作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)以內(nèi)應(yīng)用題加法教案設(shè)計 小學(xué)加減應(yīng)用題篇一
知識目標(biāo)：掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
能力目標(biāo)：參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。
情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，養(yǎng)成良好的仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
動手操作、小組合作等。
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間
情境創(chuàng)設(shè)師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個小博士擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請來了一位新朋友。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內(nèi)的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）?，F(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗
1、師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）
2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了機器貓。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。
師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？
生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。
左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。
學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。
①1個十和2個一是12。②從10接著數(shù)11、12。
學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。
全班匯報。
盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？
列式：12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。
得出結(jié)論：①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。
教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的'時間和空間操作、交流、匯報，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。
實踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式）
第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。
第2題，設(shè)計一個比賽的游戲。
第3題，設(shè)計猴子摘桃子的游戲完成。
第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。
學(xué)生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎勵給他。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。設(shè)計多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。
小學(xué)以內(nèi)應(yīng)用題加法教案設(shè)計 小學(xué)加減應(yīng)用題篇二
：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
一、基本口算練習(xí)
1、看課件口算。
8+3 ? ? ? ?7+6 ? ? ? ?6+5 ? ? ? ?8+6 ? ? ? ?8+8
7+5 ? ? ? ?8+4 ? ? ? ?7+7 ? ? ? ?6+6 ? ? ? ?7+4
2、聽算。
8+2 ? ? ? ?9+4 ? ? ? ?9+5 ? ? ? ?7+3 ? ? ? ?8+3
9+6 ? ? ? ?8+7 ? ? ? ?6+4 ? ? ? ?10+8 ? ? ? 7+5
二、新課
1、出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2 、分組討論解決問題的方法。
4～6人一組，每個學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。
3、交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
①點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右兩群計數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)。
……
（2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：
10+5=15（只）
4、小結(jié)
（1）讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。
（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題
做練習(xí)二十的第1題。
1、讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。
2、獨立填寫算式?！?+4=12（只）〕
3、學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。
4、引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。
（1）啟發(fā)談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？
（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。
（3）交流。
請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。
5、強化認識。
讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學(xué)生對這兩種解決方法的認識。
四、練習(xí)
做教科書第108頁上第2題。
小學(xué)以內(nèi)應(yīng)用題加法教案設(shè)計 小學(xué)加減應(yīng)用題篇一
知識目標(biāo)：掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
能力目標(biāo)：參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。
情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，養(yǎng)成良好的仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
動手操作、小組合作等。
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間
情境創(chuàng)設(shè)師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個小博士擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請來了一位新朋友。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內(nèi)的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）?，F(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗
1、師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）
2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了機器貓。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。
師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？
生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。
左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。
學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。
①1個十和2個一是12。②從10接著數(shù)11、12。
學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。
全班匯報。
盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？
列式：12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。
得出結(jié)論：①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。
教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的'時間和空間操作、交流、匯報，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。
實踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式）
第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。
第2題，設(shè)計一個比賽的游戲。
第3題，設(shè)計猴子摘桃子的游戲完成。
第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。
學(xué)生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎勵給他。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。設(shè)計多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。
小學(xué)以內(nèi)應(yīng)用題加法教案設(shè)計 小學(xué)加減應(yīng)用題篇二
：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
一、基本口算練習(xí)
1、看課件口算。
8+3 ? ? ? ?7+6 ? ? ? ?6+5 ? ? ? ?8+6 ? ? ? ?8+8
7+5 ? ? ? ?8+4 ? ? ? ?7+7 ? ? ? ?6+6 ? ? ? ?7+4
2、聽算。
8+2 ? ? ? ?9+4 ? ? ? ?9+5 ? ? ? ?7+3 ? ? ? ?8+3
9+6 ? ? ? ?8+7 ? ? ? ?6+4 ? ? ? ?10+8 ? ? ? 7+5
二、新課
1、出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2 、分組討論解決問題的方法。
4～6人一組，每個學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。
3、交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
①點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右兩群計數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)。
……
（2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：
10+5=15（只）
4、小結(jié)
（1）讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。
（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題
做練習(xí)二十的第1題。
1、讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。
2、獨立填寫算式?！?+4=12（只）〕
3、學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。
4、引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。
（1）啟發(fā)談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？
（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。
（3）交流。
請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。
5、強化認識。
讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學(xué)生對這兩種解決方法的認識。
四、練習(xí)
做教科書第108頁上第2題。