一、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是__________。
2、古代教育包括__________、__________。
3、教師公正的核心是__________。
4、讓安靜的學生變活潑，這體現(xiàn)了人__________的具有可塑性。
5、自我意識的發(fā)展包括生理自我、__________和心理自我三個階段。
6、從認知心理學角度，可以將知識分為__________和程序性知識。
7、19世紀初，英國學校中出現(xiàn)了__________，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。
8、個體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在動力稱為__________。
9、師德是教師職業(yè)的__________，是教師重要的素質(zhì)，是教師執(zhí)教之本。
10、規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是__________。
11、從一個情境到另一個情境的__________，依賴于初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。
12、課程評價主要有__________、修正功能和決策功能。
13、當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作__________。
14、影響遷移的主要因素有學習任務的相似性、原有認知結(jié)構(gòu)和學習的__________。
15、教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景的制約，還必須考慮受教育者__________的規(guī)律。
16、教學策略的類型可分為內(nèi)容型、__________、方法型和綜合型四種。
17、人格的差異主要表現(xiàn)在氣質(zhì)差異和__________差異。
18、孔子是我國古代的教育家，__________書匯集了他關(guān)于哲學、政治和教育方面的言論。
19、“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國教育家__________提出的。
20、制度化的教育是指__________的教育制度。
二、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi))
21、教師在學生回答時總是過分強調(diào)“標準”“準確”，易使學生的學習發(fā)生( )。
A.非實質(zhì)性聯(lián)系
B.非人為性聯(lián)系
C.邏輯聯(lián)系
D.客觀聯(lián)系
22、“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質(zhì)的( )。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制性
23、由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作( )。
A.遠景的間接性動機
B.社會性動機
C.間接性動機
D.志向性動機
24、兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現(xiàn)，一般稱作( )。
A.心理異常
B.不適應表現(xiàn)
C.不良表現(xiàn)
D.問題行為
25、近代教育，在掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是( )。
A.學科課程論
B.活動課程論
C.實質(zhì)教育論
D.現(xiàn)代課程論
26、人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧與( )。
A.態(tài)度一致
B.行動一致
C.觀點趨同
D.相互理解與扶持
27、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜采用( )。
A.以教師為中心的講授策略
B.師生互動策略
C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習
D.合作學習策略
28、恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的( )。
A.嚴重懼怕
B.原因不明的懼怕
C.非理性懼怕
D.持久性的懼怕
29、對于認知和技能領(lǐng)域的學業(yè)成就，常用的教學評價手段是標準化成就測驗和( )。
A.教師隨堂評價
B.教師自編測驗
C.隨堂考試
D.課堂提問測驗
30、心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的( )。
A.社會適應性
B.社會化人格
C.精神面貌
D.精神狀態(tài)
31、所謂的及時復習，是指( )。
A.學習結(jié)束立刻復習
B.復習越早越好
C.在大面積遺忘開始之前復習
D.當天復習
32、學校管理的基本途徑是( )。
A.教學活動
B.溝通
C.教勞結(jié)合
D.協(xié)調(diào)
33、集體主義情感屬于( )道德情感。
A.直覺式
B.想象式
C.倫理式
D.表象式
34、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片的方式，以引導學生體會下雪的場景。這種直觀的手段是( )
A.實物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
35、國家制定《教育法》的目的是( )。
①發(fā)展教育事業(yè)②提高全民族的素質(zhì)
③促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)④保護教師權(quán)益，提高教師待遇
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.①②④
36、情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為( )。
A.若干等級
B.五個等級
C.三個等級
D.四個等級
37、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀律功能
38、對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質(zhì)越好?( )
A.變通性
B.流暢性
C.獨創(chuàng)性
D.批判性
39、集體是群體發(fā)展的( )。
A.終結(jié)果
B.中間環(huán)節(jié)
C.目標
D.高階段
40、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是( )。
A.課堂情境
B.課堂結(jié)構(gòu)
C.課堂形勢
D.課堂教學
三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
41、如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學?
42、班主任應如何發(fā)揮本班任課教師的作用?
43、簡述遺忘的原因及其影響因素。
四、論述題(本大題10分)
44、論述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及在教育中應如何把握這些規(guī)律?
五、案例分析題(本大題12分)
45、下面是兩位年輕教師關(guān)于教學的對話，請根據(jù)材料回答問題。
小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。
小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學中要關(guān)注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調(diào)動課堂氛圍，我的課以學生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，細心模仿教學中的每個環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”
(1)你是否贊成小李的教學觀?結(jié)合教育理論相關(guān)知識進行分析。(6分)
(2)小張上課的問題在哪里?請從教學方法的角度進行分析。(6分)
1、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是__________。
2、古代教育包括__________、__________。
3、教師公正的核心是__________。
4、讓安靜的學生變活潑，這體現(xiàn)了人__________的具有可塑性。
5、自我意識的發(fā)展包括生理自我、__________和心理自我三個階段。
6、從認知心理學角度，可以將知識分為__________和程序性知識。
7、19世紀初，英國學校中出現(xiàn)了__________，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。
8、個體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在動力稱為__________。
9、師德是教師職業(yè)的__________，是教師重要的素質(zhì)，是教師執(zhí)教之本。
10、規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是__________。
11、從一個情境到另一個情境的__________，依賴于初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。
12、課程評價主要有__________、修正功能和決策功能。
13、當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作__________。
14、影響遷移的主要因素有學習任務的相似性、原有認知結(jié)構(gòu)和學習的__________。
15、教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景的制約，還必須考慮受教育者__________的規(guī)律。
16、教學策略的類型可分為內(nèi)容型、__________、方法型和綜合型四種。
17、人格的差異主要表現(xiàn)在氣質(zhì)差異和__________差異。
18、孔子是我國古代的教育家，__________書匯集了他關(guān)于哲學、政治和教育方面的言論。
19、“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國教育家__________提出的。
20、制度化的教育是指__________的教育制度。
二、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi))
21、教師在學生回答時總是過分強調(diào)“標準”“準確”，易使學生的學習發(fā)生( )。
A.非實質(zhì)性聯(lián)系
B.非人為性聯(lián)系
C.邏輯聯(lián)系
D.客觀聯(lián)系
22、“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質(zhì)的( )。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制性
23、由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作( )。
A.遠景的間接性動機
B.社會性動機
C.間接性動機
D.志向性動機
24、兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現(xiàn)，一般稱作( )。
A.心理異常
B.不適應表現(xiàn)
C.不良表現(xiàn)
D.問題行為
25、近代教育，在掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是( )。
A.學科課程論
B.活動課程論
C.實質(zhì)教育論
D.現(xiàn)代課程論
26、人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧與( )。
A.態(tài)度一致
B.行動一致
C.觀點趨同
D.相互理解與扶持
27、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜采用( )。
A.以教師為中心的講授策略
B.師生互動策略
C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習
D.合作學習策略
28、恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的( )。
A.嚴重懼怕
B.原因不明的懼怕
C.非理性懼怕
D.持久性的懼怕
29、對于認知和技能領(lǐng)域的學業(yè)成就，常用的教學評價手段是標準化成就測驗和( )。
A.教師隨堂評價
B.教師自編測驗
C.隨堂考試
D.課堂提問測驗
30、心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的( )。
A.社會適應性
B.社會化人格
C.精神面貌
D.精神狀態(tài)
31、所謂的及時復習，是指( )。
A.學習結(jié)束立刻復習
B.復習越早越好
C.在大面積遺忘開始之前復習
D.當天復習
32、學校管理的基本途徑是( )。
A.教學活動
B.溝通
C.教勞結(jié)合
D.協(xié)調(diào)
33、集體主義情感屬于( )道德情感。
A.直覺式
B.想象式
C.倫理式
D.表象式
34、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片的方式，以引導學生體會下雪的場景。這種直觀的手段是( )
A.實物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
35、國家制定《教育法》的目的是( )。
①發(fā)展教育事業(yè)②提高全民族的素質(zhì)
③促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)④保護教師權(quán)益，提高教師待遇
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.①②④
36、情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為( )。
A.若干等級
B.五個等級
C.三個等級
D.四個等級
37、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀律功能
38、對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質(zhì)越好?( )
A.變通性
B.流暢性
C.獨創(chuàng)性
D.批判性
39、集體是群體發(fā)展的( )。
A.終結(jié)果
B.中間環(huán)節(jié)
C.目標
D.高階段
40、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是( )。
A.課堂情境
B.課堂結(jié)構(gòu)
C.課堂形勢
D.課堂教學
三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
41、如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學?
42、班主任應如何發(fā)揮本班任課教師的作用?
43、簡述遺忘的原因及其影響因素。
四、論述題(本大題10分)
44、論述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及在教育中應如何把握這些規(guī)律?
五、案例分析題(本大題12分)
45、下面是兩位年輕教師關(guān)于教學的對話，請根據(jù)材料回答問題。
小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。
小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學中要關(guān)注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調(diào)動課堂氛圍，我的課以學生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，細心模仿教學中的每個環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”
(1)你是否贊成小李的教學觀?結(jié)合教育理論相關(guān)知識進行分析。(6分)
(2)小張上課的問題在哪里?請從教學方法的角度進行分析。(6分)