一、簡述教育科學(xué)的歷史研究法適用范圍、結(jié)構(gòu)體系及作用。
1.歷史研究法的適用范圍：
(1)對各個歷史時期教育發(fā)展情況的研究。
(2)對歷教育家們的教育思想、理論觀點的研究。
(3)對一個時期教育流派、教育思潮的分析研究，以及對不同教育流派理論的比較研究。
(4)對一定時期教育制度如法令、計劃、政策的評判分析。
(5)對外國教育發(fā)展?fàn)顩r的分析。
(6)開拓新的研究領(lǐng)域。
2.歷史研究法的結(jié)構(gòu)體系：
(1)搜集、鑒別史料是歷史研究的基礎(chǔ);
(2)揭示歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律是歷史研究的核心;
(3)馬克思主義的歷史唯物主義是歷史研究的科學(xué)方法論。
3.歷史研究法的作用：
(1)通過歷史研究揭示教育發(fā)展的規(guī)律特點，幫助認(rèn)識現(xiàn)代教育實質(zhì);
(2)通過歷史研究，幫助我們借鑒歷史經(jīng)驗，預(yù)測未來教育發(fā)展的方向，促進(jìn)教育發(fā)展并提高科學(xué)化水平;
(3)通過歷史研究，開拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，不斷提高研究人員的評判分析能力。
二、簡述教育科學(xué)的比較研究法基本步驟與及作用。
1.教育比較研究方法的基本步驟：
(1)明確比較目的，選定比較主題;
(2)廣泛搜集、整理資料;
(3)對材料的比較分析;
(4)通過理論與實踐論證得出比較結(jié)論，并論證所得的結(jié)論。
2.比較研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用：
(1)比較研究法與歷史研究法結(jié)合，幫助我們從顯示問題入手，追溯事物發(fā)展的歷史淵源并研究事物發(fā)展的過程和規(guī)律。
(2)運用比較方法，分析教育發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系，有利于深化教育科學(xué)理論的研究。
(3)通過對教育現(xiàn)象問題的比較研究，為制定正確的教育政策提供科學(xué)依據(jù)。
1.歷史研究法的適用范圍：
(1)對各個歷史時期教育發(fā)展情況的研究。
(2)對歷教育家們的教育思想、理論觀點的研究。
(3)對一個時期教育流派、教育思潮的分析研究，以及對不同教育流派理論的比較研究。
(4)對一定時期教育制度如法令、計劃、政策的評判分析。
(5)對外國教育發(fā)展?fàn)顩r的分析。
(6)開拓新的研究領(lǐng)域。
2.歷史研究法的結(jié)構(gòu)體系：
(1)搜集、鑒別史料是歷史研究的基礎(chǔ);
(2)揭示歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律是歷史研究的核心;
(3)馬克思主義的歷史唯物主義是歷史研究的科學(xué)方法論。
3.歷史研究法的作用：
(1)通過歷史研究揭示教育發(fā)展的規(guī)律特點，幫助認(rèn)識現(xiàn)代教育實質(zhì);
(2)通過歷史研究，幫助我們借鑒歷史經(jīng)驗，預(yù)測未來教育發(fā)展的方向，促進(jìn)教育發(fā)展并提高科學(xué)化水平;
(3)通過歷史研究，開拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，不斷提高研究人員的評判分析能力。
二、簡述教育科學(xué)的比較研究法基本步驟與及作用。
1.教育比較研究方法的基本步驟：
(1)明確比較目的，選定比較主題;
(2)廣泛搜集、整理資料;
(3)對材料的比較分析;
(4)通過理論與實踐論證得出比較結(jié)論，并論證所得的結(jié)論。
2.比較研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用：
(1)比較研究法與歷史研究法結(jié)合，幫助我們從顯示問題入手，追溯事物發(fā)展的歷史淵源并研究事物發(fā)展的過程和規(guī)律。
(2)運用比較方法，分析教育發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系，有利于深化教育科學(xué)理論的研究。
(3)通過對教育現(xiàn)象問題的比較研究，為制定正確的教育政策提供科學(xué)依據(jù)。