新東方版：2015年1月25日托福聽力真題
Conversation 1
—個(gè)女生去找pro，說很抱歉昨天的 Lecture沒有上，因?yàn)樗⒓右粋€(gè)debate tournaments，好像說很多地方的人都來到Texas比賽，他貌似對(duì)比賽結(jié)果也挺滿意的，然后女生問pro，昨天上課內(nèi)容講了什么內(nèi)容? pro說講的是art，說有一個(gè)人畫畫出名，但是很少有人知道她也搞sculpture，并且加入了movement，所以他的作品很special，后教授說你還是看書吧。
Conversation 2
學(xué)校校報(bào)上登了一篇文章，好像是抱怨學(xué)校的政策，然后學(xué)生表示不滿并提出建議，后女生說要找相關(guān)的負(fù)責(zé)人一起出來談一下解決學(xué)校的問題。
Lecture 1
珊瑚和Z的共生關(guān)系：說珊瑚我們都知道什么，反正沒有考題。然后老師說珊瑚和Z是共生關(guān)系，Z可以幫助珊瑚進(jìn)行光合作用，提供食物。然后一個(gè)男生問怎么可能進(jìn)行光合作用呢?他在海底啊，老師說太陽光就到水面，它就可以利用了，反正就是可以供他進(jìn)行光合作用，并列邏輯，教授又說了一個(gè)Zdenka作用。轉(zhuǎn)折，但是Z也會(huì)對(duì)珊瑚有副作用：珊瑚的顏色就是因?yàn)閆來的。
后來教授說了一個(gè)現(xiàn)象：說是溫度高，光合作用速度快，產(chǎn)生更多氧氣，珊瑚受不了就呼氣，把里面的Z也趕出去了。珊瑚一般可以再找一個(gè)恢復(fù)，但是幾個(gè)月找不到就死了，為了避免這個(gè)問題，珊瑚進(jìn)化了，比較邏輯：變得dome圓形的(有題)
Lecture 2
如何斷期預(yù)鍘火山噴發(fā)?；鹕蕉际侵芷谛試姲l(fā)，長(zhǎng)期預(yù)測(cè)不可行，要有新的方法來預(yù)測(cè)短期火山噴發(fā)，然后教授并列說4種方法，1)有頻繁的地震2)地殼運(yùn)，會(huì)grow size，并舉了個(gè)山做例子3)XX shape 4)觀察火山噴出的氣體，噴發(fā)之前有硫擴(kuò)散，并舉了菲律賓一座火山的例子，后女生說我之前在一個(gè)文章看到spring什么的也是一種方式，教授說啊，是的(重聽題)，結(jié)尾簡(jiǎn)單解釋了這個(gè)預(yù)測(cè)的方法。
Lecture 3
說一種芭蕾舞被challenge了，芭蕾舞的編舞：特征芭蕾舞的音樂：NIJ
教授舉例說在芭蕾舞的表演當(dāng)中，因?yàn)榘爬傥璧膭?dòng)作編排是噪音比較大的，十分的嘈雜，人們根本聽不到音樂(不知道有沒有理解對(duì)，因?yàn)槲铱吹接械倪x頂說什么theatre design，還有比較邏輯的，我都沒有選)后人們都打架了。后來說有一個(gè)契機(jī)(戰(zhàn)爭(zhēng)?)N的音樂可以讓觀眾很清楚的聽到了，然后觀眾都覺得不錯(cuò)啊。但是過了這個(gè)契機(jī)N的音樂就沒落了。
Lecture 4
主要講了歐洲時(shí)期的制度。講土地由國王到上層階級(jí)等一層一層往下富裕使用權(quán)，教授強(qiáng)調(diào)不是真的給，只是給一個(gè)right，即上層階級(jí)給權(quán)力，下層階級(jí)提供服務(wù)，把food給上層階級(jí)。一個(gè)男生說我之前讀了一本書，說當(dāng)時(shí)人們沒有使用這個(gè)詞啊，教授說是的，所以我說這個(gè)東西很難定義。男生說，既然要收下層階級(jí)的食物，為什么不用錢啊?教授說因?yàn)殄Xrare，而且是財(cái)富的象征，上層人士用的，下層沒有。還說了coin，因?yàn)樯倘艘沿浳镞\(yùn)到遠(yuǎn)方進(jìn)行交易，所以都是上層階級(jí)用的貨帀，但是你覺得他們可以運(yùn)到多遠(yuǎn)呢?(重聽題)
后教授說了一個(gè)相反的理論，大意說不是很封建很階級(jí)的，其實(shí)是很平等的，提供了新的看法。
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Conversation 1
—個(gè)女生去找pro，說很抱歉昨天的 Lecture沒有上，因?yàn)樗⒓右粋€(gè)debate tournaments，好像說很多地方的人都來到Texas比賽，他貌似對(duì)比賽結(jié)果也挺滿意的，然后女生問pro，昨天上課內(nèi)容講了什么內(nèi)容? pro說講的是art，說有一個(gè)人畫畫出名，但是很少有人知道她也搞sculpture，并且加入了movement，所以他的作品很special，后教授說你還是看書吧。
Conversation 2
學(xué)校校報(bào)上登了一篇文章，好像是抱怨學(xué)校的政策，然后學(xué)生表示不滿并提出建議，后女生說要找相關(guān)的負(fù)責(zé)人一起出來談一下解決學(xué)校的問題。
Lecture 1
珊瑚和Z的共生關(guān)系：說珊瑚我們都知道什么，反正沒有考題。然后老師說珊瑚和Z是共生關(guān)系，Z可以幫助珊瑚進(jìn)行光合作用，提供食物。然后一個(gè)男生問怎么可能進(jìn)行光合作用呢?他在海底啊，老師說太陽光就到水面，它就可以利用了，反正就是可以供他進(jìn)行光合作用，并列邏輯，教授又說了一個(gè)Zdenka作用。轉(zhuǎn)折，但是Z也會(huì)對(duì)珊瑚有副作用：珊瑚的顏色就是因?yàn)閆來的。
后來教授說了一個(gè)現(xiàn)象：說是溫度高，光合作用速度快，產(chǎn)生更多氧氣，珊瑚受不了就呼氣，把里面的Z也趕出去了。珊瑚一般可以再找一個(gè)恢復(fù)，但是幾個(gè)月找不到就死了，為了避免這個(gè)問題，珊瑚進(jìn)化了，比較邏輯：變得dome圓形的(有題)
Lecture 2
如何斷期預(yù)鍘火山噴發(fā)?；鹕蕉际侵芷谛試姲l(fā)，長(zhǎng)期預(yù)測(cè)不可行，要有新的方法來預(yù)測(cè)短期火山噴發(fā)，然后教授并列說4種方法，1)有頻繁的地震2)地殼運(yùn)，會(huì)grow size，并舉了個(gè)山做例子3)XX shape 4)觀察火山噴出的氣體，噴發(fā)之前有硫擴(kuò)散，并舉了菲律賓一座火山的例子，后女生說我之前在一個(gè)文章看到spring什么的也是一種方式，教授說啊，是的(重聽題)，結(jié)尾簡(jiǎn)單解釋了這個(gè)預(yù)測(cè)的方法。
Lecture 3
說一種芭蕾舞被challenge了，芭蕾舞的編舞：特征芭蕾舞的音樂：NIJ
教授舉例說在芭蕾舞的表演當(dāng)中，因?yàn)榘爬傥璧膭?dòng)作編排是噪音比較大的，十分的嘈雜，人們根本聽不到音樂(不知道有沒有理解對(duì)，因?yàn)槲铱吹接械倪x頂說什么theatre design，還有比較邏輯的，我都沒有選)后人們都打架了。后來說有一個(gè)契機(jī)(戰(zhàn)爭(zhēng)?)N的音樂可以讓觀眾很清楚的聽到了，然后觀眾都覺得不錯(cuò)啊。但是過了這個(gè)契機(jī)N的音樂就沒落了。
Lecture 4
主要講了歐洲時(shí)期的制度。講土地由國王到上層階級(jí)等一層一層往下富裕使用權(quán)，教授強(qiáng)調(diào)不是真的給，只是給一個(gè)right，即上層階級(jí)給權(quán)力，下層階級(jí)提供服務(wù)，把food給上層階級(jí)。一個(gè)男生說我之前讀了一本書，說當(dāng)時(shí)人們沒有使用這個(gè)詞啊，教授說是的，所以我說這個(gè)東西很難定義。男生說，既然要收下層階級(jí)的食物，為什么不用錢啊?教授說因?yàn)殄Xrare，而且是財(cái)富的象征，上層人士用的，下層沒有。還說了coin，因?yàn)樯倘艘沿浳镞\(yùn)到遠(yuǎn)方進(jìn)行交易，所以都是上層階級(jí)用的貨帀，但是你覺得他們可以運(yùn)到多遠(yuǎn)呢?(重聽題)
后教授說了一個(gè)相反的理論，大意說不是很封建很階級(jí)的，其實(shí)是很平等的，提供了新的看法。
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