一、幼兒舞蹈教材的特性
幼兒在舞蹈學習中會接觸到基本功的練習,基本功是舞蹈學習中必不可少的重要環(huán)節(jié),而基本功的練習恰恰是比較枯燥、比較單一、相對見到成效較慢的一個練習過程。這個過程中如何讓孩子們接受這個過程,了解這個過程逐漸產生興趣,而興趣是產生學習動機的重要因素,如何讓孩子們在枯燥的基本功訓練中找到樂趣、產生興趣,使之要學、好學、勤學終達到訓練的目的。我想這跟幼兒舞蹈教材內容的設置及內容編排的形式有很大的關系,當然也跟具體授課教師的綜合素質和能力有著直接的關系。
有些教師可能對幼兒舞蹈的特性了解不夠,或者是自身的舞蹈綜合素質能力較弱,生搬硬套的運用了成人的教材,難度太大、專業(yè)性太強,為了完成一個技巧性的動作不斷的強制苦練、不斷的加大力度,終可能導致孩子的身體受到傷害,完成不了技巧的訓練,內心也受到了不同程度的打擊,逐漸失去了學習的熱情失去了興趣,也失去了對幼兒舞蹈早期教育的意義。幼兒的舞蹈教材不是把成人的教材拆開,不是運用成人的課程簡單技巧,生硬的套用在幼兒的基礎訓練課之上。而是要將所學知識化用所掌握的基礎課內容,并結合幼兒的年齡特點、融入幼兒的情趣、把握課堂的整體節(jié)奏,使孩子們能在一個輕松愉快的充滿趣味的環(huán)境中,學習掌握教材內容。
二、幼兒舞蹈教材的運用
舞蹈是幼兒喜愛的活動。幼兒天性好動,喜歡模仿,喜愛看舞蹈節(jié)目,更渴望參與表演。孩子們一聽到旋律優(yōu)美動聽的音樂時,會不由自主地蹦蹦扭扭,初學舞蹈時,幼兒只知一味的模仿,尤其基礎訓練課時間一長就會感到枯燥無味。教師要從多方面啟發(fā)、開導,從第一天走進舞蹈室時,就要讓幼兒知道這不僅是練功房,更是舞蹈童話的殿堂。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力。在選擇教材時,盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結構到風格都能貼進幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。在授課過程中把幼兒現(xiàn)實生活中的趣味性編入基礎課的訓練中,如:(彎腰訓練先從簡單的頂胸腰開始到躺在地面頂大腰的這個過程,完全可以通過以故事表演的形式完成。假設“我是一只小海鷗,飛翔在藍藍的海面上,看到海面的朵朵小浪花,在向我招手在向我問好,我友好的跟它們點頭打招呼”訓練中就可讓孩子先扮成海鷗的形象訓練孩子的背肌,轉過來頂胸腰又可形成小浪花的形象又訓練了胸腰可謂是一舉兩得。忽然狂風暴雨小海鷗與惡劣的環(huán)境搏斗,小浪花變成了怒吼的浪濤。此時地面的孩子可用頂大腰來表現(xiàn)浪濤,也起到了訓練大腰的目的,又有節(jié)奏的變化。)以此類推、基礎課基本都可賦予它一定的生活內容及趣味,當然要找到適合孩子們表演的喜歡的內容,并能在課堂當中充分展示的同時得到樂趣。教師也因該在不同內容中找到不同的形式來有效的結合基礎課訓練,把相對枯燥的課程變的豐富起來,讓孩子們盡情表演、盡情的享受舞蹈藝術所帶來的快樂。
三、幼兒舞蹈教材的發(fā)展
近年來幼兒舞蹈大賽很多,它既是作品和幼兒舞蹈教學的展現(xiàn),也是教學探索與教學成果的檢驗。而比賽我們將它作為促進教學、完善幼兒基礎教材、推動幼兒基礎教學不斷發(fā)展、不斷進步的動力和標準。教師對幼兒教學教材運用的好壞會直接影響到幼兒舞蹈啟蒙教育的興趣,也會影響到教學成果及作品的體現(xiàn)。因此做為幼兒舞蹈教師應該懂得觀察形式的變化,有利于幼兒教學的教材要多看、多思考、多研究,多體會。不斷的充實自身的知識,提高自身的綜合素質、加強幼兒教材全面深刻的理性認識和幼兒特性的規(guī)律把握,積累經(jīng)驗結合幼兒的特性和條件來實施教材,推新教材、完善教材、從而形成一套符合于幼兒特性、個性、共性的幼兒舞蹈體系教材,逐步形成獨特的幼兒舞蹈教材教學風格,終有效的達到舞蹈基礎訓練的教學目的。
一顆樹要成長,根需要吸收足夠的養(yǎng)分才能長成參天大樹,這就對我們的教師在綜合素質和能力上提出了更高的要求,更高的標準?？傊?幼兒的啟蒙教育就像一顆小樹要不斷的給予他養(yǎng)分,擴充他健康快樂的知識層面他才能茁壯成長。幼兒舞蹈的早期教育我想也是本著對培養(yǎng)孩子的獨立性、開放性和創(chuàng)造性而設置的一門藝術性課程。科學地上好這門課程是教師的責任,也是我們從事幼兒教育實際意義的體現(xiàn)。
幼兒在舞蹈學習中會接觸到基本功的練習,基本功是舞蹈學習中必不可少的重要環(huán)節(jié),而基本功的練習恰恰是比較枯燥、比較單一、相對見到成效較慢的一個練習過程。這個過程中如何讓孩子們接受這個過程,了解這個過程逐漸產生興趣,而興趣是產生學習動機的重要因素,如何讓孩子們在枯燥的基本功訓練中找到樂趣、產生興趣,使之要學、好學、勤學終達到訓練的目的。我想這跟幼兒舞蹈教材內容的設置及內容編排的形式有很大的關系,當然也跟具體授課教師的綜合素質和能力有著直接的關系。
有些教師可能對幼兒舞蹈的特性了解不夠,或者是自身的舞蹈綜合素質能力較弱,生搬硬套的運用了成人的教材,難度太大、專業(yè)性太強,為了完成一個技巧性的動作不斷的強制苦練、不斷的加大力度,終可能導致孩子的身體受到傷害,完成不了技巧的訓練,內心也受到了不同程度的打擊,逐漸失去了學習的熱情失去了興趣,也失去了對幼兒舞蹈早期教育的意義。幼兒的舞蹈教材不是把成人的教材拆開,不是運用成人的課程簡單技巧,生硬的套用在幼兒的基礎訓練課之上。而是要將所學知識化用所掌握的基礎課內容,并結合幼兒的年齡特點、融入幼兒的情趣、把握課堂的整體節(jié)奏,使孩子們能在一個輕松愉快的充滿趣味的環(huán)境中,學習掌握教材內容。
二、幼兒舞蹈教材的運用
舞蹈是幼兒喜愛的活動。幼兒天性好動,喜歡模仿,喜愛看舞蹈節(jié)目,更渴望參與表演。孩子們一聽到旋律優(yōu)美動聽的音樂時,會不由自主地蹦蹦扭扭,初學舞蹈時,幼兒只知一味的模仿,尤其基礎訓練課時間一長就會感到枯燥無味。教師要從多方面啟發(fā)、開導,從第一天走進舞蹈室時,就要讓幼兒知道這不僅是練功房,更是舞蹈童話的殿堂。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力。在選擇教材時,盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結構到風格都能貼進幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。在授課過程中把幼兒現(xiàn)實生活中的趣味性編入基礎課的訓練中,如:(彎腰訓練先從簡單的頂胸腰開始到躺在地面頂大腰的這個過程,完全可以通過以故事表演的形式完成。假設“我是一只小海鷗,飛翔在藍藍的海面上,看到海面的朵朵小浪花,在向我招手在向我問好,我友好的跟它們點頭打招呼”訓練中就可讓孩子先扮成海鷗的形象訓練孩子的背肌,轉過來頂胸腰又可形成小浪花的形象又訓練了胸腰可謂是一舉兩得。忽然狂風暴雨小海鷗與惡劣的環(huán)境搏斗,小浪花變成了怒吼的浪濤。此時地面的孩子可用頂大腰來表現(xiàn)浪濤,也起到了訓練大腰的目的,又有節(jié)奏的變化。)以此類推、基礎課基本都可賦予它一定的生活內容及趣味,當然要找到適合孩子們表演的喜歡的內容,并能在課堂當中充分展示的同時得到樂趣。教師也因該在不同內容中找到不同的形式來有效的結合基礎課訓練,把相對枯燥的課程變的豐富起來,讓孩子們盡情表演、盡情的享受舞蹈藝術所帶來的快樂。
三、幼兒舞蹈教材的發(fā)展
近年來幼兒舞蹈大賽很多,它既是作品和幼兒舞蹈教學的展現(xiàn),也是教學探索與教學成果的檢驗。而比賽我們將它作為促進教學、完善幼兒基礎教材、推動幼兒基礎教學不斷發(fā)展、不斷進步的動力和標準。教師對幼兒教學教材運用的好壞會直接影響到幼兒舞蹈啟蒙教育的興趣,也會影響到教學成果及作品的體現(xiàn)。因此做為幼兒舞蹈教師應該懂得觀察形式的變化,有利于幼兒教學的教材要多看、多思考、多研究,多體會。不斷的充實自身的知識,提高自身的綜合素質、加強幼兒教材全面深刻的理性認識和幼兒特性的規(guī)律把握,積累經(jīng)驗結合幼兒的特性和條件來實施教材,推新教材、完善教材、從而形成一套符合于幼兒特性、個性、共性的幼兒舞蹈體系教材,逐步形成獨特的幼兒舞蹈教材教學風格,終有效的達到舞蹈基礎訓練的教學目的。
一顆樹要成長,根需要吸收足夠的養(yǎng)分才能長成參天大樹,這就對我們的教師在綜合素質和能力上提出了更高的要求,更高的標準?？傊?幼兒的啟蒙教育就像一顆小樹要不斷的給予他養(yǎng)分,擴充他健康快樂的知識層面他才能茁壯成長。幼兒舞蹈的早期教育我想也是本著對培養(yǎng)孩子的獨立性、開放性和創(chuàng)造性而設置的一門藝術性課程。科學地上好這門課程是教師的責任,也是我們從事幼兒教育實際意義的體現(xiàn)。