人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中作文字作文篇一
霸道的天使
“你！你怎么回事？！”她指著我生氣地吼道：“你怎么不穿外套就出班門(mén)？”我，我等會(huì)兒再穿……“”不成！我給你拿東西，你趕緊把外套給我穿上！“她霸道地奪過(guò)我的東西。我有點(diǎn)別扭地瞪她一眼，穿上外套。心里暗自嘟囔：哼，不就穿個(gè)外套么，吼什么呀！跟老媽一樣大驚小怪！但走在樓外，在這漆黑冰冷的冬夜，我一點(diǎn)都不冷。轉(zhuǎn)頭看她，月的銀色光芒輕柔地親吻著她，好像有無(wú)數(shù)小光點(diǎn)，跳躍著，微笑著，擁抱著，將她環(huán)繞。那一瞬間的她，像被背景凸顯出來(lái)的天使【這一段寫(xiě)的不錯(cuò)！】。
善良的魔鬼
“什么？你讓我?guī)湍闶找路?？哼，門(mén)兒都沒(méi)有！”她一副鄙視的表情?！白约喝ナ杖ィ∥疫€有事兒呢！”我不服氣地瞥她一眼，幫個(gè)忙都不行，真是個(gè)自私的魔鬼，哼！我大步離開(kāi)以示憤怒。游泳課前那天晚上，我卻看見(jiàn)我沒(méi)收的衣服整齊地?cái)[在床上。室友說(shuō)是她幫我收的，她還是一副很高傲的口氣：“姑奶奶幫你收了，怎么算報(bào)酬吧！”我感動(dòng)地對(duì)她笑道：“魔鬼大人，那下次我?guī)湍闶蘸美?。”“什么？本姑奶奶那么溫柔善良怎么?huì)是魔鬼？！”“……”
孤單的影子
“你最近怎么回事，?。》?jǐn)?shù)都這么低了，你還想怎么著？和***是好朋友還這么差！”老師的話像利劍一樣刺得我體完膚【體無(wú)完膚】?！澳氵@么下去別拖累了她！走吧！”老師大手一揮，長(zhǎng)達(dá)一節(jié)課的批評(píng)終于結(jié)束了，我低頭走出辦公室。樓里的燈很久以前就壞了，一直沒(méi)有換。黑暗中我低低地嘆了口氣?！俺鰜?lái)了？”她從樓梯旁走過(guò)來(lái)。“我等著你呢。”她纖細(xì)的身姿像一抹稍縱即逝的影子，輕而靜地在我面前停下?！澳恪恢钡戎?？”“嗯。”我的淚終于奔涌而出。我抱住她，在寂靜的教學(xué)樓里放聲哭泣。那個(gè)孤單的影子，在哭泣聲中毫不猶豫地張開(kāi)了雙臂，任淚水弄臟了她干凈的脖頸【這一句也很好！】。
“我流的淚你從沒(méi)有忘記，我犯的錯(cuò)你從沒(méi)有在意，和你齊心協(xié)力就能天下無(wú)敵……”歌曲在我的淚水中結(jié)束。淚眼朦朧中，我好像看見(jiàn)了你，在時(shí)光的水花中，微笑著，向我伸出溫暖的手來(lái)……
點(diǎn)評(píng)：你前面的文字寫(xiě)的都不錯(cuò)，以小標(biāo)題的形式寫(xiě)的有關(guān)朋友的幾件事情，但是需要注意的是文章的結(jié)尾。結(jié)尾的一般作用應(yīng)該是扣題并且進(jìn)行升華，這樣的一個(gè)朋友給你的生活帶來(lái)了什么改變？這樣的一個(gè)朋友給你帶來(lái)的溫暖到底是什么？或者說(shuō)這樣溫暖的感覺(jué)給你的感悟應(yīng)該仔細(xì)寫(xiě)一寫(xiě)，具體說(shuō)一說(shuō)朋友給你的人生帶來(lái)的感悟和感觸，而不應(yīng)該只是點(diǎn)到為止。
高中作文字作文篇二
在鶴城人的眼里，勞動(dòng)湖是名副其實(shí)的“小西湖”。它的景色十分怡人。湖水周?chē)偳吨R的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層薄薄的青苔。那碧綠的蕨草，那悄然綻放的花朵為“小西湖”編織了一個(gè)樸素的“花環(huán)”。
這里的水是那樣清，清的能看到湖底嬉戲的魚(yú)兒，它們的生活是多么快活呀！時(shí)而小魚(yú)兒吐出的一串串晶瑩的水泡，時(shí)而小魚(yú)兒從湖底冒出來(lái)，一瞬間就消失了，十分有趣。
陽(yáng)光透過(guò)密密麻麻的枝葉，射向湖面，篩下一束束美麗的金光，金色的光點(diǎn)和銀色的光點(diǎn)交錯(cuò)著。繪成了一幅美麗和諧的自然風(fēng)景畫(huà)。
走在湖邊的小路上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天是那樣藍(lán)，空氣是那樣新鮮，飛鳥(niǎo)是那樣自由。
石頭、花朵、小魚(yú)兒、陽(yáng)光和紅嘴鷗都是勞動(dòng)湖的好朋友，她每天都十分快樂(lè)，從沒(méi)有哭泣過(guò)。
可是，有一天我卻發(fā)現(xiàn)“小西湖”臟了、丑了、渾了。周?chē)幕ǘ湔{(diào)凌了，蕨草枯黃了，長(zhǎng)著青苔的石頭被可惡的水草埋沒(méi)了。湖邊上堆積著有人隨手丟棄的生活垃圾，魚(yú)兒在渾水里掙扎……走到湖邊，你便能聽(tīng)到它們響徹云霄的哭泣聲。魚(yú)兒在哭泣，水也在哭泣。
現(xiàn)在水污染被稱(chēng)為世界頭號(hào)殺手。我們能飲用的水在不知不覺(jué)地減少，鶴城的人們，請(qǐng)你以擁有“小西湖”為榮，請(qǐng)你多一份愛(ài)心，多一份行動(dòng)，為小西湖重新梳妝！
高中作文字作文篇三
現(xiàn)在人們提及司馬懿，人們的腦?？隙〞?huì)立刻閃現(xiàn)出“空城計(jì)”，“死諸葛嚇走活仲達(dá)”等典故?？催^(guò)《三國(guó)演義》的人更會(huì)對(duì)“諸葛亮安居平五路”，“武侯斗陣辱仲達(dá)”，“上方古司馬受困”，“武侯彈琴退仲達(dá)”等諸葛亮與司馬懿的這些耳熟能詳?shù)膶?duì)手戲。在這些對(duì)手戲中，；或避而不戰(zhàn)。那么歷史中的司馬懿真的在這些對(duì)手戲中敗于諸葛亮了嗎？在歷史上司馬懿真的是害怕諸葛亮而避而不戰(zhàn)，還是另有他因，抑或二者兼有？
司馬仲達(dá)真的每每敗于諸葛武侯嗎？非也。
《三國(guó)演義》第85回中“諸葛亮安居平五路”：諸葛亮坐在丞相府中就把司馬懿苦心經(jīng)營(yíng)的伐蜀五路兵馬退去了。但史書(shū)中卻沒(méi)有此次大事的記載；再者演義中的說(shuō)法也頗有漏洞：公元223年，魏吳尚處于對(duì)峙狀態(tài)，何來(lái)“令孫權(quán)起兵十萬(wàn)，攻兩川峽口，徑取雒城”此路兵馬；公元223年，孟獲只是益州郡大姓雍闿部署，魏國(guó)怎能繞開(kāi)他而請(qǐng)孟獲起兵，擊西川之南；馬超病卒于公元222年，怎能在223年堅(jiān)守西平關(guān)，伏四路騎兵哪？有以上可見(jiàn)此事為虛，也就更不足以說(shuō)明仲達(dá)敗于武侯了。
《三國(guó)演義》第95回“武侯彈琴退仲達(dá)”上演一出歷來(lái)為人稱(chēng)道的空城計(jì)。此亦不見(jiàn)于史書(shū)，只見(jiàn)于郭沖五事中，但郭沖五事卻并不準(zhǔn)確“孫盛，習(xí)鑿齒搜求異同，罔有所遺，而并不載沖言，知其乖刺多矣?！贝嘶刂械摹翱粘怯?jì)”可能是為了刻畫(huà)突出諸葛亮得多智而運(yùn)用移花接木手法從趙云的“空營(yíng)計(jì)”(《三國(guó)志·趙云別傳》：“曹公軍追至圍，此時(shí)沔陽(yáng)長(zhǎng)張翼在云圍內(nèi)，翼欲閉門(mén)據(jù)守，而云入營(yíng)，更大開(kāi)門(mén)，偃旗息鼓，公疑云有伏兵，引去。)或文聘的“空城計(jì)”(《三國(guó)志·文聘?jìng)鳌罚骸捌嘎剻?quán)到，不知所施，乃思，惟莫若潛默可以疑之。乃敕城中人使不得見(jiàn)，權(quán)果疑之，遂不攻而去?！?改編而來(lái)的。
《三國(guó)演義》103回“上方古司馬受困”中：諸葛亮用計(jì)將司馬懿父子三人困于葫蘆谷中，放火燒之，若非“謀事在天”突降大雨，父子三人必俱死矣。但此也與史無(wú)據(jù)。在此時(shí)雙方“相持百余日”但根本沒(méi)有接仗；史書(shū)中也沒(méi)有司馬師和司馬昭隨父在軍中的記載；東漢三國(guó)時(shí)代根本沒(méi)有上方古這個(gè)地名。
《三國(guó)演義》104回“死諸葛能走活仲達(dá)”：司馬懿看見(jiàn)“羽扇綸巾，鶴氅皂絳”的坐在車(chē)上的孔明木人像，司馬懿被嚇的狂奔五十里，撫頭而問(wèn)，“吾頭尚在乎？”也是不實(shí)之言。司馬懿當(dāng)時(shí)退兵是因行軍謹(jǐn)慎小心怕中埋伏；之所以有此民諺，可能是因?yàn)槭袢顺鲇趯?duì)諸葛亮的崇敬，景仰。也是《三國(guó)演義》為了神話諸葛亮的智，丑化司馬懿，但魯迅說(shuō)的很對(duì)，“狀諸葛多智而近妖。”
司馬懿是因?yàn)楹ε轮T葛亮而避而不戰(zhàn)的嗎？當(dāng)然不是。這與魏國(guó)的戰(zhàn)略決策有關(guān)，“魏明帝：‘僑軍遠(yuǎn)寇，利在急戰(zhàn)，每命帝（司馬宣王）持重。（《晉書(shū)·宣帝紀(jì)》）”司馬懿也意識(shí)到這點(diǎn)，“諸葛亮每以糧少為恨”所以定下打持久戰(zhàn)的方針，避而不戰(zhàn)，讓諸葛亮因糧盡而自退。當(dāng)然司馬懿也有幾分害怕（也可以說(shuō)是敬怕）諸葛亮，“及軍退，宣王察行其營(yíng)壘處所，曰：‘天下奇才也’?！钡缭撕椤顿Y治通鑒》做注所說(shuō)，“司馬懿與諸葛亮相對(duì)峙時(shí)堅(jiān)壘不出，好像是無(wú)能之輩，及至征公孫淵，卻是智計(jì)捷出。俗話說(shuō)：棋逢敵手難藏行，不就是這個(gè)道理嗎？”
可見(jiàn)司馬懿并沒(méi)有每每敗于諸葛亮，其中更有許多不實(shí)之處。避而不戰(zhàn)也并盡非害怕之故更多的是策略。司馬懿并不弱于諸葛亮。正如毛宗崗所言，“人不知而武侯知之，我于此奇武侯；武侯知而司馬懿又知之，我更于此奇司馬懿。”
由上可見(jiàn)與諸葛亮相較，司馬懿也是一位智謀過(guò)人，多謀善斷，大智大勇的“能雄”。
高中作文字作文篇四
“在希望的田野上，我們歌唱，小伙彈琴……”在歌聲中我們揮灑著自己人生的樂(lè)章，100天，100天近了，近了…….
小鳥(niǎo)滿懷著希望飛回來(lái)了，春姑娘帶著希望的背囊染綠了小草，吹紅了桃花。初三的畢業(yè)生滿懷著進(jìn)入重點(diǎn)高中的希望在日夜奮戰(zhàn)著。
桃花紅了，桃花開(kāi)了，門(mén)前的那幾棵桃樹(shù)搖曳著它們輕盈的舞姿。她坐在樹(shù)下流著傷心的眼淚，一次次考試過(guò)去了，她都被別人甩在了后面，她失去了前進(jìn)的動(dòng)力。
王老師叫著她的名字，她在惶恐中站起來(lái)跟著老師走出了教室，依舊是在那棵桃樹(shù)下。“老師，我……我這次又失敗了，”“王迪，別泄氣，還有100天，只要你在這100天里朝著自己的目標(biāo)向前追，相信你一定會(huì)成功的，今年老師對(duì)你抱的希望很大，”老師耐心的說(shuō)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，夾雜著新翻的泥土的氣息的花香撲鼻而來(lái)，在花瓣隨風(fēng)飄動(dòng)的樹(shù)下，她重新站了起來(lái)，朝著自己的目標(biāo)重新燃燒著希望，像桃花一樣散發(fā)著芬芳。
打開(kāi)文具盒，一張小紙條映入了眼簾，打開(kāi)一看，上面畫(huà)著一枝開(kāi)得正艷的桃花，在風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿?！巴醯?，不要?dú)怵H，加油吧，你一定會(huì)成功的，一定!”她雙手緊握著那張紙條，猶如握著那把熊熊燃燒的奧運(yùn)火炬一樣。她滿懷著希望朝家走去。
不遠(yuǎn)處就聞到那門(mén)前的桃樹(shù)散發(fā)出的誘人的芳香，在桃樹(shù)下有愛(ài)她的母親站在那向遠(yuǎn)處眺望，等待著歸來(lái)的女兒?？匆?jiàn)女兒后，她的臉上露出了和桃花一樣的燦爛的笑容?！版?，現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊張嗎?考試成績(jī)?cè)鯓?”她站住了，一語(yǔ)不言。母親不在問(wèn)了，只是說(shuō)：“別著急，慢慢來(lái)，你看咱家門(mén)前的這棵桃樹(shù)開(kāi)得多旺呀!你一定會(huì)成功的!”
早晨她騎著自行車(chē)向?qū)W校奔去，村頭的王大爺說(shuō)：“妞，在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為咱村爭(zhēng)爭(zhēng)光?！睅еＭ咴卩l(xiāng)間的小路上，一路的桃花散發(fā)著沁人心脾的芳香。她堅(jiān)定地自言自語(yǔ)道：“我不能放棄，我要成功!”
桃花開(kāi)了，她知道桃花的芬芳是指引她走向成功的助推器，她的希望之火燃燒得越來(lái)越旺，因?yàn)樵谔覙?shù)下有著那么多愛(ài)她的老師、同學(xué)、父母、鄰居的鼓勵(lì)，因?yàn)槟鞘撬紵Ｍ氖劳馓以?
高中作文字作文篇一
霸道的天使
“你！你怎么回事？！”她指著我生氣地吼道：“你怎么不穿外套就出班門(mén)？”我，我等會(huì)兒再穿……“”不成！我給你拿東西，你趕緊把外套給我穿上！“她霸道地奪過(guò)我的東西。我有點(diǎn)別扭地瞪她一眼，穿上外套。心里暗自嘟囔：哼，不就穿個(gè)外套么，吼什么呀！跟老媽一樣大驚小怪！但走在樓外，在這漆黑冰冷的冬夜，我一點(diǎn)都不冷。轉(zhuǎn)頭看她，月的銀色光芒輕柔地親吻著她，好像有無(wú)數(shù)小光點(diǎn)，跳躍著，微笑著，擁抱著，將她環(huán)繞。那一瞬間的她，像被背景凸顯出來(lái)的天使【這一段寫(xiě)的不錯(cuò)！】。
善良的魔鬼
“什么？你讓我?guī)湍闶找路?？哼，門(mén)兒都沒(méi)有！”她一副鄙視的表情?！白约喝ナ杖ィ∥疫€有事兒呢！”我不服氣地瞥她一眼，幫個(gè)忙都不行，真是個(gè)自私的魔鬼，哼！我大步離開(kāi)以示憤怒。游泳課前那天晚上，我卻看見(jiàn)我沒(méi)收的衣服整齊地?cái)[在床上。室友說(shuō)是她幫我收的，她還是一副很高傲的口氣：“姑奶奶幫你收了，怎么算報(bào)酬吧！”我感動(dòng)地對(duì)她笑道：“魔鬼大人，那下次我?guī)湍闶蘸美?。”“什么？本姑奶奶那么溫柔善良怎么?huì)是魔鬼？！”“……”
孤單的影子
“你最近怎么回事，?。》?jǐn)?shù)都這么低了，你還想怎么著？和***是好朋友還這么差！”老師的話像利劍一樣刺得我體完膚【體無(wú)完膚】?！澳氵@么下去別拖累了她！走吧！”老師大手一揮，長(zhǎng)達(dá)一節(jié)課的批評(píng)終于結(jié)束了，我低頭走出辦公室。樓里的燈很久以前就壞了，一直沒(méi)有換。黑暗中我低低地嘆了口氣?！俺鰜?lái)了？”她從樓梯旁走過(guò)來(lái)。“我等著你呢。”她纖細(xì)的身姿像一抹稍縱即逝的影子，輕而靜地在我面前停下?！澳恪恢钡戎?？”“嗯。”我的淚終于奔涌而出。我抱住她，在寂靜的教學(xué)樓里放聲哭泣。那個(gè)孤單的影子，在哭泣聲中毫不猶豫地張開(kāi)了雙臂，任淚水弄臟了她干凈的脖頸【這一句也很好！】。
“我流的淚你從沒(méi)有忘記，我犯的錯(cuò)你從沒(méi)有在意，和你齊心協(xié)力就能天下無(wú)敵……”歌曲在我的淚水中結(jié)束。淚眼朦朧中，我好像看見(jiàn)了你，在時(shí)光的水花中，微笑著，向我伸出溫暖的手來(lái)……
點(diǎn)評(píng)：你前面的文字寫(xiě)的都不錯(cuò)，以小標(biāo)題的形式寫(xiě)的有關(guān)朋友的幾件事情，但是需要注意的是文章的結(jié)尾。結(jié)尾的一般作用應(yīng)該是扣題并且進(jìn)行升華，這樣的一個(gè)朋友給你的生活帶來(lái)了什么改變？這樣的一個(gè)朋友給你帶來(lái)的溫暖到底是什么？或者說(shuō)這樣溫暖的感覺(jué)給你的感悟應(yīng)該仔細(xì)寫(xiě)一寫(xiě)，具體說(shuō)一說(shuō)朋友給你的人生帶來(lái)的感悟和感觸，而不應(yīng)該只是點(diǎn)到為止。
高中作文字作文篇二
在鶴城人的眼里，勞動(dòng)湖是名副其實(shí)的“小西湖”。它的景色十分怡人。湖水周?chē)偳吨R的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層薄薄的青苔。那碧綠的蕨草，那悄然綻放的花朵為“小西湖”編織了一個(gè)樸素的“花環(huán)”。
這里的水是那樣清，清的能看到湖底嬉戲的魚(yú)兒，它們的生活是多么快活呀！時(shí)而小魚(yú)兒吐出的一串串晶瑩的水泡，時(shí)而小魚(yú)兒從湖底冒出來(lái)，一瞬間就消失了，十分有趣。
陽(yáng)光透過(guò)密密麻麻的枝葉，射向湖面，篩下一束束美麗的金光，金色的光點(diǎn)和銀色的光點(diǎn)交錯(cuò)著。繪成了一幅美麗和諧的自然風(fēng)景畫(huà)。
走在湖邊的小路上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天是那樣藍(lán)，空氣是那樣新鮮，飛鳥(niǎo)是那樣自由。
石頭、花朵、小魚(yú)兒、陽(yáng)光和紅嘴鷗都是勞動(dòng)湖的好朋友，她每天都十分快樂(lè)，從沒(méi)有哭泣過(guò)。
可是，有一天我卻發(fā)現(xiàn)“小西湖”臟了、丑了、渾了。周?chē)幕ǘ湔{(diào)凌了，蕨草枯黃了，長(zhǎng)著青苔的石頭被可惡的水草埋沒(méi)了。湖邊上堆積著有人隨手丟棄的生活垃圾，魚(yú)兒在渾水里掙扎……走到湖邊，你便能聽(tīng)到它們響徹云霄的哭泣聲。魚(yú)兒在哭泣，水也在哭泣。
現(xiàn)在水污染被稱(chēng)為世界頭號(hào)殺手。我們能飲用的水在不知不覺(jué)地減少，鶴城的人們，請(qǐng)你以擁有“小西湖”為榮，請(qǐng)你多一份愛(ài)心，多一份行動(dòng)，為小西湖重新梳妝！
高中作文字作文篇三
現(xiàn)在人們提及司馬懿，人們的腦?？隙〞?huì)立刻閃現(xiàn)出“空城計(jì)”，“死諸葛嚇走活仲達(dá)”等典故?？催^(guò)《三國(guó)演義》的人更會(huì)對(duì)“諸葛亮安居平五路”，“武侯斗陣辱仲達(dá)”，“上方古司馬受困”，“武侯彈琴退仲達(dá)”等諸葛亮與司馬懿的這些耳熟能詳?shù)膶?duì)手戲。在這些對(duì)手戲中，；或避而不戰(zhàn)。那么歷史中的司馬懿真的在這些對(duì)手戲中敗于諸葛亮了嗎？在歷史上司馬懿真的是害怕諸葛亮而避而不戰(zhàn)，還是另有他因，抑或二者兼有？
司馬仲達(dá)真的每每敗于諸葛武侯嗎？非也。
《三國(guó)演義》第85回中“諸葛亮安居平五路”：諸葛亮坐在丞相府中就把司馬懿苦心經(jīng)營(yíng)的伐蜀五路兵馬退去了。但史書(shū)中卻沒(méi)有此次大事的記載；再者演義中的說(shuō)法也頗有漏洞：公元223年，魏吳尚處于對(duì)峙狀態(tài)，何來(lái)“令孫權(quán)起兵十萬(wàn)，攻兩川峽口，徑取雒城”此路兵馬；公元223年，孟獲只是益州郡大姓雍闿部署，魏國(guó)怎能繞開(kāi)他而請(qǐng)孟獲起兵，擊西川之南；馬超病卒于公元222年，怎能在223年堅(jiān)守西平關(guān)，伏四路騎兵哪？有以上可見(jiàn)此事為虛，也就更不足以說(shuō)明仲達(dá)敗于武侯了。
《三國(guó)演義》第95回“武侯彈琴退仲達(dá)”上演一出歷來(lái)為人稱(chēng)道的空城計(jì)。此亦不見(jiàn)于史書(shū)，只見(jiàn)于郭沖五事中，但郭沖五事卻并不準(zhǔn)確“孫盛，習(xí)鑿齒搜求異同，罔有所遺，而并不載沖言，知其乖刺多矣?！贝嘶刂械摹翱粘怯?jì)”可能是為了刻畫(huà)突出諸葛亮得多智而運(yùn)用移花接木手法從趙云的“空營(yíng)計(jì)”(《三國(guó)志·趙云別傳》：“曹公軍追至圍，此時(shí)沔陽(yáng)長(zhǎng)張翼在云圍內(nèi)，翼欲閉門(mén)據(jù)守，而云入營(yíng)，更大開(kāi)門(mén)，偃旗息鼓，公疑云有伏兵，引去。)或文聘的“空城計(jì)”(《三國(guó)志·文聘?jìng)鳌罚骸捌嘎剻?quán)到，不知所施，乃思，惟莫若潛默可以疑之。乃敕城中人使不得見(jiàn)，權(quán)果疑之，遂不攻而去?！?改編而來(lái)的。
《三國(guó)演義》103回“上方古司馬受困”中：諸葛亮用計(jì)將司馬懿父子三人困于葫蘆谷中，放火燒之，若非“謀事在天”突降大雨，父子三人必俱死矣。但此也與史無(wú)據(jù)。在此時(shí)雙方“相持百余日”但根本沒(méi)有接仗；史書(shū)中也沒(méi)有司馬師和司馬昭隨父在軍中的記載；東漢三國(guó)時(shí)代根本沒(méi)有上方古這個(gè)地名。
《三國(guó)演義》104回“死諸葛能走活仲達(dá)”：司馬懿看見(jiàn)“羽扇綸巾，鶴氅皂絳”的坐在車(chē)上的孔明木人像，司馬懿被嚇的狂奔五十里，撫頭而問(wèn)，“吾頭尚在乎？”也是不實(shí)之言。司馬懿當(dāng)時(shí)退兵是因行軍謹(jǐn)慎小心怕中埋伏；之所以有此民諺，可能是因?yàn)槭袢顺鲇趯?duì)諸葛亮的崇敬，景仰。也是《三國(guó)演義》為了神話諸葛亮的智，丑化司馬懿，但魯迅說(shuō)的很對(duì)，“狀諸葛多智而近妖。”
司馬懿是因?yàn)楹ε轮T葛亮而避而不戰(zhàn)的嗎？當(dāng)然不是。這與魏國(guó)的戰(zhàn)略決策有關(guān)，“魏明帝：‘僑軍遠(yuǎn)寇，利在急戰(zhàn)，每命帝（司馬宣王）持重。（《晉書(shū)·宣帝紀(jì)》）”司馬懿也意識(shí)到這點(diǎn)，“諸葛亮每以糧少為恨”所以定下打持久戰(zhàn)的方針，避而不戰(zhàn)，讓諸葛亮因糧盡而自退。當(dāng)然司馬懿也有幾分害怕（也可以說(shuō)是敬怕）諸葛亮，“及軍退，宣王察行其營(yíng)壘處所，曰：‘天下奇才也’?！钡缭撕椤顿Y治通鑒》做注所說(shuō)，“司馬懿與諸葛亮相對(duì)峙時(shí)堅(jiān)壘不出，好像是無(wú)能之輩，及至征公孫淵，卻是智計(jì)捷出。俗話說(shuō)：棋逢敵手難藏行，不就是這個(gè)道理嗎？”
可見(jiàn)司馬懿并沒(méi)有每每敗于諸葛亮，其中更有許多不實(shí)之處。避而不戰(zhàn)也并盡非害怕之故更多的是策略。司馬懿并不弱于諸葛亮。正如毛宗崗所言，“人不知而武侯知之，我于此奇武侯；武侯知而司馬懿又知之，我更于此奇司馬懿。”
由上可見(jiàn)與諸葛亮相較，司馬懿也是一位智謀過(guò)人，多謀善斷，大智大勇的“能雄”。
高中作文字作文篇四
“在希望的田野上，我們歌唱，小伙彈琴……”在歌聲中我們揮灑著自己人生的樂(lè)章，100天，100天近了，近了…….
小鳥(niǎo)滿懷著希望飛回來(lái)了，春姑娘帶著希望的背囊染綠了小草，吹紅了桃花。初三的畢業(yè)生滿懷著進(jìn)入重點(diǎn)高中的希望在日夜奮戰(zhàn)著。
桃花紅了，桃花開(kāi)了，門(mén)前的那幾棵桃樹(shù)搖曳著它們輕盈的舞姿。她坐在樹(shù)下流著傷心的眼淚，一次次考試過(guò)去了，她都被別人甩在了后面，她失去了前進(jìn)的動(dòng)力。
王老師叫著她的名字，她在惶恐中站起來(lái)跟著老師走出了教室，依舊是在那棵桃樹(shù)下。“老師，我……我這次又失敗了，”“王迪，別泄氣，還有100天，只要你在這100天里朝著自己的目標(biāo)向前追，相信你一定會(huì)成功的，今年老師對(duì)你抱的希望很大，”老師耐心的說(shuō)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，夾雜著新翻的泥土的氣息的花香撲鼻而來(lái)，在花瓣隨風(fēng)飄動(dòng)的樹(shù)下，她重新站了起來(lái)，朝著自己的目標(biāo)重新燃燒著希望，像桃花一樣散發(fā)著芬芳。
打開(kāi)文具盒，一張小紙條映入了眼簾，打開(kāi)一看，上面畫(huà)著一枝開(kāi)得正艷的桃花，在風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿?！巴醯?，不要?dú)怵H，加油吧，你一定會(huì)成功的，一定!”她雙手緊握著那張紙條，猶如握著那把熊熊燃燒的奧運(yùn)火炬一樣。她滿懷著希望朝家走去。
不遠(yuǎn)處就聞到那門(mén)前的桃樹(shù)散發(fā)出的誘人的芳香，在桃樹(shù)下有愛(ài)她的母親站在那向遠(yuǎn)處眺望，等待著歸來(lái)的女兒?？匆?jiàn)女兒后，她的臉上露出了和桃花一樣的燦爛的笑容?！版?，現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊張嗎?考試成績(jī)?cè)鯓?”她站住了，一語(yǔ)不言。母親不在問(wèn)了，只是說(shuō)：“別著急，慢慢來(lái)，你看咱家門(mén)前的這棵桃樹(shù)開(kāi)得多旺呀!你一定會(huì)成功的!”
早晨她騎著自行車(chē)向?qū)W校奔去，村頭的王大爺說(shuō)：“妞，在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為咱村爭(zhēng)爭(zhēng)光?！睅еＭ咴卩l(xiāng)間的小路上，一路的桃花散發(fā)著沁人心脾的芳香。她堅(jiān)定地自言自語(yǔ)道：“我不能放棄，我要成功!”
桃花開(kāi)了，她知道桃花的芬芳是指引她走向成功的助推器，她的希望之火燃燒得越來(lái)越旺，因?yàn)樵谔覙?shù)下有著那么多愛(ài)她的老師、同學(xué)、父母、鄰居的鼓勵(lì)，因?yàn)槟鞘撬紵Ｍ氖劳馓以?