《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》——說課教案
遼寧省本溪市第二高級中學(xué)商立波
一、教材分析
1、地位與作用：
本節(jié)選自高中化學(xué)人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》的第二章第二節(jié)，是化學(xué)反應(yīng)原理的重要組成部分，與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。就全章內(nèi)容來看，既是第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率的理論延伸，也是第三節(jié)化學(xué)平衡的研究基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。
2、教材處理：
○1為了加強(qiáng)學(xué)生自主探究，一改教材邊實(shí)驗(yàn)邊理論的方式，采用先理論猜想后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的次序，使實(shí)驗(yàn)的開放性更強(qiáng)，方案均由學(xué)生設(shè)計(jì)。
○2為了使現(xiàn)象對比更明顯，增加CaCO3和不同濃度鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
1、已有的知識：
○1必修2中，學(xué)生對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素存在一定的感性認(rèn)識；
○2在本冊緒言中學(xué)習(xí)了碰撞理論相關(guān)知識。
2、已具備的能力：
○1學(xué)生初步具備簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，能夠合作完成實(shí)驗(yàn)探究；
○2具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達(dá)能力。
3、可能遇到困難：
○1抽象思維還不成熟，困惑于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋，尤其是壓強(qiáng)對速率的影響；
○2對實(shí)驗(yàn)方案的選擇和評價(jià)，缺乏多角度的綜合分析能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
○1能初步運(yùn)用碰撞理論解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；
○2自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究外界因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
2、過程與方法：
○1通過“聯(lián)系舊知-提出問題-理論猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-現(xiàn)實(shí)應(yīng)用”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率；
○2通過設(shè)計(jì)方案-動(dòng)手實(shí)驗(yàn)-交流討論-自評互評，掌握對比法、控制變量法、定性實(shí)驗(yàn)方案選擇原則等科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
○1讓學(xué)生在操作、觀察、討論、聯(lián)系的過程中感受成功的喜悅，體會化學(xué)對生產(chǎn)生活的重要性；
○2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的選擇與評價(jià)；壓強(qiáng)及催化劑對化學(xué)速率的影響。
四、教法學(xué)法
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀教具法、視頻動(dòng)畫法
學(xué)習(xí)方法：探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、對比評價(jià)法。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)：
動(dòng)畫導(dǎo)入-討論猜想-學(xué)生拼圖-深入講解-實(shí)驗(yàn)探究-自評互評-應(yīng)用思考
在任務(wù)驅(qū)使下，經(jīng)過討論，學(xué)生拼圖思維容量很大，能帶給學(xué)生認(rèn)知飛躍，而實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證將迎來認(rèn)知上的又飛躍，自評互評則把整堂課推向高潮，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用則使學(xué)生產(chǎn)生言猶未盡的感覺，把進(jìn)一步探究留到了課后。整個(gè)過程重現(xiàn)了“聯(lián)系舊知-提出問題-理論猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-現(xiàn)實(shí)應(yīng)用”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法。
【導(dǎo)入】通過動(dòng)畫演示，復(fù)習(xí)活化分子、有效碰撞等舊知識，思考討論：
化學(xué)反應(yīng)速率與單位體積反應(yīng)物分子總數(shù)、活化分子百分?jǐn)?shù)、單位體積內(nèi)活化分子數(shù)、單位時(shí)間單位體積內(nèi)有效碰撞次數(shù)之間的邏輯關(guān)系？
【任務(wù)一】碰撞理論。
請學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果完成拼圖。
進(jìn)而思考：影響速率的因素有哪些？它們（碰撞幾率、內(nèi)能、反應(yīng)路徑、攪拌、接觸面積、濃度、壓強(qiáng)、電弧、溫度、超聲波、放射線、光輻射、強(qiáng)磁場、催化劑）之間的邏輯關(guān)系？組織討論并通過完成拼圖展示討論成果。
教學(xué)中預(yù)先準(zhǔn)備好一些因素（濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑）的動(dòng)畫講解，針對學(xué)生出現(xiàn)問題的因素，有選擇地進(jìn)行動(dòng)畫演示。例如上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對催化劑的影響不是太清楚，就播放了動(dòng)畫。又針對壓強(qiáng)影響的多樣性，我播放了壓強(qiáng)的的影響，并借助圖例，采用循序漸進(jìn)的方法啟發(fā)學(xué)生得出壓強(qiáng)對速率
遼寧省本溪市第二高級中學(xué)商立波
一、教材分析
1、地位與作用：
本節(jié)選自高中化學(xué)人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》的第二章第二節(jié)，是化學(xué)反應(yīng)原理的重要組成部分，與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。就全章內(nèi)容來看，既是第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率的理論延伸，也是第三節(jié)化學(xué)平衡的研究基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。
2、教材處理：
○1為了加強(qiáng)學(xué)生自主探究，一改教材邊實(shí)驗(yàn)邊理論的方式，采用先理論猜想后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的次序，使實(shí)驗(yàn)的開放性更強(qiáng)，方案均由學(xué)生設(shè)計(jì)。
○2為了使現(xiàn)象對比更明顯，增加CaCO3和不同濃度鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
1、已有的知識：
○1必修2中，學(xué)生對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素存在一定的感性認(rèn)識；
○2在本冊緒言中學(xué)習(xí)了碰撞理論相關(guān)知識。
2、已具備的能力：
○1學(xué)生初步具備簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，能夠合作完成實(shí)驗(yàn)探究；
○2具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達(dá)能力。
3、可能遇到困難：
○1抽象思維還不成熟，困惑于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋，尤其是壓強(qiáng)對速率的影響；
○2對實(shí)驗(yàn)方案的選擇和評價(jià)，缺乏多角度的綜合分析能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
○1能初步運(yùn)用碰撞理論解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；
○2自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究外界因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
2、過程與方法：
○1通過“聯(lián)系舊知-提出問題-理論猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-現(xiàn)實(shí)應(yīng)用”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率；
○2通過設(shè)計(jì)方案-動(dòng)手實(shí)驗(yàn)-交流討論-自評互評，掌握對比法、控制變量法、定性實(shí)驗(yàn)方案選擇原則等科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
○1讓學(xué)生在操作、觀察、討論、聯(lián)系的過程中感受成功的喜悅，體會化學(xué)對生產(chǎn)生活的重要性；
○2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的選擇與評價(jià)；壓強(qiáng)及催化劑對化學(xué)速率的影響。
四、教法學(xué)法
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀教具法、視頻動(dòng)畫法
學(xué)習(xí)方法：探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、對比評價(jià)法。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)：
動(dòng)畫導(dǎo)入-討論猜想-學(xué)生拼圖-深入講解-實(shí)驗(yàn)探究-自評互評-應(yīng)用思考
在任務(wù)驅(qū)使下，經(jīng)過討論，學(xué)生拼圖思維容量很大，能帶給學(xué)生認(rèn)知飛躍，而實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證將迎來認(rèn)知上的又飛躍，自評互評則把整堂課推向高潮，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用則使學(xué)生產(chǎn)生言猶未盡的感覺，把進(jìn)一步探究留到了課后。整個(gè)過程重現(xiàn)了“聯(lián)系舊知-提出問題-理論猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-現(xiàn)實(shí)應(yīng)用”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法。
【導(dǎo)入】通過動(dòng)畫演示，復(fù)習(xí)活化分子、有效碰撞等舊知識，思考討論：
化學(xué)反應(yīng)速率與單位體積反應(yīng)物分子總數(shù)、活化分子百分?jǐn)?shù)、單位體積內(nèi)活化分子數(shù)、單位時(shí)間單位體積內(nèi)有效碰撞次數(shù)之間的邏輯關(guān)系？
【任務(wù)一】碰撞理論。
請學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果完成拼圖。
進(jìn)而思考：影響速率的因素有哪些？它們（碰撞幾率、內(nèi)能、反應(yīng)路徑、攪拌、接觸面積、濃度、壓強(qiáng)、電弧、溫度、超聲波、放射線、光輻射、強(qiáng)磁場、催化劑）之間的邏輯關(guān)系？組織討論并通過完成拼圖展示討論成果。
教學(xué)中預(yù)先準(zhǔn)備好一些因素（濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑）的動(dòng)畫講解，針對學(xué)生出現(xiàn)問題的因素，有選擇地進(jìn)行動(dòng)畫演示。例如上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對催化劑的影響不是太清楚，就播放了動(dòng)畫。又針對壓強(qiáng)影響的多樣性，我播放了壓強(qiáng)的的影響，并借助圖例，采用循序漸進(jìn)的方法啟發(fā)學(xué)生得出壓強(qiáng)對速率