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人說(shuō)“讀書樂”，讀書真的就樂嗎?邵先生自有高論——
“讀書之樂樂何如，綠滿階前草不除”：樂的是那個(gè)情調(diào)，癡迷沉醉于其中。不讀書，于別的，也能癡迷沉醉，也能“樂”。
說(shuō)讀書樂，是百般地勸不愛讀書的人讀書，從“不讀書之樂”那兒拉過(guò)來(lái)。樂在自愿。被迫讀書絕不樂。有幾分強(qiáng)迫有幾分不樂。小學(xué)要實(shí)行快樂教育，大人一樣。
職業(yè)性讀書不樂，因?yàn)椴粣圩x的書也要讀，壞書也要讀。不讀怎么知其壞?其實(shí)讀一兩頁(yè)就知道了。
為了職業(yè)(或曰飯碗)讀書自然也不樂，比如組織大家自愿讀什么指定的書，被迫自愿，是被迫還是自愿?要支出時(shí)間，支出好心情，卻無(wú)收益。
原來(lái)有所收益才有樂，就是嘗到甜頭。讀書之樂，就是讀書的甜頭。各人各讀所愛讀之書，各有品味，“甘苦自知”，各樂莫讀書之樂。
別人我不知道，我小時(shí)候趕上留的作業(yè)不多，多有閑暇，可以讀書，即所謂讀閑書。
租來(lái)的武俠小說(shuō)，鋤強(qiáng)濟(jì)弱，俠肝義膽，不但有報(bào)仇雪恨之心，而且有手到擒來(lái)的本領(lǐng);言情小說(shuō)，悲歡離合，柔情繾綣，歷經(jīng)波折，終成眷屬。
還有“新文學(xué)”，小說(shuō)散文劇本詩(shī)歌，中國(guó)人寫的，外國(guó)人寫的，大人世界之所有，孩子世界之所無(wú);就是童話、寓言，也是別開生面，使我見到生活中少見之奇，《愛的教育》使我見到生活中少見之愛。
書給了我所沒有的，幾乎開辟了另一個(gè)世界。
我買過(guò)專供教師用的教案資料，老師哪一課要講什么，怎么講，我就先知道了;我買過(guò)小學(xué)生范文選，發(fā)現(xiàn)有些入選之作平平，于是信心大增(可見不是“取法平上”，自幼便沒出息)。
后來(lái)發(fā)現(xiàn)《辭源》，有目的地查檢，無(wú)目的地翻翻，有問(wèn)必答，無(wú)師自通;而且連類旁及，順藤摸瓜，相關(guān)條目，互為補(bǔ)充，那豁然開朗的快感，不下于后來(lái)按烹調(diào)手冊(cè)做出菜萊，按醫(yī)療手冊(cè)治好小病。
如果這叫讀書樂，一由有閑，二由無(wú)奈。嚴(yán)冬醋暑不得出門，“*”*只能閉戶，尤其是親朋交往形同禁忌，唯有面對(duì)古人臥游山水。既是解悶，也是休息，甚至可以得到激勵(lì)。
隨著年齡與世事，所讀書的范圍品位自有變化;而其中的樂趣，大抵不出早年的體會(huì)。只是圍繞著讀書，有許多不樂：書到“讀”時(shí)方恨少，有的被抄了，有的“處理”了，有的被人借去未還，有的想買買不到……
這是讀書外的不樂。讀書之內(nèi)也有不樂。“讀三國(guó)掉淚——為古人擔(dān)憂”。小學(xué)時(shí)讀劉云若《舊巷斜陽(yáng)》，落馬湖雛妓的命運(yùn)撼人心魄，至今難忘。不唯不樂，抑且痛苦。從書上知道了世上瘡痍，人間涂炭，明白了生死與滄桑、常情與悖論，許多事并不容易明白。也弄不清這是審美的愉悅，還是智慧的痛苦?
讀書樂屬于愛讀書的人，雖苦猶讀，才是真愛讀書者，所謂書癡，癡于書，殆亦癡于人事乎?
人說(shuō)“讀書樂”，讀書真的就樂嗎?邵先生自有高論——
“讀書之樂樂何如，綠滿階前草不除”：樂的是那個(gè)情調(diào)，癡迷沉醉于其中。不讀書，于別的，也能癡迷沉醉，也能“樂”。
說(shuō)讀書樂，是百般地勸不愛讀書的人讀書，從“不讀書之樂”那兒拉過(guò)來(lái)。樂在自愿。被迫讀書絕不樂。有幾分強(qiáng)迫有幾分不樂。小學(xué)要實(shí)行快樂教育，大人一樣。
職業(yè)性讀書不樂，因?yàn)椴粣圩x的書也要讀，壞書也要讀。不讀怎么知其壞?其實(shí)讀一兩頁(yè)就知道了。
為了職業(yè)(或曰飯碗)讀書自然也不樂，比如組織大家自愿讀什么指定的書，被迫自愿，是被迫還是自愿?要支出時(shí)間，支出好心情，卻無(wú)收益。
原來(lái)有所收益才有樂，就是嘗到甜頭。讀書之樂，就是讀書的甜頭。各人各讀所愛讀之書，各有品味，“甘苦自知”，各樂莫讀書之樂。
別人我不知道，我小時(shí)候趕上留的作業(yè)不多，多有閑暇，可以讀書，即所謂讀閑書。
租來(lái)的武俠小說(shuō)，鋤強(qiáng)濟(jì)弱，俠肝義膽，不但有報(bào)仇雪恨之心，而且有手到擒來(lái)的本領(lǐng);言情小說(shuō)，悲歡離合，柔情繾綣，歷經(jīng)波折，終成眷屬。
還有“新文學(xué)”，小說(shuō)散文劇本詩(shī)歌，中國(guó)人寫的，外國(guó)人寫的，大人世界之所有，孩子世界之所無(wú);就是童話、寓言，也是別開生面，使我見到生活中少見之奇，《愛的教育》使我見到生活中少見之愛。
書給了我所沒有的，幾乎開辟了另一個(gè)世界。
我買過(guò)專供教師用的教案資料，老師哪一課要講什么，怎么講，我就先知道了;我買過(guò)小學(xué)生范文選，發(fā)現(xiàn)有些入選之作平平，于是信心大增(可見不是“取法平上”，自幼便沒出息)。
后來(lái)發(fā)現(xiàn)《辭源》，有目的地查檢，無(wú)目的地翻翻，有問(wèn)必答，無(wú)師自通;而且連類旁及，順藤摸瓜，相關(guān)條目，互為補(bǔ)充，那豁然開朗的快感，不下于后來(lái)按烹調(diào)手冊(cè)做出菜萊，按醫(yī)療手冊(cè)治好小病。
如果這叫讀書樂，一由有閑，二由無(wú)奈。嚴(yán)冬醋暑不得出門，“*”*只能閉戶，尤其是親朋交往形同禁忌，唯有面對(duì)古人臥游山水。既是解悶，也是休息，甚至可以得到激勵(lì)。
隨著年齡與世事，所讀書的范圍品位自有變化;而其中的樂趣，大抵不出早年的體會(huì)。只是圍繞著讀書，有許多不樂：書到“讀”時(shí)方恨少，有的被抄了，有的“處理”了，有的被人借去未還，有的想買買不到……
這是讀書外的不樂。讀書之內(nèi)也有不樂。“讀三國(guó)掉淚——為古人擔(dān)憂”。小學(xué)時(shí)讀劉云若《舊巷斜陽(yáng)》，落馬湖雛妓的命運(yùn)撼人心魄，至今難忘。不唯不樂，抑且痛苦。從書上知道了世上瘡痍，人間涂炭，明白了生死與滄桑、常情與悖論，許多事并不容易明白。也弄不清這是審美的愉悅，還是智慧的痛苦?
讀書樂屬于愛讀書的人，雖苦猶讀，才是真愛讀書者，所謂書癡，癡于書，殆亦癡于人事乎?