這篇《小學一年級上冊語文教案：對韻歌》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！??！
教學分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節(jié)，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。
教學目標：
1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。
教學過程；
一、闖關激趣，導入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路
（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢?。熛鄼C復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內(nèi)互相幫助，學會認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在又的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學寫生字，識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習書寫，每個字寫個。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的總結(jié)。
教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。
2、創(chuàng)設良好的語文學習情境。
在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健?，每天早操時，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。
教學分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節(jié)，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。
教學目標：
1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。
教學過程；
一、闖關激趣，導入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路
（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢?。熛鄼C復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內(nèi)互相幫助，學會認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在又的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學寫生字，識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習書寫，每個字寫個。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的總結(jié)。
教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。
2、創(chuàng)設良好的語文學習情境。
在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健?，每天早操時，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。