策略：知識點要真正能理解，實驗切忌“走形式”
考試說明分析：針對2015年物理學科的考試說明，與2014年的考試說明在“學科內(nèi)容的具體要求”中略有區(qū)別。在“學科內(nèi)容的具體要求”方面，2014年對“學科內(nèi)容的具體要求”分別是：1了解2理解3技能4體驗5應(yīng)用，共5點，2015年對“學科內(nèi)容的具體要求”分別是1了解、2認識、3理解、4技能、5體驗、6應(yīng)用，共6點，新增一條“認識”。新考試說明中關(guān)于“認識”的解讀是：高于“了解”層次，低于“理解”層次的知識目標。我認為這一調(diào)整更加人文，更加貼近學生的認知規(guī)律。例如在說明中第一章第一節(jié)“走進實驗室”，14年關(guān)于長度測量要求學生達到“理解”，即理解“測量結(jié)果由單位和數(shù)字組成”“理解長度的單位及換算方法”，15年的本章節(jié)中，上述沒有做“理解”的要求，而是更加注重技能、體驗、應(yīng)用層面的考查，此學習目標的調(diào)整更加符合學生的實際需要，有利于進一步為學生減負。類似的輕微調(diào)整說明中還有幾處，這里筆者不一一舉例。
在“命題的著眼點”上，與去年相比，今年依舊堅持了“注重平時的課堂教學，注重知識形成的過程，對常態(tài)課堂教學有明晰、正確的導向。避免題目繁瑣、偏怪或過難，避免死記硬背、生搬硬套教科書中的條文”，有利于提高課堂教學有效性，也有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。
備考策略：從今年中考考試說明的變化中可以看出，今后中考的方向依然注重“知識和規(guī)律形成的過程”。這就要求學生在學習和復習過程中，對于重點的知識、規(guī)律的形成過程要有充分的理解，不能局限在只知道結(jié)果，單憑背誦的方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的中考形勢了，教師和學生要注重對比舊教材中已被刪除的內(nèi)容和新增的內(nèi)容，并理解編者對教材調(diào)整的目的，如“焦耳定律”實驗方案的調(diào)整，對比舊教材有更加簡單實用，更易于學生理解的方案，注重分析這些變化，有利于提高教學效率。
另外，在今年的考試說明中再次強調(diào)科學探究和實驗技能在命題中應(yīng)得到足夠的重視，關(guān)注實驗探究過程和方法。而實驗一直是中考扣分的主要部分，分析其原因，還是很多學生沒有在平時學習過程中真正投入實驗，去物理實驗室的目的不清晰，絕大多少學生是靠大量練習來彌補實驗走形式的不足，這種方法是不可取的。要想提高實驗解題的能力，還應(yīng)注重基礎(chǔ)實踐，從實驗?zāi)康某霭l(fā)，根據(jù)需要，設(shè)計實驗，通過對比自己設(shè)計的實驗與教材中標準的實驗過程，找出其中的異同，弄清自己設(shè)計方案的優(yōu)勢與不足并積極參與交流。學生真正在實驗中遇到的困惑和相應(yīng)的解決方案往往是命題的方向之一，而平時忽視學習過程的參與，只等后結(jié)果的同學很難在實驗題中得高分。
考試說明分析：針對2015年物理學科的考試說明，與2014年的考試說明在“學科內(nèi)容的具體要求”中略有區(qū)別。在“學科內(nèi)容的具體要求”方面，2014年對“學科內(nèi)容的具體要求”分別是：1了解2理解3技能4體驗5應(yīng)用，共5點，2015年對“學科內(nèi)容的具體要求”分別是1了解、2認識、3理解、4技能、5體驗、6應(yīng)用，共6點，新增一條“認識”。新考試說明中關(guān)于“認識”的解讀是：高于“了解”層次，低于“理解”層次的知識目標。我認為這一調(diào)整更加人文，更加貼近學生的認知規(guī)律。例如在說明中第一章第一節(jié)“走進實驗室”，14年關(guān)于長度測量要求學生達到“理解”，即理解“測量結(jié)果由單位和數(shù)字組成”“理解長度的單位及換算方法”，15年的本章節(jié)中，上述沒有做“理解”的要求，而是更加注重技能、體驗、應(yīng)用層面的考查，此學習目標的調(diào)整更加符合學生的實際需要，有利于進一步為學生減負。類似的輕微調(diào)整說明中還有幾處，這里筆者不一一舉例。
在“命題的著眼點”上，與去年相比，今年依舊堅持了“注重平時的課堂教學，注重知識形成的過程，對常態(tài)課堂教學有明晰、正確的導向。避免題目繁瑣、偏怪或過難，避免死記硬背、生搬硬套教科書中的條文”，有利于提高課堂教學有效性，也有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。
備考策略：從今年中考考試說明的變化中可以看出，今后中考的方向依然注重“知識和規(guī)律形成的過程”。這就要求學生在學習和復習過程中，對于重點的知識、規(guī)律的形成過程要有充分的理解，不能局限在只知道結(jié)果，單憑背誦的方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的中考形勢了，教師和學生要注重對比舊教材中已被刪除的內(nèi)容和新增的內(nèi)容，并理解編者對教材調(diào)整的目的，如“焦耳定律”實驗方案的調(diào)整，對比舊教材有更加簡單實用，更易于學生理解的方案，注重分析這些變化，有利于提高教學效率。
另外，在今年的考試說明中再次強調(diào)科學探究和實驗技能在命題中應(yīng)得到足夠的重視，關(guān)注實驗探究過程和方法。而實驗一直是中考扣分的主要部分，分析其原因，還是很多學生沒有在平時學習過程中真正投入實驗，去物理實驗室的目的不清晰，絕大多少學生是靠大量練習來彌補實驗走形式的不足，這種方法是不可取的。要想提高實驗解題的能力，還應(yīng)注重基礎(chǔ)實踐，從實驗?zāi)康某霭l(fā)，根據(jù)需要，設(shè)計實驗，通過對比自己設(shè)計的實驗與教材中標準的實驗過程，找出其中的異同，弄清自己設(shè)計方案的優(yōu)勢與不足并積極參與交流。學生真正在實驗中遇到的困惑和相應(yīng)的解決方案往往是命題的方向之一，而平時忽視學習過程的參與，只等后結(jié)果的同學很難在實驗題中得高分。