對(duì)孩子們進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)，要想實(shí)現(xiàn)質(zhì)的右腦開(kāi)發(fā)效果，就需要根據(jù)孩子大腦發(fā)育的階段和特點(diǎn)進(jìn)行，只有符合這個(gè)，開(kāi)發(fā)的結(jié)果才會(huì)令人滿(mǎn)意。
2歲前右腦開(kāi)發(fā)的主題是感官訓(xùn)練
根據(jù)對(duì)孩子大腦的研究發(fā)現(xiàn)，2歲以前的孩子，大腦正好處于感官發(fā)育的重要階段，因此，在這個(gè)階段的訓(xùn)練中，家長(zhǎng)們就要對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的，視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等，這些是保證實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子右腦開(kāi)發(fā)的方法。
生活中進(jìn)行五感訓(xùn)練
在孩子們的生活中，家長(zhǎng)們隨時(shí)都能夠?qū)⒆舆M(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)，比如說(shuō)，孩子的觸覺(jué)，這一階段，主要采取的方法就是通過(guò)手、腳、皮膚的觸覺(jué)感知，體會(huì)冷暖、輕重、大小、粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地及形狀；在聽(tīng)覺(jué)方面，家長(zhǎng)們可以帶給孩子們西方古典音樂(lè)作品，在孩子的生活中隨時(shí)播放；視覺(jué)方面就更簡(jiǎn)單，保證孩子們看到的就是豐富的色彩，激發(fā)孩子們的視覺(jué)體驗(yàn)；在嗅覺(jué)和味覺(jué)方面，可以讓孩子們多聞聞飯菜的香味，以及，各種食物的味道。
右腦開(kāi)發(fā)原則
在2歲以前，孩子們對(duì)事物的接受能力有限，因此，不要過(guò)分給孩子進(jìn)行強(qiáng)加的訓(xùn)練，以免讓孩子們充滿(mǎn)抵觸的心理，家長(zhǎng)們可以借助生活中的內(nèi)容，隨意給孩子們帶來(lái)這些方面的訓(xùn)練，不僅可以讓孩子們感知到生活的樂(lè)趣，同時(shí)，右腦開(kāi)發(fā)也在潛移默化進(jìn)行。
2歲前右腦開(kāi)發(fā)的主題是感官訓(xùn)練
根據(jù)對(duì)孩子大腦的研究發(fā)現(xiàn)，2歲以前的孩子，大腦正好處于感官發(fā)育的重要階段，因此，在這個(gè)階段的訓(xùn)練中，家長(zhǎng)們就要對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的，視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等，這些是保證實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子右腦開(kāi)發(fā)的方法。
生活中進(jìn)行五感訓(xùn)練
在孩子們的生活中，家長(zhǎng)們隨時(shí)都能夠?qū)⒆舆M(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)，比如說(shuō)，孩子的觸覺(jué)，這一階段，主要采取的方法就是通過(guò)手、腳、皮膚的觸覺(jué)感知，體會(huì)冷暖、輕重、大小、粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地及形狀；在聽(tīng)覺(jué)方面，家長(zhǎng)們可以帶給孩子們西方古典音樂(lè)作品，在孩子的生活中隨時(shí)播放；視覺(jué)方面就更簡(jiǎn)單，保證孩子們看到的就是豐富的色彩，激發(fā)孩子們的視覺(jué)體驗(yàn)；在嗅覺(jué)和味覺(jué)方面，可以讓孩子們多聞聞飯菜的香味，以及，各種食物的味道。
右腦開(kāi)發(fā)原則
在2歲以前，孩子們對(duì)事物的接受能力有限，因此，不要過(guò)分給孩子進(jìn)行強(qiáng)加的訓(xùn)練，以免讓孩子們充滿(mǎn)抵觸的心理，家長(zhǎng)們可以借助生活中的內(nèi)容，隨意給孩子們帶來(lái)這些方面的訓(xùn)練，不僅可以讓孩子們感知到生活的樂(lè)趣，同時(shí)，右腦開(kāi)發(fā)也在潛移默化進(jìn)行。