一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1以下與“趙甲和孫乙是同桌”判斷相同的是( )。
A.醫(yī)生和教師是職業(yè)
B.小狗和小貓是動(dòng)物
C.夏雨和袁泉是同事
D.錢軍和趙軍是軍人
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：“趙甲和孫乙是同桌”是直言命題，A、B、D三項(xiàng)是聯(lián)言命題。故選C。
2春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古琴音樂(lè)已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深人人心。伯牙所奏琴曲為( )。
A.《廣陵散》
B.《高山流水》
C.《陽(yáng)關(guān)三疊》
D.《揚(yáng)州慢》
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：《高山流水》是我國(guó)古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)伯牙鼓琴、子期知音，所奏即為此曲。樂(lè)曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開(kāi)闊的胸襟和百折不回的精神。故選B。
3下面不屬于我國(guó)的五大古都的是( )。
A.開(kāi)封
B.北京
C.咸陽(yáng)
D.南京
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：中國(guó)的古都很多，為重要的是西安、洛陽(yáng)、北京、開(kāi)封、南京，一般被稱為“中國(guó)的五大古都”。故選C。
4教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的( )。
A.隱私權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人身自由權(quán)
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主體對(duì)他人在何種程度上可以介入自己的私生活.對(duì)自己是否向他人公開(kāi)隱私以及公開(kāi)的范嗣和程度等具有決定權(quán)。名譽(yù)權(quán)，是指公民或法人保持并維護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利。它是人格權(quán)的一種。這些被維護(hù)的名譽(yù)是指具有人格尊嚴(yán)的名聲，是人格的重要內(nèi)容，受法律的保護(hù)。受教育權(quán)是一項(xiàng)基本****，受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。人身自由權(quán)，是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁.不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，是公民起碼、基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決條件。題干中教師侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。故選A。
5《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制作出了明確規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理由( )負(fù)責(zé)。
A.校長(zhǎng)
B.上一級(jí)教育主管部門
C.班主任
D.教職工代表大會(huì)
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：《教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，南校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
6若“李寧能考上北大，或者王路能考上北大”為真，且李寧沒(méi)考上北大，那么下面哪項(xiàng)判斷為真?( )
A.王路考上了北大
B.王路沒(méi)有考上北大
C.兩人都沒(méi)考上
D.不能確定
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：考查選言命題推理?！袄顚幠芸忌媳贝?，或者王路能考上北大”為真，那么二人中必有一人考上了北大.而李寧沒(méi)考上.那么王路一定考上了。故選A。
7下列選項(xiàng)中，證明時(shí)間、空間和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)不可分割的理論是( )。
A.牛頓力學(xué)理論
B.麥克斯韋電磁場(chǎng)理論
C.愛(ài)因斯坦相對(duì)論
D.達(dá)爾文進(jìn)化論
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：愛(ài)因斯坦相對(duì)論是關(guān)于時(shí)空和引力的基本理論，它證明了時(shí)間、空間和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不可分割性，故選C。
8在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)大的是( )。
A.意大利的傳教士
B.中國(guó)的航海家
C.日本的遣唐使
D.阿拉伯商人
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：阿拉伯位于中東地區(qū)，連接歐亞，這是地理優(yōu)勢(shì)。同時(shí)阿拉伯人素來(lái)以善于經(jīng)商聞名，來(lái)往于中國(guó)和西方，把指南針和火藥帶到了歐洲。故選D。
9下列不是PowerPoint視圖方式的是( )。
A.大綱視圖
B.頁(yè)面視圖
C.普通視圖
D.幻燈片視圖
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：在PowerPoint中，演示文稿根據(jù)不同的需求，可以在不同的視圖模式下進(jìn)行編輯、修改。PowerPoint提供了5種視圖方式。①幻燈片視圖：在編輯區(qū)只顯示當(dāng)前幻燈片，主要用來(lái)對(duì)演示文稿中的每一張幻燈片進(jìn)行詳細(xì)地設(shè)計(jì)和編輯。②大綱視圖：在該視圖模式下，只顯示演示文稿的文本內(nèi)容。不顯示圖形、圖像和圖表等對(duì)象。③幻燈片瀏覽視圖：在該視圖下，按幻燈片序號(hào)順序顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖，從而可以瀏覽整個(gè)演示文稿。④普通視圖：左半部是大綱視圖;右半部的上面是幻燈片視圖，下面是備注欄。⑤幻燈片放映視圖：該視圖模式用來(lái)動(dòng)態(tài)放映演示文稿的全部幻燈片，頁(yè)面視圖不是PowerPoint的視圖方式。故選B。
10消化系統(tǒng)是保證人體新陳代謝正常進(jìn)行的一個(gè)重要系統(tǒng)，是由消化管和消化腺兩大部分組成，下列器官或腺體不屬于消化系統(tǒng)的是( )。
A.食管
B.腎臟
C.胰腺
D.盲腸
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：腎臟不屬于消化系統(tǒng)。故選B。
11在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是( )。
A.插入幻燈片
B.刪除幻燈片
C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫效果
D.修改幻燈片的內(nèi)容
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能修改幻燈片的內(nèi)容。故選D。
12下列軟件中，( )不能用來(lái)制作課件。
A.PowerPoint
B.FrontPage
C.Flash
D.Access
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：Access是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是Microsoft Office成員之一。故選D。
13如果吃很多橘子，那么容易上火。由此可見(jiàn)( )。
A.小張如果沒(méi)吃很多橘子.那么他一定不容易上火
B.即使小李吃很多橘子。他也不一定容易上火
C.如果小趙容易上火。說(shuō)明他吃了很多橘子
D.如果小錢不容易上火。那么他沒(méi)吃很多橘子
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：考查假言命題的逆否命題。吃很多橘子—，容易上火，其逆否命題是：不容易上火—，沒(méi)吃很多橘子。故選D。
14錢鐘書的《圍城》主旨是( )。
A.友情如圍城
B.親情如圍城
C.金錢至上
D.婚姻猶如圍城
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：《圍城》的主旨是婚姻猶如圍城，外面的人想進(jìn)來(lái)，里面的人想出去。故選D。
15北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的、有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的風(fēng)俗畫作品是( )。
A.《人物龍鳳帛畫》
B.《洛神賦圖卷》
C.《步輦圖》
D.《清明上河圖》
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫都是獨(dú)一無(wú)二的。故選D。
16下列我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活所需的產(chǎn)品中，不屬于發(fā)酵工程產(chǎn)品的是( )。
A.農(nóng)民自釀的米酒
B.絕大多數(shù)農(nóng)用抗生素
C.味精
D.維生素B2
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：維生素B2又叫核黃素，自然存在于胡蘿b、奶類、動(dòng)物肝臟等食物中，不是發(fā)酵產(chǎn)品。故選D。
17以下和“太陽(yáng)和金子是會(huì)發(fā)光的”判斷不相同的是( )。
A.宋祖英和譚晶晶是歌唱家
B.李健和張亮是同事
C.冰箱和洗衣機(jī)是家用電器
D.汽車和火車是交通工具
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：“太陽(yáng)和金子是會(huì)發(fā)光的”是聯(lián)言命題，B項(xiàng)屬于直言命題。
18某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的( )。
A.人格尊嚴(yán)
B.隱私權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人身自由權(quán)
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：根據(jù)《教育法》第9條，中國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。故選C。
19法國(guó)作家凡爾納被稱為“科學(xué)幻想之父”，他一生創(chuàng)作了60多部科幻作品。下列作品是由他創(chuàng)作的是( )。
A.《海底兩萬(wàn)里》
B.(2001年太空探險(xiǎn)》
C.《隱身人》
D.《海豚島》
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，是凡爾納三部曲的第二部。第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》。故選A。
20我們把海螺殼扣在耳朵上，可以聽(tīng)到像海潮一樣的聲音，其實(shí)這是( )。
A.風(fēng)吹進(jìn)海螺殼的聲音
B.顱內(nèi)血液流動(dòng)的聲音
C.海螺運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音
D.外界的雜音
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：聲波共振即便是很微弱的聲音，也會(huì)產(chǎn)生比普通振動(dòng)更大的聲音。海螺殼其實(shí)跟小提琴、吉他的共振箱一樣，我們聽(tīng)到的海潮聲實(shí)際是顱內(nèi)血液流動(dòng)的聲音與殼內(nèi)空氣共振后的聲音。故選B。
21根據(jù)我國(guó)教師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的”教師，其教師資格將( )。
A.給予撤銷
B.宣告中止
C.永遠(yuǎn)喪失
D.公告無(wú)效
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：根據(jù)《教師資格條例》第十九條，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。故選A。
22根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為( )。
A.教師負(fù)責(zé)制
B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制
C.家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制
D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)校的管理，全權(quán)代表學(xué)校并被賦予決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)，故選D。
23以下與“小王和小張是室友”判斷不同的是( )。
A.孫儷和孫英是姐妹
B.蘭花和荷花是花
C.令狐沖和任盈盈是夫妻
D.李一和權(quán)五是親戚
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：“小王和小張是室友”是判斷兩人的關(guān)系，是直言命題;蘭花是花，荷花是花，故B項(xiàng)是聯(lián)言命題。
24進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了( )。
A.《中華人民共和國(guó)教師法》
B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》
D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。故選B。
25在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是( )。
A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則
B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則
C.嚴(yán)格責(zé)任原則
D.公平原則
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：《高法關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案的司法解釋》規(guī)定，對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園3或其他教育機(jī)構(gòu)，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，而不適用無(wú)過(guò)錯(cuò)原則和公平原則。故選A。
26發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)( )。
A.引咎辭職
B.受到黨紀(jì)處罰
C.追究行政責(zé)任
D.追究刑事責(zé)任
參考答案：A
參考解析
【答案】A。
27教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是( )。
A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致
B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化.并有適當(dāng)?shù)碾y度
C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?BR> D.只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。故選D。
28適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)? )批準(zhǔn)。
A.學(xué)校
B.市級(jí)人民政府教育行政部門或者縣級(jí)人民政府
C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門
D.市級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選C。
29王國(guó)維《人間詞話》中提到的“三種境界”中的第二層境界是( )。
A.昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路
B.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
C.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)
D.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處
參考答案：A
參考解析
【答案】B。解析：《人間詞話》中提到的“三種境界”具體是：第一層境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”：第二層境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;第三層境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。故選B。
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)
30 老家
孫犁
前幾年，我曾謅過(guò)兩句舊詩(shī)：“夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓?！苯鼛滋?，又接連做這樣的夢(mèng)：要回家，總是不自由;請(qǐng)假不準(zhǔn)，或是路途遙遠(yuǎn)。有時(shí)決心起程，單人獨(dú)行，又總是在日已西斜時(shí)，迷失路途，忘記要經(jīng)過(guò)的村莊的名字，無(wú)法打聽(tīng)?；蛘呤怯鲆?jiàn)雨水，道路泥濘;而所穿鞋子又不利于行路.有時(shí)鞋太大，有時(shí)鞋太小，有時(shí)倒穿著，有時(shí)橫穿著，有時(shí)系以繩索。種種困擾,非弄到急醒了不可。
其實(shí),“文化*”以后，我已經(jīng)回過(guò)兩次老家，這些年就再也沒(méi)有回去過(guò)，也不想再回去了。一是家里已經(jīng)沒(méi)有親人，回去連給我做飯的人也沒(méi)有了。二是村中和我認(rèn)識(shí)的老年人，越來(lái)越少，中年以下，都不認(rèn)識(shí)，見(jiàn)面只能寒暄幾句，沒(méi)有什么意思。
人對(duì)故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會(huì)越來(lái)越縈繞在意識(shí)的深處，形成不斷的夢(mèng)境。
那里的河流。確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見(jiàn)了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長(zhǎng)著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點(diǎn)著說(shuō)：“這一家人，都到外面去了，不再回來(lái)了?！?BR> 近有朋友到我們村里去了一趟，給我?guī)组g老屋拍了一張照片，在村支書家里，吃了一頓餃子。關(guān)于老屋，支書對(duì)他說(shuō)：“前幾年，我去信問(wèn)他，他回信說(shuō)，也不拆，也不賣，聽(tīng)其自然，倒了再說(shuō)?？磥?lái)，他對(duì)這幾間破房，還是有感情的?！?BR> 我解嘲似的說(shuō)：“那總是一個(gè)標(biāo)志，證明我曾是村中的一戶。人們路過(guò)那里，看到那破房，就會(huì)想起我。念叨我。不然，就真的會(huì)把我忘記了?！?BR> 但是,新的正在突起。舊的終歸要消失。
(1)文章第一段詳細(xì)描寫了各式各樣的夢(mèng)境，這樣寫有什么作用?第四段作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運(yùn)用了什么樣的描寫手法?營(yíng)造了一種什么樣的氣氛?
(2)通觀全文，簡(jiǎn)要分析作者對(duì)老家有什么樣的復(fù)雜心情。
參考解析
【答案要點(diǎn)】
(1)第一段之所以描寫各式各樣的夢(mèng)境，是為了更好地表現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)難以割斷的感情，這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識(shí)深處，自然會(huì)形成不斷的夢(mèng)境.這樣寫使文章更形象生動(dòng)，更真實(shí)可信。第四段主要運(yùn)用了白描的手法，以樸素的語(yǔ)言寫出真情，營(yíng)造了一種物是人非、深沉凄涼而又傷感的氣氛。
(2)作者對(duì)老家的心情是復(fù)雜的，矛盾的。作者思念家鄉(xiāng)，尊重家鄉(xiāng)，卻不想再回去。一是因?yàn)榧依镆褯](méi)有親人;二是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)的老年人越來(lái)越少，中年以下的人都不認(rèn)識(shí);三是因?yàn)樾碌恼谂d起，舊的終歸要消失。故鄉(xiāng)的面貌正在發(fā)生變化，老屋終將消失，表達(dá)了作者對(duì)老屋雖傷感而又理解的矛盾復(fù)雜心理。因此，只得以不斷的夢(mèng)境和悠悠的回憶來(lái)化解內(nèi)心世界的矛盾。
【解析】
第一題，分析文段可知，作者對(duì)家鄉(xiāng)非常想念，以致夜有所夢(mèng)，這種難以割舍的想念之情縈繞在意識(shí)深處，不斷地形成夢(mèng)境.這樣寫給人真實(shí)可信的感覺(jué)。第四段作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人等的回憶，語(yǔ)言很樸素，但恰恰從樸素中體現(xiàn)了對(duì)往昔的追憶以及此刻的凄涼之感。
第二題，通讀文章可知，作者對(duì)老家的情感比較復(fù)雜.如“這些年就再也沒(méi)有回去過(guò)，也不想再回去了”“人對(duì)故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會(huì)越來(lái)越縈繞在意識(shí)的深處”都可以體現(xiàn)。文中多次出現(xiàn)的“老屋”，其實(shí)是作者對(duì)家鄉(xiāng)的寄托，證明自己曾經(jīng)是村中的一戶，但終會(huì)因家鄉(xiāng)的變化而消失，雖理解但卻止不住內(nèi)心的傷感之情。
31趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅?？墒牵险n時(shí)發(fā)言積極，課間時(shí)間卻不愿與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做?……那好吧，就由我來(lái)教教你吧……”
久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見(jiàn)。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上優(yōu)秀的學(xué)生。
請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會(huì)如何做?
參考解析
【答案要點(diǎn)】
案例中兩位老師的做法都是欠妥當(dāng)?shù)?，沒(méi)有踐行現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。
首先，素質(zhì)教育觀的理念要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中兩位老師只看到了趙鋒的學(xué)習(xí)成績(jī)好，關(guān)注成績(jī)，而忽了其他方面。沒(méi)有做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，素質(zhì)教育觀的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。材料中兩位教師僅注意對(duì)趙鋒學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求。
同時(shí)，新課改背景下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中兩位教師沒(méi)有將趙鋒作為一個(gè)完整的全面發(fā)展的人來(lái)對(duì)待，不符合學(xué)生觀的要求。
如果我作為趙鋒的教師，我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。首先，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，把趙鋒作為一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待，關(guān)注他的德智體美等各方面的發(fā)展，而不是只關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，我會(huì)與趙鋒積極溝通，并引導(dǎo)他懂得在學(xué)習(xí)知識(shí)之外還需要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行交往。
32讀書的意義
俞平伯
古人云，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這其實(shí)是對(duì)一樁事情的兩種看法。游歷者，活動(dòng)的書本。讀書則日臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的游覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬(wàn)里路不算什么，讀萬(wàn)卷書的日見(jiàn)其少了。當(dāng)然有種種的原因，淺顯的看法是讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無(wú)不缺乏。
講到讀書的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無(wú)須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會(huì)愈窮，這無(wú)怪不喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天一天地減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少。互為因果循環(huán)。
現(xiàn)在有一些人，你對(duì)他說(shuō)身心性命則以為迂闊，對(duì)他說(shuō)因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對(duì)他說(shuō)風(fēng)花
雪夜則以為無(wú)聊。不錯(cuò)，是迂闊，荒謬，無(wú)聊。你試問(wèn)他，不迂闊，不荒謬，不無(wú)聊的是啥?他會(huì)有種種漂亮的說(shuō)法。但你不可過(guò)于信他，他只是要錢而已，文言謂之好利。
好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說(shuō)：“不以利為利，以義為利也。”以義為利是遙遠(yuǎn)的古話。退一步說(shuō)。以名為利。然名利雙收，話雖好聽(tīng)，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書本中來(lái)，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。
在這一味好利的空氣中尋求讀書樂(lè).豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無(wú)期。
(1)作者認(rèn)為讀萬(wàn)卷書的人很少，原因是“讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無(wú)不缺乏”，這里的“空氣”具體指什么?
(2)作者在后一段中說(shuō)“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這已失卻讀書的真意義”，這樣說(shuō)的理由是什么?
參考解析
【答案要點(diǎn)】
(1)這里的“空氣”指讀書的氛圍，一方面讀書的人13漸稀少，另一方面讀書人處于好利的環(huán)境中，終導(dǎo)致“空氣缺乏”，讀書氛圍不佳。
(2)大部分人讀書的真正意義不是為了擴(kuò)充知識(shí)，涵詠性情，修持道德，而是為了官位利祿，使讀書成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀書的真意義。
【解析】
第一題，分析文章第一段，作者提到“讀萬(wàn)卷書日見(jiàn)其少”，指出淺顯的原因是“讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無(wú)不缺乏”。第二段中提到“讀書空氣稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)”，讀書的人愈少愈不能形成一種良好的氛圍。后一段提到“在這一味好利的空氣中尋求讀書樂(lè)，豈不難于上青天”.可見(jiàn)“好利”也影響著讀書氛圍。
第二題，要想知道為什么失去了讀書的意義，首先，必須要明白讀書是為了什么，也就是讀書的動(dòng)機(jī)，第二段中已給出明確的答案。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33閱讀下面材料.根據(jù)要求寫作文。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師,從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次智能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)。名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果。人們把這種通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。
根據(jù)上述材料，從教育角度立意，寫一篇文章。
要求：讀完上述材料，結(jié)合你的感想，自擬題目，寫一篇800字左右的作文，文體自選(詩(shī)歌除外)。
參考解析
【范文】
讓“賞識(shí)之花”綻放
賞識(shí)，如同被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽(yáng)光;賞識(shí)，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴;賞識(shí)，如同美妙動(dòng)人的樂(lè)譜里的一個(gè)音符。賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生，或許是教師簡(jiǎn)單的幾個(gè)字、幾句話,或許是教師的一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)表情。因此，教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
一直以來(lái).賞識(shí)教育在中國(guó)得不到重視。中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，以至于現(xiàn)在很多教師仍然處在教育的誤區(qū)中。教師打壓式的教育在無(wú)形之中建筑了一道墻，這道墻就橫在孩子與教師之間。無(wú)論是多么深沉的愛(ài)在這堵墻面前都會(huì)變得脆弱又無(wú)力。愛(ài)不是任務(wù)式的訓(xùn)斥，不是嚴(yán)苛的要求，更不是粗魯?shù)拇蛄R。愛(ài)是對(duì)孩子說(shuō)：你做得很好，你可以的，我相信你。
賞識(shí).是為師之道.是教師心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸顯。不懂賞識(shí)、不愿賞識(shí)，教師對(duì)學(xué)生就多了一份挑剔，少了一份欣賞;多了一份苛求，少了一份呵護(hù)。于是，教師便像醫(yī)生對(duì)患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足、過(guò)失、缺點(diǎn)、毛病和錯(cuò)誤;于是，便有了教師對(duì)學(xué)生的冷眼、批評(píng)、諷刺以至呵斥。終結(jié)出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失。所以，賞識(shí)需要一種虛懷若谷的胸襟。
賞識(shí),需要一雙發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼。古人云：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，說(shuō)的就是要學(xué)會(huì)賞識(shí)。有賞識(shí)之心,千里馬才能展示出他的價(jià)值。正是因?yàn)閯瞠?dú)具慧眼賞識(shí)張良，才有張良為他出謀劃策的帝繪魄;正是因?yàn)閯洫?dú)具慧眼賞識(shí)諸葛亮，才有諸葛亮對(duì)劉備鞠躬盡瘁，死而后已，從而立下了不朽的功業(yè)。每個(gè)學(xué)生都是一顆珍珠,他們有著不同的形態(tài)，散發(fā)著不同的光芒，一位哲學(xué)家就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這世界上絕對(duì)找不到兩片完全相同的葉子?！彼裕瑢W(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，需要老師獨(dú)具慧眼。
在每個(gè)小孩的心里面，都住著一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子。注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒,他們會(huì)把好的一面拿出來(lái)并發(fā)揮到極致。賞識(shí)教育利于保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，讓每位教師多一份賞識(shí)，少一份批判，讓每位學(xué)生在幸福和溫暖中自由地呼吸!
【解析】
當(dāng)孩子踏入青春叛逆期.父母?jìng)?、教師們通常?huì)投訴孩子很壞不聽(tīng)話，很難與孩子溝通.其實(shí)孩子真的很壞嗎?每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，如果這個(gè)時(shí)候，老師們沒(méi)給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕,或許，社會(huì)真的會(huì)少一個(gè)人才。別因?yàn)榻處煹臒o(wú)知，而害了孩子。其實(shí)，只要教師們多賞識(shí)他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不那么壞。本文采取排比式開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，文采斐然。第二段加以過(guò)渡，闡述當(dāng)今我國(guó)教育的現(xiàn)狀，中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”,以至于現(xiàn)在很多教師仍然處在教育的誤區(qū)中。所以，教師必須要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，過(guò)渡自然。接著從教師觀的角度，深入闡釋教師為什么要賞識(shí)學(xué)生——賞識(shí)，是為師之道，是教師心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸顯。后闡釋教師如何做到賞識(shí)學(xué)生——賞識(shí)，需要一雙發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼。文章采取大量詩(shī)句，增添可信度.考生可借鑒。
1以下與“趙甲和孫乙是同桌”判斷相同的是( )。
A.醫(yī)生和教師是職業(yè)
B.小狗和小貓是動(dòng)物
C.夏雨和袁泉是同事
D.錢軍和趙軍是軍人
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：“趙甲和孫乙是同桌”是直言命題，A、B、D三項(xiàng)是聯(lián)言命題。故選C。
2春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古琴音樂(lè)已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深人人心。伯牙所奏琴曲為( )。
A.《廣陵散》
B.《高山流水》
C.《陽(yáng)關(guān)三疊》
D.《揚(yáng)州慢》
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：《高山流水》是我國(guó)古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)伯牙鼓琴、子期知音，所奏即為此曲。樂(lè)曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開(kāi)闊的胸襟和百折不回的精神。故選B。
3下面不屬于我國(guó)的五大古都的是( )。
A.開(kāi)封
B.北京
C.咸陽(yáng)
D.南京
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：中國(guó)的古都很多，為重要的是西安、洛陽(yáng)、北京、開(kāi)封、南京，一般被稱為“中國(guó)的五大古都”。故選C。
4教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的( )。
A.隱私權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人身自由權(quán)
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主體對(duì)他人在何種程度上可以介入自己的私生活.對(duì)自己是否向他人公開(kāi)隱私以及公開(kāi)的范嗣和程度等具有決定權(quán)。名譽(yù)權(quán)，是指公民或法人保持并維護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利。它是人格權(quán)的一種。這些被維護(hù)的名譽(yù)是指具有人格尊嚴(yán)的名聲，是人格的重要內(nèi)容，受法律的保護(hù)。受教育權(quán)是一項(xiàng)基本****，受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。人身自由權(quán)，是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁.不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，是公民起碼、基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決條件。題干中教師侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。故選A。
5《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制作出了明確規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理由( )負(fù)責(zé)。
A.校長(zhǎng)
B.上一級(jí)教育主管部門
C.班主任
D.教職工代表大會(huì)
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：《教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，南校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
6若“李寧能考上北大，或者王路能考上北大”為真，且李寧沒(méi)考上北大，那么下面哪項(xiàng)判斷為真?( )
A.王路考上了北大
B.王路沒(méi)有考上北大
C.兩人都沒(méi)考上
D.不能確定
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：考查選言命題推理?！袄顚幠芸忌媳贝?，或者王路能考上北大”為真，那么二人中必有一人考上了北大.而李寧沒(méi)考上.那么王路一定考上了。故選A。
7下列選項(xiàng)中，證明時(shí)間、空間和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)不可分割的理論是( )。
A.牛頓力學(xué)理論
B.麥克斯韋電磁場(chǎng)理論
C.愛(ài)因斯坦相對(duì)論
D.達(dá)爾文進(jìn)化論
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：愛(ài)因斯坦相對(duì)論是關(guān)于時(shí)空和引力的基本理論，它證明了時(shí)間、空間和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不可分割性，故選C。
8在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)大的是( )。
A.意大利的傳教士
B.中國(guó)的航海家
C.日本的遣唐使
D.阿拉伯商人
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：阿拉伯位于中東地區(qū)，連接歐亞，這是地理優(yōu)勢(shì)。同時(shí)阿拉伯人素來(lái)以善于經(jīng)商聞名，來(lái)往于中國(guó)和西方，把指南針和火藥帶到了歐洲。故選D。
9下列不是PowerPoint視圖方式的是( )。
A.大綱視圖
B.頁(yè)面視圖
C.普通視圖
D.幻燈片視圖
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：在PowerPoint中，演示文稿根據(jù)不同的需求，可以在不同的視圖模式下進(jìn)行編輯、修改。PowerPoint提供了5種視圖方式。①幻燈片視圖：在編輯區(qū)只顯示當(dāng)前幻燈片，主要用來(lái)對(duì)演示文稿中的每一張幻燈片進(jìn)行詳細(xì)地設(shè)計(jì)和編輯。②大綱視圖：在該視圖模式下，只顯示演示文稿的文本內(nèi)容。不顯示圖形、圖像和圖表等對(duì)象。③幻燈片瀏覽視圖：在該視圖下，按幻燈片序號(hào)順序顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖，從而可以瀏覽整個(gè)演示文稿。④普通視圖：左半部是大綱視圖;右半部的上面是幻燈片視圖，下面是備注欄。⑤幻燈片放映視圖：該視圖模式用來(lái)動(dòng)態(tài)放映演示文稿的全部幻燈片，頁(yè)面視圖不是PowerPoint的視圖方式。故選B。
10消化系統(tǒng)是保證人體新陳代謝正常進(jìn)行的一個(gè)重要系統(tǒng)，是由消化管和消化腺兩大部分組成，下列器官或腺體不屬于消化系統(tǒng)的是( )。
A.食管
B.腎臟
C.胰腺
D.盲腸
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：腎臟不屬于消化系統(tǒng)。故選B。
11在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是( )。
A.插入幻燈片
B.刪除幻燈片
C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫效果
D.修改幻燈片的內(nèi)容
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能修改幻燈片的內(nèi)容。故選D。
12下列軟件中，( )不能用來(lái)制作課件。
A.PowerPoint
B.FrontPage
C.Flash
D.Access
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：Access是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是Microsoft Office成員之一。故選D。
13如果吃很多橘子，那么容易上火。由此可見(jiàn)( )。
A.小張如果沒(méi)吃很多橘子.那么他一定不容易上火
B.即使小李吃很多橘子。他也不一定容易上火
C.如果小趙容易上火。說(shuō)明他吃了很多橘子
D.如果小錢不容易上火。那么他沒(méi)吃很多橘子
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：考查假言命題的逆否命題。吃很多橘子—，容易上火，其逆否命題是：不容易上火—，沒(méi)吃很多橘子。故選D。
14錢鐘書的《圍城》主旨是( )。
A.友情如圍城
B.親情如圍城
C.金錢至上
D.婚姻猶如圍城
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：《圍城》的主旨是婚姻猶如圍城，外面的人想進(jìn)來(lái)，里面的人想出去。故選D。
15北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的、有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的風(fēng)俗畫作品是( )。
A.《人物龍鳳帛畫》
B.《洛神賦圖卷》
C.《步輦圖》
D.《清明上河圖》
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫都是獨(dú)一無(wú)二的。故選D。
16下列我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活所需的產(chǎn)品中，不屬于發(fā)酵工程產(chǎn)品的是( )。
A.農(nóng)民自釀的米酒
B.絕大多數(shù)農(nóng)用抗生素
C.味精
D.維生素B2
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：維生素B2又叫核黃素，自然存在于胡蘿b、奶類、動(dòng)物肝臟等食物中，不是發(fā)酵產(chǎn)品。故選D。
17以下和“太陽(yáng)和金子是會(huì)發(fā)光的”判斷不相同的是( )。
A.宋祖英和譚晶晶是歌唱家
B.李健和張亮是同事
C.冰箱和洗衣機(jī)是家用電器
D.汽車和火車是交通工具
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：“太陽(yáng)和金子是會(huì)發(fā)光的”是聯(lián)言命題，B項(xiàng)屬于直言命題。
18某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的( )。
A.人格尊嚴(yán)
B.隱私權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人身自由權(quán)
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：根據(jù)《教育法》第9條，中國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。故選C。
19法國(guó)作家凡爾納被稱為“科學(xué)幻想之父”，他一生創(chuàng)作了60多部科幻作品。下列作品是由他創(chuàng)作的是( )。
A.《海底兩萬(wàn)里》
B.(2001年太空探險(xiǎn)》
C.《隱身人》
D.《海豚島》
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，是凡爾納三部曲的第二部。第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》。故選A。
20我們把海螺殼扣在耳朵上，可以聽(tīng)到像海潮一樣的聲音，其實(shí)這是( )。
A.風(fēng)吹進(jìn)海螺殼的聲音
B.顱內(nèi)血液流動(dòng)的聲音
C.海螺運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音
D.外界的雜音
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：聲波共振即便是很微弱的聲音，也會(huì)產(chǎn)生比普通振動(dòng)更大的聲音。海螺殼其實(shí)跟小提琴、吉他的共振箱一樣，我們聽(tīng)到的海潮聲實(shí)際是顱內(nèi)血液流動(dòng)的聲音與殼內(nèi)空氣共振后的聲音。故選B。
21根據(jù)我國(guó)教師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的”教師，其教師資格將( )。
A.給予撤銷
B.宣告中止
C.永遠(yuǎn)喪失
D.公告無(wú)效
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：根據(jù)《教師資格條例》第十九條，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。故選A。
22根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為( )。
A.教師負(fù)責(zé)制
B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制
C.家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制
D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)校的管理，全權(quán)代表學(xué)校并被賦予決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)，故選D。
23以下與“小王和小張是室友”判斷不同的是( )。
A.孫儷和孫英是姐妹
B.蘭花和荷花是花
C.令狐沖和任盈盈是夫妻
D.李一和權(quán)五是親戚
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：“小王和小張是室友”是判斷兩人的關(guān)系，是直言命題;蘭花是花，荷花是花，故B項(xiàng)是聯(lián)言命題。
24進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了( )。
A.《中華人民共和國(guó)教師法》
B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》
D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》
參考答案：B
參考解析
【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。故選B。
25在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是( )。
A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則
B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則
C.嚴(yán)格責(zé)任原則
D.公平原則
參考答案：A
參考解析
【答案】A。解析：《高法關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案的司法解釋》規(guī)定，對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園3或其他教育機(jī)構(gòu)，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，而不適用無(wú)過(guò)錯(cuò)原則和公平原則。故選A。
26發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)( )。
A.引咎辭職
B.受到黨紀(jì)處罰
C.追究行政責(zé)任
D.追究刑事責(zé)任
參考答案：A
參考解析
【答案】A。
27教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是( )。
A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致
B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化.并有適當(dāng)?shù)碾y度
C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?BR> D.只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)
參考答案：D
參考解析
【答案】D。解析：教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。故選D。
28適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)? )批準(zhǔn)。
A.學(xué)校
B.市級(jí)人民政府教育行政部門或者縣級(jí)人民政府
C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門
D.市級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
參考答案：C
參考解析
【答案】C。解析：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選C。
29王國(guó)維《人間詞話》中提到的“三種境界”中的第二層境界是( )。
A.昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路
B.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
C.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)
D.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處
參考答案：A
參考解析
【答案】B。解析：《人間詞話》中提到的“三種境界”具體是：第一層境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”：第二層境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;第三層境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。故選B。
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)
30 老家
孫犁
前幾年，我曾謅過(guò)兩句舊詩(shī)：“夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓?！苯鼛滋?，又接連做這樣的夢(mèng)：要回家，總是不自由;請(qǐng)假不準(zhǔn)，或是路途遙遠(yuǎn)。有時(shí)決心起程，單人獨(dú)行，又總是在日已西斜時(shí)，迷失路途，忘記要經(jīng)過(guò)的村莊的名字，無(wú)法打聽(tīng)?；蛘呤怯鲆?jiàn)雨水，道路泥濘;而所穿鞋子又不利于行路.有時(shí)鞋太大，有時(shí)鞋太小，有時(shí)倒穿著，有時(shí)橫穿著，有時(shí)系以繩索。種種困擾,非弄到急醒了不可。
其實(shí),“文化*”以后，我已經(jīng)回過(guò)兩次老家，這些年就再也沒(méi)有回去過(guò)，也不想再回去了。一是家里已經(jīng)沒(méi)有親人，回去連給我做飯的人也沒(méi)有了。二是村中和我認(rèn)識(shí)的老年人，越來(lái)越少，中年以下，都不認(rèn)識(shí)，見(jiàn)面只能寒暄幾句，沒(méi)有什么意思。
人對(duì)故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會(huì)越來(lái)越縈繞在意識(shí)的深處，形成不斷的夢(mèng)境。
那里的河流。確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見(jiàn)了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長(zhǎng)著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點(diǎn)著說(shuō)：“這一家人，都到外面去了，不再回來(lái)了?！?BR> 近有朋友到我們村里去了一趟，給我?guī)组g老屋拍了一張照片，在村支書家里，吃了一頓餃子。關(guān)于老屋，支書對(duì)他說(shuō)：“前幾年，我去信問(wèn)他，他回信說(shuō)，也不拆，也不賣，聽(tīng)其自然，倒了再說(shuō)?？磥?lái)，他對(duì)這幾間破房，還是有感情的?！?BR> 我解嘲似的說(shuō)：“那總是一個(gè)標(biāo)志，證明我曾是村中的一戶。人們路過(guò)那里，看到那破房，就會(huì)想起我。念叨我。不然，就真的會(huì)把我忘記了?！?BR> 但是,新的正在突起。舊的終歸要消失。
(1)文章第一段詳細(xì)描寫了各式各樣的夢(mèng)境，這樣寫有什么作用?第四段作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運(yùn)用了什么樣的描寫手法?營(yíng)造了一種什么樣的氣氛?
(2)通觀全文，簡(jiǎn)要分析作者對(duì)老家有什么樣的復(fù)雜心情。
參考解析
【答案要點(diǎn)】
(1)第一段之所以描寫各式各樣的夢(mèng)境，是為了更好地表現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)難以割斷的感情，這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識(shí)深處，自然會(huì)形成不斷的夢(mèng)境.這樣寫使文章更形象生動(dòng)，更真實(shí)可信。第四段主要運(yùn)用了白描的手法，以樸素的語(yǔ)言寫出真情，營(yíng)造了一種物是人非、深沉凄涼而又傷感的氣氛。
(2)作者對(duì)老家的心情是復(fù)雜的，矛盾的。作者思念家鄉(xiāng)，尊重家鄉(xiāng)，卻不想再回去。一是因?yàn)榧依镆褯](méi)有親人;二是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)的老年人越來(lái)越少，中年以下的人都不認(rèn)識(shí);三是因?yàn)樾碌恼谂d起，舊的終歸要消失。故鄉(xiāng)的面貌正在發(fā)生變化，老屋終將消失，表達(dá)了作者對(duì)老屋雖傷感而又理解的矛盾復(fù)雜心理。因此，只得以不斷的夢(mèng)境和悠悠的回憶來(lái)化解內(nèi)心世界的矛盾。
【解析】
第一題，分析文段可知，作者對(duì)家鄉(xiāng)非常想念，以致夜有所夢(mèng)，這種難以割舍的想念之情縈繞在意識(shí)深處，不斷地形成夢(mèng)境.這樣寫給人真實(shí)可信的感覺(jué)。第四段作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人等的回憶，語(yǔ)言很樸素，但恰恰從樸素中體現(xiàn)了對(duì)往昔的追憶以及此刻的凄涼之感。
第二題，通讀文章可知，作者對(duì)老家的情感比較復(fù)雜.如“這些年就再也沒(méi)有回去過(guò)，也不想再回去了”“人對(duì)故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會(huì)越來(lái)越縈繞在意識(shí)的深處”都可以體現(xiàn)。文中多次出現(xiàn)的“老屋”，其實(shí)是作者對(duì)家鄉(xiāng)的寄托，證明自己曾經(jīng)是村中的一戶，但終會(huì)因家鄉(xiāng)的變化而消失，雖理解但卻止不住內(nèi)心的傷感之情。
31趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅?？墒牵险n時(shí)發(fā)言積極，課間時(shí)間卻不愿與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做?……那好吧，就由我來(lái)教教你吧……”
久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見(jiàn)。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上優(yōu)秀的學(xué)生。
請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會(huì)如何做?
參考解析
【答案要點(diǎn)】
案例中兩位老師的做法都是欠妥當(dāng)?shù)?，沒(méi)有踐行現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。
首先，素質(zhì)教育觀的理念要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中兩位老師只看到了趙鋒的學(xué)習(xí)成績(jī)好，關(guān)注成績(jī)，而忽了其他方面。沒(méi)有做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，素質(zhì)教育觀的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。材料中兩位教師僅注意對(duì)趙鋒學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求。
同時(shí)，新課改背景下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中兩位教師沒(méi)有將趙鋒作為一個(gè)完整的全面發(fā)展的人來(lái)對(duì)待，不符合學(xué)生觀的要求。
如果我作為趙鋒的教師，我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。首先，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，把趙鋒作為一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待，關(guān)注他的德智體美等各方面的發(fā)展，而不是只關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，我會(huì)與趙鋒積極溝通，并引導(dǎo)他懂得在學(xué)習(xí)知識(shí)之外還需要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行交往。
32讀書的意義
俞平伯
古人云，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這其實(shí)是對(duì)一樁事情的兩種看法。游歷者，活動(dòng)的書本。讀書則日臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的游覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬(wàn)里路不算什么，讀萬(wàn)卷書的日見(jiàn)其少了。當(dāng)然有種種的原因，淺顯的看法是讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無(wú)不缺乏。
講到讀書的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無(wú)須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會(huì)愈窮，這無(wú)怪不喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天一天地減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少。互為因果循環(huán)。
現(xiàn)在有一些人，你對(duì)他說(shuō)身心性命則以為迂闊，對(duì)他說(shuō)因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對(duì)他說(shuō)風(fēng)花
雪夜則以為無(wú)聊。不錯(cuò)，是迂闊，荒謬，無(wú)聊。你試問(wèn)他，不迂闊，不荒謬，不無(wú)聊的是啥?他會(huì)有種種漂亮的說(shuō)法。但你不可過(guò)于信他，他只是要錢而已，文言謂之好利。
好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說(shuō)：“不以利為利，以義為利也。”以義為利是遙遠(yuǎn)的古話。退一步說(shuō)。以名為利。然名利雙收，話雖好聽(tīng)，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書本中來(lái)，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。
在這一味好利的空氣中尋求讀書樂(lè).豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無(wú)期。
(1)作者認(rèn)為讀萬(wàn)卷書的人很少，原因是“讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無(wú)不缺乏”，這里的“空氣”具體指什么?
(2)作者在后一段中說(shuō)“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這已失卻讀書的真意義”，這樣說(shuō)的理由是什么?
參考解析
【答案要點(diǎn)】
(1)這里的“空氣”指讀書的氛圍，一方面讀書的人13漸稀少，另一方面讀書人處于好利的環(huán)境中，終導(dǎo)致“空氣缺乏”，讀書氛圍不佳。
(2)大部分人讀書的真正意義不是為了擴(kuò)充知識(shí)，涵詠性情，修持道德，而是為了官位利祿，使讀書成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀書的真意義。
【解析】
第一題，分析文章第一段，作者提到“讀萬(wàn)卷書日見(jiàn)其少”，指出淺顯的原因是“讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無(wú)不缺乏”。第二段中提到“讀書空氣稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)”，讀書的人愈少愈不能形成一種良好的氛圍。后一段提到“在這一味好利的空氣中尋求讀書樂(lè)，豈不難于上青天”.可見(jiàn)“好利”也影響著讀書氛圍。
第二題，要想知道為什么失去了讀書的意義，首先，必須要明白讀書是為了什么，也就是讀書的動(dòng)機(jī)，第二段中已給出明確的答案。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33閱讀下面材料.根據(jù)要求寫作文。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師,從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次智能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)。名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果。人們把這種通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。
根據(jù)上述材料，從教育角度立意，寫一篇文章。
要求：讀完上述材料，結(jié)合你的感想，自擬題目，寫一篇800字左右的作文，文體自選(詩(shī)歌除外)。
參考解析
【范文】
讓“賞識(shí)之花”綻放
賞識(shí)，如同被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽(yáng)光;賞識(shí)，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴;賞識(shí)，如同美妙動(dòng)人的樂(lè)譜里的一個(gè)音符。賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生，或許是教師簡(jiǎn)單的幾個(gè)字、幾句話,或許是教師的一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)表情。因此，教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
一直以來(lái).賞識(shí)教育在中國(guó)得不到重視。中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，以至于現(xiàn)在很多教師仍然處在教育的誤區(qū)中。教師打壓式的教育在無(wú)形之中建筑了一道墻，這道墻就橫在孩子與教師之間。無(wú)論是多么深沉的愛(ài)在這堵墻面前都會(huì)變得脆弱又無(wú)力。愛(ài)不是任務(wù)式的訓(xùn)斥，不是嚴(yán)苛的要求，更不是粗魯?shù)拇蛄R。愛(ài)是對(duì)孩子說(shuō)：你做得很好，你可以的，我相信你。
賞識(shí).是為師之道.是教師心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸顯。不懂賞識(shí)、不愿賞識(shí)，教師對(duì)學(xué)生就多了一份挑剔，少了一份欣賞;多了一份苛求，少了一份呵護(hù)。于是，教師便像醫(yī)生對(duì)患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足、過(guò)失、缺點(diǎn)、毛病和錯(cuò)誤;于是，便有了教師對(duì)學(xué)生的冷眼、批評(píng)、諷刺以至呵斥。終結(jié)出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失。所以，賞識(shí)需要一種虛懷若谷的胸襟。
賞識(shí),需要一雙發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼。古人云：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，說(shuō)的就是要學(xué)會(huì)賞識(shí)。有賞識(shí)之心,千里馬才能展示出他的價(jià)值。正是因?yàn)閯瞠?dú)具慧眼賞識(shí)張良，才有張良為他出謀劃策的帝繪魄;正是因?yàn)閯洫?dú)具慧眼賞識(shí)諸葛亮，才有諸葛亮對(duì)劉備鞠躬盡瘁，死而后已，從而立下了不朽的功業(yè)。每個(gè)學(xué)生都是一顆珍珠,他們有著不同的形態(tài)，散發(fā)著不同的光芒，一位哲學(xué)家就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這世界上絕對(duì)找不到兩片完全相同的葉子?！彼裕瑢W(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，需要老師獨(dú)具慧眼。
在每個(gè)小孩的心里面，都住著一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子。注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒,他們會(huì)把好的一面拿出來(lái)并發(fā)揮到極致。賞識(shí)教育利于保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，讓每位教師多一份賞識(shí)，少一份批判，讓每位學(xué)生在幸福和溫暖中自由地呼吸!
【解析】
當(dāng)孩子踏入青春叛逆期.父母?jìng)?、教師們通常?huì)投訴孩子很壞不聽(tīng)話，很難與孩子溝通.其實(shí)孩子真的很壞嗎?每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，如果這個(gè)時(shí)候，老師們沒(méi)給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕,或許，社會(huì)真的會(huì)少一個(gè)人才。別因?yàn)榻處煹臒o(wú)知，而害了孩子。其實(shí)，只要教師們多賞識(shí)他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不那么壞。本文采取排比式開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，文采斐然。第二段加以過(guò)渡，闡述當(dāng)今我國(guó)教育的現(xiàn)狀，中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”,以至于現(xiàn)在很多教師仍然處在教育的誤區(qū)中。所以，教師必須要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，過(guò)渡自然。接著從教師觀的角度，深入闡釋教師為什么要賞識(shí)學(xué)生——賞識(shí)，是為師之道，是教師心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸顯。后闡釋教師如何做到賞識(shí)學(xué)生——賞識(shí)，需要一雙發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼。文章采取大量詩(shī)句，增添可信度.考生可借鑒。