★以下是英語(yǔ)資源頻道為大家整理的《高考英語(yǔ)選擇題技巧 》，供大家參考。
高考英語(yǔ)選擇題占總分比例很大，區(qū)區(qū)一擇，易如反掌，然稍一不慎，則可能使十年 寒窗之苦付諸東流。 故令莘莘學(xué)子實(shí)在不敢等閑視之。不過(guò)，要做對(duì)高考選擇題也決非易事一樁，這是高考的選拔性質(zhì)所決定的。 題目大多為專(zhuān)家所編，考生作題時(shí)著實(shí)需要?jiǎng)右环X筋，調(diào)及一切已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種思維方法，從抽象判斷到邏輯推理，由此及彼，由表及里，前后照應(yīng)，上下兼顧，然后作出果斷的抉擇。即便如此，智者千慮 也難免一失。故如何*選擇題值得人們認(rèn)真思考，仔細(xì)研究。這里，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)測(cè) 試?yán)碚摰难芯繉⒁恍┏晒Φ?英語(yǔ)選擇題的技巧列舉數(shù)條如下，并精擇近幾年高考題為例釋?zhuān)责嬜x者。 １．形似意近者先。實(shí)踐告訴我們，選擇題所給選項(xiàng)形狀相似性越大，或意義越相近，難度就會(huì)越大。若 四個(gè)選項(xiàng)形意各不相近，則屬記憶性的考查，只要記住一定的知識(shí)就能迎刃而解。形似意近者因其考查內(nèi)容具 有復(fù)雜性、廣闊性和靈活性，要作出正確的選擇就必須具有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才行。相似性越大，干擾性越 大，但答案隱含在其中的可能性也就隨之增大。所以，解題時(shí)可以將目標(biāo)首先就定在形似意近的選項(xiàng)上。高考 選擇題選項(xiàng)設(shè)計(jì)一般為兩項(xiàng)相似，三項(xiàng)相似的不多，四項(xiàng)相似的則更少，相比較而言，還不是太難的。若找準(zhǔn) 相似的兩項(xiàng)以后，則選對(duì)的可能性就有百分之五十。例如： Rather than ________on a crowded bus, he always prefers_______ a bicycle. （ＮＭＥＴ ９４） Ａ．ride; ride Ｂ．riding; ride Ｃ．ride; to ride Ｄ．to ride; riding 此題屬超綱題，錯(cuò)者自然甚眾。題中prefer這一動(dòng)詞大綱未作要求，如果教師只拘泥于大綱的教學(xué)，對(duì)rather than常與prefer搭配使用這一特點(diǎn)未作適當(dāng)?shù)耐貙捴v解，那么學(xué)生對(duì)此題必定束手無(wú)策，只能憑僥幸心理 亂猜一氣。其實(shí)，雖然此題是超綱題，但是若將四個(gè)選項(xiàng)作一比較，不難發(fā)現(xiàn)Ａ、Ｃ兩項(xiàng)前半部相同，后半部 略異，則可暫定答案于Ａ、Ｃ之中。繼而對(duì)付prefer，雖然它是個(gè)生詞，可是根據(jù)常識(shí)可以判定其為動(dòng)詞，一 般行為動(dòng)詞之后通常不可直接跟動(dòng)詞原形。這樣，我們就可輕而易舉地選準(zhǔn)答案Ｃ，從而*這一超綱題。又 如： ________we'll go camping tomorrow depends on the weather.（ＮＭＥＴ ９６） Ａ．If Ｂ．Whether Ｃ．That Ｄ．Where 乍一看此題四個(gè)選項(xiàng)均無(wú)相似之處，但只要稍作比較就可發(fā)現(xiàn)Ａ、Ｂ兩項(xiàng)有意同之處，即作"是否"解時(shí) ，if可以等于whether，則答案有可能就在Ａ、Ｂ之中。然后運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，if不能用在句首引導(dǎo)名詞性從句， 而whether 則可，這樣就順利*了此題。 ２．互為相反者先。互為相反者指形式相反或意義相反的兩個(gè)并列選項(xiàng)。只要理解上稍出差錯(cuò)，即可使思 維誤入歧途，從而得出完全相反的結(jié)果。但實(shí)質(zhì)上也已明顯透露了答案就在兩者之中，非此即彼。高考語(yǔ)態(tài)和 時(shí)態(tài)的考查題設(shè)計(jì)常常如此。例如：—________my glasses ? —Yes, I saw them on your bed a minute ago. （ＮＭＥＴ ９６） Ａ．Do you see Ｂ．Had you seen Ｃ．Would you see Ｄ．Have you seen 不難看出Ｂ、Ｄ是互為相反的兩個(gè)選項(xiàng)：一個(gè)是現(xiàn)在完成時(shí)，另一個(gè)是過(guò)去完成時(shí)，答案八成就在其中。 然后再由答句中的ago得知答案應(yīng)選Ｄ，因ago表示在具體的過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事；過(guò)去產(chǎn)生的行為動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在 產(chǎn)生的影響和聯(lián)系則是典型的現(xiàn)在完成時(shí)意義，而過(guò)去完成時(shí)的運(yùn)用需要有過(guò)去的時(shí)間作參照，不可單獨(dú)使用 。 ３．反向思維法。反向思維法又稱(chēng)逆向思維法。習(xí)慣于按常規(guī)知識(shí)解題之后，如果遇到一些與常情不符的 題目，就會(huì)感到不知所措，無(wú)所適從。其實(shí)這恰恰是編題者的高明之處，因?yàn)榇祟?lèi)考題正好切中了英語(yǔ)教學(xué)的 難點(diǎn)要害，常為中國(guó)學(xué)生難以掌握或極易混淆之點(diǎn)。不過(guò)，越是這樣，越是不必驚慌。只要反其道而行之，解 此類(lèi)題就會(huì)易如反掌。尤其是*主謂一致題或冠詞考查題，運(yùn)用此法如探囊取物。例如： Many people agree that ______knowledge of English is a must in______ international trade today.（ＮＭＥＴ ９６） Ａ． a;不填 Ｂ．the; an Ｃ．the; the Ｄ．不填; the 此題難度較大，多數(shù)學(xué)生錯(cuò)選了Ｄ。漢語(yǔ)沒(méi)有冠詞的用法，所以學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)的考查向來(lái)無(wú)把握。know ledge，a must和international trade 三詞的出現(xiàn)使此題又平添幾分難度，再測(cè)試與其相適應(yīng)的冠詞用法，使 此題難上加難。在international trade前加an似屬最為一般的規(guī)則，但這完全是一個(gè)誘餌，等你上鉤，采取反 向思維法決不選它，就可排除Ｂ。但要排除Ｃ和Ｄ則較難。knowledge通常為抽象名詞，屬不可數(shù)名詞，其前一 般不用任何冠詞，后跟of English似限制它的，當(dāng)用the。如此常規(guī)分析，正好誤入題目設(shè)計(jì)者的圈套。但如果 運(yùn)用反向思維法，似不用冠詞我偏用，似需用the偏用不定冠詞；這樣選準(zhǔn)Ａ就水到渠成了。這里a knowledge of是一種特殊用法，指了解、知道或懂得某事，而非泛指的知識(shí)。又如： Three-fourths of the surface of the earth ______sea.（ＭＥＴ ８８） Ａ．is Ｂ．a(chǎn)re Ｃ．were Ｄ．has been 此題比近年高考測(cè)試的主謂一致題稍難些。句首形式上是復(fù)數(shù)，似需用復(fù)數(shù)謂語(yǔ)，采用反向思維法偏用單 數(shù)，即可將目標(biāo)縮小在Ａ、Ｄ兩者之間。這句表達(dá)的是一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題，無(wú)須用完成式，這樣就可除Ｄ得Ａ。 有時(shí)看似單數(shù)實(shí)為復(fù)數(shù)；看似要用被動(dòng)態(tài)實(shí)質(zhì)需用主動(dòng)態(tài)；看似要用現(xiàn)在時(shí)實(shí)質(zhì)上要用過(guò)去時(shí)。*此類(lèi)題時(shí) ，反向思維法可助你一臂之力。 ４．排斥法。幾乎每道題的*均須采用此法。吃準(zhǔn)兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)，有時(shí)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)仍然不能解決問(wèn)題 ，或許對(duì)其中一項(xiàng)一竅不通，但如果能確定其中一項(xiàng)肯定不對(duì)，那么另一項(xiàng)必是答案無(wú)疑。因?yàn)榇朔ㄊ褂檬?普遍，恕不舉例。
５．重視固定搭配。任何一種語(yǔ)言都有大量的固定搭配詞組，英語(yǔ)也不例外。那些約定俗成的詞組，不可 隨便更改，否則就會(huì)不倫不類(lèi)，令人費(fèi)解。因此我們必須對(duì)其高度重視，認(rèn)真對(duì)待。實(shí)質(zhì)上，這類(lèi)題屬于記憶 性的考查，因?yàn)楣潭ǖ拇钆浔囟óa(chǎn)生固定的意思，一旦記住了它的搭配和意思，解題就不會(huì)困難。如： You could have ______word with the manager.（ＮＭＥＴ ９５）此題空格處自然需選填a ，意為：你 可與經(jīng)理談?wù)?。又如?Here is my card. Let's keep in______.（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．touch Ｂ．Relation Ｃ．connection Ｄ．friendship 四個(gè)選項(xiàng)的詞匯難度較大，且內(nèi)涵互相滲透，互相聯(lián)系，尤其是Ｂ項(xiàng)屬大綱規(guī)定詞匯，但教材上尚未出現(xiàn) 過(guò)，Ｃ項(xiàng)為動(dòng)詞connect的名詞形式，但大綱未曾列出，屬超綱詞?？梢?jiàn)此題難度非同一般。其實(shí)，只要記得keep in touch這一固定詞組為"保持聯(lián)系"之義，即可毫不費(fèi)力地選出Ａ。但請(qǐng)注意下面一種情況： I love to go to the seaside in summer. It ______good to lie in the sun or swim in the cool sea .（ＮＭＥＴ ９６） Ａ．does Ｂ．feels Ｃ．gets Ｄ．makes 我們常說(shuō)do sb. good或do good to sb.，但也容易形成思維定勢(shì)，一見(jiàn)good to馬上就選does與其相配，正 好中了試題設(shè)計(jì)者的圈套。不過(guò)，只要牢牢記住do good to后一定要接sb.，那么就可除Ａ，然后據(jù)意選出正確 答案Ｂ。編題者常會(huì)利用我們的這一弱點(diǎn)，巧妙設(shè)伏，讓你上當(dāng)，務(wù)必時(shí)刻記住這一點(diǎn)。 ６．注意英漢兩種文化習(xí)慣表達(dá)的差異。英漢語(yǔ)言屬兩種不同文化，其習(xí)慣表達(dá)必然有別，有些習(xí)慣表達(dá) 差異懸殊。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大多已具有十多年的漢語(yǔ)接觸史，漢語(yǔ)的表達(dá)方式可以說(shuō)已在他們的頭腦中根 深蒂固，形成了思維定勢(shì)，講話(huà)時(shí)不需任何思考就能脫口而出，且能表達(dá)正確，語(yǔ)句規(guī)范。當(dāng)他們學(xué)習(xí)與漢語(yǔ) 截然不同的英語(yǔ)時(shí)，很自然會(huì)受到漢語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)的干擾，尤其是兩種文化習(xí)慣表達(dá)正好迥然相異或容易受到思 維定勢(shì)的影響時(shí)，出差錯(cuò)的可能性極大。如何有效地克服漢語(yǔ)的干擾，盡量使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力發(fā)生正遷移，從 而盡可能地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，這需要我們特別要注意英漢習(xí)慣表達(dá)的差異之處，此乃英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在 ，試題設(shè)計(jì)者自然不會(huì)輕易放過(guò)這一點(diǎn)。如： —Hi, haven't seen you for ages! You look fine! —______.You look well, too.（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．Great Ｂ．Thanks Ｃ．Oh, no Ｄ．Not at all 中國(guó)人較謙虛內(nèi)向，而英美人士外向，喜歡人說(shuō)他們好，所以應(yīng)選Ｂ，Ｃ和Ｄ是中式表達(dá)。又如： —Do you like the material?
—Yes, it ______very soft.（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．is feeling Ｂ．felt Ｃ．feels Ｄ．is felt 好多學(xué)生由于受漢語(yǔ)的影響，認(rèn)為只有人摸了材料后才感覺(jué)到它是柔軟的，材料是物，自然沒(méi)有感覺(jué)功能 ，應(yīng)當(dāng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)而錯(cuò)選Ｄ。實(shí)際上這正是英漢習(xí)慣表達(dá)的差異之處。feel soft就可表示漢語(yǔ)的那種意思，無(wú) 需用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，當(dāng)選Ｃ，即以主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。 英漢表達(dá)差異現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生做選擇題、改錯(cuò)題，尤其是作文時(shí)在此方面栽跟頭的更是比比皆是。如 ："在某人的幫助下，"英語(yǔ)要說(shuō)with one's help，切不可說(shuō)under one's help；"從四面八方"，應(yīng)為in e very direction，決不說(shuō)from every direction。還有"為人民服務(wù)"，"我英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步"，"我家 鄉(xiāng)發(fā)生了很大變化"等諸如此類(lèi)的句子被譯成英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生極易發(fā)生這樣的錯(cuò)誤：serve for the people; my English has made progress; my home town has taken place great changes。因?yàn)檫@些正是英漢習(xí)慣表達(dá)差 異的契口處，所以我們必須自覺(jué)進(jìn)行英漢表達(dá)方式的比較，牢牢記住差異之處，排除漢語(yǔ)的干擾，杜絕中式英 語(yǔ)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。 ７．解閱讀選擇題時(shí)，注意運(yùn)用以下方法，可能會(huì)有助于你作出正確的選擇。（注：限于篇幅，詳例從略 。） （１）注意支干詞數(shù)最多的選項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，支干項(xiàng)越長(zhǎng)，詞數(shù)越多，所包含的信息就越多越全面，當(dāng)然 正確性就越大。對(duì)付論述性的文章或科技知識(shí)的理解，運(yùn)用此法特別有效。 （２）暫緩考慮含有all，every，whole，completely，certainly，surely等詞的選項(xiàng)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)表 達(dá)的意思太絕對(duì)，常常有悖于邏輯。 （３）重視含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等詞的選項(xiàng)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)使表達(dá)比較婉轉(zhuǎn)，邏輯上成立，符合常理，因而正確率高。 （４）留心"Both A and C"，"All above"或"None"此類(lèi)的選項(xiàng)，答案的可能性較大，因?yàn)樗鼈儼?的信息較多。 （５）關(guān)注："We don't know."、"It is not talked about in the passage."或"We are not sur e about this."這樣的選項(xiàng)，因?yàn)榇祟?lèi)選項(xiàng)的表述十分巧妙，讓你忙乎了半天找不到答案，最后再以這樣的表 述跟你開(kāi)個(gè)玩笑，使你難以置信，不敢下手，實(shí)際上很可能它就是正確答案。 （６）盯住標(biāo)題與首句。大凡文章標(biāo)題均很醒目、突出，體現(xiàn)全文大意所在。因此一看到標(biāo)題，我們就可 大致揣測(cè)出文章的大意。標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)論述文就象我們過(guò)去的八股文，具有固定的行文格式和要求。首句常為主 題句。當(dāng)然，主題句也可出現(xiàn)在段落的中間和結(jié)尾。只要抓準(zhǔn)了主題句就可大大提高閱讀速度和理解的正確率 。
（７）謹(jǐn)慎推理。解suggest，infer等引起的推理題時(shí)，要進(jìn)入角色，不能越俎代庖，不能將自己的觀(guān)點(diǎn) 強(qiáng)加于文章的作者。推理題不可能從原文找到答案，與原文字面完全相符的選項(xiàng)肯定不對(duì)。要順藤摸瓜，靠船下篙，一定要根據(jù)文章的上下文和表達(dá)的語(yǔ)氣，順著行文脈胳，得出符合文章內(nèi)容的推理和判斷。 以上所列數(shù)法，筆者曾經(jīng)多年實(shí)踐，且對(duì)完形填空以及其它學(xué)科也進(jìn)行過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)仍不乏使用價(jià)值。不 過(guò)，解題有法，但無(wú)定法。有時(shí)要數(shù)法并用，有時(shí)只能各個(gè)擊破。一定要具體問(wèn)題具體對(duì)待，不能迷信他人的 解題技巧，死搬硬套。一定要根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)以及思維的實(shí)際狀況，反復(fù)實(shí)踐，形成自己的解題風(fēng)格，從 而能快速正確地解題。 總而言之，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，方能在解題時(shí)如魚(yú)得水，左右逢源，至于技巧或方法只能使你如虎添翼而已。
高考英語(yǔ)選擇題占總分比例很大，區(qū)區(qū)一擇，易如反掌，然稍一不慎，則可能使十年 寒窗之苦付諸東流。 故令莘莘學(xué)子實(shí)在不敢等閑視之。不過(guò)，要做對(duì)高考選擇題也決非易事一樁，這是高考的選拔性質(zhì)所決定的。 題目大多為專(zhuān)家所編，考生作題時(shí)著實(shí)需要?jiǎng)右环X筋，調(diào)及一切已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種思維方法，從抽象判斷到邏輯推理，由此及彼，由表及里，前后照應(yīng)，上下兼顧，然后作出果斷的抉擇。即便如此，智者千慮 也難免一失。故如何*選擇題值得人們認(rèn)真思考，仔細(xì)研究。這里，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)測(cè) 試?yán)碚摰难芯繉⒁恍┏晒Φ?英語(yǔ)選擇題的技巧列舉數(shù)條如下，并精擇近幾年高考題為例釋?zhuān)责嬜x者。 １．形似意近者先。實(shí)踐告訴我們，選擇題所給選項(xiàng)形狀相似性越大，或意義越相近，難度就會(huì)越大。若 四個(gè)選項(xiàng)形意各不相近，則屬記憶性的考查，只要記住一定的知識(shí)就能迎刃而解。形似意近者因其考查內(nèi)容具 有復(fù)雜性、廣闊性和靈活性，要作出正確的選擇就必須具有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才行。相似性越大，干擾性越 大，但答案隱含在其中的可能性也就隨之增大。所以，解題時(shí)可以將目標(biāo)首先就定在形似意近的選項(xiàng)上。高考 選擇題選項(xiàng)設(shè)計(jì)一般為兩項(xiàng)相似，三項(xiàng)相似的不多，四項(xiàng)相似的則更少，相比較而言，還不是太難的。若找準(zhǔn) 相似的兩項(xiàng)以后，則選對(duì)的可能性就有百分之五十。例如： Rather than ________on a crowded bus, he always prefers_______ a bicycle. （ＮＭＥＴ ９４） Ａ．ride; ride Ｂ．riding; ride Ｃ．ride; to ride Ｄ．to ride; riding 此題屬超綱題，錯(cuò)者自然甚眾。題中prefer這一動(dòng)詞大綱未作要求，如果教師只拘泥于大綱的教學(xué)，對(duì)rather than常與prefer搭配使用這一特點(diǎn)未作適當(dāng)?shù)耐貙捴v解，那么學(xué)生對(duì)此題必定束手無(wú)策，只能憑僥幸心理 亂猜一氣。其實(shí)，雖然此題是超綱題，但是若將四個(gè)選項(xiàng)作一比較，不難發(fā)現(xiàn)Ａ、Ｃ兩項(xiàng)前半部相同，后半部 略異，則可暫定答案于Ａ、Ｃ之中。繼而對(duì)付prefer，雖然它是個(gè)生詞，可是根據(jù)常識(shí)可以判定其為動(dòng)詞，一 般行為動(dòng)詞之后通常不可直接跟動(dòng)詞原形。這樣，我們就可輕而易舉地選準(zhǔn)答案Ｃ，從而*這一超綱題。又 如： ________we'll go camping tomorrow depends on the weather.（ＮＭＥＴ ９６） Ａ．If Ｂ．Whether Ｃ．That Ｄ．Where 乍一看此題四個(gè)選項(xiàng)均無(wú)相似之處，但只要稍作比較就可發(fā)現(xiàn)Ａ、Ｂ兩項(xiàng)有意同之處，即作"是否"解時(shí) ，if可以等于whether，則答案有可能就在Ａ、Ｂ之中。然后運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，if不能用在句首引導(dǎo)名詞性從句， 而whether 則可，這樣就順利*了此題。 ２．互為相反者先。互為相反者指形式相反或意義相反的兩個(gè)并列選項(xiàng)。只要理解上稍出差錯(cuò)，即可使思 維誤入歧途，從而得出完全相反的結(jié)果。但實(shí)質(zhì)上也已明顯透露了答案就在兩者之中，非此即彼。高考語(yǔ)態(tài)和 時(shí)態(tài)的考查題設(shè)計(jì)常常如此。例如：—________my glasses ? —Yes, I saw them on your bed a minute ago. （ＮＭＥＴ ９６） Ａ．Do you see Ｂ．Had you seen Ｃ．Would you see Ｄ．Have you seen 不難看出Ｂ、Ｄ是互為相反的兩個(gè)選項(xiàng)：一個(gè)是現(xiàn)在完成時(shí)，另一個(gè)是過(guò)去完成時(shí)，答案八成就在其中。 然后再由答句中的ago得知答案應(yīng)選Ｄ，因ago表示在具體的過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事；過(guò)去產(chǎn)生的行為動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在 產(chǎn)生的影響和聯(lián)系則是典型的現(xiàn)在完成時(shí)意義，而過(guò)去完成時(shí)的運(yùn)用需要有過(guò)去的時(shí)間作參照，不可單獨(dú)使用 。 ３．反向思維法。反向思維法又稱(chēng)逆向思維法。習(xí)慣于按常規(guī)知識(shí)解題之后，如果遇到一些與常情不符的 題目，就會(huì)感到不知所措，無(wú)所適從。其實(shí)這恰恰是編題者的高明之處，因?yàn)榇祟?lèi)考題正好切中了英語(yǔ)教學(xué)的 難點(diǎn)要害，常為中國(guó)學(xué)生難以掌握或極易混淆之點(diǎn)。不過(guò)，越是這樣，越是不必驚慌。只要反其道而行之，解 此類(lèi)題就會(huì)易如反掌。尤其是*主謂一致題或冠詞考查題，運(yùn)用此法如探囊取物。例如： Many people agree that ______knowledge of English is a must in______ international trade today.（ＮＭＥＴ ９６） Ａ． a;不填 Ｂ．the; an Ｃ．the; the Ｄ．不填; the 此題難度較大，多數(shù)學(xué)生錯(cuò)選了Ｄ。漢語(yǔ)沒(méi)有冠詞的用法，所以學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)的考查向來(lái)無(wú)把握。know ledge，a must和international trade 三詞的出現(xiàn)使此題又平添幾分難度，再測(cè)試與其相適應(yīng)的冠詞用法，使 此題難上加難。在international trade前加an似屬最為一般的規(guī)則，但這完全是一個(gè)誘餌，等你上鉤，采取反 向思維法決不選它，就可排除Ｂ。但要排除Ｃ和Ｄ則較難。knowledge通常為抽象名詞，屬不可數(shù)名詞，其前一 般不用任何冠詞，后跟of English似限制它的，當(dāng)用the。如此常規(guī)分析，正好誤入題目設(shè)計(jì)者的圈套。但如果 運(yùn)用反向思維法，似不用冠詞我偏用，似需用the偏用不定冠詞；這樣選準(zhǔn)Ａ就水到渠成了。這里a knowledge of是一種特殊用法，指了解、知道或懂得某事，而非泛指的知識(shí)。又如： Three-fourths of the surface of the earth ______sea.（ＭＥＴ ８８） Ａ．is Ｂ．a(chǎn)re Ｃ．were Ｄ．has been 此題比近年高考測(cè)試的主謂一致題稍難些。句首形式上是復(fù)數(shù)，似需用復(fù)數(shù)謂語(yǔ)，采用反向思維法偏用單 數(shù)，即可將目標(biāo)縮小在Ａ、Ｄ兩者之間。這句表達(dá)的是一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題，無(wú)須用完成式，這樣就可除Ｄ得Ａ。 有時(shí)看似單數(shù)實(shí)為復(fù)數(shù)；看似要用被動(dòng)態(tài)實(shí)質(zhì)需用主動(dòng)態(tài)；看似要用現(xiàn)在時(shí)實(shí)質(zhì)上要用過(guò)去時(shí)。*此類(lèi)題時(shí) ，反向思維法可助你一臂之力。 ４．排斥法。幾乎每道題的*均須采用此法。吃準(zhǔn)兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)，有時(shí)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)仍然不能解決問(wèn)題 ，或許對(duì)其中一項(xiàng)一竅不通，但如果能確定其中一項(xiàng)肯定不對(duì)，那么另一項(xiàng)必是答案無(wú)疑。因?yàn)榇朔ㄊ褂檬?普遍，恕不舉例。
５．重視固定搭配。任何一種語(yǔ)言都有大量的固定搭配詞組，英語(yǔ)也不例外。那些約定俗成的詞組，不可 隨便更改，否則就會(huì)不倫不類(lèi)，令人費(fèi)解。因此我們必須對(duì)其高度重視，認(rèn)真對(duì)待。實(shí)質(zhì)上，這類(lèi)題屬于記憶 性的考查，因?yàn)楣潭ǖ拇钆浔囟óa(chǎn)生固定的意思，一旦記住了它的搭配和意思，解題就不會(huì)困難。如： You could have ______word with the manager.（ＮＭＥＴ ９５）此題空格處自然需選填a ，意為：你 可與經(jīng)理談?wù)?。又如?Here is my card. Let's keep in______.（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．touch Ｂ．Relation Ｃ．connection Ｄ．friendship 四個(gè)選項(xiàng)的詞匯難度較大，且內(nèi)涵互相滲透，互相聯(lián)系，尤其是Ｂ項(xiàng)屬大綱規(guī)定詞匯，但教材上尚未出現(xiàn) 過(guò)，Ｃ項(xiàng)為動(dòng)詞connect的名詞形式，但大綱未曾列出，屬超綱詞?？梢?jiàn)此題難度非同一般。其實(shí)，只要記得keep in touch這一固定詞組為"保持聯(lián)系"之義，即可毫不費(fèi)力地選出Ａ。但請(qǐng)注意下面一種情況： I love to go to the seaside in summer. It ______good to lie in the sun or swim in the cool sea .（ＮＭＥＴ ９６） Ａ．does Ｂ．feels Ｃ．gets Ｄ．makes 我們常說(shuō)do sb. good或do good to sb.，但也容易形成思維定勢(shì)，一見(jiàn)good to馬上就選does與其相配，正 好中了試題設(shè)計(jì)者的圈套。不過(guò)，只要牢牢記住do good to后一定要接sb.，那么就可除Ａ，然后據(jù)意選出正確 答案Ｂ。編題者常會(huì)利用我們的這一弱點(diǎn)，巧妙設(shè)伏，讓你上當(dāng)，務(wù)必時(shí)刻記住這一點(diǎn)。 ６．注意英漢兩種文化習(xí)慣表達(dá)的差異。英漢語(yǔ)言屬兩種不同文化，其習(xí)慣表達(dá)必然有別，有些習(xí)慣表達(dá) 差異懸殊。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大多已具有十多年的漢語(yǔ)接觸史，漢語(yǔ)的表達(dá)方式可以說(shuō)已在他們的頭腦中根 深蒂固，形成了思維定勢(shì)，講話(huà)時(shí)不需任何思考就能脫口而出，且能表達(dá)正確，語(yǔ)句規(guī)范。當(dāng)他們學(xué)習(xí)與漢語(yǔ) 截然不同的英語(yǔ)時(shí)，很自然會(huì)受到漢語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)的干擾，尤其是兩種文化習(xí)慣表達(dá)正好迥然相異或容易受到思 維定勢(shì)的影響時(shí)，出差錯(cuò)的可能性極大。如何有效地克服漢語(yǔ)的干擾，盡量使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力發(fā)生正遷移，從 而盡可能地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，這需要我們特別要注意英漢習(xí)慣表達(dá)的差異之處，此乃英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在 ，試題設(shè)計(jì)者自然不會(huì)輕易放過(guò)這一點(diǎn)。如： —Hi, haven't seen you for ages! You look fine! —______.You look well, too.（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．Great Ｂ．Thanks Ｃ．Oh, no Ｄ．Not at all 中國(guó)人較謙虛內(nèi)向，而英美人士外向，喜歡人說(shuō)他們好，所以應(yīng)選Ｂ，Ｃ和Ｄ是中式表達(dá)。又如： —Do you like the material?
—Yes, it ______very soft.（ＮＭＥＴ ９４） Ａ．is feeling Ｂ．felt Ｃ．feels Ｄ．is felt 好多學(xué)生由于受漢語(yǔ)的影響，認(rèn)為只有人摸了材料后才感覺(jué)到它是柔軟的，材料是物，自然沒(méi)有感覺(jué)功能 ，應(yīng)當(dāng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)而錯(cuò)選Ｄ。實(shí)際上這正是英漢習(xí)慣表達(dá)的差異之處。feel soft就可表示漢語(yǔ)的那種意思，無(wú) 需用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，當(dāng)選Ｃ，即以主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。 英漢表達(dá)差異現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生做選擇題、改錯(cuò)題，尤其是作文時(shí)在此方面栽跟頭的更是比比皆是。如 ："在某人的幫助下，"英語(yǔ)要說(shuō)with one's help，切不可說(shuō)under one's help；"從四面八方"，應(yīng)為in e very direction，決不說(shuō)from every direction。還有"為人民服務(wù)"，"我英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步"，"我家 鄉(xiāng)發(fā)生了很大變化"等諸如此類(lèi)的句子被譯成英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生極易發(fā)生這樣的錯(cuò)誤：serve for the people; my English has made progress; my home town has taken place great changes。因?yàn)檫@些正是英漢習(xí)慣表達(dá)差 異的契口處，所以我們必須自覺(jué)進(jìn)行英漢表達(dá)方式的比較，牢牢記住差異之處，排除漢語(yǔ)的干擾，杜絕中式英 語(yǔ)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。 ７．解閱讀選擇題時(shí)，注意運(yùn)用以下方法，可能會(huì)有助于你作出正確的選擇。（注：限于篇幅，詳例從略 。） （１）注意支干詞數(shù)最多的選項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，支干項(xiàng)越長(zhǎng)，詞數(shù)越多，所包含的信息就越多越全面，當(dāng)然 正確性就越大。對(duì)付論述性的文章或科技知識(shí)的理解，運(yùn)用此法特別有效。 （２）暫緩考慮含有all，every，whole，completely，certainly，surely等詞的選項(xiàng)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)表 達(dá)的意思太絕對(duì)，常常有悖于邏輯。 （３）重視含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等詞的選項(xiàng)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)使表達(dá)比較婉轉(zhuǎn)，邏輯上成立，符合常理，因而正確率高。 （４）留心"Both A and C"，"All above"或"None"此類(lèi)的選項(xiàng)，答案的可能性較大，因?yàn)樗鼈儼?的信息較多。 （５）關(guān)注："We don't know."、"It is not talked about in the passage."或"We are not sur e about this."這樣的選項(xiàng)，因?yàn)榇祟?lèi)選項(xiàng)的表述十分巧妙，讓你忙乎了半天找不到答案，最后再以這樣的表 述跟你開(kāi)個(gè)玩笑，使你難以置信，不敢下手，實(shí)際上很可能它就是正確答案。 （６）盯住標(biāo)題與首句。大凡文章標(biāo)題均很醒目、突出，體現(xiàn)全文大意所在。因此一看到標(biāo)題，我們就可 大致揣測(cè)出文章的大意。標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)論述文就象我們過(guò)去的八股文，具有固定的行文格式和要求。首句常為主 題句。當(dāng)然，主題句也可出現(xiàn)在段落的中間和結(jié)尾。只要抓準(zhǔn)了主題句就可大大提高閱讀速度和理解的正確率 。
（７）謹(jǐn)慎推理。解suggest，infer等引起的推理題時(shí)，要進(jìn)入角色，不能越俎代庖，不能將自己的觀(guān)點(diǎn) 強(qiáng)加于文章的作者。推理題不可能從原文找到答案，與原文字面完全相符的選項(xiàng)肯定不對(duì)。要順藤摸瓜，靠船下篙，一定要根據(jù)文章的上下文和表達(dá)的語(yǔ)氣，順著行文脈胳，得出符合文章內(nèi)容的推理和判斷。 以上所列數(shù)法，筆者曾經(jīng)多年實(shí)踐，且對(duì)完形填空以及其它學(xué)科也進(jìn)行過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)仍不乏使用價(jià)值。不 過(guò)，解題有法，但無(wú)定法。有時(shí)要數(shù)法并用，有時(shí)只能各個(gè)擊破。一定要具體問(wèn)題具體對(duì)待，不能迷信他人的 解題技巧，死搬硬套。一定要根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)以及思維的實(shí)際狀況，反復(fù)實(shí)踐，形成自己的解題風(fēng)格，從 而能快速正確地解題。 總而言之，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，方能在解題時(shí)如魚(yú)得水，左右逢源，至于技巧或方法只能使你如虎添翼而已。