在各界壓力下，臺北市和臺中市繼其他縣市之后宣布明年不辦理特招，如今僅剩臺南市堅持續(xù)辦。至此，今年首度實施的十二年公教特招考試分發(fā)入學(xué)將成絕響，初中會考則成為“免試”入學(xué)的考試。然而，沒有特招的十二年公教仍將面臨許多沖擊，并對教育造成長遠影響，教育*及各地高中都不能不嚴(yán)肅思考、因應(yīng)。
臺“國教署”六月間曾說，如果特招跟會考沒區(qū)別，“取消特招也是一種方式”；而今，幾乎所有縣市都放棄特招之后，“教育部”卻反而說，鼓勵各校續(xù)辦特招維持多元入學(xué)，不要回到“一試定終身”的老路。這樣的變化，讓人無法捉摸。無論如何，今年十二年公教升學(xué)制度繁復(fù)冗長，亂象橫生，如今發(fā)展成這樣的情勢，恐怕也是必然的結(jié)果。
取消特招，尚有會考，仍非免試；甚至，會考將因此成為篩選的管道，一試定命運。會考原本具有“能力補救”的作用，現(xiàn)在不得不拿來作為“能力分級”的手段；而明年會考成績除“三等第、四標(biāo)示”外，必要時還要再加上十級量尺分?jǐn)?shù)，以滿足學(xué)生較多的部分招生區(qū)鑒別需求。如此一來，會考將變得更像以往的基測，學(xué)生必須題題不漏，分分計較。會考“基測化”，加上入學(xué)“一元化”，其實更有違十二年公教精神。
特招之所以成為過街老鼠，主要是理想與現(xiàn)實的落差過大。特招的原意，是評鑒優(yōu)良學(xué)校規(guī)劃特色課程與教學(xué)，并據(jù)以篩選適性學(xué)生，輔導(dǎo)助其揚才，重點仍在特色課程的設(shè)計和教學(xué)?，F(xiàn)實上，特招卻淪為明星學(xué)校優(yōu)先挑選資優(yōu)學(xué)生、一般學(xué)校顧面子又搶學(xué)生的工具；加上特招拉長入學(xué)期程，多數(shù)學(xué)校等待少數(shù)挑完學(xué)生，多數(shù)學(xué)生等待少數(shù)菁英先就定位，遂使特招成為眾矢之的。
正因先前已見“有特色招生，沒特色課程”、“一成特招生挾持九成一般生”的質(zhì)疑；如今，停辦特色招生考試后，更應(yīng)思考的是：高中未來還要不要發(fā)展特色？尤其，面對九月剛?cè)雽W(xué)的一屆特招學(xué)生，未來三年的課程還要不要維持特色？至于明年入學(xué)皆非特招生，學(xué)校也要慎思如何保留特色課程？許多學(xué)校稱，不辦特招，仍將發(fā)展特色；但能否名實相副，都是未來的重要課題。
眼前立即面臨沖擊的，還有一些原本志在特招入學(xué)的本屆初三學(xué)生。他們或許是學(xué)術(shù)能力傾向較強，或許因不同主客觀因素而無法在社團、競賽、服務(wù)學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)領(lǐng)域爭取高分，因而努力拼特招?，F(xiàn)在各縣市相繼宣布停辦特招，在未來一年，如何協(xié)助他們在這段期間補足分?jǐn)?shù)、時數(shù)的門坎，將是一大挑戰(zhàn)。此外，還有不少學(xué)生或因為遷居之故，或為就讀心目中理想的高中職課程群別或類科，希望透過特招考試跨區(qū)升學(xué)；在特招大門關(guān)閉后，這些學(xué)生不論轉(zhuǎn)學(xué)或變更學(xué)區(qū)，都將面臨各縣市超額比序積分不同的困擾。
面對特招偃旗息鼓，多元精神蕩然，臺“教育部長”吳思華只能鼓勵有特色的高中辦理“小規(guī)模特招”，并要明星高中勇敢告訴社會“有什么特色課程，要招收什么樣的學(xué)生”。事實上，應(yīng)先要求各校擺脫特招搶學(xué)生的心態(tài)，認(rèn)真發(fā)展特色課程，才能打破十二年公教的平均主義，回歸“多元入學(xué)、適性揚才”的精神。
臺“國教署”六月間曾說，如果特招跟會考沒區(qū)別，“取消特招也是一種方式”；而今，幾乎所有縣市都放棄特招之后，“教育部”卻反而說，鼓勵各校續(xù)辦特招維持多元入學(xué)，不要回到“一試定終身”的老路。這樣的變化，讓人無法捉摸。無論如何，今年十二年公教升學(xué)制度繁復(fù)冗長，亂象橫生，如今發(fā)展成這樣的情勢，恐怕也是必然的結(jié)果。
取消特招，尚有會考，仍非免試；甚至，會考將因此成為篩選的管道，一試定命運。會考原本具有“能力補救”的作用，現(xiàn)在不得不拿來作為“能力分級”的手段；而明年會考成績除“三等第、四標(biāo)示”外，必要時還要再加上十級量尺分?jǐn)?shù)，以滿足學(xué)生較多的部分招生區(qū)鑒別需求。如此一來，會考將變得更像以往的基測，學(xué)生必須題題不漏，分分計較。會考“基測化”，加上入學(xué)“一元化”，其實更有違十二年公教精神。
特招之所以成為過街老鼠，主要是理想與現(xiàn)實的落差過大。特招的原意，是評鑒優(yōu)良學(xué)校規(guī)劃特色課程與教學(xué)，并據(jù)以篩選適性學(xué)生，輔導(dǎo)助其揚才，重點仍在特色課程的設(shè)計和教學(xué)?，F(xiàn)實上，特招卻淪為明星學(xué)校優(yōu)先挑選資優(yōu)學(xué)生、一般學(xué)校顧面子又搶學(xué)生的工具；加上特招拉長入學(xué)期程，多數(shù)學(xué)校等待少數(shù)挑完學(xué)生，多數(shù)學(xué)生等待少數(shù)菁英先就定位，遂使特招成為眾矢之的。
正因先前已見“有特色招生，沒特色課程”、“一成特招生挾持九成一般生”的質(zhì)疑；如今，停辦特色招生考試后，更應(yīng)思考的是：高中未來還要不要發(fā)展特色？尤其，面對九月剛?cè)雽W(xué)的一屆特招學(xué)生，未來三年的課程還要不要維持特色？至于明年入學(xué)皆非特招生，學(xué)校也要慎思如何保留特色課程？許多學(xué)校稱，不辦特招，仍將發(fā)展特色；但能否名實相副，都是未來的重要課題。
眼前立即面臨沖擊的，還有一些原本志在特招入學(xué)的本屆初三學(xué)生。他們或許是學(xué)術(shù)能力傾向較強，或許因不同主客觀因素而無法在社團、競賽、服務(wù)學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)領(lǐng)域爭取高分，因而努力拼特招?，F(xiàn)在各縣市相繼宣布停辦特招，在未來一年，如何協(xié)助他們在這段期間補足分?jǐn)?shù)、時數(shù)的門坎，將是一大挑戰(zhàn)。此外，還有不少學(xué)生或因為遷居之故，或為就讀心目中理想的高中職課程群別或類科，希望透過特招考試跨區(qū)升學(xué)；在特招大門關(guān)閉后，這些學(xué)生不論轉(zhuǎn)學(xué)或變更學(xué)區(qū)，都將面臨各縣市超額比序積分不同的困擾。
面對特招偃旗息鼓，多元精神蕩然，臺“教育部長”吳思華只能鼓勵有特色的高中辦理“小規(guī)模特招”，并要明星高中勇敢告訴社會“有什么特色課程，要招收什么樣的學(xué)生”。事實上，應(yīng)先要求各校擺脫特招搶學(xué)生的心態(tài)，認(rèn)真發(fā)展特色課程，才能打破十二年公教的平均主義，回歸“多元入學(xué)、適性揚才”的精神。