以下是為大家整理的《2015中考作文輔導(dǎo)：作文復(fù)習(xí)方法》的文章，供大家參考閱讀！
中考作文復(fù)習(xí)的方法
中考作文的復(fù)習(xí)，主要從審題、立意、擬題、材料、結(jié)構(gòu)以及語言6個方面進行有針對性的訓(xùn)練。首先來談?wù)勛魑牡膶忣}。
1.認真審題。
教育部關(guān)于中考改革指導(dǎo)意見指出，中考作文不設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達?？偟木袷侵锌甲魑脑囶}開放度加大，給考生以更多的選材、立意、選擇文體、自由發(fā)揮的空間。但是作文不設(shè)審題障礙，不等于寫作時不用審題，淡化文體要求，不等于不要文體，自由發(fā)揮，不等于可以隨心所欲、隨意編造。
應(yīng)考作文的第一步就是要審清題意，準確、全面地理解題目的要求。這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按照正確的方向展開，有些同學(xué)就是由于中考時審題不清，而造成文不對題的情況，相反，在作文基本功較好的情況下，只有文章符合題意，一般都能保證二類文的成績。那么如何審清題意呢？應(yīng)注意以下幾點。
①辨別作文命題形式。
辨別作文命題形式就是辨別話題作文還是材料作文，如果話題作文是獨體詞的形式，例如“責任”、“把握”、“幸福”、“感動”等等，就很好把握，但有些話題作文也會給考生提供話題材料，或提示性的語句，就很容易與材料作文混淆起來，因此，審題時首先應(yīng)辨別清楚作文命題的形式，
考生可從以下兩方面區(qū)分話題作文和材料作文。
首先提供材料的目的不同。
話題作文要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思考，從中找出有見地的觀點，自定主題和題材，闡述真情實感；而材料作文正好相反，它要求考生對所給材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內(nèi)寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。
其次，處理材料的方式不同。
話題作文要求張揚學(xué)生個性，只要圍繞所給話題即可，對所提供的材料可以不理；而寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應(yīng)材料。材料作文一般應(yīng)寫成議論文。
區(qū)分話題作文和材料作文，有一個較簡捷的方法，即認真閱讀題干，話題作文的題干多有“閱讀以上文字，以×××為話題寫一篇作文”的提示語，而材料作文的題干通常是，“根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于×××字的文章。”
②要看清題目要求。
一般中考作文題都在“要求”一欄里對文體、字數(shù)、表達方式及一些特殊要求作出了明確的規(guī)定，考生必須把“要求”這項內(nèi)容看清楚，并且嚴格執(zhí)行。例如，2004年河北省中考試題的要求是：①根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。②可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但還要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。③除詩歌、戲劇外，文體不限。④文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
以上要求可以說是具體的明確的，但在實際考試中仍有考生出現(xiàn)這樣或那樣的問題，例如，要求不要對材料進行擴寫、續(xù)寫和改寫，而有些考生在考試中就將材料進行了擴寫、續(xù)寫和改寫，這是一定要注意的。
2.正確立意。
審題完畢，需要根據(jù)題目要求正確立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，立意是文章通過寫人、記事所要表達的中心思想；在議論文中，立意指的就是確立文章的中心論點。
對立意的要求主要有三點。
一是要正確。
中考作文對立意的要求是思想感情健康，觀點正確，這是基本的要求，要切實做到。
二是要鮮明。
文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含糊，模棱兩可。
三要力求新穎、深刻。
這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力求寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過多次的話題，要注意立意的時代性和個性化。
材料作文的立意有一定的難度，首先要求認真讀懂材料，在透徹理解材料的基礎(chǔ)上，才能總體把握材料的精髓，提出準確的立意，如果對材料的理解不準確，或者斷章取義，以偏概全，就會造成立意的失誤，導(dǎo)致作文偏離題意，甚至完全跑題。
那么怎樣從材料中確定正確的立意呢？
一是要抓住材料中的重點詞語或句子，去重點分析，從中挖掘準確的立意。
二是多角度立意。再從中選擇自己有把握的一點去寫。
我們以下面的一則材料為例。
有人問一位諾貝爾獎金獲得者，“您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認為主要的一些東西？”出乎意料，這位學(xué)者回答說是在幼兒園，他說：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要表示歉意，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?BR> 要求根據(jù)上述材料，自選角度，自定立意。認真閱讀以上這則材料，我們可以很容易地找到，其中的重點句子，是諾貝爾獲得者的那一段話，通過認真分析，我們發(fā)現(xiàn)它所說的那些小事，卻恰恰都是作為一個人的基本素質(zhì)和修養(yǎng)，因此，抓住重點詞語，我們就可準確立意為：美德比學(xué)識更重要；人應(yīng)注重個人品德的修養(yǎng)，或是勿以善小而不為等等。但這則材料不僅只能從這一方面立意，抓住其他的詞語和句子，還可以從其他不同的角度立意。例如，抓住別人提問中的“大學(xué)”，和諾貝爾獲得者回答中的“幼兒園”這兩個詞語的對比，可以立意為：良好的品德應(yīng)從小培養(yǎng)；或是早期教育的重要性。
3.恰當擬題。
有人說，看文先看題，文題善，佳作成一半，可見作文的題目是何等的重要。但有很多同學(xué)只看到了文章內(nèi)容的重要性，而對作文的標題不夠重視。例如，2003年中考作文話題是：“感動”，有很多考生就簡單的采用“感動”作為標題，千人一面，如何能吸引閱卷老師的注意？還有的雖然擬了題，但過于草率，像“我感動”，“一件感動人心的事”等等，都不夠新穎，而有些同學(xué)的擬題就很有新意。像“心情無限，感動無限”、“一花一葉的感動”，或是“感動中國”等等，就很受閱卷老師的青睞。
那么怎樣才能恰當而新穎的擬題呢？主要有以下幾種方法。
①擴展法（主要適用于話題作文）。
擴展法就是在所給題目或關(guān)鍵詞語前面或后面加上適當?shù)脑~語，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度。例如，“把握”這一話題，就可以擴展為“把握人生的坐標”，“把握機會”等題目。
②修辭法。
可以運用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、夸張、對比等方法表現(xiàn)出來。比如，擬人的題目，“蝸牛的夢想”；對比的題目，“付出與回報”，等等。
③想像法。
給你的題目插上想像的翅膀，讓人耳目一新。比如，“假如我是七十歲”，“大森林里的聚會”。
④懸念法。
構(gòu)筑懸念以吸引讀者。比如，“學(xué)雷鋒過時了嗎”“十五歲，你在想什么”，這些題目都可引起讀者閱讀文章的興趣。
4.精心構(gòu)思。
學(xué)生在作文構(gòu)思時，應(yīng)考慮不同的文體特點，如果想寫記敘文、散文或小說，就應(yīng)回避平淡無奇的方式，力求新穎有個性。例如，可以采用日記體、書信體、小標題的形式，采訪形式，節(jié)目形式，廣告形式，或片斷形式，等等。還可以考慮寫童話、寓言、科幻等文體，但如果寫議論文，要應(yīng)重在議論結(jié)構(gòu)的安排和論證方法的選擇，尤其要盡可能多的聯(lián)想相關(guān)事實論據(jù)和名言警句，以備寫作時運用。今年中考作文預(yù)計仍會沿襲2004年材料作文的形式，而材料作文，一般應(yīng)寫成議論文較為合適，因此，我們主要說說議論文的構(gòu)思。
議論文的構(gòu)思可采用五步法。
第一步：立論。
即文章開篇，首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。也可以在簡單引述材料后提出中心論點。
第二步：運用論據(jù)進行論述。
在上面提出論點后，引用事實或道理論據(jù)進行闡述，這一步運用的論據(jù)可以是一個，也可以是兩個，可以是一個事實論據(jù)和一個道理論據(jù)，也可以是一個正面論據(jù)和一個反面論據(jù)。論據(jù)可以是古代的，也可以是現(xiàn)在的，可以是中國的，也可以是國外的，甚至可以是寓言、傳說等等。
第三步：承轉(zhuǎn)。
在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上要隨之聯(lián)系現(xiàn)實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準備。
第四步：聯(lián)系實際。
在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行論述，可以運用現(xiàn)實生活中的事例作為論據(jù)，也可以結(jié)合自身的實際進行論述，選用的事例要新，好是當前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。
第五步：總結(jié)歸納。
在前面論述的基礎(chǔ)上后進行綜合分析，以進一步揭示論點在當代的現(xiàn)實意義，或者提出解決問題的思路和方法，并再次強化論點。
5.廣泛選材。
俗話說：巧婦難為無米之炊。如果手頭沒有豐富的材料，即使語言表達能力再高，也是很難寫出好文章的，同學(xué)們在寫文章時，可能也有這方面的感受，有時寫起來順暢淋漓，一氣呵成，有時搜腸刮肚，捉襟見肘，卻難以成文，究其原因大多與是否占有豐富的材料有關(guān)。既然寫作的材料這么重要，那么這些材料從哪里來？怎樣積累和選擇這些材料呢？
①學(xué)會摘抄。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章，其實也是我們作文材料的一個來源。學(xué)會了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而起，厚積而薄發(fā)”，這說明積累素材是寫作的前提。要想做好積累的工作，同學(xué)們應(yīng)該專門準備一個摘抄本，可以摘抄的東西，至少應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容。
A．名言（詩、文）、警句、顏語、格言、佳句（指含有排比、夸張、對偶等多種修辭手法，內(nèi)容健康的句子）；
B．典型的人和事。
C．精辟而獨到的見解。
D．精彩的描繪片斷。
在以上摘抄的基礎(chǔ)上，還要對摘抄的材料進行細致的體會和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進一步的環(huán)節(jié)。如果只摘抄不體味評點，那么再多的材料也只是死水一潭，很難得心應(yīng)手，隨意驅(qū)遣，這也就失去了積累的意義。相反，如果在體味上多下功夫，這些材料將變成活生生的士兵，隨叫隨到，信手拈來，從而使自己的文章活起來。
②恰當選材。
恰當選材是指在選擇材料時，應(yīng)注重材料的新穎，避免陳舊，所選材料能恰當?shù)乇憩F(xiàn)文章的中心。有些考生一談到無私奉獻，就只想到雷鋒、焦裕錄，一想到善于思考就想寫牛頓、瓦特，一寫好人好事，仍然是幾十年不變的撿錢包、讓座位，這樣寫出的作文，提不起閱卷老師的興趣，無法給人留下深刻的印象，自然也無法取得高分。考場作文應(yīng)多關(guān)注身邊新鮮的事物，吸收有時代特色的材料，寫出人人心中有，個個筆下無的文章來，才會使人耳目一新。有的考生雖然選出了具有新意的材料，但材料不能很好地契合文章的中心，導(dǎo)致“材不對題”，出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象也是應(yīng)該力求避免的。
6.提煉語言。
許多同學(xué)的作文，語言貧乏、枯燥，以寫人為主的記敘文過于概括，缺乏具體、生動、細致的描寫和刻畫。以敘事為主的文章，敘事籠統(tǒng)，平鋪直敘，缺少必要的鋪墊和波瀾。寫議論文時，語言又不夠簡潔，不夠嚴謹，這樣寫出來的作文很難收到好的效果，那么，如何才能提高語言表達能力呢？可以從以下幾個方面去做。
①要充分了解不同文體的不同語言特點。
考場中針對不同的文體，運用不同的語言風(fēng)格。例如記敘文要力求語言生動、形象；說明文語言要力求準確；議論文語言要嚴密、概括。
②要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸收信息，不斷積累，使詞匯豐富。
例如，可以恰當積累一些古詩文，名言佳句，文言典故和一些有特色的生動的語言。
③要認真地推敲，精心地選擇詞語。
這一點應(yīng)從平時的訓(xùn)練中做起，養(yǎng)成推敲詞語的好習(xí)慣。
④要使文章賦予文采，就應(yīng)綜合運用多種修辭。
例如擬人、排比、比喻、夸張等等，只有注意了以上幾點，才能逐步提高自己的語言表達能力，收到良好的表達效果。
中考作文復(fù)習(xí)的方法
中考作文的復(fù)習(xí)，主要從審題、立意、擬題、材料、結(jié)構(gòu)以及語言6個方面進行有針對性的訓(xùn)練。首先來談?wù)勛魑牡膶忣}。
1.認真審題。
教育部關(guān)于中考改革指導(dǎo)意見指出，中考作文不設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達?？偟木袷侵锌甲魑脑囶}開放度加大，給考生以更多的選材、立意、選擇文體、自由發(fā)揮的空間。但是作文不設(shè)審題障礙，不等于寫作時不用審題，淡化文體要求，不等于不要文體，自由發(fā)揮，不等于可以隨心所欲、隨意編造。
應(yīng)考作文的第一步就是要審清題意，準確、全面地理解題目的要求。這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按照正確的方向展開，有些同學(xué)就是由于中考時審題不清，而造成文不對題的情況，相反，在作文基本功較好的情況下，只有文章符合題意，一般都能保證二類文的成績。那么如何審清題意呢？應(yīng)注意以下幾點。
①辨別作文命題形式。
辨別作文命題形式就是辨別話題作文還是材料作文，如果話題作文是獨體詞的形式，例如“責任”、“把握”、“幸福”、“感動”等等，就很好把握，但有些話題作文也會給考生提供話題材料，或提示性的語句，就很容易與材料作文混淆起來，因此，審題時首先應(yīng)辨別清楚作文命題的形式，
考生可從以下兩方面區(qū)分話題作文和材料作文。
首先提供材料的目的不同。
話題作文要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思考，從中找出有見地的觀點，自定主題和題材，闡述真情實感；而材料作文正好相反，它要求考生對所給材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內(nèi)寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。
其次，處理材料的方式不同。
話題作文要求張揚學(xué)生個性，只要圍繞所給話題即可，對所提供的材料可以不理；而寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應(yīng)材料。材料作文一般應(yīng)寫成議論文。
區(qū)分話題作文和材料作文，有一個較簡捷的方法，即認真閱讀題干，話題作文的題干多有“閱讀以上文字，以×××為話題寫一篇作文”的提示語，而材料作文的題干通常是，“根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于×××字的文章。”
②要看清題目要求。
一般中考作文題都在“要求”一欄里對文體、字數(shù)、表達方式及一些特殊要求作出了明確的規(guī)定，考生必須把“要求”這項內(nèi)容看清楚，并且嚴格執(zhí)行。例如，2004年河北省中考試題的要求是：①根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。②可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但還要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。③除詩歌、戲劇外，文體不限。④文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
以上要求可以說是具體的明確的，但在實際考試中仍有考生出現(xiàn)這樣或那樣的問題，例如，要求不要對材料進行擴寫、續(xù)寫和改寫，而有些考生在考試中就將材料進行了擴寫、續(xù)寫和改寫，這是一定要注意的。
2.正確立意。
審題完畢，需要根據(jù)題目要求正確立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，立意是文章通過寫人、記事所要表達的中心思想；在議論文中，立意指的就是確立文章的中心論點。
對立意的要求主要有三點。
一是要正確。
中考作文對立意的要求是思想感情健康，觀點正確，這是基本的要求，要切實做到。
二是要鮮明。
文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含糊，模棱兩可。
三要力求新穎、深刻。
這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力求寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過多次的話題，要注意立意的時代性和個性化。
材料作文的立意有一定的難度，首先要求認真讀懂材料，在透徹理解材料的基礎(chǔ)上，才能總體把握材料的精髓，提出準確的立意，如果對材料的理解不準確，或者斷章取義，以偏概全，就會造成立意的失誤，導(dǎo)致作文偏離題意，甚至完全跑題。
那么怎樣從材料中確定正確的立意呢？
一是要抓住材料中的重點詞語或句子，去重點分析，從中挖掘準確的立意。
二是多角度立意。再從中選擇自己有把握的一點去寫。
我們以下面的一則材料為例。
有人問一位諾貝爾獎金獲得者，“您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認為主要的一些東西？”出乎意料，這位學(xué)者回答說是在幼兒園，他說：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要表示歉意，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?BR> 要求根據(jù)上述材料，自選角度，自定立意。認真閱讀以上這則材料，我們可以很容易地找到，其中的重點句子，是諾貝爾獲得者的那一段話，通過認真分析，我們發(fā)現(xiàn)它所說的那些小事，卻恰恰都是作為一個人的基本素質(zhì)和修養(yǎng)，因此，抓住重點詞語，我們就可準確立意為：美德比學(xué)識更重要；人應(yīng)注重個人品德的修養(yǎng)，或是勿以善小而不為等等。但這則材料不僅只能從這一方面立意，抓住其他的詞語和句子，還可以從其他不同的角度立意。例如，抓住別人提問中的“大學(xué)”，和諾貝爾獲得者回答中的“幼兒園”這兩個詞語的對比，可以立意為：良好的品德應(yīng)從小培養(yǎng)；或是早期教育的重要性。
3.恰當擬題。
有人說，看文先看題，文題善，佳作成一半，可見作文的題目是何等的重要。但有很多同學(xué)只看到了文章內(nèi)容的重要性，而對作文的標題不夠重視。例如，2003年中考作文話題是：“感動”，有很多考生就簡單的采用“感動”作為標題，千人一面，如何能吸引閱卷老師的注意？還有的雖然擬了題，但過于草率，像“我感動”，“一件感動人心的事”等等，都不夠新穎，而有些同學(xué)的擬題就很有新意。像“心情無限，感動無限”、“一花一葉的感動”，或是“感動中國”等等，就很受閱卷老師的青睞。
那么怎樣才能恰當而新穎的擬題呢？主要有以下幾種方法。
①擴展法（主要適用于話題作文）。
擴展法就是在所給題目或關(guān)鍵詞語前面或后面加上適當?shù)脑~語，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度。例如，“把握”這一話題，就可以擴展為“把握人生的坐標”，“把握機會”等題目。
②修辭法。
可以運用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、夸張、對比等方法表現(xiàn)出來。比如，擬人的題目，“蝸牛的夢想”；對比的題目，“付出與回報”，等等。
③想像法。
給你的題目插上想像的翅膀，讓人耳目一新。比如，“假如我是七十歲”，“大森林里的聚會”。
④懸念法。
構(gòu)筑懸念以吸引讀者。比如，“學(xué)雷鋒過時了嗎”“十五歲，你在想什么”，這些題目都可引起讀者閱讀文章的興趣。
4.精心構(gòu)思。
學(xué)生在作文構(gòu)思時，應(yīng)考慮不同的文體特點，如果想寫記敘文、散文或小說，就應(yīng)回避平淡無奇的方式，力求新穎有個性。例如，可以采用日記體、書信體、小標題的形式，采訪形式，節(jié)目形式，廣告形式，或片斷形式，等等。還可以考慮寫童話、寓言、科幻等文體，但如果寫議論文，要應(yīng)重在議論結(jié)構(gòu)的安排和論證方法的選擇，尤其要盡可能多的聯(lián)想相關(guān)事實論據(jù)和名言警句，以備寫作時運用。今年中考作文預(yù)計仍會沿襲2004年材料作文的形式，而材料作文，一般應(yīng)寫成議論文較為合適，因此，我們主要說說議論文的構(gòu)思。
議論文的構(gòu)思可采用五步法。
第一步：立論。
即文章開篇，首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。也可以在簡單引述材料后提出中心論點。
第二步：運用論據(jù)進行論述。
在上面提出論點后，引用事實或道理論據(jù)進行闡述，這一步運用的論據(jù)可以是一個，也可以是兩個，可以是一個事實論據(jù)和一個道理論據(jù)，也可以是一個正面論據(jù)和一個反面論據(jù)。論據(jù)可以是古代的，也可以是現(xiàn)在的，可以是中國的，也可以是國外的，甚至可以是寓言、傳說等等。
第三步：承轉(zhuǎn)。
在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上要隨之聯(lián)系現(xiàn)實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準備。
第四步：聯(lián)系實際。
在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行論述，可以運用現(xiàn)實生活中的事例作為論據(jù)，也可以結(jié)合自身的實際進行論述，選用的事例要新，好是當前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。
第五步：總結(jié)歸納。
在前面論述的基礎(chǔ)上后進行綜合分析，以進一步揭示論點在當代的現(xiàn)實意義，或者提出解決問題的思路和方法，并再次強化論點。
5.廣泛選材。
俗話說：巧婦難為無米之炊。如果手頭沒有豐富的材料，即使語言表達能力再高，也是很難寫出好文章的，同學(xué)們在寫文章時，可能也有這方面的感受，有時寫起來順暢淋漓，一氣呵成，有時搜腸刮肚，捉襟見肘，卻難以成文，究其原因大多與是否占有豐富的材料有關(guān)。既然寫作的材料這么重要，那么這些材料從哪里來？怎樣積累和選擇這些材料呢？
①學(xué)會摘抄。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章，其實也是我們作文材料的一個來源。學(xué)會了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而起，厚積而薄發(fā)”，這說明積累素材是寫作的前提。要想做好積累的工作，同學(xué)們應(yīng)該專門準備一個摘抄本，可以摘抄的東西，至少應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容。
A．名言（詩、文）、警句、顏語、格言、佳句（指含有排比、夸張、對偶等多種修辭手法，內(nèi)容健康的句子）；
B．典型的人和事。
C．精辟而獨到的見解。
D．精彩的描繪片斷。
在以上摘抄的基礎(chǔ)上，還要對摘抄的材料進行細致的體會和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進一步的環(huán)節(jié)。如果只摘抄不體味評點，那么再多的材料也只是死水一潭，很難得心應(yīng)手，隨意驅(qū)遣，這也就失去了積累的意義。相反，如果在體味上多下功夫，這些材料將變成活生生的士兵，隨叫隨到，信手拈來，從而使自己的文章活起來。
②恰當選材。
恰當選材是指在選擇材料時，應(yīng)注重材料的新穎，避免陳舊，所選材料能恰當?shù)乇憩F(xiàn)文章的中心。有些考生一談到無私奉獻，就只想到雷鋒、焦裕錄，一想到善于思考就想寫牛頓、瓦特，一寫好人好事，仍然是幾十年不變的撿錢包、讓座位，這樣寫出的作文，提不起閱卷老師的興趣，無法給人留下深刻的印象，自然也無法取得高分。考場作文應(yīng)多關(guān)注身邊新鮮的事物，吸收有時代特色的材料，寫出人人心中有，個個筆下無的文章來，才會使人耳目一新。有的考生雖然選出了具有新意的材料，但材料不能很好地契合文章的中心，導(dǎo)致“材不對題”，出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象也是應(yīng)該力求避免的。
6.提煉語言。
許多同學(xué)的作文，語言貧乏、枯燥，以寫人為主的記敘文過于概括，缺乏具體、生動、細致的描寫和刻畫。以敘事為主的文章，敘事籠統(tǒng)，平鋪直敘，缺少必要的鋪墊和波瀾。寫議論文時，語言又不夠簡潔，不夠嚴謹，這樣寫出來的作文很難收到好的效果，那么，如何才能提高語言表達能力呢？可以從以下幾個方面去做。
①要充分了解不同文體的不同語言特點。
考場中針對不同的文體，運用不同的語言風(fēng)格。例如記敘文要力求語言生動、形象；說明文語言要力求準確；議論文語言要嚴密、概括。
②要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸收信息，不斷積累，使詞匯豐富。
例如，可以恰當積累一些古詩文，名言佳句，文言典故和一些有特色的生動的語言。
③要認真地推敲，精心地選擇詞語。
這一點應(yīng)從平時的訓(xùn)練中做起，養(yǎng)成推敲詞語的好習(xí)慣。
④要使文章賦予文采，就應(yīng)綜合運用多種修辭。
例如擬人、排比、比喻、夸張等等，只有注意了以上幾點，才能逐步提高自己的語言表達能力，收到良好的表達效果。