一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是 ( ) A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C亞里士多德D.畢達(dá)哥拉斯
2.★研究的成果往往為各級(jí)教育行政部門(mén)決策和教育工作者提供有用的信息的是 ( )
A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.發(fā)展性研究)D.預(yù)測(cè)研究
3.下列對(duì)順查法的描述錯(cuò)誤的是 ( ) A.由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找 B.查找時(shí)可以隨時(shí)比較、篩選
C.不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng) D.-般可以查全
4.先將總體各個(gè)觀測(cè)單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象，這種取樣方法是 ( )
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣 C.分層隨機(jī)取樣 D.整群隨機(jī)取樣
5.下列對(duì)外部評(píng)論的描述中正確的是 ( )
A.確定資料的客觀、可靠性 B.確定資料本身的意義、價(jià)值 C.確定資料的真?zhèn)?D.只涉及資料的內(nèi)部
6.在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是 ( )
A.參與性觀察B.非參與性觀察 C.直接觀察 D.間接觀察
7.對(duì)全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是 ( )
A.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 B.有詳細(xì)的觀察計(jì)劃 C.有明確的觀察指標(biāo)體系 D.可局部控制
8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于 ( )
A.現(xiàn)狀調(diào)查 B.相關(guān)調(diào)查 C.發(fā)展調(diào)查 D.預(yù)測(cè)調(diào)查
9.反映測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測(cè)量工具的 ( ) A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度
10.“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表”發(fā)表于 ( )A.1890年 B.1902年 C.1903年D.1905年
11.教育科學(xué)理論研究的主要功能不包括 ( )
A.深化教育認(rèn)識(shí)，揭示教育規(guī)律 B.完善和發(fā)展原有的教育理論體系并構(gòu)建新理論
C.對(duì)研究成果進(jìn)行邏輯證明 D.為新的科學(xué)理論假說(shuō)應(yīng)用于實(shí)踐尋求操作程序
12.研究者了解、理解和再現(xiàn)被研究者對(duì)事物所賦予的意義的真實(shí)程度，是定性分析中內(nèi)部劉度中的( )
A.描述型效度 B.解釋型效度 C.理論型效度 D.評(píng)價(jià)型效度
13.★定量分析的前提不包括 ( ]
A.數(shù)據(jù)資料的客觀性 B.數(shù)據(jù)資料的完整性 C.數(shù)據(jù)資料的有效性 D.數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性
14. 是哪種相關(guān)系數(shù)的計(jì)算公式 ( ) A積差相關(guān)系數(shù) B等級(jí)相關(guān)系數(shù)C點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù) D等差相關(guān)系數(shù)
15.★在編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，確定的每個(gè)指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語(yǔ)言表達(dá)，這遵循的要求是 ( ) A.一致性 B.可測(cè)性C.獨(dú)立性 D.可行性
二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
16.基礎(chǔ)研究 17.文獻(xiàn) 18.★歷史研究方法 考試大自考站，你的自考專(zhuān)家!19.★教育科學(xué)的理論研究20.總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
21.★教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則? 22.簡(jiǎn)述教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的利與弊。
23.簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。 24.★簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。
四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)
25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。 26.★試述教育研究定性分析過(guò)程中資料的審核。
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。古希臘偉大的思想家、哲學(xué)家亞里士多德研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論。
2.★C【解析】此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問(wèn)題是“如何改進(jìn)”。
3.C【解析】此題主要考查對(duì)順查法的理解?？捎门懦?，C項(xiàng)“不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)”屬于“逆查法”的特點(diǎn)，而順查法查出的結(jié)果基本上反映事物發(fā)展的全貌。
4.B【解析】此題主要考查系統(tǒng)隨機(jī)取樣。系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫等距抽樣、機(jī)械抽樣。
5.C【解析】此題主要考查外部評(píng)論。A和B屬于內(nèi)部評(píng)論的內(nèi)容，D項(xiàng)錯(cuò)在外部評(píng)論涉及文獻(xiàn)的形式和外表。
6.A【解析】此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀察對(duì)象的群體和活動(dòng)當(dāng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。
7.D【解析】此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項(xiàng)錯(cuò)在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。 本文來(lái)源:考試大網(wǎng)
8.B【解析】此題主要考查相關(guān)調(diào)查。相關(guān)調(diào)查是指調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系，目的是尋找相關(guān)因素以便探討出解決問(wèn)題的辦法。
9.B【解析】此題主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在教育測(cè)量中，信度是反映測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。
10. D【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。1905年“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表”的發(fā)表，在20世紀(jì)二三十年代形成了遍及歐美各國(guó)的“測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)”。
11. D【解析】此題主要考查教育科學(xué)理論研究的主要功能。此題可用排除法，D選項(xiàng)是教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能之一。
12.B【解析】此題主要考查內(nèi)部效度的分類(lèi)。內(nèi)部效度分為選項(xiàng)ABCD四類(lèi)。C項(xiàng)又稱為詮釋效度。 采集者退散
13.★D【解析】此題主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括數(shù)據(jù)資料的客觀性、數(shù)據(jù)資料的完整性和數(shù)據(jù)資料的有效性三方面。
14.A【解析】此題主要考查相關(guān)系數(shù)的計(jì)算方法?？荚囆枋煜しe差、等級(jí)和點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)計(jì)算公式。
15.★B【解析】此題主要考查編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要遵循的原則?？蓽y(cè)性原則指的是確定的每個(gè)指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語(yǔ)言表達(dá)，并可以進(jìn)行實(shí)際測(cè)量或觀察獲取信息。各類(lèi)指標(biāo)界定清晰、便于操作。
二、名詞解釋題
16.基礎(chǔ)研究是通過(guò)研究，尋找新的事實(shí)，闡明新的理論或重新評(píng)價(jià)原有理論，它回答的是“為什么”的問(wèn)題。主要目的在于探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論。
17.文獻(xiàn)指記錄有知識(shí)的一切載體，即以載體形式傳遞知識(shí)。
18.★歷史研究方法是借助于對(duì)有關(guān)社會(huì)歷史過(guò)程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過(guò)去、現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的一種研究方法。
19.★教育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識(shí)形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。
20.總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)就是用一個(gè)特定值(常常是樣本統(tǒng)計(jì)量的變換)如樣本平均數(shù)、樣本方差等作為總體的參數(shù)估計(jì)值。
三、簡(jiǎn)答題
21.★教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則?
答：(1)現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)——馬克思主義哲學(xué); 采集者退散
(2)分析和把握教育問(wèn)題的三個(gè)緯度：歷史、現(xiàn)實(shí)、理論; (3)提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。
22.簡(jiǎn)述教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的利與弊。
答：(1)優(yōu)點(diǎn)： ①所獲資料自然、直觀、真實(shí)，可靠性高; ②能夠獲得觀察對(duì)象的活動(dòng)或變化規(guī)律。
(2)主要缺點(diǎn)有： ①在觀察過(guò)程中及對(duì)觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾;
②需要觀察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力; ③真正用于觀察的時(shí)間不是很多。
23.簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。
答：(1)使用設(shè)計(jì)組加以平衡; (2)用隨機(jī)、匹配或讓實(shí)驗(yàn)組兼作自己的控制組以控制被試變量;
(3)可以通過(guò)設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制等方法控制無(wú)關(guān)變量。
24.★簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。 的美女編輯們
答：(1)用途有三個(gè)方面： ①數(shù)據(jù)描述;②數(shù)據(jù)推斷;③數(shù)據(jù)的綜合分析。
(2)局限也體現(xiàn)在三個(gè)方面： ①統(tǒng)計(jì)分析手段的條件性;
②統(tǒng)計(jì)推斷的概率特征; ③教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。
四、論述題
25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
答：(1)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟一般分為五個(gè)方面：
①確定觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu);②確定觀察場(chǎng)地、觀察時(shí)間和觀察對(duì)象;③編制記錄表;④實(shí)施觀察和記錄;⑤分析資料。
(2)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)點(diǎn)：
①觀察過(guò)程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀;②觀察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達(dá)。
(3)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的局限性：
①它要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)以及進(jìn)行全結(jié)構(gòu)式教育觀察所需要的相關(guān)技術(shù);
②要求實(shí)驗(yàn)室的條件較高; 采集者退散③由于脫離場(chǎng)地，觀察者對(duì)事件的理解和解釋可能不夠準(zhǔn)確。 26.★試述教育研究定性分析過(guò)程中資料的審核。
答：資料審核是教育研究定性分析過(guò)程的第一步，是資料整理的基礎(chǔ)工作，應(yīng)從一下幾個(gè)方面進(jìn)行審查。
(1)資料的真實(shí)性。對(duì)資料真實(shí)性的審核從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
①?gòu)氖褂醚芯糠椒ǚ矫孢M(jìn)行審核，主要看研究者在使用研究方法時(shí)有哪些技術(shù)性失誤可能會(huì)導(dǎo)致資料的失真; ②從研究者本身來(lái)審核，這主要看收集資料或訪談?dòng)涗?、觀察記錄中是否帶著一定的成見(jiàn)或融人了自己的觀點(diǎn); ③從研究對(duì)象方面進(jìn)行審核，主要分析當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r可能對(duì)研究對(duì)象造成的心理影響，以及由此造成資料的失真程度。
(2)資料的準(zhǔn)確性。從兩個(gè)方面進(jìn)行審核：①一致率，即不同研究者同時(shí)研究同一研究對(duì)象所得結(jié)果的一致程度;②吻合率，研究者使用不同的方法，對(duì)同一研究對(duì)象所得結(jié)果的一致程度。
(3)資料的有效性，是指所收集到的資料與研究課題的一致程度，即資料是否“切題”。
1.研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是 ( ) A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C亞里士多德D.畢達(dá)哥拉斯
2.★研究的成果往往為各級(jí)教育行政部門(mén)決策和教育工作者提供有用的信息的是 ( )
A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.發(fā)展性研究)D.預(yù)測(cè)研究
3.下列對(duì)順查法的描述錯(cuò)誤的是 ( ) A.由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找 B.查找時(shí)可以隨時(shí)比較、篩選
C.不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng) D.-般可以查全
4.先將總體各個(gè)觀測(cè)單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象，這種取樣方法是 ( )
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣 C.分層隨機(jī)取樣 D.整群隨機(jī)取樣
5.下列對(duì)外部評(píng)論的描述中正確的是 ( )
A.確定資料的客觀、可靠性 B.確定資料本身的意義、價(jià)值 C.確定資料的真?zhèn)?D.只涉及資料的內(nèi)部
6.在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是 ( )
A.參與性觀察B.非參與性觀察 C.直接觀察 D.間接觀察
7.對(duì)全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是 ( )
A.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 B.有詳細(xì)的觀察計(jì)劃 C.有明確的觀察指標(biāo)體系 D.可局部控制
8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于 ( )
A.現(xiàn)狀調(diào)查 B.相關(guān)調(diào)查 C.發(fā)展調(diào)查 D.預(yù)測(cè)調(diào)查
9.反映測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測(cè)量工具的 ( ) A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度
10.“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表”發(fā)表于 ( )A.1890年 B.1902年 C.1903年D.1905年
11.教育科學(xué)理論研究的主要功能不包括 ( )
A.深化教育認(rèn)識(shí)，揭示教育規(guī)律 B.完善和發(fā)展原有的教育理論體系并構(gòu)建新理論
C.對(duì)研究成果進(jìn)行邏輯證明 D.為新的科學(xué)理論假說(shuō)應(yīng)用于實(shí)踐尋求操作程序
12.研究者了解、理解和再現(xiàn)被研究者對(duì)事物所賦予的意義的真實(shí)程度，是定性分析中內(nèi)部劉度中的( )
A.描述型效度 B.解釋型效度 C.理論型效度 D.評(píng)價(jià)型效度
13.★定量分析的前提不包括 ( ]
A.數(shù)據(jù)資料的客觀性 B.數(shù)據(jù)資料的完整性 C.數(shù)據(jù)資料的有效性 D.數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性
14. 是哪種相關(guān)系數(shù)的計(jì)算公式 ( ) A積差相關(guān)系數(shù) B等級(jí)相關(guān)系數(shù)C點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù) D等差相關(guān)系數(shù)
15.★在編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，確定的每個(gè)指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語(yǔ)言表達(dá)，這遵循的要求是 ( ) A.一致性 B.可測(cè)性C.獨(dú)立性 D.可行性
二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
16.基礎(chǔ)研究 17.文獻(xiàn) 18.★歷史研究方法 考試大自考站，你的自考專(zhuān)家!19.★教育科學(xué)的理論研究20.總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
21.★教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則? 22.簡(jiǎn)述教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的利與弊。
23.簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。 24.★簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。
四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)
25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。 26.★試述教育研究定性分析過(guò)程中資料的審核。
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。古希臘偉大的思想家、哲學(xué)家亞里士多德研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論。
2.★C【解析】此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問(wèn)題是“如何改進(jìn)”。
3.C【解析】此題主要考查對(duì)順查法的理解?？捎门懦?，C項(xiàng)“不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)”屬于“逆查法”的特點(diǎn)，而順查法查出的結(jié)果基本上反映事物發(fā)展的全貌。
4.B【解析】此題主要考查系統(tǒng)隨機(jī)取樣。系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫等距抽樣、機(jī)械抽樣。
5.C【解析】此題主要考查外部評(píng)論。A和B屬于內(nèi)部評(píng)論的內(nèi)容，D項(xiàng)錯(cuò)在外部評(píng)論涉及文獻(xiàn)的形式和外表。
6.A【解析】此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀察對(duì)象的群體和活動(dòng)當(dāng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。
7.D【解析】此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項(xiàng)錯(cuò)在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。 本文來(lái)源:考試大網(wǎng)
8.B【解析】此題主要考查相關(guān)調(diào)查。相關(guān)調(diào)查是指調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系，目的是尋找相關(guān)因素以便探討出解決問(wèn)題的辦法。
9.B【解析】此題主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在教育測(cè)量中，信度是反映測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。
10. D【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。1905年“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表”的發(fā)表，在20世紀(jì)二三十年代形成了遍及歐美各國(guó)的“測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)”。
11. D【解析】此題主要考查教育科學(xué)理論研究的主要功能。此題可用排除法，D選項(xiàng)是教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能之一。
12.B【解析】此題主要考查內(nèi)部效度的分類(lèi)。內(nèi)部效度分為選項(xiàng)ABCD四類(lèi)。C項(xiàng)又稱為詮釋效度。 采集者退散
13.★D【解析】此題主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括數(shù)據(jù)資料的客觀性、數(shù)據(jù)資料的完整性和數(shù)據(jù)資料的有效性三方面。
14.A【解析】此題主要考查相關(guān)系數(shù)的計(jì)算方法?？荚囆枋煜しe差、等級(jí)和點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)計(jì)算公式。
15.★B【解析】此題主要考查編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要遵循的原則?？蓽y(cè)性原則指的是確定的每個(gè)指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語(yǔ)言表達(dá)，并可以進(jìn)行實(shí)際測(cè)量或觀察獲取信息。各類(lèi)指標(biāo)界定清晰、便于操作。
二、名詞解釋題
16.基礎(chǔ)研究是通過(guò)研究，尋找新的事實(shí)，闡明新的理論或重新評(píng)價(jià)原有理論，它回答的是“為什么”的問(wèn)題。主要目的在于探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論。
17.文獻(xiàn)指記錄有知識(shí)的一切載體，即以載體形式傳遞知識(shí)。
18.★歷史研究方法是借助于對(duì)有關(guān)社會(huì)歷史過(guò)程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過(guò)去、現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的一種研究方法。
19.★教育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識(shí)形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。
20.總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)就是用一個(gè)特定值(常常是樣本統(tǒng)計(jì)量的變換)如樣本平均數(shù)、樣本方差等作為總體的參數(shù)估計(jì)值。
三、簡(jiǎn)答題
21.★教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則?
答：(1)現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)——馬克思主義哲學(xué); 采集者退散
(2)分析和把握教育問(wèn)題的三個(gè)緯度：歷史、現(xiàn)實(shí)、理論; (3)提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。
22.簡(jiǎn)述教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的利與弊。
答：(1)優(yōu)點(diǎn)： ①所獲資料自然、直觀、真實(shí)，可靠性高; ②能夠獲得觀察對(duì)象的活動(dòng)或變化規(guī)律。
(2)主要缺點(diǎn)有： ①在觀察過(guò)程中及對(duì)觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾;
②需要觀察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力; ③真正用于觀察的時(shí)間不是很多。
23.簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。
答：(1)使用設(shè)計(jì)組加以平衡; (2)用隨機(jī)、匹配或讓實(shí)驗(yàn)組兼作自己的控制組以控制被試變量;
(3)可以通過(guò)設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制等方法控制無(wú)關(guān)變量。
24.★簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。 的美女編輯們
答：(1)用途有三個(gè)方面： ①數(shù)據(jù)描述;②數(shù)據(jù)推斷;③數(shù)據(jù)的綜合分析。
(2)局限也體現(xiàn)在三個(gè)方面： ①統(tǒng)計(jì)分析手段的條件性;
②統(tǒng)計(jì)推斷的概率特征; ③教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。
四、論述題
25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
答：(1)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟一般分為五個(gè)方面：
①確定觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu);②確定觀察場(chǎng)地、觀察時(shí)間和觀察對(duì)象;③編制記錄表;④實(shí)施觀察和記錄;⑤分析資料。
(2)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)點(diǎn)：
①觀察過(guò)程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀;②觀察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達(dá)。
(3)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的局限性：
①它要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)以及進(jìn)行全結(jié)構(gòu)式教育觀察所需要的相關(guān)技術(shù);
②要求實(shí)驗(yàn)室的條件較高; 采集者退散③由于脫離場(chǎng)地，觀察者對(duì)事件的理解和解釋可能不夠準(zhǔn)確。 26.★試述教育研究定性分析過(guò)程中資料的審核。
答：資料審核是教育研究定性分析過(guò)程的第一步，是資料整理的基礎(chǔ)工作，應(yīng)從一下幾個(gè)方面進(jìn)行審查。
(1)資料的真實(shí)性。對(duì)資料真實(shí)性的審核從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
①?gòu)氖褂醚芯糠椒ǚ矫孢M(jìn)行審核，主要看研究者在使用研究方法時(shí)有哪些技術(shù)性失誤可能會(huì)導(dǎo)致資料的失真; ②從研究者本身來(lái)審核，這主要看收集資料或訪談?dòng)涗?、觀察記錄中是否帶著一定的成見(jiàn)或融人了自己的觀點(diǎn); ③從研究對(duì)象方面進(jìn)行審核，主要分析當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r可能對(duì)研究對(duì)象造成的心理影響，以及由此造成資料的失真程度。
(2)資料的準(zhǔn)確性。從兩個(gè)方面進(jìn)行審核：①一致率，即不同研究者同時(shí)研究同一研究對(duì)象所得結(jié)果的一致程度;②吻合率，研究者使用不同的方法，對(duì)同一研究對(duì)象所得結(jié)果的一致程度。
(3)資料的有效性，是指所收集到的資料與研究課題的一致程度，即資料是否“切題”。