以下是為大家整理的《2015中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：鋪展內(nèi)容 》的文章，供大家參考閱讀！
鋪展內(nèi)容
[方法指津]
考場作文經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，有些同學(xué)選擇了新穎的素材，確立了健康的主旨，布設(shè)了滿意的格局，可是寫成文章卻總是很單薄、膚淺、平淡。究其原因，很大程度上是學(xué)生不會鋪展內(nèi)容所致。鋪展內(nèi)容一般有以下方法：
一、情景式
情景式鋪展就是將抒情與寫景水乳交融，以取得虛實相生、含蓄委婉的表達效果。這種方式多用于寫記敘文。有篇《我的好嫂子》的習(xí)作，大意如下：嫂子的丈夫（我的表哥）因過失傷人入獄，嫂子一人要探望丈夫，要照料公婆，要撫養(yǎng)孩子，還要侍弄農(nóng)田。可她不怨天尤人，而是用孱弱的身軀挑起了家庭重擔(dān)。這篇文章材料典型、感情真摯，可是讀來讀去，總是缺少點韻味。后來作了這樣的鋪展：文中幾次寫了嫂子門前的那幾棵槐花樹，幾次描寫了那潔白的花朵，那幽幽的花香，并將文題改為《幽幽槐花香》。這樣一改，人花相映，情景交融，文章便有了詩情畫意的美感。如《那里留下了我的 》（2001 湖北省孝感市中考題）這一文題就可用情景式鋪展。
二、對比式
對比就是將兩種不同的人或事物或同一人或事物的兩個不同的方面，并舉對照，從而鮮明顯示其差異，突出其特征，揭示其本質(zhì)?？捎么朔▽懹洈⑽?。有篇《我從日本郵局取回了什么》即是例子。作者把日本郵局職工與中國郵局職工的方方面面進行了比照：寫日本職工不管有沒有顧客，也不打打毛線，看看閑書，聊聊家事，他們遠沒有中國職工會享受生活；寫日本職工愛管閑事，看見哪個柜臺顧客多就上去幫忙，他們遠不如中國職工懂得勞逸結(jié)合；寫日本職工太性急，柜臺前只有一個顧客，也要跑來跑去，他們遠不如中國職工那么沉穩(wěn)；寫日本職工為別人辦了事還要像叭兒狗似的向別人摧眉折腰鞠躬致致謝，遠不如我們中國職工有骨氣……實際上，本文的目的是為了批評中國郵局職工不敬業(yè)守紀、不熱情協(xié)作、不講求效率、不尊重顧客的工作作風(fēng)。若直接寫來，未必精彩。但作者巧用對比，一褒一貶，使表達更為巧妙，主題更為突出，留給讀者的是沉甸甸的思考。如《家鄉(xiāng)巨變》、《我再也不依賴別人了》（以上題均為 2000 年中考題）就可用此法鋪展。對比鋪展也可用來寫議論文。圍繞中心論點先正面說理，在反面論證，論證會更加透徹清楚，無
懈可擊。對比鋪展也還可用來寫說明文，于對比中更好的解說事物的特征。
三、表里式
表里式是一種由外表到內(nèi)心、由結(jié)果到原因、由現(xiàn)象到本質(zhì)的鋪展形式。此法可寫記敘文。有篇《記沙塵暴》的習(xí)作就是如此鋪展的。作者先寫了沙塵暴襲擊時的可怕景象，接著寫了沙塵暴襲擊后的凄慘場景，然后用一組數(shù)據(jù)寫出了沙塵暴給自己家鄉(xiāng)帶來的巨大損失，后又在結(jié)尾中寫到：“今天的地球，風(fēng)沙橫行，洪水肆虐，環(huán)境污染，溫室效應(yīng)，這都不是自然界向我們出示的黃牌警告嗎？是啊，違背自然的規(guī)律，必將受到自然的懲罰，為了人類自己，請善待自然吧！”文章由表及里，鋪展自然，內(nèi)容充實，主題深刻。如《這也是課堂》、《生活告訴我》之類的文題就可用此法鋪展。此法也可以寫議論文 ，特別適宜一事一議的文章，用此法還適于寫事理性說明文。
四、多角式
多角式鋪展就是一種并列式橫向式的組材法，運用此法寫記敘文就是像攝影師一樣從不同的角度去拍照，去取景，能給讀者橫看成嶺側(cè)成峰的美感。有篇《睡仙小傳》的習(xí)作原稿寫睡仙哥哥早上睡懶覺，中午睡午覺，晚上邊看電視邊睡覺，這三個部分都從同一角度拍攝，等于浪費了兩張底片，后經(jīng)修改，按哥哥睡覺時間長、姿勢絕、鼾聲奇展開，多側(cè)面地刻畫了睡仙這一形象。用此法寫議論文，即并行安排幾個分論點展開論證。如《理想的階梯》一文，分三個方面展開論證：理想的階梯屬于刻苦勤奮的人；理想的階梯屬于珍惜時間的人，理想的階梯屬于迎難而上的人。這樣多角展開，闡釋精微，條理清晰，氣勢磅礴。多角度鋪展寫說明文，就是從采用分分分的結(jié)構(gòu)，安排并列的段落來說明事物或事理。
五、點面式
點面式是由個別到一般，由特殊到普通的鋪展方式。它可以是由少數(shù)人到多數(shù)人，由少數(shù)物到多數(shù)物，由少數(shù)事到多數(shù)事。這種方法可以寫記敘文。有篇《青蛙的控訴》的習(xí)作用了較大的篇幅寫青蛙控訴人類的罪惡，強烈要求給“蛙民”以“蛙權(quán)”。在結(jié)尾處“蛙民”大聲疾呼：何止我們，君不見“農(nóng)村衛(wèi)士”啄木鳥常常無端遭受槍擊，“捕鼠能手”蛇類屢屢被剖腹剜心，珍禽異獸數(shù)量銳減，許多活化石銷聲匿跡……尊敬的人類啊，你們在殘酷地滅絕我們和他們，終將毀滅你們自己?。 边@段文字由青蛙的控訴引出動物的集體控訴，使文章內(nèi)容更加豐富，表達更有力度。此法也可以寫議論文。比如以《從歌星“假唱”說開去》為題作文，就可從歌星“假唱”這個點聯(lián)想到許多類似的事件，“假產(chǎn)品”、“假文憑”、“假政績”……以此增加文章的份量。
六、抑揚式
抑揚式就是本意為了褒揚某人或事物卻先故意貶低之的一種鋪展形式，它往往有曲徑通幽之妙。有這樣一則材料：“我”是個家村孩子，家里經(jīng)濟條件不好，回家過星期天，要返校了，妹妹一邊給我的菜瓶里裝菜，一邊偷吃菜里的肉丁，我怨妹妹饞，妹妹說：“姐呀，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽總是割肉買魚給你補身子，你又吃又往學(xué)校帶。要是你天天在家多好！”這則材料歌頌深沉的母愛，選材有特色。若就事寫事，未必是佳作。我們不防先“抑”一下——周末回家，鄰居對女兒迎出老遠，心肝寶貝叫個不停，而媽媽對我只是笑了笑。這樣一比較，很不是滋味。而妹妹偷吃肉丁，更使我火冒三丈。后妹妹說出那番話，深沉的母愛便“揚”了起來，這樣一寫，文章就曲折生動了。
【美文示例】 學(xué)千仞壁 做剛正人
民族英雄林則徐的自勉聯(lián)運用托物抒情手法，以“壁立千仞”自喻，抒發(fā)他無私無畏、剛正不屈的 性格志向，令人肅然起敬。中華民族的無數(shù)志士仁人以他們無私的胸懷、剛正的行為譜寫了一曲曲令人回腸蕩氣的正氣歌。
翻開初中語文課文，我們激動地發(fā)現(xiàn)，吳晗的《談骨氣》這樣贊美文天祥：他被拘困在北京一個陰濕的牢里，受盡了折磨，元朝以大官勸降，但他堅決拒絕，終于被害。文天祥就是“無欲”的“千仞壁”，就是堂堂的剛正人。陳然的《我的“自由”》何等感人——“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求‘自由’，毒刑拷打算得了什么，死亡也無法叫我開口?！标惾痪褪恰盁o欲”的“千仞壁”，就是堂堂的剛正人。《后講演》的結(jié)尾石破天驚：“我們不怕死，我們有犧牲的精神，我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備跨進大門！”聞一多在回去的路上被暗殺。聞一多也就是“無欲”的“千仞壁”，就是堂堂的剛正人！讀陳毅的絕筆詩《梅嶺三章》，怎能不為將軍的浩然正氣所感動？面對“血雨腥風(fēng)”，陳毅唱出“此頭須向國門懸”的強音，決心“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”，陳毅更是“無欲”之“千仞壁”，堂堂的剛正人！
綜上所述，學(xué)“無欲”之“千仞壁”，做堂堂之剛正人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的精神財富。
當(dāng)今，人民公仆孔繁森是九十年代學(xué)“千仞壁”，做剛正人的典范。他生前寫的條幅“是七尺男兒生能舍已，作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”就是他一生實踐的做人宗旨；他死后人們敬獻的挽聯(lián)“一塵不染，兩 袖清風(fēng)，視名利安危似獅泉河水；兩離桑梓，獨戀雪城，置民族事業(yè)如岡底斯山”就是對他品格的好評價?？追鄙M入了一種“視名利安危似獅泉河水”的“無欲”境界，對第二故鄉(xiāng)西藏他獻出了自己的一切?？追鄙切聲r代“無欲”的“千仞壁”，堂堂的剛正人。
我們完全可以相信，學(xué)“無欲”之“千仞壁”，做堂堂之剛正人的優(yōu)秀傳統(tǒng)將會一代代傳下去，在我們偉大祖國九百六十萬平方公里的土地上將會矗立起一座座聳入云天的千仞之壁。
[評點] 本文圍繞“學(xué)千仞壁，做剛正人”這個中心，由民族英雄林則徐聯(lián)想到許多的仁人志士：文天祥、陳然、聞一多、陳毅、孔繁森，由點到面，鋪展自如，增添了文章的厚度，增強了議論的力度。
【新題導(dǎo)練】
文題一：我不再害怕困難了
[點撥] “不再害怕”說明“以前怕過”，因此本文宜用對比鋪展。對比鋪展宜多側(cè)面進行。比如：我前后對待困難不同態(tài)度的對比，我屈服于困難和戰(zhàn)勝困難后不同心情的對比，旁人對我的不同評價的對比……對比鋪展要合理。要寫清楚我不再害怕困難的原因：是自己的醒悟，是旁人的幫助，還是二者兼而有之？只有寫清了原因，前后的變化才順理成章。
文題二：生活的中感悟
[點撥] 此文題既要敘寫具體的事件，又要從具體的事件中提煉出獨到的感悟，宜用表里式鋪展。寫此文的難點在于引發(fā)感悟上。引發(fā)感悟應(yīng)注意以下三點：一、感悟應(yīng)自然。它應(yīng)是從事件本身自然而然引發(fā)出來的，而不應(yīng)該是在文章中強行貼上的標簽。二、感悟
應(yīng)新穎。它不應(yīng)總是“看來干什么事都要動腦筋”、“謙虛使人進步，驕傲使人落后”之類的陳詞濫調(diào)，而應(yīng)是“人所未發(fā)”的警言哲思。三是感悟應(yīng)精短。它應(yīng)以一當(dāng)十，切忌啰啰嗦嗦。
文題三：月光牽動我的情思
[點撥] 此文題中有情有景，宜用情景式鋪展。鋪展時應(yīng)注意：寫景與寫人要相互映襯，寫景與敘事要相互聯(lián)系，寫景與抒情要相互交融。整篇文章中的幾處寫景要同中有異，要分量適當(dāng)。
文題四：我終于明白了
選將上面文題補充完整然后作文，文體不限。
[點撥] “終于明白”說明以前并不明白，其中一定有疑惑，有誤會，有波折。鋪展此文，宜使之波瀾層起，跌宕生姿。
如果刻畫人物，可用抑揚式鋪展?？上葘懨靼渍嫦嗲皩δ橙说恼`會，再寫明白真相后對某人的理解，于抑揚中展現(xiàn)人物的美好心靈。也可與之相反，于先揚后抑中暴露人物的丑惡靈魂。
如果敘寫事件，可用急轉(zhuǎn)式鋪展。先多設(shè)置幾組鋪墊，讓事情向相反的方式發(fā)展，后于結(jié)尾處來個意外的轉(zhuǎn)折，抖出事情的真相。
如果介紹知識，可用懸念式鋪展?？上葦[出一種令人不解的現(xiàn)象，再一步一步的解說其科學(xué)道理。
文題五：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇議論文。
公共汽車上人很多，一位女士無意間踩了一位先生的腳，便趕緊紅著臉道歉說：“對不起，踩著您了?！辈涣夏俏幌壬α诵Γ骸安唬?，應(yīng)該由我來說對不起，我的腳也長得太不苗條了?！薄昂濉钡囊宦暎噹锪⒖添懫鹨黄β?。
[點撥] 此文可用點面式鋪展——先引述上面的故事，并提出論點（比如：只要人與人之間多一點理解和寬容，這個世界就會變得更加美好。），再引出許多與上述材料類似的故事，于點面的擴展中充分的印證論點。
此文可用對比式鋪展——圍繞論點，先正面論證，再反面論證，于鮮明的對比中強化論點。
此文可用表里式鋪展——先引述現(xiàn)象，再分析實質(zhì)，再聯(lián)系實際層層深入地論證論點。
文題六：黑龍江電視臺播出的《狂野周末》節(jié)目中，有這樣一組畫面：兩只兇猛的獅子正在追捕一群形體比它們大的野牛。不一會兒，其中的一頭野牛被獅子隔離出來。兩只獅子前后夾擊，一只咬住了野牛的脖子，另一只則咬住了野牛的后腿。孤立無援的野牛反抗著，掙扎著，危在旦夕。與此同時，奔跑著的野牛群也在距獅子不遠的地方突然停了下來，并且聚集在一起……
請發(fā)揮你的想像力，續(xù)寫下面將發(fā)生的情況及后結(jié)局，并展開聯(lián)想談?wù)勀愕母惺堋?BR> [點撥] 此文題可用對比式鋪展?？梢砸芭橹黧w展開對比，先寫一只孤立無援的野牛喪身獅子之口，再寫一群團結(jié)一心的野牛戰(zhàn)勝了兇猛無比的獅子。也可以獅子為主體展開對比。于這樣的對比中，增強故事的生動性，增強主題的深刻性。
此文題可用點面式鋪展。先用較大的篇幅詳寫?yīng){子與野牛的故事，再于結(jié)尾處用簡略的文字列舉自然界乃至人類生活中許多類似的現(xiàn)象，用這種由點到面的鋪展來豐滿文章的
內(nèi)容，深化文章的主旨。
此文題可用事理式鋪展。先敘寫故事，再點示哲理。敘寫故事應(yīng)合情合理、形象生動，點示哲理宜水到渠成、簡潔精美。敘寫故事與點示哲理應(yīng)水乳交融、渾然一體。
鋪展內(nèi)容
[方法指津]
考場作文經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，有些同學(xué)選擇了新穎的素材，確立了健康的主旨，布設(shè)了滿意的格局，可是寫成文章卻總是很單薄、膚淺、平淡。究其原因，很大程度上是學(xué)生不會鋪展內(nèi)容所致。鋪展內(nèi)容一般有以下方法：
一、情景式
情景式鋪展就是將抒情與寫景水乳交融，以取得虛實相生、含蓄委婉的表達效果。這種方式多用于寫記敘文。有篇《我的好嫂子》的習(xí)作，大意如下：嫂子的丈夫（我的表哥）因過失傷人入獄，嫂子一人要探望丈夫，要照料公婆，要撫養(yǎng)孩子，還要侍弄農(nóng)田。可她不怨天尤人，而是用孱弱的身軀挑起了家庭重擔(dān)。這篇文章材料典型、感情真摯，可是讀來讀去，總是缺少點韻味。后來作了這樣的鋪展：文中幾次寫了嫂子門前的那幾棵槐花樹，幾次描寫了那潔白的花朵，那幽幽的花香，并將文題改為《幽幽槐花香》。這樣一改，人花相映，情景交融，文章便有了詩情畫意的美感。如《那里留下了我的 》（2001 湖北省孝感市中考題）這一文題就可用情景式鋪展。
二、對比式
對比就是將兩種不同的人或事物或同一人或事物的兩個不同的方面，并舉對照，從而鮮明顯示其差異，突出其特征，揭示其本質(zhì)?？捎么朔▽懹洈⑽?。有篇《我從日本郵局取回了什么》即是例子。作者把日本郵局職工與中國郵局職工的方方面面進行了比照：寫日本職工不管有沒有顧客，也不打打毛線，看看閑書，聊聊家事，他們遠沒有中國職工會享受生活；寫日本職工愛管閑事，看見哪個柜臺顧客多就上去幫忙，他們遠不如中國職工懂得勞逸結(jié)合；寫日本職工太性急，柜臺前只有一個顧客，也要跑來跑去，他們遠不如中國職工那么沉穩(wěn)；寫日本職工為別人辦了事還要像叭兒狗似的向別人摧眉折腰鞠躬致致謝，遠不如我們中國職工有骨氣……實際上，本文的目的是為了批評中國郵局職工不敬業(yè)守紀、不熱情協(xié)作、不講求效率、不尊重顧客的工作作風(fēng)。若直接寫來，未必精彩。但作者巧用對比，一褒一貶，使表達更為巧妙，主題更為突出，留給讀者的是沉甸甸的思考。如《家鄉(xiāng)巨變》、《我再也不依賴別人了》（以上題均為 2000 年中考題）就可用此法鋪展。對比鋪展也可用來寫議論文。圍繞中心論點先正面說理，在反面論證，論證會更加透徹清楚，無
懈可擊。對比鋪展也還可用來寫說明文，于對比中更好的解說事物的特征。
三、表里式
表里式是一種由外表到內(nèi)心、由結(jié)果到原因、由現(xiàn)象到本質(zhì)的鋪展形式。此法可寫記敘文。有篇《記沙塵暴》的習(xí)作就是如此鋪展的。作者先寫了沙塵暴襲擊時的可怕景象，接著寫了沙塵暴襲擊后的凄慘場景，然后用一組數(shù)據(jù)寫出了沙塵暴給自己家鄉(xiāng)帶來的巨大損失，后又在結(jié)尾中寫到：“今天的地球，風(fēng)沙橫行，洪水肆虐，環(huán)境污染，溫室效應(yīng)，這都不是自然界向我們出示的黃牌警告嗎？是啊，違背自然的規(guī)律，必將受到自然的懲罰，為了人類自己，請善待自然吧！”文章由表及里，鋪展自然，內(nèi)容充實，主題深刻。如《這也是課堂》、《生活告訴我》之類的文題就可用此法鋪展。此法也可以寫議論文 ，特別適宜一事一議的文章，用此法還適于寫事理性說明文。
四、多角式
多角式鋪展就是一種并列式橫向式的組材法，運用此法寫記敘文就是像攝影師一樣從不同的角度去拍照，去取景，能給讀者橫看成嶺側(cè)成峰的美感。有篇《睡仙小傳》的習(xí)作原稿寫睡仙哥哥早上睡懶覺，中午睡午覺，晚上邊看電視邊睡覺，這三個部分都從同一角度拍攝，等于浪費了兩張底片，后經(jīng)修改，按哥哥睡覺時間長、姿勢絕、鼾聲奇展開，多側(cè)面地刻畫了睡仙這一形象。用此法寫議論文，即并行安排幾個分論點展開論證。如《理想的階梯》一文，分三個方面展開論證：理想的階梯屬于刻苦勤奮的人；理想的階梯屬于珍惜時間的人，理想的階梯屬于迎難而上的人。這樣多角展開，闡釋精微，條理清晰，氣勢磅礴。多角度鋪展寫說明文，就是從采用分分分的結(jié)構(gòu)，安排并列的段落來說明事物或事理。
五、點面式
點面式是由個別到一般，由特殊到普通的鋪展方式。它可以是由少數(shù)人到多數(shù)人，由少數(shù)物到多數(shù)物，由少數(shù)事到多數(shù)事。這種方法可以寫記敘文。有篇《青蛙的控訴》的習(xí)作用了較大的篇幅寫青蛙控訴人類的罪惡，強烈要求給“蛙民”以“蛙權(quán)”。在結(jié)尾處“蛙民”大聲疾呼：何止我們，君不見“農(nóng)村衛(wèi)士”啄木鳥常常無端遭受槍擊，“捕鼠能手”蛇類屢屢被剖腹剜心，珍禽異獸數(shù)量銳減，許多活化石銷聲匿跡……尊敬的人類啊，你們在殘酷地滅絕我們和他們，終將毀滅你們自己?。 边@段文字由青蛙的控訴引出動物的集體控訴，使文章內(nèi)容更加豐富，表達更有力度。此法也可以寫議論文。比如以《從歌星“假唱”說開去》為題作文，就可從歌星“假唱”這個點聯(lián)想到許多類似的事件，“假產(chǎn)品”、“假文憑”、“假政績”……以此增加文章的份量。
六、抑揚式
抑揚式就是本意為了褒揚某人或事物卻先故意貶低之的一種鋪展形式，它往往有曲徑通幽之妙。有這樣一則材料：“我”是個家村孩子，家里經(jīng)濟條件不好，回家過星期天，要返校了，妹妹一邊給我的菜瓶里裝菜，一邊偷吃菜里的肉丁，我怨妹妹饞，妹妹說：“姐呀，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽總是割肉買魚給你補身子，你又吃又往學(xué)校帶。要是你天天在家多好！”這則材料歌頌深沉的母愛，選材有特色。若就事寫事，未必是佳作。我們不防先“抑”一下——周末回家，鄰居對女兒迎出老遠，心肝寶貝叫個不停，而媽媽對我只是笑了笑。這樣一比較，很不是滋味。而妹妹偷吃肉丁，更使我火冒三丈。后妹妹說出那番話，深沉的母愛便“揚”了起來，這樣一寫，文章就曲折生動了。
【美文示例】 學(xué)千仞壁 做剛正人
民族英雄林則徐的自勉聯(lián)運用托物抒情手法，以“壁立千仞”自喻，抒發(fā)他無私無畏、剛正不屈的 性格志向，令人肅然起敬。中華民族的無數(shù)志士仁人以他們無私的胸懷、剛正的行為譜寫了一曲曲令人回腸蕩氣的正氣歌。
翻開初中語文課文，我們激動地發(fā)現(xiàn)，吳晗的《談骨氣》這樣贊美文天祥：他被拘困在北京一個陰濕的牢里，受盡了折磨，元朝以大官勸降，但他堅決拒絕，終于被害。文天祥就是“無欲”的“千仞壁”，就是堂堂的剛正人。陳然的《我的“自由”》何等感人——“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求‘自由’，毒刑拷打算得了什么，死亡也無法叫我開口?！标惾痪褪恰盁o欲”的“千仞壁”，就是堂堂的剛正人。《后講演》的結(jié)尾石破天驚：“我們不怕死，我們有犧牲的精神，我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備跨進大門！”聞一多在回去的路上被暗殺。聞一多也就是“無欲”的“千仞壁”，就是堂堂的剛正人！讀陳毅的絕筆詩《梅嶺三章》，怎能不為將軍的浩然正氣所感動？面對“血雨腥風(fēng)”，陳毅唱出“此頭須向國門懸”的強音，決心“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”，陳毅更是“無欲”之“千仞壁”，堂堂的剛正人！
綜上所述，學(xué)“無欲”之“千仞壁”，做堂堂之剛正人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的精神財富。
當(dāng)今，人民公仆孔繁森是九十年代學(xué)“千仞壁”，做剛正人的典范。他生前寫的條幅“是七尺男兒生能舍已，作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”就是他一生實踐的做人宗旨；他死后人們敬獻的挽聯(lián)“一塵不染，兩 袖清風(fēng)，視名利安危似獅泉河水；兩離桑梓，獨戀雪城，置民族事業(yè)如岡底斯山”就是對他品格的好評價?？追鄙M入了一種“視名利安危似獅泉河水”的“無欲”境界，對第二故鄉(xiāng)西藏他獻出了自己的一切?？追鄙切聲r代“無欲”的“千仞壁”，堂堂的剛正人。
我們完全可以相信，學(xué)“無欲”之“千仞壁”，做堂堂之剛正人的優(yōu)秀傳統(tǒng)將會一代代傳下去，在我們偉大祖國九百六十萬平方公里的土地上將會矗立起一座座聳入云天的千仞之壁。
[評點] 本文圍繞“學(xué)千仞壁，做剛正人”這個中心，由民族英雄林則徐聯(lián)想到許多的仁人志士：文天祥、陳然、聞一多、陳毅、孔繁森，由點到面，鋪展自如，增添了文章的厚度，增強了議論的力度。
【新題導(dǎo)練】
文題一：我不再害怕困難了
[點撥] “不再害怕”說明“以前怕過”，因此本文宜用對比鋪展。對比鋪展宜多側(cè)面進行。比如：我前后對待困難不同態(tài)度的對比，我屈服于困難和戰(zhàn)勝困難后不同心情的對比，旁人對我的不同評價的對比……對比鋪展要合理。要寫清楚我不再害怕困難的原因：是自己的醒悟，是旁人的幫助，還是二者兼而有之？只有寫清了原因，前后的變化才順理成章。
文題二：生活的中感悟
[點撥] 此文題既要敘寫具體的事件，又要從具體的事件中提煉出獨到的感悟，宜用表里式鋪展。寫此文的難點在于引發(fā)感悟上。引發(fā)感悟應(yīng)注意以下三點：一、感悟應(yīng)自然。它應(yīng)是從事件本身自然而然引發(fā)出來的，而不應(yīng)該是在文章中強行貼上的標簽。二、感悟
應(yīng)新穎。它不應(yīng)總是“看來干什么事都要動腦筋”、“謙虛使人進步，驕傲使人落后”之類的陳詞濫調(diào)，而應(yīng)是“人所未發(fā)”的警言哲思。三是感悟應(yīng)精短。它應(yīng)以一當(dāng)十，切忌啰啰嗦嗦。
文題三：月光牽動我的情思
[點撥] 此文題中有情有景，宜用情景式鋪展。鋪展時應(yīng)注意：寫景與寫人要相互映襯，寫景與敘事要相互聯(lián)系，寫景與抒情要相互交融。整篇文章中的幾處寫景要同中有異，要分量適當(dāng)。
文題四：我終于明白了
選將上面文題補充完整然后作文，文體不限。
[點撥] “終于明白”說明以前并不明白，其中一定有疑惑，有誤會，有波折。鋪展此文，宜使之波瀾層起，跌宕生姿。
如果刻畫人物，可用抑揚式鋪展?？上葘懨靼渍嫦嗲皩δ橙说恼`會，再寫明白真相后對某人的理解，于抑揚中展現(xiàn)人物的美好心靈。也可與之相反，于先揚后抑中暴露人物的丑惡靈魂。
如果敘寫事件，可用急轉(zhuǎn)式鋪展。先多設(shè)置幾組鋪墊，讓事情向相反的方式發(fā)展，后于結(jié)尾處來個意外的轉(zhuǎn)折，抖出事情的真相。
如果介紹知識，可用懸念式鋪展?？上葦[出一種令人不解的現(xiàn)象，再一步一步的解說其科學(xué)道理。
文題五：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇議論文。
公共汽車上人很多，一位女士無意間踩了一位先生的腳，便趕緊紅著臉道歉說：“對不起，踩著您了?！辈涣夏俏幌壬α诵Γ骸安唬?，應(yīng)該由我來說對不起，我的腳也長得太不苗條了?！薄昂濉钡囊宦暎噹锪⒖添懫鹨黄β?。
[點撥] 此文可用點面式鋪展——先引述上面的故事，并提出論點（比如：只要人與人之間多一點理解和寬容，這個世界就會變得更加美好。），再引出許多與上述材料類似的故事，于點面的擴展中充分的印證論點。
此文可用對比式鋪展——圍繞論點，先正面論證，再反面論證，于鮮明的對比中強化論點。
此文可用表里式鋪展——先引述現(xiàn)象，再分析實質(zhì)，再聯(lián)系實際層層深入地論證論點。
文題六：黑龍江電視臺播出的《狂野周末》節(jié)目中，有這樣一組畫面：兩只兇猛的獅子正在追捕一群形體比它們大的野牛。不一會兒，其中的一頭野牛被獅子隔離出來。兩只獅子前后夾擊，一只咬住了野牛的脖子，另一只則咬住了野牛的后腿。孤立無援的野牛反抗著，掙扎著，危在旦夕。與此同時，奔跑著的野牛群也在距獅子不遠的地方突然停了下來，并且聚集在一起……
請發(fā)揮你的想像力，續(xù)寫下面將發(fā)生的情況及后結(jié)局，并展開聯(lián)想談?wù)勀愕母惺堋?BR> [點撥] 此文題可用對比式鋪展?？梢砸芭橹黧w展開對比，先寫一只孤立無援的野牛喪身獅子之口，再寫一群團結(jié)一心的野牛戰(zhàn)勝了兇猛無比的獅子。也可以獅子為主體展開對比。于這樣的對比中，增強故事的生動性，增強主題的深刻性。
此文題可用點面式鋪展。先用較大的篇幅詳寫?yīng){子與野牛的故事，再于結(jié)尾處用簡略的文字列舉自然界乃至人類生活中許多類似的現(xiàn)象，用這種由點到面的鋪展來豐滿文章的
內(nèi)容，深化文章的主旨。
此文題可用事理式鋪展。先敘寫故事，再點示哲理。敘寫故事應(yīng)合情合理、形象生動，點示哲理宜水到渠成、簡潔精美。敘寫故事與點示哲理應(yīng)水乳交融、渾然一體。