(xué)效率。比如：一年級(jí)的教學(xué)，筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“onduty”和“freetalk”訓(xùn)練。值日生要走上講臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)，回答全班同學(xué)的問題。這種形式，是訓(xùn)練聽、說和直接利用英語進(jìn)行思維的一種有效形式，很受學(xué)生歡迎。
四、以優(yōu)帶差，全面提高
課堂上的45分鐘是有限的，為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，避免課堂內(nèi)外脫節(jié)，筆者按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。這樣就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。
初中英語教學(xué)的論文篇十四
中西方文化有很大的差異，因此，文化意識(shí)是正確理解和得體運(yùn)用英語的保證。為此，教師能夠透過讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語笑話等活動(dòng)讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識(shí)。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會(huì)使學(xué)生感覺不到英語課應(yīng)有的氛圍，我們應(yīng)用我們的聰明才智營(yíng)造出一個(gè)全面接觸英語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。如，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語到必須的程度時(shí)學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自我的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動(dòng)。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達(dá)中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。
二、開展好第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣
作為英語教師，只要把教材講得詳細(xì)透徹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，老師的形象是十分高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。個(gè)性是要改變“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”“學(xué)生不學(xué)，我也沒辦法”等這樣的錯(cuò)誤想法。另外，中學(xué)英語的教學(xué)目的是透過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力。聽說讀寫既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。聽、說、讀、寫是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)生務(wù)必掌握的四個(gè)基本技能，也是少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難所在。
為了讓學(xué)生帶著興趣來訓(xùn)練，在上課時(shí)教師能夠先拿5-10分鐘，用英語復(fù)述前一節(jié)課的主要資料，或者播放課文錄音，然后由學(xué)生重復(fù)或簡(jiǎn)單概括，并組織學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行對(duì)話交流。這樣的對(duì)話范圍廣、形式自由，有利于構(gòu)成課堂簡(jiǎn)單和諧的氣氛。在學(xué)習(xí)新句型和單詞時(shí)，教師能夠先簡(jiǎn)單講授，然后讓學(xué)生伸出一個(gè)手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調(diào)的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用新單詞和新句型進(jìn)行對(duì)話和寫作。這樣就能幫忙學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)诤?jiǎn)單、親切的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)，減少對(duì)英語的陌生感和恐懼感。全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)潛力，使他們生動(dòng)、活潑、用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！敝逃覅蝹ハ壬Q課外活動(dòng)為第二課堂，可見老先生對(duì)課外活動(dòng)是多么重視，他不僅僅給課外活動(dòng)定了位，而且還強(qiáng)調(diào)了務(wù)必開展第二課堂。
因此，課外活動(dòng)不是可有可無，或設(shè)而不管，而是就應(yīng)有質(zhì)有量，設(shè)好管好。開展第二課堂，對(duì)于拓寬知識(shí)與增強(qiáng)潛力、發(fā)展個(gè)性與開發(fā)潛力、培養(yǎng)潛力的繼續(xù)和發(fā)展具有很大的空間，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起濃厚興趣。中學(xué)英語教學(xué)的課外活動(dòng)應(yīng)緊扣課堂教學(xué)，加強(qiáng)口語和聽力在實(shí)際環(huán)境中的運(yùn)用。例如，在交際活動(dòng)中提倡學(xué)生用英語進(jìn)行問候，了解日常用語；擴(kuò)大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并構(gòu)成制度；組織學(xué)生觀看英語教學(xué)錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學(xué)生對(duì)此較感興趣，并且可利用課余時(shí)光在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生在活動(dòng)中容易增強(qiáng)信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)英語的興趣。作為民族地區(qū)的教師，務(wù)必首先了解這個(gè)民族的歷史、文化、民俗風(fēng)情等，尊重他們的文化，尊重他們的習(xí)俗。另外，無論是內(nèi)地的英語教學(xué)還是少數(shù)民族的英語教學(xué)都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以，教學(xué)的改革和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的，這樣才能真正落實(shí)教書育人的目標(biāo)，肩負(fù)起歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步賦予的重任和使命。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)
到教學(xué)實(shí)踐中。只有將師資隊(duì)伍建設(shè)放在一個(gè)重要的位置上常抓不懈，才能為教學(xué)改革和提高教學(xué)工作中實(shí)質(zhì)的飛躍帶給可靠的保證。
四、總結(jié)
總之，我國(guó)是一個(gè)多民族統(tǒng)一的社會(huì)主義國(guó)家，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)家的繁榮密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。隨著開放式教學(xué)改革的不斷深化，西藏的中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟(jì)與文化都不甚發(fā)達(dá)，加上受本族語言的影響，導(dǎo)致了本地區(qū)中英語教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來仍有很大的差距。因此研究和解決西藏地區(qū)英語教育的相關(guān)問題，用心推進(jìn)西藏地區(qū)英語教學(xué)改革，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)西藏地區(qū)現(xiàn)代化急需的合格外語人才有著重大的現(xiàn)實(shí)好處。所以，我認(rèn)為這是一個(gè)絕不可忽視的問題。作為西藏的英語教師，改變西藏的英語教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語教學(xué)效果是我們義不容辭的職責(zé)，我們務(wù)必在教改實(shí)踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說多做，才不會(huì)辜負(fù)藏族人民的期望，才對(duì)得起每一位藏族的莘莘學(xué)子。
初中英語教學(xué)的論文篇十五
眾所周知，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，教師講解英語知識(shí)主要依靠板書與口授，這樣僅僅憑借一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣會(huì)限制教學(xué)的信息量。而教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以借助圖像、視頻、音頻等信息含量大的素材為學(xué)生傳播更多的知識(shí)信息。實(shí)踐證明，多媒體在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。然而，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的時(shí)候存在著一些問題。比如，一部分教師對(duì)多媒體教學(xué)課件有著過高的期望，以至于過度地依靠課件。他們一味地追求課件的奇、新、高，課堂的整個(gè)過程都在應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，使得課堂教學(xué)變成了課件呈現(xiàn)課，學(xué)生在課堂上所看到的是不斷變換的畫面和聲音，而聽不到教師的啟發(fā)性語言，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力，致使喧賓奪主，主次顛倒。因此，新課標(biāo)下，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體僅僅是一種輔助性的教學(xué)方式，并非主要的方式，學(xué)生面對(duì)的是教師并不是多媒體教學(xué)課件。我們?cè)谕茝V與大力倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的過程中，一定要注重合理、科學(xué)地應(yīng)用，不然，只能是適得其反。
二、建立和諧的師生關(guān)系
新課標(biāo)下，在初中英語教學(xué)中一定要建立和諧的師生關(guān)系，以打造出富有情感的英語教學(xué)課堂。教師在初中英語教學(xué)中，尊重學(xué)生是前提條件，教師要通過應(yīng)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變填鴨式或者是命令式的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程不是僅僅依靠教師的講解，而是教師和學(xué)生之間情感的交流，以及學(xué)生的感悟、探究和體驗(yàn)。學(xué)生的潛力是巨大的，為此，教師一定要為學(xué)生打造一個(gè)全新的平臺(tái)，而建立和諧的師生關(guān)系是打造全新平臺(tái)的前提和基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)過程中，常常是教師作為核心，過于強(qiáng)調(diào)教師的命令主義和權(quán)威主義，學(xué)生顯得非常被動(dòng)，這會(huì)使得教師的關(guān)系日益緊張。在新課標(biāo)下一定要改變這種不和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種輕松、合作和民主的學(xué)習(xí)氛圍。倘若教師熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)反過來熱愛和尊重教師。在初中英語教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系是非常關(guān)鍵的，正所謂“親其師而信其道”，如果學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡的心理，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
陳秀敏。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的初中英語教學(xué)方法［j］。新課程：教研，（01）。
（作者單位湖北省大冶市金山店鎮(zhèn)中學(xué)）
初中英語教學(xué)的論文篇十六
一、問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的問題：
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、剛才的回答我們似乎是在力求科學(xué)。我們能不能改變一個(gè)風(fēng)格，回答得盡可能詩(shī)意一些，這樣，我們以“語文是……”的形式在練習(xí)本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時(shí)間，然而小組內(nèi)交流，請(qǐng)把大家認(rèn)為精彩的話作上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。
1.獨(dú)立書寫，小組交流;
2.各組奉獻(xiàn)，前面已經(jīng)被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報(bào)姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個(gè)創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來)。
三、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語文一段話，請(qǐng)大家盡快記誦。
1.大聲地朗讀。
語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì);是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚;是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》……(袁衛(wèi)星)
2.提問：你知道其中的哪些典故?哪幾本書?
3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?
4.背誦，默寫。
(二)如何學(xué)好語文
古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功?！笨梢?，讀書并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展，自我完善的需要。
學(xué)習(xí)語文的過程正是思想意識(shí)、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認(rèn)識(shí)字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長(zhǎng)越來越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情?！叭酥愑谇莴F者幾希”，這“幾?！本褪侨祟惥哂械牧贾軌蛲?，并且有求進(jìn)步的愿望。
記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責(zé)任發(fā)言時(shí)，一切私欲都啞口無言了?！彼终f：“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點(diǎn)，走入相同的最后命運(yùn)……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當(dāng)互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容?！迸ε囵B(yǎng)這樣的感情，就是個(gè)人最重要的進(jìn)步，也是人類最偉大的進(jìn)步。
毛澤東說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。盡管不同的人對(duì)“向上”的理解不同，但我始終堅(jiān)信，任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步，如果不能同時(shí)伴隨著人性的進(jìn)步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸?，F(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。現(xiàn)代人并沒有解決，反而更加曖昧。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進(jìn)步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠(yuǎn)?這些問題應(yīng)該成為時(shí)時(shí)抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。
為什么要對(duì)廣大青年(少年)進(jìn)行語文教育和教學(xué)?就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書;求發(fā)展，求進(jìn)步。不從人性發(fā)展、人類進(jìn)步的這樣的高度來認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的性質(zhì)和功能，就難以把握語文教育的命運(yùn)，難以樹立正確的語文教育思想。
語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！闭鐒偛耪f的，你可以參加社交活動(dòng)，那有人便會(huì)問了，如果贏了，當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會(huì)挫傷我們的積極性，對(duì)語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會(huì)的”。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。正如所說，會(huì)信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會(huì)去彌補(bǔ)，才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。
葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。
那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)?！抖Y記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩(shī)，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識(shí)可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套，但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對(duì)，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。
學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語境，這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高?！坝賱t不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
朋友，當(dāng)你看完這篇文章后，掩卷沉思時(shí)，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。
七年級(jí)語文(上)
老師寄語：(三)學(xué)好語文的要求
大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為語文是拿手的科目，很容易忽視它。然而語文卻是最不好學(xué)習(xí)的，也是最難把知識(shí)具體化的一門學(xué)科。它是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)學(xué)科，是“百科之母”。語文成績(jī)的好壞，完全取決于平時(shí)的積累。如果語文水平過低，會(huì)導(dǎo)致其它學(xué)科成績(jī)難以提高，必將影響今后的學(xué)習(xí)。
那么，我們?cè)鯓硬拍茉谡Z文這個(gè)世界里遨游，采摘到甜美的果子呢?老師認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是的老師。”心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”先哲們的意思就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。
2、在以后的教學(xué)中我既是大家的老師，又是大家的朋友。我知道：凡是對(duì)教學(xué)工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛護(hù)每位同學(xué)的教師，大家就對(duì)之很親切，愿意學(xué)習(xí)自己喜愛的老師的課程?！秾W(xué)記》中所謂“親其師，信其道而學(xué)其理”就是這個(gè)旨意。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系，善于溝通情感，使你們熱愛我、信任我，是激發(fā)培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們語文水平的重要舉措。在以后的教學(xué)中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水?！表n愈也說：“弟子不必不如師”
3、克服這幾個(gè)方面的消極心理
(1)、滿足心理語文有別于其它學(xué)科，不像英語，單詞、語法背下來，成績(jī)就突飛猛進(jìn)，立竿見影。而語文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進(jìn)的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎(chǔ)，然后才一層一層地建造上去，但永遠(yuǎn)沒有。
(2)自卑心理自卑也是妨礙大家學(xué)習(xí)的一種較為普遍的心理，特別表現(xiàn)在成績(jī)較為差的同學(xué)。我會(huì)給差一點(diǎn)的同學(xué)多一點(diǎn)愛心、多一點(diǎn)關(guān)心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性?！蔽視?huì)給大家多一些發(fā)展的空間。
(3)厭學(xué)心理在些同學(xué)破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣
4、“學(xué)貴有疑”。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！表n愈說：“人非生而知之，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！辟|(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是大家創(chuàng)造的起點(diǎn)，愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學(xué)一篇課文，大家能質(zhì)疑，就說明你們學(xué)習(xí)有了興趣，動(dòng)了腦筋，有求知欲望。
課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處;
5、培養(yǎng)語文自學(xué)能力
首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙粋€(gè)有成就的人總是有著良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)好了受益終身，習(xí)慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績(jī)”。同樣，對(duì)學(xué)語文來說，也需要有良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
要求備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。語文是一門語言學(xué)科，字詞典是無聲的老師，字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對(duì)大家自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。
6、要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口，注重練習(xí)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，不管是對(duì)文章的閱讀還是漢語知識(shí)的練習(xí)，大家要多開動(dòng)腦筋。
7、讓大家堅(jiān)持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個(gè)很好的鍛煉。
8、培養(yǎng)閱讀能力
語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來寫，即文章層次。中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，對(duì)文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后;或者要揭示社會(huì)現(xiàn)象，引起我們深思;或者要介紹一個(gè)對(duì)象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無意展現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)意義。例如宣傳好人好事，是要給我們樹立榜樣，要我們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。
閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?？焖匍喿x要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對(duì)一些小問題的探究。當(dāng)然，這種閱讀所用時(shí)間相對(duì)于快速瀏覽式的閱讀所用時(shí)間要長(zhǎng)得多。畢竟對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對(duì)性。“在語文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”
要求大家在課堂的自學(xué)當(dāng)中，能概括描述文章大意，并對(duì)文章做全局性的把握。抓好文題，找出關(guān)鍵詞句。文題和關(guān)鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙，起著至關(guān)重要的作用。
要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)等。
9、要認(rèn)真聽課和練習(xí)。
老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，因?yàn)槔蠋熃o予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，同時(shí)有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。練習(xí)也必不可少，且要有一定的量，只有通過練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
10、要注意表達(dá)。
語文具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，閱讀是積累的功夫，寫作和口語交際是用的功夫。只有積累深厚，才能寫得生動(dòng)、說得簡(jiǎn)明得體。展示自己的語文功底。
11、注意背誦和摘抄
名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對(duì)象。特別是背誦古詩(shī)詞。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。以后我要求大家每天背誦一首詩(shī)(或詞)
12、練好字，每人每天練習(xí)一篇鋼筆字，兩篇毛筆字。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”荀子說：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！敝袑W(xué)語文是一片廣闊的天地，愿同學(xué)們能夠插上翅膀，遨游于這碧海藍(lán)天!
語文，這一門應(yīng)充滿無窮魅力的學(xué)科，怎么走到今天這一步的?我們應(yīng)該為它做點(diǎn)什么呢?
三年閱讀總量，最少也得在一千萬字以上(我建議是二三千萬字以上)。――每人準(zhǔn)備一本可以鎖的日記本，兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交，日記則到時(shí)候則看情況，如果你認(rèn)為我值得信賴，可以為你分憂解煩，你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。
以后我每天檢查的有：
1、課文的預(yù)習(xí)
2、鋼筆字
3、詩(shī)詞背誦
4、每周至少三篇日記、其中一篇達(dá)400字以上
初中英語老師教育教學(xué)隨筆
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初中英語教學(xué)的論文篇十七
1通信工程設(shè)計(jì)服務(wù)過程的創(chuàng)新
隨著全球化的不斷深入,服務(wù)業(yè)已逐漸成為各國(guó)的中心產(chǎn)業(yè),服務(wù)也成為一種產(chǎn)品,并且這種產(chǎn)品需要客戶與服務(wù)人員的共同參與才能夠完成。一些企業(yè)常訓(xùn)導(dǎo)員工“客戶就是上帝”,雖然客戶不是真的上帝,但是我們卻也必須專注于客戶的交流與溝通,發(fā)揮客戶的價(jià)值和作用。通信設(shè)計(jì)的主要服務(wù)過程是客戶的咨詢過程,具體包括項(xiàng)目的管理、組織;資料的收集、調(diào)研等等。
通信工程設(shè)計(jì)服務(wù)工具的創(chuàng)新自第三次科技革命以來,世界科技水平都得到了快速發(fā)展,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)遍布到世界各地,為人們的生產(chǎn)生活帶來了很大的便利。隨著科技的不斷更新和發(fā)展,通信工程技術(shù)也在不斷的變化更新之中。顯而易見的,我們身邊的通信網(wǎng)絡(luò)工程正在越來越趨向高復(fù)雜性、綜合性和集成性,這也越來越要求有更先進(jìn)的技術(shù)作為通信工程的支撐,確保工程建設(shè)質(zhì)量以及效率的提高。早期的通信工程設(shè)計(jì)大多采用的是傳統(tǒng)的手工操作方式,這樣做既費(fèi)時(shí)間更耗勞力,差錯(cuò)率還極高,而目前國(guó)內(nèi)大部分的通信工程設(shè)計(jì)企業(yè)都已使用了大型的仿真規(guī)劃軟件系統(tǒng),使得原先耗費(fèi)幾天時(shí)間的操作現(xiàn)在只需要幾小時(shí)便可以完成。企業(yè)除了可以引進(jìn)國(guó)外比較先進(jìn)的技術(shù)以外,對(duì)于企業(yè)自身也可以在進(jìn)行服務(wù)的便利積極研發(fā)或是累積一些比較實(shí)用性的通信工程設(shè)計(jì)的服務(wù)工具,以此來提高工程設(shè)計(jì)過程中的工作效率。
2關(guān)于通信工程設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新
“科技是第一生產(chǎn)力”,沒有過硬的技術(shù)任何企業(yè)都將難以立足于該行業(yè),同樣,沒有不斷更新完善的技術(shù)企業(yè)也將很難以立足在這個(gè)日新月異的市場(chǎng)環(huán)境下,因此,提高行業(yè)或企業(yè)科技創(chuàng)新能力對(duì)于該行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展就顯得尤為重要。對(duì)于國(guó)內(nèi)目前的`通信工程設(shè)計(jì)行業(yè)我有如下幾點(diǎn)技術(shù)使用的想法:
2.1雙主機(jī)設(shè)計(jì)的使用目前,通信工程設(shè)計(jì)各個(gè)方面的技術(shù)水平已日益提高,作業(yè)能力也越來越大,但與此同時(shí)也帶來更大的風(fēng)險(xiǎn)。比方說,一套容量較大的madm的通信設(shè)備能夠帶好幾個(gè)環(huán)路,倘若發(fā)生故障將會(huì)產(chǎn)生較大的影響。但是,如果此時(shí)果斷使用雙主機(jī)的設(shè)計(jì)方案,也就是在局端配置兩端的主設(shè)備,同時(shí),交叉連接和保護(hù)都下放至子架上面,再在每一子架上連接前配置,然后在其之間采用cncp的保護(hù),如果這樣便可以將故障的風(fēng)險(xiǎn)有效控制在一個(gè)子架上,以此保證正常的通信不被影響。
2.2googleearth的應(yīng)用googleearth是一種通信地圖,利用它可以較直觀的明確站點(diǎn)位置,并且模擬相關(guān)線路的道路、河流以及橋梁建筑等的情況。在通信工程設(shè)計(jì)的過程中,勘察人員有時(shí)會(huì)處在陌生的環(huán)境下,從而出現(xiàn)一個(gè)勘察項(xiàng)目需要多次反復(fù)勘察的情況,以此來確?？辈鞌?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。如果此時(shí)使用googleearth技術(shù)支持,便可以將相關(guān)線路在圖像上相應(yīng)的位置標(biāo)注出來,這樣可以大大提高獲取相關(guān)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和目的性,減少盲目勘探。
2.3mapinfo的應(yīng)用mapinfo是一種通信地圖,在mapinfo上能夠直接的設(shè)計(jì)所要了解的相關(guān)管道路由以及其他的相關(guān)路由、環(huán)路、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等,能夠全面的應(yīng)用于管線作業(yè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作,使得設(shè)計(jì)效率大大的提高。
2.4網(wǎng)格狀組網(wǎng)的應(yīng)用鑒于有些設(shè)備靈活性以及可擴(kuò)展性都比較差,容易出現(xiàn)故障并且利用率很低且不易管理維護(hù)。工程設(shè)計(jì)企業(yè)采用網(wǎng)格狀的組網(wǎng)技術(shù)來建設(shè),可以使得網(wǎng)絡(luò)更容易調(diào)整和管理維護(hù),同時(shí),能夠提高網(wǎng)絡(luò)抗災(zāi)能力,提高設(shè)備利用率。
2.5建設(shè)匯聚節(jié)點(diǎn)的應(yīng)用傳統(tǒng)的通信網(wǎng)大部分都是傳輸匯聚節(jié)點(diǎn)和通信基站相結(jié)合建在一起,但是,兩者建在一起會(huì)有極大的不便,一是缺乏空間,二是施工困難,最后使得節(jié)點(diǎn)的功能得不到有效發(fā)揮。近年來,事實(shí)證明,建設(shè)匯聚節(jié)點(diǎn)局房能夠?yàn)橄嚓P(guān)網(wǎng)絡(luò)做好基礎(chǔ),為企業(yè)以后的競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。
3結(jié)語
通信工程設(shè)計(jì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,數(shù)十年來依然保持著大發(fā)展的態(tài)勢(shì),特別是近幾年來隨著國(guó)內(nèi)通信工程正在逐步的由壟斷的地位向外部競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生變化,使得傳統(tǒng)的營(yíng)運(yùn)模式不得不尋找更值得依賴的項(xiàng)目基礎(chǔ),傳統(tǒng)技術(shù)不得不尋找更為高效有力的通信技術(shù),以此來滿足不斷變化著的客戶需求以及不斷加劇的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
作者：劉凱 單位：廣東南方電信規(guī)劃咨詢?cè)O(shè)計(jì)院有限公司汕頭分公司
初中英語教學(xué)的論文篇十八
一、管理理念的改變
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的快速發(fā)展，無論從專業(yè)技術(shù)要求還是從管理難度方面，給實(shí)驗(yàn)中心都帶來了很大的壓力，使實(shí)驗(yàn)中心的管理質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。如何妥善解決這些問題，成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題之一。第一，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我們首先健全了實(shí)驗(yàn)中心各種管理規(guī)章制度，陸續(xù)將部分專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不多的實(shí)驗(yàn)室交給教研室管理，充分發(fā)揮教研室的作用，從而也增強(qiáng)了理論教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。另外，大型精密貴重儀器設(shè)備安排專人負(fù)責(zé)管理、使用和開發(fā)；第二，增設(shè)了勤工儉學(xué)崗位，安排了很多勤工儉學(xué)的同學(xué)，課余時(shí)間協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，儀器設(shè)備的檢驗(yàn)、校正、實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)放，到實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生的清潔做起，也大大增加了學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞、踏實(shí)、敬業(yè)的工作作風(fēng)。這些措施的實(shí)行，能較好的解決由于專職實(shí)驗(yàn)教師人員不足帶來的管理問題，也保證了實(shí)驗(yàn)中心的管理質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)授課模式的改革
土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣，需要較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課模式是每次實(shí)驗(yàn)課安排一名理論教師和一名專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師兩人指導(dǎo)，這樣安排，可以發(fā)揮理論教師和實(shí)驗(yàn)教師各自的長(zhǎng)處，起到了很好的互補(bǔ)作用。同時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)課安全隱患較多，兩位以上教師進(jìn)行指導(dǎo)更為合理，這種授課模式發(fā)揮了很好的作用，一直以來，實(shí)驗(yàn)管理與教學(xué)從未發(fā)生過責(zé)任事故，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)行的井然有序。隨著學(xué)生的數(shù)量和開設(shè)試驗(yàn)項(xiàng)目的快速增加，師資力量明顯不足，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式面臨著很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在課程設(shè)置上，實(shí)驗(yàn)課從屬理論課。當(dāng)理論課普遍被壓縮時(shí)，所以實(shí)驗(yàn)課首先就成為被壓縮的`對(duì)象，造成實(shí)驗(yàn)課的重要性不能被學(xué)生所認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)校采取了一些補(bǔ)救措施，但終究不能從根本上解決問題。另外，學(xué)生畢業(yè)后的去向也發(fā)生了變化，現(xiàn)在每年畢業(yè)學(xué)生有100多人，除了少數(shù)考取碩士研究生，其他主要從事土木工程建設(shè)行業(yè)，這要求講授的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的內(nèi)容，既要考慮對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要考慮對(duì)土木工程建設(shè)試驗(yàn)檢測(cè)領(lǐng)域前沿知識(shí)的了解。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)授課安排上進(jìn)行了系列的調(diào)整和改革。
三、授課形式的改革
改變了傳統(tǒng)單純的為實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)的模式。實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)教師首先用較短的時(shí)間，講解該試驗(yàn)與工程項(xiàng)目的聯(lián)系，試驗(yàn)數(shù)據(jù)將解決實(shí)際工程中的技術(shù)指標(biāo)，該技術(shù)指標(biāo)對(duì)實(shí)際工程質(zhì)量的影響。該試驗(yàn)的檢測(cè)方法種類及適用范圍，各種檢測(cè)方法之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)介紹認(rèn)識(shí)各種檢測(cè)方法的儀器設(shè)備。然后指導(dǎo)其中選定的試驗(yàn)檢測(cè)方法和內(nèi)容，這樣，縮短了課堂與實(shí)際工程之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，同時(shí)也更好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施，大力整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，能夠使學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室全部開放，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，避免了有些實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，不能全部開放的弊端。
作者：劉曉丹單位：佳木斯大學(xué)
初中英語教學(xué)的論文篇十九
今年我擔(dān)任八年級(jí)一班英語教學(xué)工作。剛接到這個(gè)班不到一個(gè)星期，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)是：聰明但懶惰。幾乎一半學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差，課外作業(yè)要么不寫要么就抄襲。為此我很煩惱。怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)?這是我日夜思考的問題。我首先自我反思，也許是我布置的作業(yè)太單調(diào)太枯燥，學(xué)生很不感興趣。于是我就想盡一切辦法使自己布置的課外作業(yè)豐富多樣，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精而少。
我發(fā)現(xiàn)我們班有位男同學(xué)叫王拓。他理科學(xué)的很好，然而英語成績(jī)卻總是不及格。平時(shí)上課回答問題也很積極，就是課外作業(yè)寫得是不堪入目，要么就是看不懂的天文字，要么就是不寫，最糟糕的就是還讓別人代寫。了解到這些情況后，我決定一定要挽救這個(gè)聰明的學(xué)生，幫助他改掉惡習(xí)。于是我決定每天監(jiān)督他完成課外作業(yè)。
每個(gè)單元的第一節(jié)課都是聽說課，上完聽說課后我就會(huì)布置聽說方面的作業(yè)。我安排兩人一組(優(yōu)生和差生一組)。互相練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的重要句型和對(duì)話。第二天上課抽查。這個(gè)班29名學(xué)生，單出一個(gè)，我就讓王拓每天和我練習(xí)。每天晚上我主動(dòng)給王拓用英語打電話，在電話里，我首先會(huì)說一些表?yè)P(yáng)性的話。如“mrwang,youareclever.andyoulookcooltoday.”“iamgladtotalkwithyou”“yourenglishisbetterthanbefore”等。王拓剛開始時(shí)還有點(diǎn)緊張，不知道該說什么，過了兩個(gè)星期后，英語是越說越多了?，F(xiàn)在都樂意先主動(dòng)給我打電話了。
每個(gè)單元都有兩篇閱讀文章，在上閱讀課之前，我總是先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生回到家里有充足的的時(shí)間進(jìn)行閱讀，獨(dú)立完成我所布置的閱讀作業(yè)。我把我們班按照學(xué)習(xí)情況分成優(yōu)，中，差三個(gè)層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的閱讀任務(wù)。例如學(xué)習(xí)uni3sectionbreading3時(shí)，學(xué)困生預(yù)習(xí)任務(wù)：找出文中的生詞和重要短語，畫出when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。中等生預(yù)習(xí)任務(wù)：在完成第一個(gè)任務(wù)后，用新詞和重要短語造句，用when和while造句。優(yōu)等生除完成前兩個(gè)任務(wù)后，回答文章后的5個(gè)問題。我先讓王拓完成第一個(gè)任務(wù)，結(jié)果王拓很容易就做對(duì)了。我說“你完成的不錯(cuò)。試著用它們?cè)斐鲆恍┖?jiǎn)單的句子，老師會(huì)幫助你的。”在我的鼓勵(lì)下，王拓很結(jié)巴地說出了一些簡(jiǎn)單句。我立刻贊揚(yáng)道“welldone!咱們?cè)傧虻谌齻€(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)吧，老師相信你能回答出這5個(gè)問題。”在我的表?yè)P(yáng)下王拓顯得很自信，又一次認(rèn)真讀起了文章。雖然沒能正確回答出5個(gè)問題，但他在文章中找出了和問題有關(guān)的句子?？梢娝拈喿x水平越來越高了?，F(xiàn)在他告訴我他再也不怕考試做閱讀理解題了。
寫作是每個(gè)同學(xué)最頭疼的作業(yè)。王拓對(duì)我說“老師，你布置什么作業(yè)我都不怕，就怕你讓我寫作文。我考試作文最多得了2分?！蔽艺f“2分也不錯(cuò)呀，總比的0分強(qiáng)吧。老師會(huì)幫助你提高寫作的。只要你按照老師說的做就一定能提高?！蔽沂紫茸屗麥?zhǔn)備一個(gè)摘抄本，摘抄自己認(rèn)為有用的或優(yōu)美的句子，并且記住這些句子。每個(gè)周末我讓他寫一篇自己想寫的文章。文章不一定很長(zhǎng)或很優(yōu)美，只要能寫出幾句完整正確的句子就行。我記得他寫得第一篇文章是“idon’tlikeenglish.ilikep.eandmusic…..”我評(píng)價(jià)說：“雖然你不喜歡英語，但英語句子還是寫對(duì)了。還好沒寫不喜歡英語老師?！彼犕晡艺f的話，笑著底下了頭。我能感覺到他還是喜歡我的?，F(xiàn)在他的英語寫作水平還是有所提高了。上學(xué)期期末考試他考了65分寫作10分的題得了6分。他高興地對(duì)我說“老師，我總算及格了.我以后還會(huì)繼續(xù)努力的，下次爭(zhēng)取考到70分。”我真為他感到高興。我對(duì)他說“你的成績(jī)能進(jìn)步，最大的原因是因?yàn)槟隳軌蛘J(rèn)真完成每一次課外作業(yè)。老師希望你能繼續(xù)堅(jiān)持下去!”
常話說的好“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。學(xué)生不愿意學(xué)，可能是老師教的不有趣，學(xué)生不愿意寫課外作業(yè)，也許是作業(yè)很枯燥無趣。只有老師改變了教學(xué)法方，學(xué)生才樂于去接受，只有課外作業(yè)豐富有趣了，學(xué)生才會(huì)樂于去完成!
初中英語教學(xué)的論文篇二十
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
初中英語教學(xué)的論文篇二十一
(一)學(xué)生缺乏對(duì)工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)
成本會(huì)計(jì)作為一門學(xué)科，是隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的需要而產(chǎn)生的，或者說成本會(huì)計(jì)的研究?jī)?nèi)容是隨著企業(yè)產(chǎn)品制造環(huán)境的變化和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要而變化的。
因此，要學(xué)好成本會(huì)計(jì)，必須對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有一定程度的了解。
高職學(xué)生都是從高中或中職直接進(jìn)入大學(xué)的，不太熟悉工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織和工藝流程，而成本會(huì)計(jì)教學(xué)均以工業(yè)企業(yè)成本核算為例來進(jìn)行講解。
如果學(xué)生對(duì)課程中涉及到的一些簡(jiǎn)單的工業(yè)生產(chǎn)用語難以理解，進(jìn)而就會(huì)影響到他們對(duì)成本會(huì)計(jì)工作程序和方法的掌握。
其實(shí)，如果將工業(yè)企業(yè)成本計(jì)算的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行拆分，學(xué)生都能較好的掌握。
不理解生產(chǎn)中的投料方式和在產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)方式，因此也就影響了他們對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的不同分配方法及對(duì)分步法中生產(chǎn)步驟的確定等問題的理解和掌握。
(二)教師缺乏工業(yè)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
目前，高職院校的很多教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，由于缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷，導(dǎo)致其在傳授知識(shí)的過程中很難將理論與實(shí)踐相結(jié)合，因而使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解不夠深入。
有些對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)人員來說，清清楚楚，一目了然的問題，教師在課堂教學(xué)上卻要費(fèi)九牛二虎之力才能講清楚。
這是因?yàn)樗麄儧]有參加過實(shí)際工作，不會(huì)處理實(shí)際中遇到的具體問題。
正因?yàn)槿绱?，這部分教師在教學(xué)中只能照本宣科、缺乏生動(dòng)性和真實(shí)感。
再加上學(xué)生本身也缺乏相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，自然掌握起來就更加吃力。
(三)教學(xué)手段單一，學(xué)生興趣不大
高職教學(xué)與大學(xué)本科教學(xué)的一大區(qū)別就是注重實(shí)踐操作。
理論教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)成本核算過程中各項(xiàng)成本費(fèi)用的具體分配方法，很難將各分配方法的零碎要點(diǎn)整合起來，形成完整的成本計(jì)算方法體系，再加以運(yùn)用。
而且成本會(huì)計(jì)主要是通過數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的，而這些成本核算流程又是通過大量的表格來實(shí)現(xiàn)的。
在現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，大部分教師都是針對(duì)表格中的數(shù)據(jù)來逐個(gè)解釋它們之間關(guān)系及其計(jì)算方法，常常會(huì)占去課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)大多很難提高學(xué)生解決問題的能力
1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。
成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往只限于生產(chǎn)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而很少涉及工業(yè)企業(yè)成本核算形式的確定、成本計(jì)算對(duì)象的確定、成本計(jì)算方法的確定等內(nèi)容，因此學(xué)生很難全面掌握成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐技能。
2.實(shí)訓(xùn)資料不適合教學(xué)使用。
成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教材中大多都用文字表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)附以相關(guān)的原始憑證。
長(zhǎng)期下來，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣性地按照文字描述進(jìn)行賬務(wù)處理。
但在實(shí)際工作中應(yīng)該是由會(huì)計(jì)人員根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，再做出相應(yīng)的賬務(wù)處理。
3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更新不及時(shí)。
高職成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料基本上都停留在檢驗(yàn)性的會(huì)計(jì)模擬做賬階段，用于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的應(yīng)用型內(nèi)容卻不多。
在相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和原始憑證的格式進(jìn)行調(diào)整時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的編寫工作往往無法及時(shí)體現(xiàn)出這些新的變化，致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有滯后性。
綜上所述，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題大都和缺乏實(shí)踐因素有關(guān)。
因此，在教學(xué)中融入相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容是非常有必要的。
二、基于工學(xué)結(jié)合下的成本會(huì)計(jì)課程改革探索
(一)根據(jù)成本會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求，更新成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)
按照成本會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作，了解成本會(huì)計(jì)的職業(yè)需求，與來自工業(yè)企業(yè)一線的專家進(jìn)行討論，確定教學(xué)目標(biāo)。
以工作過程為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容。
要根據(jù)成本會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)和能力要求選擇課程內(nèi)容。
按照成本會(huì)計(jì)核算工作流程，將成本會(huì)計(jì)核算工作分成若干個(gè)工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上再將每一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分。
同時(shí)，打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，校企合作開發(fā)課程的教材是按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)組織教材。
(二)改革成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式
成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須體現(xiàn)其課程特點(diǎn)，在教學(xué)方式上，要改變傳統(tǒng)的以老師為主體的知識(shí)灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育。
根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容、教學(xué)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如課堂討論法、案例教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到提高綜合能力的目的。
此外，利用“成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)”，老師可以自行設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模擬真實(shí)的票據(jù)、賬薄等，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
(三)構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
成本會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合并注重實(shí)踐的課程，通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以體會(huì)成本會(huì)計(jì)中各種成本費(fèi)用的分配計(jì)算方法。
成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要講解工業(yè)生產(chǎn)過程中成本核算的方法，為了加深學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)該先通過案例、視頻或企業(yè)參觀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)的生產(chǎn)過程有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。
通過開設(shè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生明白各種憑證的用途、來源、去向，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
實(shí)踐證明，對(duì)實(shí)踐教學(xué)采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行的方式可以提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
另外，可以在課程最后安排一個(gè)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，以利于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。
(四)改革成本會(huì)計(jì)的考核方法
針對(duì)目前出現(xiàn)的學(xué)生為應(yīng)付考試而采取的投機(jī)型學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)改革目前閉卷考試占主導(dǎo)地位的考核方式，而應(yīng)該采用多種形式并存的考核方式。
除傳統(tǒng)的筆試外，可以采取增加實(shí)訓(xùn)考查環(huán)節(jié)的方式，并將平時(shí)測(cè)試與期末考試相結(jié)合，以便考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
(五)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
根據(jù)工作過程導(dǎo)向?qū)嵤┏杀緯?huì)計(jì)的教學(xué)改革，利用高職學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，可以提高成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。
這樣，一方面，能夠培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才;另一方面，也能夠提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。
綜上所述，要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性型技能人才，提高高職院校成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)校企合作力度，通過邊授課邊實(shí)踐的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力，成為滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。
初中英語教學(xué)的論文篇二十二
摘要：
實(shí)行新課程改革之后，初中英語就開始在教育教學(xué)研究方面加大改革力度。教師要開展深入的教學(xué)研究工作，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，形成評(píng)價(jià)性教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與提升。筆者將多年英語教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，以期對(duì)初中英語課堂的形成性評(píng)價(jià)教學(xué)做一些實(shí)質(zhì)性的分析和運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：
初中；英語；形成性評(píng)價(jià)；運(yùn)用；
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直是初中英語課程教育中的重要內(nèi)容和核心問題，決定著教師上課的課程質(zhì)量和教學(xué)效果。隨著世界交流合作趨勢(shì)的增強(qiáng)，作為世界通用語言的英語發(fā)揮的作用逐步凸顯，因此初中英語教育教學(xué)改革在創(chuàng)新方面需要加大研究力度，通過優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語評(píng)估環(huán)節(jié)，從而學(xué)好英語。
1、形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用于初中英語教學(xué)的作用
只看重學(xué)生成績(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法削弱了教學(xué)評(píng)價(jià)在推動(dòng)英語教學(xué)進(jìn)步方面的作用，而形成性評(píng)價(jià)方法則關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展，能夠看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及整個(gè)過程中的進(jìn)步，符合英語學(xué)科特色，能夠滿足英語教學(xué)要求，達(dá)成素質(zhì)教育所提倡的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，將形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中具有突出的積極意義。
第一，有助于學(xué)生積極態(tài)度的形成，奠定學(xué)生知識(shí)與技能雙重發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施形成性英語教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師關(guān)注學(xué)生的課堂參與并指導(dǎo)學(xué)生踴躍積極地參與課堂討論及發(fā)言，主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，糾正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二，有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量，打造活躍積極的英語課堂。初中英語教師注重對(duì)形成性評(píng)價(jià)模式的引入與應(yīng)用，可以通過評(píng)估學(xué)習(xí)過程和教學(xué)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語教育實(shí)踐當(dāng)中的缺陷與問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與計(jì)劃，讓整個(gè)課堂教學(xué)更富藝術(shù)性，讓教師和學(xué)生都能夠得到發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升。
第三，能夠推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，避免教與學(xué)脫鉤問題的發(fā)生。形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)師生之間的積極互動(dòng)，從而獲得豐富的反饋信息，以此診斷教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)成為常態(tài)化。
2、初中英語教學(xué)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)要遵守的原則
新課程改革為初中階段的英語語言教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，強(qiáng)調(diào)英語教師要將新課程理念作為教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用，用完善教學(xué)評(píng)價(jià)的方法補(bǔ)充和完善英語教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)計(jì)劃的綜合性和全面性。要想提高形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用效果，教師需要通過分析新課程標(biāo)準(zhǔn)以及英語教學(xué)特征總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)原則，進(jìn)而最大化地挖掘形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。
第一，整合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)原則。在評(píng)估學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)的過程時(shí)，教師要將形成性評(píng)價(jià)作為重要考核策略，而在驗(yàn)證學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效時(shí)則需要運(yùn)用到總結(jié)性評(píng)價(jià)，所以將兩種評(píng)價(jià)方法整合起來是保證評(píng)價(jià)效果的關(guān)鍵，可以強(qiáng)化激勵(lì)功能，弱化評(píng)優(yōu)選拔功能，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合潛力得到挖掘。
第二，把形成性評(píng)價(jià)貫穿英語教學(xué)全程原則。初中生在英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)存在極大的差異，而且很多情況下學(xué)生智力發(fā)展的很多因素難以通過定量考核的方法得出結(jié)果，因此無法依靠總結(jié)性評(píng)價(jià)獲得理想的評(píng)價(jià)效果。而將形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全程，則可以滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求和個(gè)性文化評(píng)估的需要，讓存在顯著學(xué)習(xí)差異的學(xué)生能夠得到客觀的`形成性評(píng)價(jià)，并在教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)之下找到適合自己改進(jìn)的方法。
3、形成性評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法
3.1科學(xué)導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)
長(zhǎng)期以來，初中英語教師運(yùn)用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)策略，把學(xué)生的英語成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方法會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大大增加，進(jìn)而喪失英語學(xué)習(xí)的激情，甚至產(chǎn)生逆反抵觸情緒。解決這一問題的策略就是逐步在英語教學(xué)中導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，貫徹形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求。形成性評(píng)價(jià)不把學(xué)生英語成績(jī)作為主要評(píng)估指標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)順應(yīng)學(xué)生心理及學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生課堂參與主動(dòng)性。
與此同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過過程性的教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力得到鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生參與配合教學(xué)評(píng)價(jià)的自覺性與主動(dòng)性。但是形成性評(píng)價(jià)的導(dǎo)入并不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選用恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u(píng)價(jià)形式，既讓學(xué)生主動(dòng)參與，又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。其中調(diào)查問卷、作業(yè)評(píng)定等都是形成性評(píng)價(jià)的形式，而調(diào)查問卷方法在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中效果突出，凸顯出了學(xué)生的主體地位，也可以讓學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展得到保障。例如，在學(xué)習(xí)完friends后，教師可以用調(diào)查問卷的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章后的感受以及對(duì)文章重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和解答學(xué)生的疑惑。
3.2實(shí)施形成性評(píng)價(jià)測(cè)試
將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用到英語教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠停留在表面層次，或者是單純地在口頭上用形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，正確的做法應(yīng)該是設(shè)置全面化的形成性評(píng)價(jià)測(cè)試體系，在測(cè)試過程中逐一診斷學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及亟待改進(jìn)的方面。具體而言，教師要把握好以下幾個(gè)測(cè)試方面：
第一，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度。教師在落實(shí)形成性評(píng)價(jià)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察，尤其是評(píng)估學(xué)生是否主動(dòng)回答課堂上提出的問題，能否正確運(yùn)用英語表達(dá)法進(jìn)行語言闡述等。教師可以將觀察評(píng)估獲得的結(jié)果進(jìn)行記錄與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞激勵(lì)；點(diǎn)撥學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，指點(diǎn)學(xué)生在接下來的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該選用怎樣的策略。
第二，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)和課堂練習(xí)完成情況。作業(yè)以及課堂練習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握水平的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生把握自身學(xué)習(xí)當(dāng)中優(yōu)缺點(diǎn)的重要路徑。教師可以通過評(píng)估和展示優(yōu)秀作業(yè)的方法達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的目的。
第三，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)以及互評(píng)能夠提高學(xué)生的自我反思和自我管理能力，糾正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在整個(gè)群體當(dāng)中建立信任感，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交往能力。
3.3構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)機(jī)制
初中生的英語學(xué)習(xí)水平存在較大的差異，因此不能夠運(yùn)用單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估每一個(gè)學(xué)生，要在英語教學(xué)當(dāng)中積極構(gòu)建恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u(píng)價(jià)機(jī)制，刺激學(xué)生主動(dòng)積極地深入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終運(yùn)用綜合分值給出學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)際建立的過程中要體現(xiàn)出多種評(píng)價(jià)方法的融合和借鑒，要考慮到初中生英語學(xué)習(xí)方面的差異，讓不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到提高。
形成性評(píng)價(jià)機(jī)制要求將學(xué)生的英語聽說讀寫成績(jī)以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步綜合起來進(jìn)行分析，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生多元智能和素質(zhì)的綜合發(fā)展。值得一提的是，小組評(píng)價(jià)機(jī)制在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)當(dāng)中占有重要地位，與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生展開深層次的英語探究。
例如，在教學(xué)英語課文的reading環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組朗讀，對(duì)表現(xiàn)良好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也對(duì)其他參與的小組和學(xué)生給予一定的激勵(lì)，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)完成后，教師需要在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善建設(shè)，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整，體現(xiàn)以人為本的教育觀念。
4、結(jié)語
初中英語教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量以及鍛煉學(xué)生英語綜合能力方面發(fā)揮著顯著作用，這就要求英語教師對(duì)落后的教學(xué)思想與方法進(jìn)行變革，積極構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并結(jié)合教學(xué)過程當(dāng)中的問題對(duì)癥下藥。形成性評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，也是推動(dòng)師生共同發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，因此可以將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語教學(xué)，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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初中英語教學(xué)的論文篇一
一、注重學(xué)生能力的提高
新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重素質(zhì)教育，他要求我們不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要提高學(xué)生的各方面能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠較好地鍛煉、提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還掌握到學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。一個(gè)人是否進(jìn)步不僅僅要看他掌握了多少知識(shí)，還要看他的個(gè)人能力。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求我們的教學(xué)要以人為本的根本體現(xiàn)。因此，我們每一名初中數(shù)學(xué)教師都要在教學(xué)過程中加大提高學(xué)生能力的研究，努力在教學(xué)過程中，既完成教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、計(jì)算能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、溝通交流能力等。教學(xué)過程中，教師要注重潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，有重點(diǎn)地鍛煉學(xué)生的能力。例如，在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，我在教學(xué)前讓學(xué)生收集了一些日常生活中遇到的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球等幾何圖形，然后讓他們拿到課堂上來展示，展示的同時(shí)描述自己拿的東西是什么形狀。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)幾何圖形有了更直觀的認(rèn)識(shí)，并且在講解一些圖形的特性時(shí)，他們也能夠很快掌握和接受，既提高了我們的教學(xué)效率，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、表達(dá)能力。
二、設(shè)置適合學(xué)生的作業(yè)
在以往的教學(xué)過程中，我們教師留的作業(yè)僅僅是教材中章節(jié)后的練習(xí)題，或者學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)、測(cè)試卷等內(nèi)容。我認(rèn)為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)作業(yè)的處理也應(yīng)做精心的安排，而不是根據(jù)教學(xué)材料去制定。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況來制定。我曾經(jīng)按照章節(jié)后的練習(xí)題留了一次作業(yè)，在下次上課前，我收作業(yè)，有好幾個(gè)同學(xué)都向我反映，課后練習(xí)題太簡(jiǎn)單了，一會(huì)兒就寫完了。雖然是學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的表露，但讓我認(rèn)識(shí)到這次作業(yè)的效果并不好，練習(xí)太簡(jiǎn)單根本無法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合課后練習(xí)題、練習(xí)冊(cè)以及備課時(shí)預(yù)備的練習(xí)題，來制定課后作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有梯度性：有能夠讓學(xué)生信手拈來的題，也要有讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單思考就能完成的題。這樣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在做完簡(jiǎn)單題后還有時(shí)間做一些稍微難一點(diǎn)的.題，提高他們的運(yùn)用能力和思維能力。同時(shí)，有一些簡(jiǎn)單的題也不會(huì)打擊到學(xué)習(xí)差的學(xué)生的自信心。當(dāng)然，我們還要注意作業(yè)的題量。作業(yè)太多會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性，甚至?xí)o他造成負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，作業(yè)一定要適量，要考慮到學(xué)生其他學(xué)科的作業(yè)量，使我們的作業(yè)做到質(zhì)量高，數(shù)量精。
三、教師要提高教學(xué)語言的運(yùn)用能力
用普通話教學(xué)是對(duì)教師的一個(gè)基本要求。在此基礎(chǔ)上，不同學(xué)科對(duì)教師的語言運(yùn)用能力有不同的要求，數(shù)學(xué)教師要言簡(jiǎn)意賅，能用一個(gè)字表達(dá)的就不用一個(gè)詞，能用一個(gè)詞表達(dá)的就不用一句話。記得我校曾給每位教師錄一節(jié)課，然后要每位教師去看自己這堂課，目的是要教師自己查找自身的缺點(diǎn)，予以改正或改進(jìn)。這其中就包括語言運(yùn)用是否到位。我很喜歡這種方式，就像照鏡子才能看到自己的衣冠是否整潔。從說的角色到聽的角色的轉(zhuǎn)變，是一種異位思想，這種思想適用于我們生活的許多方面，對(duì)提高業(yè)務(wù)能力，提升個(gè)人素質(zhì)都是有益的。學(xué)生也喜歡語言簡(jiǎn)練、幽默的教師，在這方面，我的觀點(diǎn)是見賢思齊，學(xué)無止境?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻思考如何有效培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。我們所處的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，我們所面對(duì)的學(xué)生是具有新特征新思維的一代，他們是祖國(guó)的未來。作為新時(shí)代的年輕教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏，時(shí)刻不忘多方面學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，不做落伍的教師，爭(zhēng)做知識(shí)廣博的經(jīng)驗(yàn)之師。
初中英語教學(xué)的論文篇二
根據(jù)當(dāng)下新課改的要求，初中英語課程教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際情況等內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣也才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和能力。不過根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)中所使用的探究性教學(xué)方法雖然有促進(jìn)作用，但是它的制約性依舊很明顯，因此進(jìn)行深入的探究就顯得尤為重要。
一、開展初中英語探究式教學(xué)的意義
1.符合時(shí)代發(fā)展的要求。我們身處在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的全球化時(shí)代，不懂英語可以說是半個(gè)文盲，甚至有可能寸步難行。所以從初中教育開始，作為教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生受益終身。而開展探究式的英語教學(xué)則更有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中他們也能更加深刻的感受到英語的重要性，尤其是便于同他人進(jìn)行有效的溝通和交流。
2.適應(yīng)當(dāng)下新課改的教學(xué)要求。隨著初中英語新課標(biāo)的深入發(fā)展與推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)也已經(jīng)呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。通過對(duì)傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)的探究可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求了。而探究式的英語教學(xué)方法則在一定程度上改變了英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且對(duì)學(xué)生形成了更加科學(xué)合理的指導(dǎo)體系，從而讓學(xué)生在課堂之上表現(xiàn)的更為積極和主動(dòng)。
二、初中英語探究式教學(xué)案例中存在的問題
1.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系。缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系是初中英語課堂探究式教學(xué)中存在的主要問題。這在我國(guó)很多的初中英語教學(xué)中也表現(xiàn)的極為突出。這個(gè)問題的出現(xiàn)不僅影響到了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，而且也對(duì)教師的課堂教學(xué)效果造成了不良的影響。沒有明確、合理的科學(xué)體系，最終使得教學(xué)的環(huán)節(jié)沒法統(tǒng)一，也使得探究性的教學(xué)模式依然無法達(dá)到特別明顯的效果。
2.初中英語教師過分依賴教材。初中英語教師沒有較高的專業(yè)素質(zhì)是無法勝任自己的本職工作的。而過分依賴于教學(xué)資源，就是初中英語教師非常突出的一個(gè)問題。當(dāng)前的初中英語教材紛繁復(fù)雜，其中部分內(nèi)容是存在嚴(yán)重錯(cuò)誤的，而教師長(zhǎng)期的照本宣科只會(huì)讓學(xué)生記住一些本是錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還容易導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)局限于教材所傳授的內(nèi)容和知識(shí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。雖然探究性的英語教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效果，但是學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)的積極性程度依舊有待提高。很多時(shí)候，英語教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生也只是被動(dòng)的在接受。這樣一來，學(xué)生的主體性作用就沒法得到有效發(fā)揮，他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也自然無法得到激發(fā)。
三、開展初中英語探究式教學(xué)的策略分析
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要想使初中英語探究式教學(xué)活動(dòng)有序的開展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念顯得尤為重要。我國(guó)的教育事業(yè)一直以來都受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校、教師都把應(yīng)試教育的成績(jī)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。并認(rèn)為只有考出較高的分?jǐn)?shù)才是能力的證明和體現(xiàn)，以致于“填鴨式”的教學(xué)方法比比皆是，而這其實(shí)是不利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的。因此作為英語教師，在進(jìn)行探究式的教學(xué)方法的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是要樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和有效性，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。
2.提升英語教師的綜合能力。一個(gè)有能力的英語教師才能開展探究性的英語課程活動(dòng)，否則將無法推進(jìn)課程的教學(xué)進(jìn)度和效果。提高英語教師的綜合能力需要從多方面入手。從專業(yè)角度來說，盡量選擇英語專業(yè)的人才，并且有著較強(qiáng)的英語口語交際能力和表達(dá)能力，這樣才能把自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)更好的教授給學(xué)生。除此之外，英語教師還要有一定的職業(yè)操守，尤其是在對(duì)待學(xué)生的`成績(jī)上，要一視同仁，這樣才能有效避免學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒化狀態(tài)。不難看出，提高英語教師的綜合能力尤其重要。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)越高，掌握知識(shí)也就越快，而這就要求英語教師在備課的時(shí)候做好充足的準(zhǔn)備，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要符合當(dāng)下初中生的興趣愛好。比如引導(dǎo)學(xué)生用英語談一談自己喜歡的明星，自己最近追的電視劇，喜歡看的電影等內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅可以將自己的所思所想分享給大家，而且在潛移默化中也可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。除此之外，組織英語歌唱比賽，演講比賽這類活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生興趣不錯(cuò)的方法。
四、結(jié)語
開展初中英語探究式的教學(xué)模式具有十分重要的意義。不過其中所暗含的一些問題也是需要直接應(yīng)對(duì)的。關(guān)鍵還在于廣大教育工作者是否會(huì)結(jié)合當(dāng)下教育的實(shí)際情況，進(jìn)行問題的分析?？傊谛抡n程的指導(dǎo)要求下，社會(huì)各界的英語教育工作者都會(huì)把探究式課堂教學(xué)作為一個(gè)重要的課題，并進(jìn)行更加深入的研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[m].首都師范大學(xué)出版社..03.
初中英語教學(xué)的論文篇三
摘要本文主要介紹了新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的要求與特點(diǎn)，其次針對(duì)這些特點(diǎn)提出了教師面對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)情況應(yīng)采取的措施。
關(guān)鍵詞新課標(biāo)語文提出采取
新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生在開放、自主的環(huán)境下進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)等富有時(shí)代特征的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)語文教師必須改變之前“授之與魚”的教學(xué)觀念，更新自己的知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，把之前單一的、主觀的教學(xué)模式變?yōu)檩^為靈活的、客觀的模式，并在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，采用多種教學(xué)策略，靈活的使用教材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)力圖培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師是新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的實(shí)施者，作為改革中最主要的領(lǐng)軍者，語文教師應(yīng)采取何種措施面對(duì)此種改革呢。
一、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)要求
隨著素質(zhì)教育的推廣以來，教師的教學(xué)觀念與方式雖然都發(fā)生了很大的變化，合作、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式也逐漸應(yīng)用到課堂中，但認(rèn)真觀察可知，某些課堂為了符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，大多帶著表演的形式在教學(xué)，其本質(zhì)還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂的有效性得不到顯著的提高。以下通過介紹新課標(biāo)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)建活躍的教學(xué)氣氛等教學(xué)要求，讓我們教師把握好其要求，對(duì)自己提出一套具有特色的有效的教學(xué)對(duì)策有很大的意義。
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強(qiáng)，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓小學(xué)生在情景教學(xué)中掌握知識(shí)，以提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中可以采用先進(jìn)的多媒體來教學(xué)，多媒體能再現(xiàn)生活中真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，就會(huì)有提出問題，解決問題的欲望，從而達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就說明教師在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，自覺有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想達(dá)到此目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理安排適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并尋找小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，漸漸的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3．創(chuàng)建活躍的課堂氣氛
活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生放松自己，善于思考，多提問，多與其他學(xué)生及教師交流，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的主動(dòng)參與性與課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)研究表明，課堂的有效性越高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣更能幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、新課標(biāo)下語文教學(xué)特點(diǎn)
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了語文是一門重要的交際工具，同時(shí)也是文化的重要組成部分，而語文課程的基本特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文課程的要求是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，學(xué)好語文，為其它課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生全面發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。深入分析新課程下小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，有利于提出新課程下提升小學(xué)語文教學(xué)水平應(yīng)采取的措施。以下簡(jiǎn)要的介紹的小學(xué)語文教學(xué)的人文內(nèi)涵的突出、語文教育的實(shí)踐性突出、教育唯獨(dú)擴(kuò)展的突出三個(gè)特點(diǎn)。
1．人文內(nèi)涵的突出
將新課標(biāo)下的語文與其它自然科學(xué)類得課程進(jìn)行比較不難看出，新課程下的語文教學(xué)更加突出的是人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的博大精深，并努力吸收我國(guó)民族文化的智慧。語文課中有大量帶有個(gè)人情感色彩的和比較主觀的色彩的內(nèi)容，因此語文課中提倡的是師生平等，教師必須尊重學(xué)生的情感與創(chuàng)新的理解。
2．語文教育的實(shí)踐性突出
小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的語言心理機(jī)制，這有利于小學(xué)生熟悉我國(guó)民族文化背景，在此有利的條件下，教師也相應(yīng)的為小學(xué)生提供了許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生直接接觸語文材料，并掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文教育的實(shí)踐性的突出，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。
3．教育唯獨(dú)擴(kuò)展的突出
新課程下要求的語文能力是在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來公民高素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上出發(fā)的。課程目標(biāo)較之前更具備包容性、可操作性、前瞻性，這些目標(biāo)相應(yīng)的體現(xiàn)了語文課程的整體性與系統(tǒng)性。同時(shí)它的縱向與橫向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在知識(shí)、過程與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。
三、新課標(biāo)下語文教學(xué)采取的措施
小學(xué)語文是小學(xué)課程的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立的整體，且語文是更好的掌握母語有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以為提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須抓好小學(xué)語文教學(xué)。以下粗略的論述了為提升新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)水平應(yīng)采取的提供豐富的教學(xué)形式、營(yíng)造開放、探究教學(xué)氛圍等幾項(xiàng)措施。
1.提供豐富的教學(xué)形式
豐富的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中、表演中獲得樂趣。如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀看相關(guān)視屏，并結(jié)合生活實(shí)際，通過組織小學(xué)生分角色表演等，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．營(yíng)造開放、探究教學(xué)氛圍
開放教學(xué)氣氛能讓學(xué)生主動(dòng)探究，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能，展示自己的才華。如在講解《雨點(diǎn)》一課時(shí)，可以先設(shè)問學(xué)生，天上飄下的雨點(diǎn)起初都一樣，但掉在池塘為何會(huì)睡覺，在小溪里就在散步呢等，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己思考，探究問題。
3.相信學(xué)生的能力
每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感也會(huì)不同，學(xué)生在描述各自的感受時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。如講解《春天來啦》時(shí)，先通過播放音樂，讓學(xué)生聆聽山鳥清脆的鳴叫聲等后，讓學(xué)生描述他們的感受。
總而言之，按照新課標(biāo)下語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施教學(xué)，通過采用各種對(duì)策提高小學(xué)語文教學(xué)水平，只要我們對(duì)解決語文教學(xué)問題充滿希望，困難終會(huì)被克服的。
參考文獻(xiàn)
初中英語教學(xué)的論文篇四
一、高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的意義
1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自學(xué)生的好奇心和興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中教師片面追求成績(jī)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的功利性，使得教學(xué)顯得枯燥、乏味，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)過程是一個(gè)激趣、啟發(fā)和求疑的過程，它使物理教學(xué)更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)熟悉的事物進(jìn)行探究，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中引入探究性教學(xué)，有利于促使學(xué)生興趣的釋放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是在教師的有效指導(dǎo)下，通過學(xué)生自身的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)而進(jìn)行的主動(dòng)建構(gòu)，而探究式為學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在探究式教學(xué)實(shí)施的過程中教師給學(xué)生提供探究的問題、探究的背景、演示實(shí)驗(yàn)等方法，促使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中進(jìn)行思考，這無疑是提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。
3.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位
新課程改革要求在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而探究式教學(xué)正是以學(xué)生的探究為主的教學(xué)方法。在探究中通過學(xué)生自主的探究獲得知識(shí)和技能，這樣獲得的知識(shí)和技能更能讓學(xué)生牢固的掌握，不僅使學(xué)生獲得成功的喜悅，更使學(xué)生主體地位得以突出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。
4.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是學(xué)生得以發(fā)展的根本，更是素質(zhì)教育的核心。實(shí)施探究式教學(xué)，一方面可以促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，另一方面可以促使學(xué)生在探究中提高思考和分析的能力，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用
1.在概念教學(xué)中的運(yùn)用
物理概念是對(duì)有關(guān)物理問題的本質(zhì)進(jìn)行抽象得來的，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免感到困難。在概念教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)也是提高概念教學(xué)的一個(gè)有效途徑。
【例1】平拋物體的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)過程：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境（播放“飛機(jī)扔炸彈”的視頻和平面圖；水平方向打擊演示臺(tái)上的小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況），進(jìn)行演示平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步了解平拋物體運(yùn)動(dòng)的特征?；趯W(xué)生已掌握的`知識(shí)提出：請(qǐng)同學(xué)試著分析物體的平拋運(yùn)動(dòng)遵循什么樣的規(guī)律。
第二步：針對(duì)問題進(jìn)行合作探究
組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（不再對(duì)步驟進(jìn)行陳述）
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察、分析，找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
第三步：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論
主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的器材、原理、實(shí)驗(yàn)步驟、和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行談?wù)摚谟懻?、總結(jié)中促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第四步：課后拓展
提出探究性的問題：請(qǐng)同學(xué)們也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
通過一系列的探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，這樣獲得的知識(shí)更能讓學(xué)生掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用
物理是一門自然學(xué)科，自然學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。因此，對(duì)物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是物理理論知識(shí)的來源，又是檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)踐途徑，這是一個(gè)實(shí)踐探究的過程。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段，更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【例2】 鏡子與白紙誰更亮的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：把實(shí)驗(yàn)室布置成暗室、手電筒、鏡子、白紙
實(shí)驗(yàn)過程：首先提出問題：在相同的條件下用手電筒分別照射鏡子和白紙，你們認(rèn)為哪個(gè)更亮一些？大部分學(xué)生都回答說是鏡子。這個(gè)時(shí)候開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)果得出的結(jié)論恰恰與之相反，白紙比鏡子感覺更亮，只有在特定位置的一些學(xué)生會(huì)感覺到鏡子更亮。然后改變手電筒入射光束的角度，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)出來了，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)探究中。
總之，在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)是勢(shì)在必行的，是促使教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑。所以，教師要不斷地提高探究式教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 四川省綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
初中英語教學(xué)的論文篇五
一、初中英語新教材的特點(diǎn)
1.新教材語言靈活，內(nèi)容豐富
新教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切；教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，保證學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)也向?qū)W生滲透了地區(qū)文化，讓學(xué)生在跨文化的大背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)知識(shí)的有效吸收。
2.新教材注重引導(dǎo)教學(xué)
新教材的改革是根據(jù)改革綱要進(jìn)行的，注重引導(dǎo)學(xué)生；改變應(yīng)試教育的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作的能力。
3.新教材的編寫符合初中學(xué)生的特點(diǎn)
初中新教材的改編，充分考慮了初中階段學(xué)生的.心理特征和興趣等特點(diǎn)，符合學(xué)生需求，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.新教材的編寫為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有利條件
教材是為教師提供教學(xué)資源的一種媒介，教師的教學(xué)不能對(duì)教材生搬硬套，教師要正確利用教材，促進(jìn)學(xué)生不斷思考和創(chuàng)新。
二、教學(xué)方式改革和新教材的結(jié)合
1.教學(xué)“以生為本”，靈活教學(xué)
教材是教師的一種工具，而不是教學(xué)的綱領(lǐng)，教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，做到明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2.趣味性教學(xué)，突出教材特點(diǎn)
興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，所以教師在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？梢栽诮虒W(xué)中設(shè)置教學(xué)游戲，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主編排對(duì)話等。
3.聽、說、讀、寫全面抓，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力
教師在教學(xué)中應(yīng)多播放原文錄音，進(jìn)行聽力練習(xí)；鍛煉學(xué)生把英語學(xué)習(xí)和日常生活有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生說英語的能力；對(duì)于學(xué)生的閱讀可以通過學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)進(jìn)行練習(xí)，與其他幾項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合；寫作能力主要是在練習(xí)冊(cè)中體現(xiàn)，與口語和閱讀緊密結(jié)合。新教材在教學(xué)中的應(yīng)用，提醒教師要不斷更新教學(xué)理念，正確使用教材，新課程的改革最關(guān)鍵的就是教材的更新和對(duì)教材的使用。作為英語教師，不但要“吃透”教材，更要更新與教材相符合的教學(xué)方法，促進(jìn)新課改的勝利完成。
初中英語教學(xué)的論文篇六
【摘要】新課改背景下的體育教學(xué)具有教學(xué)環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性和選擇性、教學(xué)形式的多樣性，體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革。
【關(guān)鍵詞】改革教學(xué)模式教學(xué)觀念因材施教
面臨二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革初期，全國(guó)各級(jí)學(xué)校正在努力地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這確是學(xué)校教育的一大喜事，確是教改所需，育人所需。為此，在理論上要有所突破，在觀念上要有所創(chuàng)新。在二十一世紀(jì)中，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的窗口，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校體育要從教育的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容和方式上發(fā)生重要變革，努力構(gòu)建適應(yīng)在素質(zhì)教育中的科學(xué)的體育課程體系。為此要提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)一代新人，已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也是我們中學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行的必然之路。
時(shí)代在前進(jìn)，原有的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不合乎21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求、時(shí)代的要求，表現(xiàn)出不夠全面與科學(xué)。因?yàn)檫@種觀念忽視了學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力，而這些方面又對(duì)一個(gè)人的一生將起著很大的作用。由于現(xiàn)代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)。只有這樣才可能在當(dāng)今這個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下立于不敗之地，才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。目前，一些學(xué)校在體育教學(xué)中仍然是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以考試分?jǐn)?shù)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)采用僵化、呆板的機(jī)械式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體作用，不考慮學(xué)生在體育課中的求知欲望和活潑開朗的天性，以及主動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同水平的學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)模式和組織方式，完全是以教師為中心，學(xué)生學(xué)會(huì)什么為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生潛能的開發(fā)和利用。長(zhǎng)期以來，全國(guó)一個(gè)大綱、一套教材、一個(gè)模式制約著學(xué)校體育的發(fā)展，無法適應(yīng)各地區(qū)的條件，無法辦出各種學(xué)校特色，也無法發(fā)揮教師積極性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但又不喜歡固定模式的體育課，為此，在理論上要有所突破，觀念上要有創(chuàng)新。這種傳統(tǒng)式的課程模式必須向多元化方向轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今體育教學(xué)改革浪潮中，為了調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主導(dǎo)和主體作用，允許選擇不同的課程模式，從而形成體育教學(xué)過程模式向多元化發(fā)展趨勢(shì)，這是體育教學(xué)改革的希望所在。體育課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)方法的橋梁和紐帶，使師生之間聯(lián)系更加協(xié)調(diào)密切，使教學(xué)課程變成有效的信息傳遞過程，應(yīng)根據(jù)各地區(qū)具體情況建立多元化體育課程。體育課程多元化本著為提高“小立課程，大做工夫”，把豐富的體育內(nèi)涵灌輸?shù)襟w育課程的改革中去，從而能達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)代教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)做到大綱與地方實(shí)用教材相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)體育與普及相結(jié)合，這種課程設(shè)置能使原有的學(xué)校體育課程得到縱向延伸和橫向拓寬，深化了課程結(jié)構(gòu)中的育人價(jià)值，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)知識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、興趣、習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。因而在今后的課程設(shè)置中，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，因材施教，學(xué)教一致的教學(xué)思想，要調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新基礎(chǔ)教育體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程想結(jié)合，抓緊建立、更新教育機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。因此要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突破趣味性、可行性，以此來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。所以原始的、單一的課程必將被靈活使實(shí)用的多元化課程所代替。在實(shí)施中學(xué)體育課程改革中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
（1）在課程指導(dǎo)上要使教育面向現(xiàn)代化，面向未來，并要在充分研究二十一世紀(jì)合格人才應(yīng)具有的素質(zhì)和規(guī)格的基礎(chǔ)上，要使以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線的運(yùn)動(dòng)教育逐步向以健全人的身體為目標(biāo)的強(qiáng)身育人的教育轉(zhuǎn)變。不僅要使學(xué)生在生理、心理、技能上產(chǎn)生效應(yīng)，且在智力、道德、人格等方面得到發(fā)展。通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，慢慢使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。在實(shí)際教育教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生如何來健體和健心，并根據(jù)不同年齡段，自身的`生活狀況以及所處的生存環(huán)境，自主性的選擇適合自己，又力所能及的一些體育鍛煉手段來進(jìn)行科學(xué)、有效的鍛煉或娛樂。
（2）在體育課程發(fā)展的目標(biāo)上，應(yīng)根據(jù)體育本質(zhì)功能，即“增強(qiáng)體質(zhì)和提高健康水平”應(yīng)確立“終身體育”的指導(dǎo)思想，在促進(jìn)學(xué)生身體和技能發(fā)展的同時(shí)，還必須養(yǎng)成意識(shí)、能力和習(xí)慣，并獲得心理和感情上滿足，重視學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“多目標(biāo)，多功能”的特點(diǎn)。
（3）對(duì)體育課程的選擇既要重視它對(duì)人體生物改造方面的價(jià)值，又要考慮它對(duì)體育文化和教育所起的作用，同時(shí)注意體育教材的科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性，在體育教學(xué)中緊密結(jié)合身體鍛煉知識(shí)、方法等內(nèi)容的教學(xué)。把運(yùn)動(dòng)處方原理，運(yùn)動(dòng)的生理效果，運(yùn)動(dòng)的健康效益對(duì)未來職業(yè)、生活的作用等知識(shí)有機(jī)的融為一體，周密詳實(shí)地安排在體育課程之中，以適應(yīng)體育與素質(zhì)教育相結(jié)合的現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)。
（4）在體育課程的教學(xué)方法上，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，重視學(xué)生的合理要求和興趣，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、成功的滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。體育課堂教學(xué)中得讓學(xué)生明白一個(gè)強(qiáng)健的體魄對(duì)自身的生存條件是多么重要，同時(shí)也引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生怎樣在不同的社會(huì)生活環(huán)境、自然環(huán)境（特別是艱苦的環(huán)境）中如何獨(dú)立的生存下去。在當(dāng)今社會(huì)中，交際是人生的一門藝術(shù)，不懂得交際或不會(huì)交際，是一種缺陷，交際能力好壞，往往關(guān)系到一生的成敗。由于我們體育課的特點(diǎn)決定了人與人之間有了更多的接觸交流的機(jī)會(huì)，比如一些集體活動(dòng)：籃球比賽、足球比賽等，還有一些趣味性的游戲都需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合才能取得滿意的效果。
（5）在體育項(xiàng)目的教學(xué)考核上，要使每個(gè)學(xué)生得到最切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，要看到他們的提高和進(jìn)步的幅度，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)在結(jié)果評(píng)價(jià)的比例，使每個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)得到磨擦的目標(biāo)和新的動(dòng)機(jī)，都能獲得成功的滿足。
為此，作為一名體育老師，在進(jìn)行嘗試體育教學(xué)改革的時(shí)候，必須要有求實(shí)的精神，在探索中不斷擴(kuò)大自己的視野，努力提高自己的理論水平和職業(yè)道德，也同時(shí)希望學(xué)校體育行政管理人員與關(guān)心體育教學(xué)改革的有識(shí)之士，同心協(xié)力克服困難、轉(zhuǎn)變觀念、共同努力、闊步邁上嶄新的二十一世紀(jì)。
初中英語教學(xué)的論文篇七
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中是存在有很多的問題的，教師在教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的主體地位，沒有注重發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們只會(huì)嚴(yán)格按照老師的要求來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。問題式教學(xué)就是順應(yīng)新課改教學(xué)提出的，這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性是很有幫助的，還能夠讓學(xué)生更多的參與到初中英語課堂當(dāng)中。那么，如何在初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題式教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。
一、把握問題難度，激發(fā)學(xué)生興趣
在英語教學(xué)過程中提問是至關(guān)重要的，老師的提問能夠幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固和復(fù)習(xí)，老師的提問也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師只有了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能夠進(jìn)行下一步的教學(xué)，教師的提問也能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，老師的問題會(huì)激起學(xué)生的探索意識(shí)，只能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)掘他們的能力，也能夠幫助學(xué)生提高處理問題的能力，讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，避免學(xué)生對(duì)問題的畏懼心理，我們可以看到很多學(xué)生一聽到老師提問就非常緊張，這就是因?yàn)閷W(xué)生很害怕老師提問，這種態(tài)度是不對(duì)的。老師在進(jìn)行初中英語教學(xué)之前，應(yīng)該先準(zhǔn)備一定的問題，要注意提問的策略。需要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問題，因?yàn)閷W(xué)生之間是具有個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生的想法和能力也是有差別的，老師給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的問題，能夠幫助他們更好地進(jìn)步和成長(zhǎng);老師在教學(xué)過程中提出的問題必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，我們經(jīng)?？吹接行├蠋熢诮虒W(xué)的過程中會(huì)提出一些無關(guān)緊要的問題，這是很影響教學(xué)質(zhì)量的，老師提出的問題必須要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān);老師在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候需要注意提問的順序，問題的難度可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考；教師在提問的時(shí)候要注意問題的思想性，能夠開擴(kuò)學(xué)生的思維的問題才是好問題。老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)內(nèi)容，提出一些具有層次性的問題，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語。而且，教師需要充分把握課堂提問的難度和密度，教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問題，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì)讓學(xué)生害怕英語的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的，教師在課堂提問的時(shí)候也不能總是提出一些簡(jiǎn)單的問題，這樣會(huì)使得學(xué)生輕視初中英語的教學(xué)，簡(jiǎn)單的問題也不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候要注意充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量設(shè)計(jì)一些難度適中的問題，也要注意課堂提問當(dāng)中問題的數(shù)量，只有合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問才能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，主動(dòng)地去思考老師提出的一些文圖，這樣就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們經(jīng)?？梢钥吹饺绻粋€(gè)老師在課堂上提出了大量的問題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)全程高度緊張，他們會(huì)把所有的課堂時(shí)間都用來思考老師提出的問題，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。
二、培養(yǎng)問題意識(shí)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)
教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，我們經(jīng)常看到一些學(xué)生遇到自己弄不懂的問題會(huì)直接跳過去，這樣的做法是不對(duì)。學(xué)生在面對(duì)難以理解的問題的時(shí)候，需要主動(dòng)懷疑、主動(dòng)探究，這便表明學(xué)生需要具有問題意識(shí)。問題意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，問題意識(shí)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，問題意識(shí)還能夠幫助學(xué)生探究奧秘。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，需要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問和大膽質(zhì)疑。比如，老師在教學(xué)《sportsandgames》這一課之前，可以讓學(xué)生先在課下收集一些關(guān)于各種運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料，之后在課堂上要求學(xué)生用英語來解釋他們搜集到的資料，其他學(xué)生聽完這些同學(xué)的講述之后可以提出自己的疑問，由講述的學(xué)生來回答這些問題能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)，也能夠幫助學(xué)生形成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。而且，教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題。隨著課程改革的提出，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們可以看到在傳統(tǒng)的英語課堂當(dāng)中，教師居于主體地位，教師一直在給學(xué)生灌輸很多的知識(shí)，老師根本不重視學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生一直處在被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)回答問題的狀態(tài)，這樣的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。因此，教師在教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師也需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠快速地提高課堂教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑水平，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、給學(xué)生充足時(shí)間，發(fā)展學(xué)生自主能力
教師在初中英語教學(xué)中要注意給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生打開自己的思維，允許有各種奇思異想出現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生的提問，讓學(xué)生能夠自己感受到提出問題、解決問題的樂趣，也讓他們獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢谡n堂提問過程中給學(xué)生的思考時(shí)間是非常有限的，學(xué)生根本沒有辦法進(jìn)行深入思考，學(xué)生也很難提出一些具有建設(shè)性的意見和建議。
四、結(jié)束語
總之，義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)是非常重要的，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行問題式教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用問題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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[2]左磊.問題式教學(xué)法在初中英語課堂中的運(yùn)用策略[j].吉林教育.2015(16)
初中英語教學(xué)的論文篇八
1.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)教師辛辛苦苦批改完學(xué)生的作文并發(fā)放給學(xué)生后，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種情況，學(xué)生或者將作文置于一旁不再重新觀看，或者僅僅改正一下教師標(biāo)注出來的錯(cuò)誤。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)方式過于單一，一般來說就是學(xué)生將作業(yè)交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予等級(jí)然后發(fā)還給學(xué)生，之間兩者很少或者沒有交流和溝通。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致師生之間缺乏基本的交流，學(xué)生在長(zhǎng)期單一的評(píng)價(jià)下逐漸失去對(duì)評(píng)價(jià)的重視程度，同時(shí)也失去了作為學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，很難再取得應(yīng)有的進(jìn)步。
2.初中英語寫作教學(xué)中的重難點(diǎn)及措施
2.1學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)
相對(duì)于口語英語來說，英語寫作性質(zhì)更偏向于目的性較強(qiáng)的社會(huì)行為，它是進(jìn)行書面交流的基礎(chǔ)。但是英語寫作比口語英語更加正式，它的詞語必須是書面化的，它的句子必須遵循一定的語法原則。對(duì)于初中生來說，由于英語基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，在面對(duì)英語寫作時(shí)，他們往往會(huì)感到無所適從，不知道從哪里入手開始文章的構(gòu)思，也不知道怎樣才能將已經(jīng)學(xué)過的語法知識(shí)應(yīng)用于語句的書寫。因此在進(jìn)行實(shí)際的初中英語語句教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，要使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，要幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，這樣在遇到困難時(shí)就不會(huì)輕易退縮了。
2.2審題和確定寫作中心方面的教學(xué)
教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，往往會(huì)依照考試的格式向?qū)W生布置寫作任務(wù)，包括寫作的目的、內(nèi)容和單詞數(shù)量。學(xué)生必須認(rèn)真閱讀題目要求，明白題目的用意，以免寫作時(shí)偏離中心思想，要確保能夠抓住題目的要點(diǎn)并重點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來。雖然對(duì)于初中生來說，英語寫作中所應(yīng)用的詞匯越多越好，但是也不能夠隨意增加文章要點(diǎn)，這樣會(huì)顯得文章重點(diǎn)不突出。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，教師可以先給學(xué)生一個(gè)作文題目，然后引導(dǎo)學(xué)生向大致方向思考并以提問的形式詢問學(xué)生的完整構(gòu)思，最后根據(jù)學(xué)生反饋回來的情況對(duì)每一種構(gòu)思進(jìn)行講解，幫助學(xué)生補(bǔ)充和改正其中不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 2.3寫作詞匯量方面的教學(xué)
詞匯是文章最基本的構(gòu)成單位，尤其是對(duì)于初中生來說，有時(shí)候在寫作時(shí)能夠理清楚大致思路，但是卻在某一個(gè)單詞上面卡殼，從而放棄了原本的思路，導(dǎo)致了整片文章脈絡(luò)不清，這就是因?yàn)樵~匯量不足所導(dǎo)致的。教師增加詞匯量的方式多種多樣，但是最重要的一點(diǎn)是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生才不會(huì)覺得詞匯學(xué)習(xí)比較混亂。教師可以圍繞課本的內(nèi)容增加詞匯量，初中課本中每一篇課文都會(huì)有它的核心內(nèi)容，像購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)和食物等等，相應(yīng)的課文中的重點(diǎn)詞匯也是在這些范圍之內(nèi)的，但是課本的詞匯畢竟是有限的，因此教師可以在課本的基礎(chǔ)上拓展同一范圍內(nèi)的詞語，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。此外，英語單詞的構(gòu)成往往有一定的規(guī)律，比如許多以“er”結(jié)尾的單詞大都表示職業(yè)人，像“teacher”和“worker”，教師可以根據(jù)這些規(guī)律來擴(kuò)充詞匯，這樣也有利于學(xué)生的記憶。
3.結(jié)語
初中英語寫作能夠比較全面地反映學(xué)生的英語水平，包括詞匯、語法這種基礎(chǔ)知識(shí)水平，也包括語句和文章構(gòu)思這種靈活應(yīng)用的能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助其梳理自信心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣才能夠保證初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。
初中英語教學(xué)的論文篇九
一、圖像培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)能力
通過圖像培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力英語是一門語言，即使學(xué)生的語法學(xué)得再好，如果不會(huì)使用詞匯來表達(dá)自己的意思也就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。圖像是一種有效的教學(xué)輔助工具，教師可以利用其在課堂上構(gòu)建和諧的語言交流情境。首先，教師可以利用圖片來開展口語練習(xí)。例如，教師可在黑板上用一幅內(nèi)容豐富的掛圖，在圖像中有一個(gè)辦公室，辦公室內(nèi)有一些辦公用品以及家具等，其次，教師還可以利用圖像來對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)，即為看圖作文。學(xué)生通過對(duì)圖像仔細(xì)觀察，通過書面文字將看到的表達(dá)出來。
二、各類型圖像在初中英語課堂中的應(yīng)用
1.掛圖的應(yīng)用
教學(xué)掛圖是與教材配合的輔助教學(xué)工具，在課堂上可以幫助教師進(jìn)行口語、詞匯、句型、語法等各個(gè)類型知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如教師可以利用掛圖來對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行歸類。教師展示一幅關(guān)于食物的掛圖，掛圖中有水果、蔬菜等等，學(xué)生可以用英語將掛圖中的食物說出來，并且進(jìn)行分類。然而再使用已經(jīng)掌握的詞匯，進(jìn)行造句，從而讓學(xué)生深刻掌握詞匯的含義。例如：“―ikebananas?―no，idon’t,ilikeoranges.”這類型的`對(duì)話，通過反復(fù)練習(xí)，將掛圖中所有的食物都進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生不單單熟悉了單詞，還深刻地記住了單詞與相關(guān)句型。
2.卡片的應(yīng)用
卡片是英語課堂教學(xué)中十分常見的教學(xué)輔助工具，學(xué)生可以利用卡片來進(jìn)行詞匯的記憶。卡片具有重點(diǎn)突出、個(gè)性化鮮明等特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行生活用品的教學(xué)過程中，教師可以利用卡片來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶table、bed、dresser、bookcase、sofa、chair、drawer等。教師還可以利用這些卡片進(jìn)行分類：在黑板上寫出家具的類別，例如學(xué)習(xí)用品、家電、家具等，學(xué)生可以將自己制作的卡片貼在類別下方。教師還可以讓學(xué)生使用肢體語言將卡片中的詞匯表現(xiàn)出來，讓學(xué)生來競(jìng)猜，這樣不僅僅可以加深學(xué)生的印象，還可以活躍課堂氛圍。圖像作為一種基本且重要的教學(xué)輔助工具，已經(jīng)在英語課堂教學(xué)中使用得越來越廣泛。圖像來源廣泛，使用簡(jiǎn)單方便，制作簡(jiǎn)單快捷，大大增加了其在初中英語課堂上的應(yīng)用范圍。在初中英語教學(xué)中使用圖像作為輔助教學(xué)工具能夠有效地提升英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。圖像能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，還能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以增加學(xué)生的跨文化知識(shí)。因此，在初中英語教學(xué)中教師需要將圖像這一教學(xué)輔助用具充分地重視起來，在初中英語課堂上靈活地應(yīng)用，從而提升教學(xué)效率。
初中英語教學(xué)的論文篇十
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟練運(yùn)用英語，在初中英語的教學(xué)中，我們教師要課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言材料，在有價(jià)值的情境中引發(fā)思考、提出問題，激發(fā)他們的求知欲。初中生是一群特殊的群體，教師在英語課堂上創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，使情境更加具有真實(shí)性和可接受性，在此基礎(chǔ)上提高情境的高度，使創(chuàng)設(shè)的情境具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題，切忌為了“情境”而創(chuàng)設(shè)“情境”，我們教師要有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中生的思考廣泛，為了我們教學(xué)目的，有時(shí)需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，不能完全放手，如在對(duì)話時(shí)老師和學(xué)生共同參與，讓學(xué)生注意聽對(duì)話，由其中的“異?！币l(fā)思考。如在學(xué)習(xí)“when”和“while”的用法時(shí)，兩者都表示“在……的時(shí)候”，為了幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)連詞的用法，教師可讓學(xué)生根據(jù)生活中常見的有關(guān)情境讓學(xué)生自主對(duì)話，如小明打電話給亮亮同學(xué)，而亮亮卻不在家，以及小明去亮亮家玩，在他家等了一個(gè)小時(shí)也不見亮亮回來，第二天小明見到了亮亮，根據(jù)這兩個(gè)情境讓一位學(xué)生和教師進(jìn)行對(duì)話，教師回答（兩個(gè)詞都可以用時(shí)用兩個(gè)詞分別回答一次）。通過對(duì)話學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在回答時(shí)表示同一個(gè)意思時(shí)用了不同的詞，針對(duì)這一問題進(jìn)行思考，教師在學(xué)生需要時(shí)及時(shí)給出幫助。通過討論學(xué)生便會(huì)自己總結(jié)出“when”與“while”的不同用法，在表示一個(gè)時(shí)間點(diǎn)時(shí)只能用“when”，而在表示一個(gè)時(shí)間段時(shí)“when”和“while”都可以用。
二、發(fā)揮學(xué)生主體性
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是老生常談的一個(gè)問題，但也是新課標(biāo)重點(diǎn)提出的問題，教學(xué)中我們也一再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而在初中英語的問題式教學(xué)中更加發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)，真正領(lǐng)會(huì)英語的語言基礎(chǔ)。英語教學(xué)不是老師灌輸學(xué)生就能學(xué)會(huì)的，我們老師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)能提出自己的觀點(diǎn)，理解不了的能對(duì)老師提出問題，在老師的指導(dǎo)下自行解決問題，從這一過程中對(duì)知識(shí)有了一定的理解。教師在學(xué)生自學(xué)前要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確通過自學(xué)要獲得哪些知識(shí)，用什么樣的方式自學(xué)的效果最好，自學(xué)時(shí)要注意哪些問題等。學(xué)生自學(xué)的目的性強(qiáng)，可以提高自學(xué)的效率，也會(huì)使課堂的效果得到明顯提高。學(xué)生自學(xué)后教師還可以組織他們進(jìn)行討論，讓他們各抒己見，在激烈的討論中迸發(fā)靈感，進(jìn)而提出更深層次的問題。如在一節(jié)課結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師提出具體的要求，提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂的要在教材上標(biāo)明以便上課時(shí)解決，對(duì)自己認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容用鉛筆進(jìn)行標(biāo)記，在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的思考、提出的問題記在筆記本上，可以和同學(xué)討論，也可以在課堂上提出大家共同討論。對(duì)學(xué)生提出的問題教師要正確對(duì)待，個(gè)別的問題私下指導(dǎo)，大部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生的問題在課堂上共同討論，老師不要直接給出答案，要用合適的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，打開他們的思慮，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，遇到問題不要急于尋求幫助，而是要在自己思考無果的情況下再向同學(xué)或老師請(qǐng)教，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、幫助學(xué)生歸納總結(jié)
在教學(xué)中實(shí)施問題式教學(xué)方法是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生能提出問題并解決問題，對(duì)事物有個(gè)深刻的理解并擁有自己的觀點(diǎn)。初中生的可塑性較強(qiáng)，教師在英語教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生能提出問題，更要讓學(xué)生掌握解決問題的方法，充分發(fā)揮他們的潛能，使問題意識(shí)深入他們的思想。問題的提出需要一定量的語言知識(shí)做基礎(chǔ)，教師要不斷地進(jìn)修，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，在回答學(xué)生提出的問題時(shí)能舉一反三，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，提高他們的認(rèn)知水平，使學(xué)生提出的問題深度逐漸加強(qiáng)，知識(shí)與能力共同提高。教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生提出的問題，對(duì)普遍存在的問題要引起重視，在課堂上重點(diǎn)提出作為教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，歸納問題的解決方案，幫助學(xué)生突破知識(shí)的難點(diǎn)，多所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“neither…nor”語句時(shí)我們會(huì)講到近幾年中考的熱點(diǎn)倒裝句，這時(shí)我們教師就可以總結(jié)哪些句子要倒裝的問題，對(duì)學(xué)過的倒裝句進(jìn)行總結(jié)歸納，找出倒裝的關(guān)鍵是句子開頭的詞語。在總結(jié)這一考點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生做些跟蹤練習(xí)，強(qiáng)化他們的知識(shí)，使他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)熟記于心，在遇到相同問題時(shí)信手拈來、輕松解決。
四、總結(jié)
“以講為主，以師為主”已經(jīng)不能再滿足當(dāng)代教育的要求，初中階段的英語教學(xué)要增加其實(shí)用性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。教師在英語課堂上實(shí)施問題式教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，讓學(xué)生敢問、會(huì)問；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生要問；進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生釋問，在教學(xué)過程中逐步提高他們的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效性。
初中英語教學(xué)的論文篇十一
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)的論文，歡迎閱讀與收藏。
簡(jiǎn)筆畫是一種筆畫簡(jiǎn)單、應(yīng)用靈活的教學(xué)輔助工具，非常直觀明了，非常適合初中學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，而且能幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，指出詞匯教學(xué)中存在的問題，闡述簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，提出需要注意的問題。
簡(jiǎn)筆畫；初中英語；詞匯教學(xué)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“課本、教學(xué)參考書是教學(xué)的必備用具。教學(xué)掛圖、照片、投影片、幻燈片、錄音錄像帶及計(jì)算機(jī)軟件等直觀教具，也是配套的教學(xué)輔助用具。”這就充分肯定了教具在教學(xué)中的重要地位，為教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教具的作用指明了方向。對(duì)于簡(jiǎn)筆畫而言，作為一種常用的教學(xué)輔助手段，在英語教學(xué)中非常重要，尤其是詞匯教學(xué)，寥寥幾筆，就能把事物的特點(diǎn)畫出來，既簡(jiǎn)明扼要，又生動(dòng)形象，表現(xiàn)力非常，很容易給學(xué)生留下深刻的印象，從而幫助學(xué)生記憶，促進(jìn)學(xué)生理解。筆者在此談一談自己在英語詞匯教學(xué)方面的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。詞匯是英語語言的構(gòu)成材料，是語言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了一定的詞匯量，才能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫等活動(dòng)。和其他語言的學(xué)習(xí)一樣，沒有詞匯做基礎(chǔ)，其他技能的訓(xùn)練就無從談起。因此，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語教學(xué)在詞匯方面的要求是：學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語固定搭配，擴(kuò)大400～500個(gè)左右的認(rèn)讀詞匯；能了解英語詞匯，包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式，理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等?；谶@種要求，詞匯教學(xué)就成為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
盡管詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中具有重要作用，然而目前的詞匯教學(xué)還相當(dāng)薄弱，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
教師方面
1）教師認(rèn)識(shí)不足。不少教師還沒有認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，把精力都放在語法和句型教學(xué)上，認(rèn)為詞匯并不需要下功夫教學(xué)，只要在課堂上教會(huì)學(xué)生讀這個(gè)單詞，知道它的意思，課后讓學(xué)生自己去背就行了。這種教師認(rèn)識(shí)上的輕視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的輕視，使學(xué)生無論在單詞拼讀還是拼寫等方面，都遇到很大的困難。
2）教師教學(xué)方法單一。不少教師雖然重視詞匯教學(xué)，但在課堂上以講解單詞的意義為主。有的先領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生死記硬背記住，最后聽寫完成詞匯教學(xué)。有的按照“聽錄音讀—教師帶讀—講解用法—學(xué)生記憶—聽寫過關(guān)等”固定模式，在反復(fù)抄寫和聽寫的機(jī)械操作中完成教學(xué)。這種單一枯燥的教學(xué)方式，不但使學(xué)生處于被動(dòng)，容易失去興趣，而且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成惡性循環(huán)。
3）沒有適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)。詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律具有重復(fù)性的特點(diǎn)，時(shí)間久了容易遺忘。而不少教師要求學(xué)生記住單詞后就不管不問了，只有在考試時(shí)才復(fù)習(xí)，致使學(xué)生出現(xiàn)前記后忘的現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生方面
1）存在畏難心理。不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存有畏難情緒，尤其是對(duì)詞匯學(xué)習(xí)更是缺乏信心，長(zhǎng)此以往，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。
2）記憶方法單調(diào)。很多學(xué)生在記單詞時(shí)，過分注意該單詞的漢語意義，完全依靠硬背掌握單詞；隨著詞匯量的增加，感覺這種記憶方式越來越吃力，甚至力不從心，成為英語詞匯學(xué)習(xí)的最大障礙，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。由此可見，初中英語的首要任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生的興趣。激趣的方法很多，而簡(jiǎn)筆畫具有以下幾方面獨(dú)特的作用。豐富教學(xué)語言在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匕押?jiǎn)筆畫引入課堂，能有效地豐富教師的教學(xué)語言和表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。如教師在課堂上邊畫邊問邊講，可以集中學(xué)生的注意力，從而取得理想的教學(xué)效果。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛簡(jiǎn)筆畫形神兼?zhèn)?，為學(xué)生所喜聞樂見，能在黑板上畫出展現(xiàn)無限時(shí)空的形象，引起學(xué)生的關(guān)注，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。豐富教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，往往是教師講得多、學(xué)生練得少，使教學(xué)變得枯燥無味。而適當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)筆畫，有利于讓語言知識(shí)動(dòng)起來，促進(jìn)師生進(jìn)行交流，從而增加語言實(shí)踐的容量。
教學(xué)新名詞在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，都有很多新單詞。學(xué)習(xí)這些新單詞時(shí)，用實(shí)物教學(xué)，有的實(shí)物不便被帶進(jìn)教室，用多媒體教學(xué)又嫌煩瑣。此時(shí)可用簡(jiǎn)筆畫來解決，通過勾勒形象、生動(dòng)的事物特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生在趣味中有意識(shí)地熟記單詞。如在教學(xué)人教版七年級(jí)下unit5“whydoyoulikepandas？”一課時(shí)，對(duì)于其中的'一些動(dòng)物名稱，教師可在黑板上勾勒出這些動(dòng)物的輪廓，如elephant、tiger、lion、panda、koala、giraffe等，讓學(xué)生一邊觀察一邊認(rèn)讀單詞，并說出所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。這不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然，把詞義表達(dá)清楚，而且能避免教師的中文解釋，增強(qiáng)記憶效果。在教學(xué)一些實(shí)物名詞時(shí)，如水果類apple、orange、pear、mango、banana等，也可以用此類方法。教學(xué)動(dòng)詞及動(dòng)詞短語在教學(xué)一些動(dòng)詞時(shí)，可利用簡(jiǎn)筆畫畫出該動(dòng)詞表達(dá)的形態(tài)，讓學(xué)生一目了然。例如：jump，畫一個(gè)跳的姿勢(shì)；swim，畫一個(gè)游泳的姿勢(shì)。對(duì)于一些動(dòng)詞短語，雖然大部分可用肢體語言來表示，但有些動(dòng)詞短語用簡(jiǎn)筆畫來表示效果更好。作畫時(shí)將動(dòng)作夸張化和生動(dòng)化，更能加深學(xué)生的記憶。如在教學(xué)人教版七年級(jí)下unit2“whattimedoyougotoschool？”一課時(shí)，可設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)作圖片，如getup、getdressed、brushteeth、takeashower、eatbreakfast、gotoschool、dohomework、gotobed等，再在各動(dòng)作圖片中畫上時(shí)間，讓學(xué)生看圖說話，根據(jù)這些圖描述某人一天的生活，從而達(dá)到理解本單元語言目標(biāo)的目的。教學(xué)形容詞如在教學(xué)有關(guān)天氣的形容詞時(shí)，如sunny、rainy等，可以模仿電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的圖標(biāo)，利用簡(jiǎn)筆畫把有關(guān)形容詞的特征呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生明白對(duì)應(yīng)形容詞的意思。教學(xué)介詞介詞的概念比較抽象，尤其是表示方位的介詞，學(xué)生容易混淆。而用簡(jiǎn)筆畫表示，可以變得生動(dòng)具體，更加淺顯易懂，從而加深學(xué)生的印象。如關(guān)于on、above的區(qū)別，教學(xué)時(shí)只要畫一張課桌和幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體，通過它們之間的位置關(guān)系，就可以讓學(xué)生明白它們意義以及相互之間的區(qū)別。如果故意畫錯(cuò)物體的位置，要求學(xué)生更正，則效果更好。用于區(qū)別同義詞或近義詞在英語教學(xué)中，同義詞或近義詞的區(qū)別常常令學(xué)生很難辨析，也讓許多教師頭痛，如果靠口頭解釋，很難讓學(xué)生深刻理解。而利用簡(jiǎn)筆畫指破異同，則有利于學(xué)生看得清楚又明白，印象深刻。如在比較smile與laugh這對(duì)單詞的區(qū)別時(shí)，簡(jiǎn)單幾筆，就能通過形象生動(dòng)的圖案讓學(xué)生很快明白：smile是微笑，嘴是緊閉的；laugh是大笑，嘴張開的。教學(xué)反義詞反義詞由于意義相反，用簡(jiǎn)筆畫來表示更能給學(xué)生帶來感觀上的刺激，使學(xué)生一目了然，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講解small和big時(shí)，可在黑板上隨手分別畫一個(gè)大的和一個(gè)小的相同的事物；在講解long和short時(shí)，只畫出兩條長(zhǎng)短不同的直線就行。這樣通過形象對(duì)比，就使得反義詞之間的相異之處生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以深刻印象，效果很好。利用簡(jiǎn)筆畫做游戲除了教師在黑板上講解以外，還可以組織學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行鞏固。如教師可以把學(xué)過的單詞用簡(jiǎn)筆畫畫在紙上表示出來，讓學(xué)生看一分鐘后收起來，然后讓他們把看到的東西來寫出來，誰寫得多誰就是第一，給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的信心，提高學(xué)習(xí)效率。
簡(jiǎn)筆畫雖然在英語教學(xué)中具有重要作用，但畢竟是一種教學(xué)輔助手段，因此要發(fā)揮它的輔助作用，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。以學(xué)生為主體學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者和組織者。因此，在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻以學(xué)生為中心，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，千萬不要只顧自己講解，而忽視學(xué)生的情緒和掌握程度。如除了教師畫、學(xué)生看以外，也可以采用教師說單詞，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫的方式，并對(duì)一些好的作品進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生互動(dòng)。作畫時(shí)要體現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，因此要做到能少勿多，即筆畫盡量要少，能用兩筆表示的不用三筆；能直不彎，即能用直線不用曲線，宜簡(jiǎn)單易畫，不追求逼真好看；能簡(jiǎn)不繁，即只要能用簡(jiǎn)單的圖形，就不用復(fù)雜的圖形。要?jiǎng)討B(tài)使用簡(jiǎn)筆畫雖然簡(jiǎn)單易畫，但如果畫好后再讓學(xué)生觀看和訓(xùn)練，就會(huì)使課堂氣氛變得死板，分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。最好的方法是邊畫邊講，邊講邊與學(xué)生互動(dòng)，以便活躍課堂，時(shí)刻集中學(xué)生的注意力。有時(shí)也可以采用先學(xué)單詞后畫簡(jiǎn)筆畫的方式。如在教學(xué)五官的單詞時(shí)，可以先學(xué)單詞，然后在黑板上畫出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等單詞所指圖像，利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和綜合。
初中英語教學(xué)的論文篇十二
福建省南安市詩(shī)山中學(xué)林金漢
一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)效果
英語詞匯教學(xué)目標(biāo)不僅僅是掌握讀音與拼寫，更重要的是要將英語詞匯靈活地運(yùn)用到不同的語境下，運(yùn)用到學(xué)生的寫作與交流中。因此，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的為了詞匯記憶而進(jìn)行詞匯教學(xué)的教學(xué)模式，要精心創(chuàng)設(shè)情境，采用情境描述或是情境對(duì)話的方式介紹新詞匯，促使每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入到情境中，在情境中進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。例如，在詞匯的課堂教學(xué)中，利用多媒體播放關(guān)于太空與宇宙的影片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處太空中，讓學(xué)生對(duì)自己的感受進(jìn)行描述。在這個(gè)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾雜un，moon，space，star，moonlight，mars，rocket，astronaut等詞匯，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)的宇宙情境中掌握宇宙中的物體以及航天方面的詞匯。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)背景信息，形成立體生動(dòng)的圖像，拓展課本詞匯，加強(qiáng)學(xué)生的敘述能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
二、教師要指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有效記憶詞匯
在詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常采用死記硬背的方法記憶詞匯，導(dǎo)致不能深刻理解詞匯的詞義，更不能靈活運(yùn)用。因此，科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法對(duì)于詞匯的記憶與運(yùn)用具有非常重要的作用。
1.采用構(gòu)詞法，拓展詞匯，促進(jìn)學(xué)生的有效記憶
在英語教學(xué)中，會(huì)有很多派生詞與合成詞，教師要對(duì)詞根進(jìn)行詳細(xì)的分析與說明，并理清這些詞匯的詞性以及詞義變化的規(guī)則，這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中利用詞語的前后綴與復(fù)合的結(jié)構(gòu)掌握新詞匯。例如，加-less的名詞就會(huì)變成詞義相反的形容詞，如homeless，hopeless等詞語的意義就是“無家可歸的”，“沒有希望的.”。
2.采用分類記憶的方法進(jìn)行詞匯的識(shí)記
英語的詞匯具有不同的分類，教師在教學(xué)中，可以按照詞匯的詞性、發(fā)音、結(jié)構(gòu)以及意義等進(jìn)行分類。例如，在名詞中，再進(jìn)行細(xì)分，分為自然現(xiàn)象的、物體的、人的等。動(dòng)詞詞匯可以分類為及物與不及物動(dòng)詞、系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞以及瞬間動(dòng)詞等。這樣，對(duì)詞匯進(jìn)行分類集中識(shí)記可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)詞匯之間的各種聯(lián)系與區(qū)別。通過分類將沒有規(guī)律的機(jī)械的單詞識(shí)記轉(zhuǎn)變成為具有規(guī)律單詞識(shí)記以及有意識(shí)的識(shí)記，有利于減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，加深記憶的效果，提高對(duì)于詞匯的靈活運(yùn)用能力。
3.將詞匯置于句子中進(jìn)行記憶
語言的學(xué)習(xí)主要是字、詞、句的學(xué)習(xí)。在初中英語詞匯教學(xué)中，大量的詞匯與具體的情景很難聯(lián)系起來，因此，教師要將詞匯置于具體的英語句子中。詞匯可以在句子中將意思進(jìn)行全面的展現(xiàn)，通過一個(gè)句子就可以有效的進(jìn)行詞匯的記憶，并且在句子學(xué)習(xí)之后可以在文章中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生通過詞匯、句子的學(xué)習(xí)為英語的寫作奠定基礎(chǔ)。此外，可以根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文章，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，拓展詞匯。
三、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用
初中英語詞匯教學(xué)最重要的目的是促使學(xué)生能夠?qū)υ~匯進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，利用學(xué)習(xí)的詞匯解決學(xué)習(xí)中的問題。教師應(yīng)該指導(dǎo)開展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用。
1.開展情境對(duì)話
在初中英語詞匯教學(xué)中，情境對(duì)話是常用的方式，也是學(xué)生利用英語詞匯表達(dá)自己的重要的平臺(tái)。教師可以設(shè)定一個(gè)情景與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。例如，可以設(shè)置在醫(yī)院，或是在商店等不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行不同場(chǎng)景的詞匯的練習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力與應(yīng)用能力。
2.口語交際活動(dòng)
口語交際是從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語口語的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生利用英語進(jìn)行交流，課堂外也可以利用英語進(jìn)行對(duì)話。教師可以設(shè)置學(xué)生比較熟悉的話題進(jìn)行練習(xí)。例如，可以設(shè)計(jì)有關(guān)food，sports，interesting等與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的話題。通過簡(jiǎn)單的對(duì)話，促使學(xué)生能夠掌握詞匯的基本運(yùn)用方法。
四、結(jié)語
英語詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。新課程改革要求英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提倡實(shí)踐、參與以及合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合語言的應(yīng)用能力。因此，初中英語詞匯教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行詞匯的識(shí)記，并提高學(xué)生對(duì)詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力。
初中英語教學(xué)的論文篇十三
[內(nèi)容]
如何引導(dǎo)初中新生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化，是英語教師面臨的一個(gè)普遍性問題。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用新編教材圖文并茂、生動(dòng)形象及與生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，收到了較好的效果。
一、抓住學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
初中學(xué)生稚氣未脫，對(duì)英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開口。于是，我們就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些饒有興趣的游戲活動(dòng)，其素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容新穎、形式多變。如：“詢問時(shí)間”、“請(qǐng)求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。
二、運(yùn)用情景教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果
中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對(duì)新事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時(shí)，我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。
三、由淺入深，逐步推進(jìn)
要使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求教師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的`新模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問，積極參與教學(xué)活動(dòng)，極大地提高了教學(xué)效率。比如：一年級(jí)的教學(xué)，筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“onduty”和“freetalk”訓(xùn)練。值日生要走上講臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)，回答全班同學(xué)的問題。這種形式，是訓(xùn)練聽、說和直接利用英語進(jìn)行思維的一種有效形式，很受學(xué)生歡迎。
四、以優(yōu)帶差，全面提高
課堂上的45分鐘是有限的，為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，避免課堂內(nèi)外脫節(jié)，筆者按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。這樣就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。
初中英語教學(xué)的論文篇十四
中西方文化有很大的差異，因此，文化意識(shí)是正確理解和得體運(yùn)用英語的保證。為此，教師能夠透過讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語笑話等活動(dòng)讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識(shí)。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會(huì)使學(xué)生感覺不到英語課應(yīng)有的氛圍，我們應(yīng)用我們的聰明才智營(yíng)造出一個(gè)全面接觸英語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。如，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語到必須的程度時(shí)學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自我的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動(dòng)。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達(dá)中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。
二、開展好第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣
作為英語教師，只要把教材講得詳細(xì)透徹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，老師的形象是十分高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。個(gè)性是要改變“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”“學(xué)生不學(xué)，我也沒辦法”等這樣的錯(cuò)誤想法。另外，中學(xué)英語的教學(xué)目的是透過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力。聽說讀寫既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。聽、說、讀、寫是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)生務(wù)必掌握的四個(gè)基本技能，也是少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難所在。
為了讓學(xué)生帶著興趣來訓(xùn)練，在上課時(shí)教師能夠先拿5-10分鐘，用英語復(fù)述前一節(jié)課的主要資料，或者播放課文錄音，然后由學(xué)生重復(fù)或簡(jiǎn)單概括，并組織學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行對(duì)話交流。這樣的對(duì)話范圍廣、形式自由，有利于構(gòu)成課堂簡(jiǎn)單和諧的氣氛。在學(xué)習(xí)新句型和單詞時(shí)，教師能夠先簡(jiǎn)單講授，然后讓學(xué)生伸出一個(gè)手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調(diào)的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用新單詞和新句型進(jìn)行對(duì)話和寫作。這樣就能幫忙學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)诤?jiǎn)單、親切的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)，減少對(duì)英語的陌生感和恐懼感。全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)潛力，使他們生動(dòng)、活潑、用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！敝逃覅蝹ハ壬Q課外活動(dòng)為第二課堂，可見老先生對(duì)課外活動(dòng)是多么重視，他不僅僅給課外活動(dòng)定了位，而且還強(qiáng)調(diào)了務(wù)必開展第二課堂。
因此，課外活動(dòng)不是可有可無，或設(shè)而不管，而是就應(yīng)有質(zhì)有量，設(shè)好管好。開展第二課堂，對(duì)于拓寬知識(shí)與增強(qiáng)潛力、發(fā)展個(gè)性與開發(fā)潛力、培養(yǎng)潛力的繼續(xù)和發(fā)展具有很大的空間，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起濃厚興趣。中學(xué)英語教學(xué)的課外活動(dòng)應(yīng)緊扣課堂教學(xué)，加強(qiáng)口語和聽力在實(shí)際環(huán)境中的運(yùn)用。例如，在交際活動(dòng)中提倡學(xué)生用英語進(jìn)行問候，了解日常用語；擴(kuò)大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并構(gòu)成制度；組織學(xué)生觀看英語教學(xué)錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學(xué)生對(duì)此較感興趣，并且可利用課余時(shí)光在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生在活動(dòng)中容易增強(qiáng)信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)英語的興趣。作為民族地區(qū)的教師，務(wù)必首先了解這個(gè)民族的歷史、文化、民俗風(fēng)情等，尊重他們的文化，尊重他們的習(xí)俗。另外，無論是內(nèi)地的英語教學(xué)還是少數(shù)民族的英語教學(xué)都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以，教學(xué)的改革和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的，這樣才能真正落實(shí)教書育人的目標(biāo)，肩負(fù)起歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步賦予的重任和使命。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)
到教學(xué)實(shí)踐中。只有將師資隊(duì)伍建設(shè)放在一個(gè)重要的位置上常抓不懈，才能為教學(xué)改革和提高教學(xué)工作中實(shí)質(zhì)的飛躍帶給可靠的保證。
四、總結(jié)
總之，我國(guó)是一個(gè)多民族統(tǒng)一的社會(huì)主義國(guó)家，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)家的繁榮密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。隨著開放式教學(xué)改革的不斷深化，西藏的中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟(jì)與文化都不甚發(fā)達(dá)，加上受本族語言的影響，導(dǎo)致了本地區(qū)中英語教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來仍有很大的差距。因此研究和解決西藏地區(qū)英語教育的相關(guān)問題，用心推進(jìn)西藏地區(qū)英語教學(xué)改革，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)西藏地區(qū)現(xiàn)代化急需的合格外語人才有著重大的現(xiàn)實(shí)好處。所以，我認(rèn)為這是一個(gè)絕不可忽視的問題。作為西藏的英語教師，改變西藏的英語教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語教學(xué)效果是我們義不容辭的職責(zé)，我們務(wù)必在教改實(shí)踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說多做，才不會(huì)辜負(fù)藏族人民的期望，才對(duì)得起每一位藏族的莘莘學(xué)子。
初中英語教學(xué)的論文篇十五
眾所周知，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，教師講解英語知識(shí)主要依靠板書與口授，這樣僅僅憑借一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣會(huì)限制教學(xué)的信息量。而教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以借助圖像、視頻、音頻等信息含量大的素材為學(xué)生傳播更多的知識(shí)信息。實(shí)踐證明，多媒體在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。然而，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的時(shí)候存在著一些問題。比如，一部分教師對(duì)多媒體教學(xué)課件有著過高的期望，以至于過度地依靠課件。他們一味地追求課件的奇、新、高，課堂的整個(gè)過程都在應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，使得課堂教學(xué)變成了課件呈現(xiàn)課，學(xué)生在課堂上所看到的是不斷變換的畫面和聲音，而聽不到教師的啟發(fā)性語言，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力，致使喧賓奪主，主次顛倒。因此，新課標(biāo)下，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體僅僅是一種輔助性的教學(xué)方式，并非主要的方式，學(xué)生面對(duì)的是教師并不是多媒體教學(xué)課件。我們?cè)谕茝V與大力倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的過程中，一定要注重合理、科學(xué)地應(yīng)用，不然，只能是適得其反。
二、建立和諧的師生關(guān)系
新課標(biāo)下，在初中英語教學(xué)中一定要建立和諧的師生關(guān)系，以打造出富有情感的英語教學(xué)課堂。教師在初中英語教學(xué)中，尊重學(xué)生是前提條件，教師要通過應(yīng)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變填鴨式或者是命令式的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程不是僅僅依靠教師的講解，而是教師和學(xué)生之間情感的交流，以及學(xué)生的感悟、探究和體驗(yàn)。學(xué)生的潛力是巨大的，為此，教師一定要為學(xué)生打造一個(gè)全新的平臺(tái)，而建立和諧的師生關(guān)系是打造全新平臺(tái)的前提和基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)過程中，常常是教師作為核心，過于強(qiáng)調(diào)教師的命令主義和權(quán)威主義，學(xué)生顯得非常被動(dòng)，這會(huì)使得教師的關(guān)系日益緊張。在新課標(biāo)下一定要改變這種不和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種輕松、合作和民主的學(xué)習(xí)氛圍。倘若教師熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)反過來熱愛和尊重教師。在初中英語教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系是非常關(guān)鍵的，正所謂“親其師而信其道”，如果學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡的心理，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
陳秀敏。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的初中英語教學(xué)方法［j］。新課程：教研，（01）。
（作者單位湖北省大冶市金山店鎮(zhèn)中學(xué)）
初中英語教學(xué)的論文篇十六
一、問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的問題：
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、剛才的回答我們似乎是在力求科學(xué)。我們能不能改變一個(gè)風(fēng)格，回答得盡可能詩(shī)意一些，這樣，我們以“語文是……”的形式在練習(xí)本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時(shí)間，然而小組內(nèi)交流，請(qǐng)把大家認(rèn)為精彩的話作上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。
1.獨(dú)立書寫，小組交流;
2.各組奉獻(xiàn)，前面已經(jīng)被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報(bào)姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個(gè)創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來)。
三、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語文一段話，請(qǐng)大家盡快記誦。
1.大聲地朗讀。
語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì);是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚;是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》……(袁衛(wèi)星)
2.提問：你知道其中的哪些典故?哪幾本書?
3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?
4.背誦，默寫。
(二)如何學(xué)好語文
古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功?！笨梢?，讀書并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展，自我完善的需要。
學(xué)習(xí)語文的過程正是思想意識(shí)、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認(rèn)識(shí)字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長(zhǎng)越來越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情?！叭酥愑谇莴F者幾希”，這“幾?！本褪侨祟惥哂械牧贾軌蛲?，并且有求進(jìn)步的愿望。
記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責(zé)任發(fā)言時(shí)，一切私欲都啞口無言了?！彼终f：“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點(diǎn)，走入相同的最后命運(yùn)……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當(dāng)互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容?！迸ε囵B(yǎng)這樣的感情，就是個(gè)人最重要的進(jìn)步，也是人類最偉大的進(jìn)步。
毛澤東說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。盡管不同的人對(duì)“向上”的理解不同，但我始終堅(jiān)信，任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步，如果不能同時(shí)伴隨著人性的進(jìn)步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸?，F(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。現(xiàn)代人并沒有解決，反而更加曖昧。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進(jìn)步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠(yuǎn)?這些問題應(yīng)該成為時(shí)時(shí)抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。
為什么要對(duì)廣大青年(少年)進(jìn)行語文教育和教學(xué)?就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書;求發(fā)展，求進(jìn)步。不從人性發(fā)展、人類進(jìn)步的這樣的高度來認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的性質(zhì)和功能，就難以把握語文教育的命運(yùn)，難以樹立正確的語文教育思想。
語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！闭鐒偛耪f的，你可以參加社交活動(dòng)，那有人便會(huì)問了，如果贏了，當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會(huì)挫傷我們的積極性，對(duì)語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會(huì)的”。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。正如所說，會(huì)信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會(huì)去彌補(bǔ)，才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。
葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。
那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)?！抖Y記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩(shī)，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識(shí)可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套，但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對(duì)，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。
學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語境，這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高?！坝賱t不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
朋友，當(dāng)你看完這篇文章后，掩卷沉思時(shí)，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。
七年級(jí)語文(上)
老師寄語：(三)學(xué)好語文的要求
大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為語文是拿手的科目，很容易忽視它。然而語文卻是最不好學(xué)習(xí)的，也是最難把知識(shí)具體化的一門學(xué)科。它是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)學(xué)科，是“百科之母”。語文成績(jī)的好壞，完全取決于平時(shí)的積累。如果語文水平過低，會(huì)導(dǎo)致其它學(xué)科成績(jī)難以提高，必將影響今后的學(xué)習(xí)。
那么，我們?cè)鯓硬拍茉谡Z文這個(gè)世界里遨游，采摘到甜美的果子呢?老師認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是的老師。”心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”先哲們的意思就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。
2、在以后的教學(xué)中我既是大家的老師，又是大家的朋友。我知道：凡是對(duì)教學(xué)工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛護(hù)每位同學(xué)的教師，大家就對(duì)之很親切，愿意學(xué)習(xí)自己喜愛的老師的課程?！秾W(xué)記》中所謂“親其師，信其道而學(xué)其理”就是這個(gè)旨意。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系，善于溝通情感，使你們熱愛我、信任我，是激發(fā)培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們語文水平的重要舉措。在以后的教學(xué)中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水?！表n愈也說：“弟子不必不如師”
3、克服這幾個(gè)方面的消極心理
(1)、滿足心理語文有別于其它學(xué)科，不像英語，單詞、語法背下來，成績(jī)就突飛猛進(jìn)，立竿見影。而語文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進(jìn)的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎(chǔ)，然后才一層一層地建造上去，但永遠(yuǎn)沒有。
(2)自卑心理自卑也是妨礙大家學(xué)習(xí)的一種較為普遍的心理，特別表現(xiàn)在成績(jī)較為差的同學(xué)。我會(huì)給差一點(diǎn)的同學(xué)多一點(diǎn)愛心、多一點(diǎn)關(guān)心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性?！蔽視?huì)給大家多一些發(fā)展的空間。
(3)厭學(xué)心理在些同學(xué)破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣
4、“學(xué)貴有疑”。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！表n愈說：“人非生而知之，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！辟|(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是大家創(chuàng)造的起點(diǎn)，愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學(xué)一篇課文，大家能質(zhì)疑，就說明你們學(xué)習(xí)有了興趣，動(dòng)了腦筋，有求知欲望。
課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處;
5、培養(yǎng)語文自學(xué)能力
首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙粋€(gè)有成就的人總是有著良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)好了受益終身，習(xí)慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績(jī)”。同樣，對(duì)學(xué)語文來說，也需要有良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
要求備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。語文是一門語言學(xué)科，字詞典是無聲的老師，字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對(duì)大家自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。
6、要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口，注重練習(xí)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，不管是對(duì)文章的閱讀還是漢語知識(shí)的練習(xí)，大家要多開動(dòng)腦筋。
7、讓大家堅(jiān)持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個(gè)很好的鍛煉。
8、培養(yǎng)閱讀能力
語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來寫，即文章層次。中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，對(duì)文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后;或者要揭示社會(huì)現(xiàn)象，引起我們深思;或者要介紹一個(gè)對(duì)象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無意展現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)意義。例如宣傳好人好事，是要給我們樹立榜樣，要我們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。
閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?？焖匍喿x要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對(duì)一些小問題的探究。當(dāng)然，這種閱讀所用時(shí)間相對(duì)于快速瀏覽式的閱讀所用時(shí)間要長(zhǎng)得多。畢竟對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對(duì)性。“在語文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”
要求大家在課堂的自學(xué)當(dāng)中，能概括描述文章大意，并對(duì)文章做全局性的把握。抓好文題，找出關(guān)鍵詞句。文題和關(guān)鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙，起著至關(guān)重要的作用。
要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)等。
9、要認(rèn)真聽課和練習(xí)。
老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，因?yàn)槔蠋熃o予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，同時(shí)有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。練習(xí)也必不可少，且要有一定的量，只有通過練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
10、要注意表達(dá)。
語文具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，閱讀是積累的功夫，寫作和口語交際是用的功夫。只有積累深厚，才能寫得生動(dòng)、說得簡(jiǎn)明得體。展示自己的語文功底。
11、注意背誦和摘抄
名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對(duì)象。特別是背誦古詩(shī)詞。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。以后我要求大家每天背誦一首詩(shī)(或詞)
12、練好字，每人每天練習(xí)一篇鋼筆字，兩篇毛筆字。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”荀子說：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！敝袑W(xué)語文是一片廣闊的天地，愿同學(xué)們能夠插上翅膀，遨游于這碧海藍(lán)天!
語文，這一門應(yīng)充滿無窮魅力的學(xué)科，怎么走到今天這一步的?我們應(yīng)該為它做點(diǎn)什么呢?
三年閱讀總量，最少也得在一千萬字以上(我建議是二三千萬字以上)。――每人準(zhǔn)備一本可以鎖的日記本，兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交，日記則到時(shí)候則看情況，如果你認(rèn)為我值得信賴，可以為你分憂解煩，你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。
以后我每天檢查的有：
1、課文的預(yù)習(xí)
2、鋼筆字
3、詩(shī)詞背誦
4、每周至少三篇日記、其中一篇達(dá)400字以上
初中英語老師教育教學(xué)隨筆
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初中英語教學(xué)的論文篇十七
1通信工程設(shè)計(jì)服務(wù)過程的創(chuàng)新
隨著全球化的不斷深入,服務(wù)業(yè)已逐漸成為各國(guó)的中心產(chǎn)業(yè),服務(wù)也成為一種產(chǎn)品,并且這種產(chǎn)品需要客戶與服務(wù)人員的共同參與才能夠完成。一些企業(yè)常訓(xùn)導(dǎo)員工“客戶就是上帝”,雖然客戶不是真的上帝,但是我們卻也必須專注于客戶的交流與溝通,發(fā)揮客戶的價(jià)值和作用。通信設(shè)計(jì)的主要服務(wù)過程是客戶的咨詢過程,具體包括項(xiàng)目的管理、組織;資料的收集、調(diào)研等等。
通信工程設(shè)計(jì)服務(wù)工具的創(chuàng)新自第三次科技革命以來,世界科技水平都得到了快速發(fā)展,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)遍布到世界各地,為人們的生產(chǎn)生活帶來了很大的便利。隨著科技的不斷更新和發(fā)展,通信工程技術(shù)也在不斷的變化更新之中。顯而易見的,我們身邊的通信網(wǎng)絡(luò)工程正在越來越趨向高復(fù)雜性、綜合性和集成性,這也越來越要求有更先進(jìn)的技術(shù)作為通信工程的支撐,確保工程建設(shè)質(zhì)量以及效率的提高。早期的通信工程設(shè)計(jì)大多采用的是傳統(tǒng)的手工操作方式,這樣做既費(fèi)時(shí)間更耗勞力,差錯(cuò)率還極高,而目前國(guó)內(nèi)大部分的通信工程設(shè)計(jì)企業(yè)都已使用了大型的仿真規(guī)劃軟件系統(tǒng),使得原先耗費(fèi)幾天時(shí)間的操作現(xiàn)在只需要幾小時(shí)便可以完成。企業(yè)除了可以引進(jìn)國(guó)外比較先進(jìn)的技術(shù)以外,對(duì)于企業(yè)自身也可以在進(jìn)行服務(wù)的便利積極研發(fā)或是累積一些比較實(shí)用性的通信工程設(shè)計(jì)的服務(wù)工具,以此來提高工程設(shè)計(jì)過程中的工作效率。
2關(guān)于通信工程設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新
“科技是第一生產(chǎn)力”,沒有過硬的技術(shù)任何企業(yè)都將難以立足于該行業(yè),同樣,沒有不斷更新完善的技術(shù)企業(yè)也將很難以立足在這個(gè)日新月異的市場(chǎng)環(huán)境下,因此,提高行業(yè)或企業(yè)科技創(chuàng)新能力對(duì)于該行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展就顯得尤為重要。對(duì)于國(guó)內(nèi)目前的`通信工程設(shè)計(jì)行業(yè)我有如下幾點(diǎn)技術(shù)使用的想法:
2.1雙主機(jī)設(shè)計(jì)的使用目前,通信工程設(shè)計(jì)各個(gè)方面的技術(shù)水平已日益提高,作業(yè)能力也越來越大,但與此同時(shí)也帶來更大的風(fēng)險(xiǎn)。比方說,一套容量較大的madm的通信設(shè)備能夠帶好幾個(gè)環(huán)路,倘若發(fā)生故障將會(huì)產(chǎn)生較大的影響。但是,如果此時(shí)果斷使用雙主機(jī)的設(shè)計(jì)方案,也就是在局端配置兩端的主設(shè)備,同時(shí),交叉連接和保護(hù)都下放至子架上面,再在每一子架上連接前配置,然后在其之間采用cncp的保護(hù),如果這樣便可以將故障的風(fēng)險(xiǎn)有效控制在一個(gè)子架上,以此保證正常的通信不被影響。
2.2googleearth的應(yīng)用googleearth是一種通信地圖,利用它可以較直觀的明確站點(diǎn)位置,并且模擬相關(guān)線路的道路、河流以及橋梁建筑等的情況。在通信工程設(shè)計(jì)的過程中,勘察人員有時(shí)會(huì)處在陌生的環(huán)境下,從而出現(xiàn)一個(gè)勘察項(xiàng)目需要多次反復(fù)勘察的情況,以此來確?？辈鞌?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。如果此時(shí)使用googleearth技術(shù)支持,便可以將相關(guān)線路在圖像上相應(yīng)的位置標(biāo)注出來,這樣可以大大提高獲取相關(guān)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和目的性,減少盲目勘探。
2.3mapinfo的應(yīng)用mapinfo是一種通信地圖,在mapinfo上能夠直接的設(shè)計(jì)所要了解的相關(guān)管道路由以及其他的相關(guān)路由、環(huán)路、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等,能夠全面的應(yīng)用于管線作業(yè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作,使得設(shè)計(jì)效率大大的提高。
2.4網(wǎng)格狀組網(wǎng)的應(yīng)用鑒于有些設(shè)備靈活性以及可擴(kuò)展性都比較差,容易出現(xiàn)故障并且利用率很低且不易管理維護(hù)。工程設(shè)計(jì)企業(yè)采用網(wǎng)格狀的組網(wǎng)技術(shù)來建設(shè),可以使得網(wǎng)絡(luò)更容易調(diào)整和管理維護(hù),同時(shí),能夠提高網(wǎng)絡(luò)抗災(zāi)能力,提高設(shè)備利用率。
2.5建設(shè)匯聚節(jié)點(diǎn)的應(yīng)用傳統(tǒng)的通信網(wǎng)大部分都是傳輸匯聚節(jié)點(diǎn)和通信基站相結(jié)合建在一起,但是,兩者建在一起會(huì)有極大的不便,一是缺乏空間,二是施工困難,最后使得節(jié)點(diǎn)的功能得不到有效發(fā)揮。近年來,事實(shí)證明,建設(shè)匯聚節(jié)點(diǎn)局房能夠?yàn)橄嚓P(guān)網(wǎng)絡(luò)做好基礎(chǔ),為企業(yè)以后的競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。
3結(jié)語
通信工程設(shè)計(jì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,數(shù)十年來依然保持著大發(fā)展的態(tài)勢(shì),特別是近幾年來隨著國(guó)內(nèi)通信工程正在逐步的由壟斷的地位向外部競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生變化,使得傳統(tǒng)的營(yíng)運(yùn)模式不得不尋找更值得依賴的項(xiàng)目基礎(chǔ),傳統(tǒng)技術(shù)不得不尋找更為高效有力的通信技術(shù),以此來滿足不斷變化著的客戶需求以及不斷加劇的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
作者：劉凱 單位：廣東南方電信規(guī)劃咨詢?cè)O(shè)計(jì)院有限公司汕頭分公司
初中英語教學(xué)的論文篇十八
一、管理理念的改變
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的快速發(fā)展，無論從專業(yè)技術(shù)要求還是從管理難度方面，給實(shí)驗(yàn)中心都帶來了很大的壓力，使實(shí)驗(yàn)中心的管理質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。如何妥善解決這些問題，成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題之一。第一，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我們首先健全了實(shí)驗(yàn)中心各種管理規(guī)章制度，陸續(xù)將部分專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不多的實(shí)驗(yàn)室交給教研室管理，充分發(fā)揮教研室的作用，從而也增強(qiáng)了理論教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。另外，大型精密貴重儀器設(shè)備安排專人負(fù)責(zé)管理、使用和開發(fā)；第二，增設(shè)了勤工儉學(xué)崗位，安排了很多勤工儉學(xué)的同學(xué)，課余時(shí)間協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，儀器設(shè)備的檢驗(yàn)、校正、實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)放，到實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生的清潔做起，也大大增加了學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞、踏實(shí)、敬業(yè)的工作作風(fēng)。這些措施的實(shí)行，能較好的解決由于專職實(shí)驗(yàn)教師人員不足帶來的管理問題，也保證了實(shí)驗(yàn)中心的管理質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)授課模式的改革
土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣，需要較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課模式是每次實(shí)驗(yàn)課安排一名理論教師和一名專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師兩人指導(dǎo)，這樣安排，可以發(fā)揮理論教師和實(shí)驗(yàn)教師各自的長(zhǎng)處，起到了很好的互補(bǔ)作用。同時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)課安全隱患較多，兩位以上教師進(jìn)行指導(dǎo)更為合理，這種授課模式發(fā)揮了很好的作用，一直以來，實(shí)驗(yàn)管理與教學(xué)從未發(fā)生過責(zé)任事故，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)行的井然有序。隨著學(xué)生的數(shù)量和開設(shè)試驗(yàn)項(xiàng)目的快速增加，師資力量明顯不足，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式面臨著很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在課程設(shè)置上，實(shí)驗(yàn)課從屬理論課。當(dāng)理論課普遍被壓縮時(shí)，所以實(shí)驗(yàn)課首先就成為被壓縮的`對(duì)象，造成實(shí)驗(yàn)課的重要性不能被學(xué)生所認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)校采取了一些補(bǔ)救措施，但終究不能從根本上解決問題。另外，學(xué)生畢業(yè)后的去向也發(fā)生了變化，現(xiàn)在每年畢業(yè)學(xué)生有100多人，除了少數(shù)考取碩士研究生，其他主要從事土木工程建設(shè)行業(yè)，這要求講授的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的內(nèi)容，既要考慮對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要考慮對(duì)土木工程建設(shè)試驗(yàn)檢測(cè)領(lǐng)域前沿知識(shí)的了解。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)授課安排上進(jìn)行了系列的調(diào)整和改革。
三、授課形式的改革
改變了傳統(tǒng)單純的為實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)的模式。實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)教師首先用較短的時(shí)間，講解該試驗(yàn)與工程項(xiàng)目的聯(lián)系，試驗(yàn)數(shù)據(jù)將解決實(shí)際工程中的技術(shù)指標(biāo)，該技術(shù)指標(biāo)對(duì)實(shí)際工程質(zhì)量的影響。該試驗(yàn)的檢測(cè)方法種類及適用范圍，各種檢測(cè)方法之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)介紹認(rèn)識(shí)各種檢測(cè)方法的儀器設(shè)備。然后指導(dǎo)其中選定的試驗(yàn)檢測(cè)方法和內(nèi)容，這樣，縮短了課堂與實(shí)際工程之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，同時(shí)也更好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施，大力整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，能夠使學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室全部開放，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，避免了有些實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，不能全部開放的弊端。
作者：劉曉丹單位：佳木斯大學(xué)
初中英語教學(xué)的論文篇十九
今年我擔(dān)任八年級(jí)一班英語教學(xué)工作。剛接到這個(gè)班不到一個(gè)星期，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)是：聰明但懶惰。幾乎一半學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差，課外作業(yè)要么不寫要么就抄襲。為此我很煩惱。怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)?這是我日夜思考的問題。我首先自我反思，也許是我布置的作業(yè)太單調(diào)太枯燥，學(xué)生很不感興趣。于是我就想盡一切辦法使自己布置的課外作業(yè)豐富多樣，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精而少。
我發(fā)現(xiàn)我們班有位男同學(xué)叫王拓。他理科學(xué)的很好，然而英語成績(jī)卻總是不及格。平時(shí)上課回答問題也很積極，就是課外作業(yè)寫得是不堪入目，要么就是看不懂的天文字，要么就是不寫，最糟糕的就是還讓別人代寫。了解到這些情況后，我決定一定要挽救這個(gè)聰明的學(xué)生，幫助他改掉惡習(xí)。于是我決定每天監(jiān)督他完成課外作業(yè)。
每個(gè)單元的第一節(jié)課都是聽說課，上完聽說課后我就會(huì)布置聽說方面的作業(yè)。我安排兩人一組(優(yōu)生和差生一組)。互相練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的重要句型和對(duì)話。第二天上課抽查。這個(gè)班29名學(xué)生，單出一個(gè)，我就讓王拓每天和我練習(xí)。每天晚上我主動(dòng)給王拓用英語打電話，在電話里，我首先會(huì)說一些表?yè)P(yáng)性的話。如“mrwang,youareclever.andyoulookcooltoday.”“iamgladtotalkwithyou”“yourenglishisbetterthanbefore”等。王拓剛開始時(shí)還有點(diǎn)緊張，不知道該說什么，過了兩個(gè)星期后，英語是越說越多了?，F(xiàn)在都樂意先主動(dòng)給我打電話了。
每個(gè)單元都有兩篇閱讀文章，在上閱讀課之前，我總是先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生回到家里有充足的的時(shí)間進(jìn)行閱讀，獨(dú)立完成我所布置的閱讀作業(yè)。我把我們班按照學(xué)習(xí)情況分成優(yōu)，中，差三個(gè)層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的閱讀任務(wù)。例如學(xué)習(xí)uni3sectionbreading3時(shí)，學(xué)困生預(yù)習(xí)任務(wù)：找出文中的生詞和重要短語，畫出when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。中等生預(yù)習(xí)任務(wù)：在完成第一個(gè)任務(wù)后，用新詞和重要短語造句，用when和while造句。優(yōu)等生除完成前兩個(gè)任務(wù)后，回答文章后的5個(gè)問題。我先讓王拓完成第一個(gè)任務(wù)，結(jié)果王拓很容易就做對(duì)了。我說“你完成的不錯(cuò)。試著用它們?cè)斐鲆恍┖?jiǎn)單的句子，老師會(huì)幫助你的。”在我的鼓勵(lì)下，王拓很結(jié)巴地說出了一些簡(jiǎn)單句。我立刻贊揚(yáng)道“welldone!咱們?cè)傧虻谌齻€(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)吧，老師相信你能回答出這5個(gè)問題。”在我的表?yè)P(yáng)下王拓顯得很自信，又一次認(rèn)真讀起了文章。雖然沒能正確回答出5個(gè)問題，但他在文章中找出了和問題有關(guān)的句子?？梢娝拈喿x水平越來越高了?，F(xiàn)在他告訴我他再也不怕考試做閱讀理解題了。
寫作是每個(gè)同學(xué)最頭疼的作業(yè)。王拓對(duì)我說“老師，你布置什么作業(yè)我都不怕，就怕你讓我寫作文。我考試作文最多得了2分?！蔽艺f“2分也不錯(cuò)呀，總比的0分強(qiáng)吧。老師會(huì)幫助你提高寫作的。只要你按照老師說的做就一定能提高?！蔽沂紫茸屗麥?zhǔn)備一個(gè)摘抄本，摘抄自己認(rèn)為有用的或優(yōu)美的句子，并且記住這些句子。每個(gè)周末我讓他寫一篇自己想寫的文章。文章不一定很長(zhǎng)或很優(yōu)美，只要能寫出幾句完整正確的句子就行。我記得他寫得第一篇文章是“idon’tlikeenglish.ilikep.eandmusic…..”我評(píng)價(jià)說：“雖然你不喜歡英語，但英語句子還是寫對(duì)了。還好沒寫不喜歡英語老師?！彼犕晡艺f的話，笑著底下了頭。我能感覺到他還是喜歡我的?，F(xiàn)在他的英語寫作水平還是有所提高了。上學(xué)期期末考試他考了65分寫作10分的題得了6分。他高興地對(duì)我說“老師，我總算及格了.我以后還會(huì)繼續(xù)努力的，下次爭(zhēng)取考到70分。”我真為他感到高興。我對(duì)他說“你的成績(jī)能進(jìn)步，最大的原因是因?yàn)槟隳軌蛘J(rèn)真完成每一次課外作業(yè)。老師希望你能繼續(xù)堅(jiān)持下去!”
常話說的好“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。學(xué)生不愿意學(xué)，可能是老師教的不有趣，學(xué)生不愿意寫課外作業(yè)，也許是作業(yè)很枯燥無趣。只有老師改變了教學(xué)法方，學(xué)生才樂于去接受，只有課外作業(yè)豐富有趣了，學(xué)生才會(huì)樂于去完成!
初中英語教學(xué)的論文篇二十
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
初中英語教學(xué)的論文篇二十一
(一)學(xué)生缺乏對(duì)工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)
成本會(huì)計(jì)作為一門學(xué)科，是隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的需要而產(chǎn)生的，或者說成本會(huì)計(jì)的研究?jī)?nèi)容是隨著企業(yè)產(chǎn)品制造環(huán)境的變化和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要而變化的。
因此，要學(xué)好成本會(huì)計(jì)，必須對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有一定程度的了解。
高職學(xué)生都是從高中或中職直接進(jìn)入大學(xué)的，不太熟悉工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織和工藝流程，而成本會(huì)計(jì)教學(xué)均以工業(yè)企業(yè)成本核算為例來進(jìn)行講解。
如果學(xué)生對(duì)課程中涉及到的一些簡(jiǎn)單的工業(yè)生產(chǎn)用語難以理解，進(jìn)而就會(huì)影響到他們對(duì)成本會(huì)計(jì)工作程序和方法的掌握。
其實(shí)，如果將工業(yè)企業(yè)成本計(jì)算的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行拆分，學(xué)生都能較好的掌握。
不理解生產(chǎn)中的投料方式和在產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)方式，因此也就影響了他們對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的不同分配方法及對(duì)分步法中生產(chǎn)步驟的確定等問題的理解和掌握。
(二)教師缺乏工業(yè)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
目前，高職院校的很多教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，由于缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷，導(dǎo)致其在傳授知識(shí)的過程中很難將理論與實(shí)踐相結(jié)合，因而使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解不夠深入。
有些對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)人員來說，清清楚楚，一目了然的問題，教師在課堂教學(xué)上卻要費(fèi)九牛二虎之力才能講清楚。
這是因?yàn)樗麄儧]有參加過實(shí)際工作，不會(huì)處理實(shí)際中遇到的具體問題。
正因?yàn)槿绱?，這部分教師在教學(xué)中只能照本宣科、缺乏生動(dòng)性和真實(shí)感。
再加上學(xué)生本身也缺乏相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，自然掌握起來就更加吃力。
(三)教學(xué)手段單一，學(xué)生興趣不大
高職教學(xué)與大學(xué)本科教學(xué)的一大區(qū)別就是注重實(shí)踐操作。
理論教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)成本核算過程中各項(xiàng)成本費(fèi)用的具體分配方法，很難將各分配方法的零碎要點(diǎn)整合起來，形成完整的成本計(jì)算方法體系，再加以運(yùn)用。
而且成本會(huì)計(jì)主要是通過數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的，而這些成本核算流程又是通過大量的表格來實(shí)現(xiàn)的。
在現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，大部分教師都是針對(duì)表格中的數(shù)據(jù)來逐個(gè)解釋它們之間關(guān)系及其計(jì)算方法，常常會(huì)占去課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)大多很難提高學(xué)生解決問題的能力
1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。
成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往只限于生產(chǎn)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而很少涉及工業(yè)企業(yè)成本核算形式的確定、成本計(jì)算對(duì)象的確定、成本計(jì)算方法的確定等內(nèi)容，因此學(xué)生很難全面掌握成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐技能。
2.實(shí)訓(xùn)資料不適合教學(xué)使用。
成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教材中大多都用文字表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)附以相關(guān)的原始憑證。
長(zhǎng)期下來，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣性地按照文字描述進(jìn)行賬務(wù)處理。
但在實(shí)際工作中應(yīng)該是由會(huì)計(jì)人員根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，再做出相應(yīng)的賬務(wù)處理。
3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更新不及時(shí)。
高職成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料基本上都停留在檢驗(yàn)性的會(huì)計(jì)模擬做賬階段，用于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的應(yīng)用型內(nèi)容卻不多。
在相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和原始憑證的格式進(jìn)行調(diào)整時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的編寫工作往往無法及時(shí)體現(xiàn)出這些新的變化，致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有滯后性。
綜上所述，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題大都和缺乏實(shí)踐因素有關(guān)。
因此，在教學(xué)中融入相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容是非常有必要的。
二、基于工學(xué)結(jié)合下的成本會(huì)計(jì)課程改革探索
(一)根據(jù)成本會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求，更新成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)
按照成本會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作，了解成本會(huì)計(jì)的職業(yè)需求，與來自工業(yè)企業(yè)一線的專家進(jìn)行討論，確定教學(xué)目標(biāo)。
以工作過程為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容。
要根據(jù)成本會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)和能力要求選擇課程內(nèi)容。
按照成本會(huì)計(jì)核算工作流程，將成本會(huì)計(jì)核算工作分成若干個(gè)工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上再將每一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分。
同時(shí)，打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，校企合作開發(fā)課程的教材是按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)組織教材。
(二)改革成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式
成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須體現(xiàn)其課程特點(diǎn)，在教學(xué)方式上，要改變傳統(tǒng)的以老師為主體的知識(shí)灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育。
根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容、教學(xué)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如課堂討論法、案例教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到提高綜合能力的目的。
此外，利用“成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)”，老師可以自行設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模擬真實(shí)的票據(jù)、賬薄等，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
(三)構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
成本會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合并注重實(shí)踐的課程，通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以體會(huì)成本會(huì)計(jì)中各種成本費(fèi)用的分配計(jì)算方法。
成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要講解工業(yè)生產(chǎn)過程中成本核算的方法，為了加深學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)該先通過案例、視頻或企業(yè)參觀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)的生產(chǎn)過程有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。
通過開設(shè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生明白各種憑證的用途、來源、去向，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
實(shí)踐證明，對(duì)實(shí)踐教學(xué)采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行的方式可以提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
另外，可以在課程最后安排一個(gè)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，以利于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。
(四)改革成本會(huì)計(jì)的考核方法
針對(duì)目前出現(xiàn)的學(xué)生為應(yīng)付考試而采取的投機(jī)型學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)改革目前閉卷考試占主導(dǎo)地位的考核方式，而應(yīng)該采用多種形式并存的考核方式。
除傳統(tǒng)的筆試外，可以采取增加實(shí)訓(xùn)考查環(huán)節(jié)的方式，并將平時(shí)測(cè)試與期末考試相結(jié)合，以便考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
(五)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
根據(jù)工作過程導(dǎo)向?qū)嵤┏杀緯?huì)計(jì)的教學(xué)改革，利用高職學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，可以提高成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。
這樣，一方面，能夠培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才;另一方面，也能夠提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。
綜上所述，要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性型技能人才，提高高職院校成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)校企合作力度，通過邊授課邊實(shí)踐的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力，成為滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。
初中英語教學(xué)的論文篇二十二
摘要：
實(shí)行新課程改革之后，初中英語就開始在教育教學(xué)研究方面加大改革力度。教師要開展深入的教學(xué)研究工作，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，形成評(píng)價(jià)性教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與提升。筆者將多年英語教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，以期對(duì)初中英語課堂的形成性評(píng)價(jià)教學(xué)做一些實(shí)質(zhì)性的分析和運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：
初中；英語；形成性評(píng)價(jià)；運(yùn)用；
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直是初中英語課程教育中的重要內(nèi)容和核心問題，決定著教師上課的課程質(zhì)量和教學(xué)效果。隨著世界交流合作趨勢(shì)的增強(qiáng)，作為世界通用語言的英語發(fā)揮的作用逐步凸顯，因此初中英語教育教學(xué)改革在創(chuàng)新方面需要加大研究力度，通過優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語評(píng)估環(huán)節(jié)，從而學(xué)好英語。
1、形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用于初中英語教學(xué)的作用
只看重學(xué)生成績(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法削弱了教學(xué)評(píng)價(jià)在推動(dòng)英語教學(xué)進(jìn)步方面的作用，而形成性評(píng)價(jià)方法則關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展，能夠看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及整個(gè)過程中的進(jìn)步，符合英語學(xué)科特色，能夠滿足英語教學(xué)要求，達(dá)成素質(zhì)教育所提倡的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，將形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中具有突出的積極意義。
第一，有助于學(xué)生積極態(tài)度的形成，奠定學(xué)生知識(shí)與技能雙重發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施形成性英語教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師關(guān)注學(xué)生的課堂參與并指導(dǎo)學(xué)生踴躍積極地參與課堂討論及發(fā)言，主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，糾正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二，有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量，打造活躍積極的英語課堂。初中英語教師注重對(duì)形成性評(píng)價(jià)模式的引入與應(yīng)用，可以通過評(píng)估學(xué)習(xí)過程和教學(xué)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語教育實(shí)踐當(dāng)中的缺陷與問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與計(jì)劃，讓整個(gè)課堂教學(xué)更富藝術(shù)性，讓教師和學(xué)生都能夠得到發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升。
第三，能夠推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，避免教與學(xué)脫鉤問題的發(fā)生。形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)師生之間的積極互動(dòng)，從而獲得豐富的反饋信息，以此診斷教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)成為常態(tài)化。
2、初中英語教學(xué)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)要遵守的原則
新課程改革為初中階段的英語語言教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，強(qiáng)調(diào)英語教師要將新課程理念作為教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用，用完善教學(xué)評(píng)價(jià)的方法補(bǔ)充和完善英語教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)計(jì)劃的綜合性和全面性。要想提高形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用效果，教師需要通過分析新課程標(biāo)準(zhǔn)以及英語教學(xué)特征總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)原則，進(jìn)而最大化地挖掘形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。
第一，整合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)原則。在評(píng)估學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)的過程時(shí)，教師要將形成性評(píng)價(jià)作為重要考核策略，而在驗(yàn)證學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效時(shí)則需要運(yùn)用到總結(jié)性評(píng)價(jià)，所以將兩種評(píng)價(jià)方法整合起來是保證評(píng)價(jià)效果的關(guān)鍵，可以強(qiáng)化激勵(lì)功能，弱化評(píng)優(yōu)選拔功能，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合潛力得到挖掘。
第二，把形成性評(píng)價(jià)貫穿英語教學(xué)全程原則。初中生在英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)存在極大的差異，而且很多情況下學(xué)生智力發(fā)展的很多因素難以通過定量考核的方法得出結(jié)果，因此無法依靠總結(jié)性評(píng)價(jià)獲得理想的評(píng)價(jià)效果。而將形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全程，則可以滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求和個(gè)性文化評(píng)估的需要，讓存在顯著學(xué)習(xí)差異的學(xué)生能夠得到客觀的`形成性評(píng)價(jià)，并在教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)之下找到適合自己改進(jìn)的方法。
3、形成性評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法
3.1科學(xué)導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)
長(zhǎng)期以來，初中英語教師運(yùn)用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)策略，把學(xué)生的英語成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方法會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大大增加，進(jìn)而喪失英語學(xué)習(xí)的激情，甚至產(chǎn)生逆反抵觸情緒。解決這一問題的策略就是逐步在英語教學(xué)中導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，貫徹形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求。形成性評(píng)價(jià)不把學(xué)生英語成績(jī)作為主要評(píng)估指標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)順應(yīng)學(xué)生心理及學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生課堂參與主動(dòng)性。
與此同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過過程性的教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力得到鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生參與配合教學(xué)評(píng)價(jià)的自覺性與主動(dòng)性。但是形成性評(píng)價(jià)的導(dǎo)入并不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選用恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u(píng)價(jià)形式，既讓學(xué)生主動(dòng)參與，又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。其中調(diào)查問卷、作業(yè)評(píng)定等都是形成性評(píng)價(jià)的形式，而調(diào)查問卷方法在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中效果突出，凸顯出了學(xué)生的主體地位，也可以讓學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展得到保障。例如，在學(xué)習(xí)完friends后，教師可以用調(diào)查問卷的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章后的感受以及對(duì)文章重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和解答學(xué)生的疑惑。
3.2實(shí)施形成性評(píng)價(jià)測(cè)試
將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用到英語教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠停留在表面層次，或者是單純地在口頭上用形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，正確的做法應(yīng)該是設(shè)置全面化的形成性評(píng)價(jià)測(cè)試體系，在測(cè)試過程中逐一診斷學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及亟待改進(jìn)的方面。具體而言，教師要把握好以下幾個(gè)測(cè)試方面：
第一，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度。教師在落實(shí)形成性評(píng)價(jià)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察，尤其是評(píng)估學(xué)生是否主動(dòng)回答課堂上提出的問題，能否正確運(yùn)用英語表達(dá)法進(jìn)行語言闡述等。教師可以將觀察評(píng)估獲得的結(jié)果進(jìn)行記錄與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞激勵(lì)；點(diǎn)撥學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，指點(diǎn)學(xué)生在接下來的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該選用怎樣的策略。
第二，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)和課堂練習(xí)完成情況。作業(yè)以及課堂練習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握水平的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生把握自身學(xué)習(xí)當(dāng)中優(yōu)缺點(diǎn)的重要路徑。教師可以通過評(píng)估和展示優(yōu)秀作業(yè)的方法達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的目的。
第三，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)以及互評(píng)能夠提高學(xué)生的自我反思和自我管理能力，糾正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在整個(gè)群體當(dāng)中建立信任感，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交往能力。
3.3構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)機(jī)制
初中生的英語學(xué)習(xí)水平存在較大的差異，因此不能夠運(yùn)用單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估每一個(gè)學(xué)生，要在英語教學(xué)當(dāng)中積極構(gòu)建恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u(píng)價(jià)機(jī)制，刺激學(xué)生主動(dòng)積極地深入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終運(yùn)用綜合分值給出學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)際建立的過程中要體現(xiàn)出多種評(píng)價(jià)方法的融合和借鑒，要考慮到初中生英語學(xué)習(xí)方面的差異，讓不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到提高。
形成性評(píng)價(jià)機(jī)制要求將學(xué)生的英語聽說讀寫成績(jī)以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步綜合起來進(jìn)行分析，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生多元智能和素質(zhì)的綜合發(fā)展。值得一提的是，小組評(píng)價(jià)機(jī)制在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)當(dāng)中占有重要地位，與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生展開深層次的英語探究。
例如，在教學(xué)英語課文的reading環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組朗讀，對(duì)表現(xiàn)良好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也對(duì)其他參與的小組和學(xué)生給予一定的激勵(lì)，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)完成后，教師需要在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善建設(shè)，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整，體現(xiàn)以人為本的教育觀念。
4、結(jié)語
初中英語教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量以及鍛煉學(xué)生英語綜合能力方面發(fā)揮著顯著作用，這就要求英語教師對(duì)落后的教學(xué)思想與方法進(jìn)行變革，積極構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并結(jié)合教學(xué)過程當(dāng)中的問題對(duì)癥下藥。形成性評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，也是推動(dòng)師生共同發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，因此可以將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語教學(xué)，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
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