教學目標：
過程與方法
1.能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；
2.能夠根據在檢測中觀察到的現象對暗箱做假設性的解釋；
3.能對檢測過程和結果進行評議與反思；
4.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理檢測結果。
知識與技能
1.知道解暗箱也是科學探究的重要組成部分；
2.知道不同的電路連接可以產生不同的現象；
3.知道解暗箱的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1.尊重證據，實事求是；
2.愿意去探究暗箱中的秘密；
3.體會到合作與交流的重要價值。
教學過程設計
一、提出問題，創(chuàng)設研究情境
上課時教師直接向學生提出問題：我們已經能夠設計和連接簡單的電路，今天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。
二、利用檢測器檢驗暗箱的電路
1.提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？
2.學生在小組內交流他們的一些意見和想法。
3.教師提供暗箱讓學生研究，引導學生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現象判斷暗箱內電路的連接。
4.教師講解：這種用導線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。
5.讓學生通過研討，確定檢測器的組成。
6.學生設計驗證的方案，教師指導學生在驗證的過程中應注意的問題和事項。關鍵是在檢測中的驗證記錄，終學生要根據驗證記錄來判斷暗箱的電路。
7.學生用檢測器檢驗暗箱電路活動。
三、活動記錄的整理與交流匯報
1.教師讓學生根據自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖示。
2.小組間進行交流，引導說出本組驗證的想法和依據。
3.教師引導學生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據什么現象來判斷暗箱內的電路、為什么會出現這樣的現象等。
四、打開暗箱驗證自己的判斷
1.學生打開暗箱驗證自己的判斷。
2.學生找出判斷正確與否的原因所在。
3.學生說出自己的探究體會和驗證后的反思。
4.教師布置在今后探究中的注意事項和操作要求
過程與方法
1.能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；
2.能夠根據在檢測中觀察到的現象對暗箱做假設性的解釋；
3.能對檢測過程和結果進行評議與反思；
4.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理檢測結果。
知識與技能
1.知道解暗箱也是科學探究的重要組成部分；
2.知道不同的電路連接可以產生不同的現象；
3.知道解暗箱的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1.尊重證據，實事求是；
2.愿意去探究暗箱中的秘密；
3.體會到合作與交流的重要價值。
教學過程設計
一、提出問題，創(chuàng)設研究情境
上課時教師直接向學生提出問題：我們已經能夠設計和連接簡單的電路，今天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。
二、利用檢測器檢驗暗箱的電路
1.提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？
2.學生在小組內交流他們的一些意見和想法。
3.教師提供暗箱讓學生研究，引導學生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現象判斷暗箱內電路的連接。
4.教師講解：這種用導線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。
5.讓學生通過研討，確定檢測器的組成。
6.學生設計驗證的方案，教師指導學生在驗證的過程中應注意的問題和事項。關鍵是在檢測中的驗證記錄，終學生要根據驗證記錄來判斷暗箱的電路。
7.學生用檢測器檢驗暗箱電路活動。
三、活動記錄的整理與交流匯報
1.教師讓學生根據自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖示。
2.小組間進行交流，引導說出本組驗證的想法和依據。
3.教師引導學生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據什么現象來判斷暗箱內的電路、為什么會出現這樣的現象等。
四、打開暗箱驗證自己的判斷
1.學生打開暗箱驗證自己的判斷。
2.學生找出判斷正確與否的原因所在。
3.學生說出自己的探究體會和驗證后的反思。
4.教師布置在今后探究中的注意事項和操作要求