2015考研答案：考研心理學(xué)專業(yè)真題部分答案（網(wǎng)絡(luò)版）
【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機(jī)應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機(jī)能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進(jìn)行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團(tuán)體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團(tuán)體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻(xiàn)無法被識別，群體歸屬感又不強(qiáng)時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強(qiáng)了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機(jī)會和競爭的動機(jī);
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強(qiáng)也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機(jī)械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻(xiàn)：報告中引用的文獻(xiàn)資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進(jìn)行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不同的相互作用中。
(2)心理旋轉(zhuǎn)是一種想象自我或客體旋轉(zhuǎn)的空間表征動力轉(zhuǎn)換能力,也是一種評定空間智能的重要標(biāo)尺?；蛘哒f，第一，一個物體可以在我們的腦海中形成一個映像;第二，這個映像還可以進(jìn)行旋轉(zhuǎn);第三，映像旋轉(zhuǎn)的速度是相對恒定的。心理學(xué)家把這種物體映像旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象叫做心理旋轉(zhuǎn)。
Shepard及其同事于20世紀(jì)70年代初展開了“心理旋轉(zhuǎn)”的研究。Shepard和Metzler在1971做了一個心理旋轉(zhuǎn)的實驗。在這個實驗里，用速示器給被試成對的呈現(xiàn)圖形，被試的任務(wù)是判定這兩個圖形是相同的還是不同的。每個圖形都是由10個小方塊連接起來組成的手柄形，看起來是立體的。這些成對的圖形有3種情況。第一種情況是兩個圖形相同而方位不同，其中一個相對于另一個在平面上轉(zhuǎn)動了一定角度，被試判定它為“相同”才是正確反應(yīng)。第二種情況是兩個圖形相同，但其中一個圖形在三維空間中旋轉(zhuǎn)了一定角度，對它的正確反應(yīng)也是“相同”。第三種情況為兩個圖形不同，它們是鏡象對稱的，對它們的正確判定是不同。這三種性質(zhì)不同的圖對隨機(jī)的混在一起。實驗時，每次呈現(xiàn)一個圖對，要求被試盡快的作出異同的判定，記錄反應(yīng)時。
這個實驗得到的結(jié)果表明，無論是平面對還是立體對，如果兩個圖形的形狀和方位都相同，那么被試只需要一秒就能看出它們是相同的;然而當(dāng)其中一個圖形轉(zhuǎn)動了一定角度，出現(xiàn)方位差后，反應(yīng)時就增加了，反應(yīng)時隨方位差度數(shù)的增加而增加，兩者成正比。不僅如此，從圖中可以看出，平均反應(yīng)時與方位差有著線性關(guān)系，反應(yīng)時是隨著方位差度數(shù)的增加以固定速率增加的?？傮w來看，平面對和立體對的實驗結(jié)果幾乎是一樣的。
【綜合題參考答案】
一、
1.五因素模型是哪種人格理論。
五因素模型是指大五人格理論。即塔佩斯等用詞匯學(xué)方法對卡特爾的特質(zhì)變量進(jìn)行再分析，發(fā)現(xiàn)了五個相對穩(wěn)定的人格因素，形成了的大五因素模型，五個因素的英文首字母合起來就是Ocean一詞，因此也被稱為“人格海洋”這五個因素代表著程度的抽象，據(jù)此編制的“大五人格因素測定量表”(NEO-PI-R)在人格評價中應(yīng)用廣泛。
2.五因素模型的形成過程。
“大五”模型從首次出現(xiàn)到正式確定有著一個漫長的過程。1949年，F(xiàn)iske通過對卡特爾的22個變量進(jìn)行因素分析偶然發(fā)現(xiàn)5個因子，這被認(rèn)為是當(dāng)今大五模型的第一個版本，這五個因子在自評、觀察評定和同伴評定數(shù)據(jù)中均穩(wěn)定出現(xiàn)。Fiske將這五個因子命名為：自信的自我表達(dá)，社會適應(yīng)性，一致性，情緒控制和好奇智力。隨后的一系列研究也驗證了五個因子的存在。
1990年，Digman和Goldberg分別在《心理學(xué)年鑒》和《人格與社會心理學(xué)雜志》上發(fā)表的兩篇獨立的文章標(biāo)志著人格特質(zhì)大五模型分類系統(tǒng)正式被提出。
3.五因素模型的具體內(nèi)容。
開放性：反映出想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì);
責(zé)任心：顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì);
外傾性：表現(xiàn)為熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特質(zhì);
宜人性：反映出信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì);
神經(jīng)質(zhì)：包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì);
二、
1.根據(jù)……說明人格穩(wěn)定性和可變性。
人格發(fā)展是個體心理發(fā)展的一個方過面，是指個體自出生經(jīng)成年到老年的整個生命全過程中人格特征形成和表現(xiàn)的過程。人格發(fā)展包括穩(wěn)定和變化兩個方面，而人格穩(wěn)定和變化都有很多形式。
人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面。一是人格的跨時間的持續(xù)性。在人生的不同時期，人格持續(xù)性首先表現(xiàn)為自我的持久性。每個人的自我，在世界上不會存在于其他地方，也不會變成其他東西。昨天的我是今天的我，也是明天的我。過去的我透過現(xiàn)在的我，影響著我的現(xiàn)在和將來。雖然未來不能決定現(xiàn)在，但自我對未來的洞察力能決定現(xiàn)在的我。這就是自我的持續(xù)性。二是人格的跨情境一致性。所謂人格特征是指一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理與行為特征，那些暫時的、偶爾表現(xiàn)出來的行為則不屬于人格特征。例如，一個外向的學(xué)生不僅在學(xué)校里善于交往，喜歡結(jié)識朋友，在校外也喜歡交際，喜歡聚會，雖然他偶爾也會表現(xiàn)出安靜，與他人保持一定距離。
人格的穩(wěn)定性并不排除其發(fā)展和變化。人格的穩(wěn)定性并不意味著人格是一成不變的，而是指較為持久的、一再出現(xiàn)的定型的東西。人格變化有兩種情況。第一，人格特征隨著年齡增長，其表現(xiàn)方式也有所不同。如同是特質(zhì)焦慮，在少年時代表現(xiàn)為對即將參加的考試或即將考入的新學(xué)校心神不定，憂心忡忡;在成年時表現(xiàn)為對即將從事的一項新工作憂慮煩惱，缺乏信心;在老年時則表現(xiàn)為對死亡的極度恐懼。也就是說，人格特性以不同行為方式表現(xiàn)出來的內(nèi)在秉性的持續(xù)性是有其年齡特點的。第二，對個人有重大影響的環(huán)境因素和機(jī)體因素，如移民、嚴(yán)重疾病等，都有可能造成人格的某些特征，如自我觀念、價值觀、信仰等的改變。不過要注意，人格改變與行為改變是有區(qū)別的。行為改變往往是表面的變化，是由不同情境引起的，不一定都是人格改變的表現(xiàn)。人格的改變則是比行為更深層的內(nèi)在特質(zhì)的改變。
【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機(jī)應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機(jī)能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進(jìn)行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團(tuán)體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團(tuán)體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻(xiàn)無法被識別，群體歸屬感又不強(qiáng)時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強(qiáng)了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機(jī)會和競爭的動機(jī);
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強(qiáng)也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機(jī)械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻(xiàn)：報告中引用的文獻(xiàn)資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進(jìn)行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不同的相互作用中。
(2)心理旋轉(zhuǎn)是一種想象自我或客體旋轉(zhuǎn)的空間表征動力轉(zhuǎn)換能力,也是一種評定空間智能的重要標(biāo)尺?；蛘哒f，第一，一個物體可以在我們的腦海中形成一個映像;第二，這個映像還可以進(jìn)行旋轉(zhuǎn);第三，映像旋轉(zhuǎn)的速度是相對恒定的。心理學(xué)家把這種物體映像旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象叫做心理旋轉(zhuǎn)。
Shepard及其同事于20世紀(jì)70年代初展開了“心理旋轉(zhuǎn)”的研究。Shepard和Metzler在1971做了一個心理旋轉(zhuǎn)的實驗。在這個實驗里，用速示器給被試成對的呈現(xiàn)圖形，被試的任務(wù)是判定這兩個圖形是相同的還是不同的。每個圖形都是由10個小方塊連接起來組成的手柄形，看起來是立體的。這些成對的圖形有3種情況。第一種情況是兩個圖形相同而方位不同，其中一個相對于另一個在平面上轉(zhuǎn)動了一定角度，被試判定它為“相同”才是正確反應(yīng)。第二種情況是兩個圖形相同，但其中一個圖形在三維空間中旋轉(zhuǎn)了一定角度，對它的正確反應(yīng)也是“相同”。第三種情況為兩個圖形不同，它們是鏡象對稱的，對它們的正確判定是不同。這三種性質(zhì)不同的圖對隨機(jī)的混在一起。實驗時，每次呈現(xiàn)一個圖對，要求被試盡快的作出異同的判定，記錄反應(yīng)時。
這個實驗得到的結(jié)果表明，無論是平面對還是立體對，如果兩個圖形的形狀和方位都相同，那么被試只需要一秒就能看出它們是相同的;然而當(dāng)其中一個圖形轉(zhuǎn)動了一定角度，出現(xiàn)方位差后，反應(yīng)時就增加了，反應(yīng)時隨方位差度數(shù)的增加而增加，兩者成正比。不僅如此，從圖中可以看出，平均反應(yīng)時與方位差有著線性關(guān)系，反應(yīng)時是隨著方位差度數(shù)的增加以固定速率增加的?？傮w來看，平面對和立體對的實驗結(jié)果幾乎是一樣的。
【綜合題參考答案】
一、
1.五因素模型是哪種人格理論。
五因素模型是指大五人格理論。即塔佩斯等用詞匯學(xué)方法對卡特爾的特質(zhì)變量進(jìn)行再分析，發(fā)現(xiàn)了五個相對穩(wěn)定的人格因素，形成了的大五因素模型，五個因素的英文首字母合起來就是Ocean一詞，因此也被稱為“人格海洋”這五個因素代表著程度的抽象，據(jù)此編制的“大五人格因素測定量表”(NEO-PI-R)在人格評價中應(yīng)用廣泛。
2.五因素模型的形成過程。
“大五”模型從首次出現(xiàn)到正式確定有著一個漫長的過程。1949年，F(xiàn)iske通過對卡特爾的22個變量進(jìn)行因素分析偶然發(fā)現(xiàn)5個因子，這被認(rèn)為是當(dāng)今大五模型的第一個版本，這五個因子在自評、觀察評定和同伴評定數(shù)據(jù)中均穩(wěn)定出現(xiàn)。Fiske將這五個因子命名為：自信的自我表達(dá)，社會適應(yīng)性，一致性，情緒控制和好奇智力。隨后的一系列研究也驗證了五個因子的存在。
1990年，Digman和Goldberg分別在《心理學(xué)年鑒》和《人格與社會心理學(xué)雜志》上發(fā)表的兩篇獨立的文章標(biāo)志著人格特質(zhì)大五模型分類系統(tǒng)正式被提出。
3.五因素模型的具體內(nèi)容。
開放性：反映出想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì);
責(zé)任心：顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì);
外傾性：表現(xiàn)為熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特質(zhì);
宜人性：反映出信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì);
神經(jīng)質(zhì)：包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì);
二、
1.根據(jù)……說明人格穩(wěn)定性和可變性。
人格發(fā)展是個體心理發(fā)展的一個方過面，是指個體自出生經(jīng)成年到老年的整個生命全過程中人格特征形成和表現(xiàn)的過程。人格發(fā)展包括穩(wěn)定和變化兩個方面，而人格穩(wěn)定和變化都有很多形式。
人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面。一是人格的跨時間的持續(xù)性。在人生的不同時期，人格持續(xù)性首先表現(xiàn)為自我的持久性。每個人的自我，在世界上不會存在于其他地方，也不會變成其他東西。昨天的我是今天的我，也是明天的我。過去的我透過現(xiàn)在的我，影響著我的現(xiàn)在和將來。雖然未來不能決定現(xiàn)在，但自我對未來的洞察力能決定現(xiàn)在的我。這就是自我的持續(xù)性。二是人格的跨情境一致性。所謂人格特征是指一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理與行為特征，那些暫時的、偶爾表現(xiàn)出來的行為則不屬于人格特征。例如，一個外向的學(xué)生不僅在學(xué)校里善于交往，喜歡結(jié)識朋友，在校外也喜歡交際，喜歡聚會，雖然他偶爾也會表現(xiàn)出安靜，與他人保持一定距離。
人格的穩(wěn)定性并不排除其發(fā)展和變化。人格的穩(wěn)定性并不意味著人格是一成不變的，而是指較為持久的、一再出現(xiàn)的定型的東西。人格變化有兩種情況。第一，人格特征隨著年齡增長，其表現(xiàn)方式也有所不同。如同是特質(zhì)焦慮，在少年時代表現(xiàn)為對即將參加的考試或即將考入的新學(xué)校心神不定，憂心忡忡;在成年時表現(xiàn)為對即將從事的一項新工作憂慮煩惱，缺乏信心;在老年時則表現(xiàn)為對死亡的極度恐懼。也就是說，人格特性以不同行為方式表現(xiàn)出來的內(nèi)在秉性的持續(xù)性是有其年齡特點的。第二，對個人有重大影響的環(huán)境因素和機(jī)體因素，如移民、嚴(yán)重疾病等，都有可能造成人格的某些特征，如自我觀念、價值觀、信仰等的改變。不過要注意，人格改變與行為改變是有區(qū)別的。行為改變往往是表面的變化，是由不同情境引起的，不一定都是人格改變的表現(xiàn)。人格的改變則是比行為更深層的內(nèi)在特質(zhì)的改變。