以下是為大家整理的《2015高考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：材料作文》的文章，供大家參考閱讀！
一、【作文命題】
閱讀下列材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生回憶說(shuō)，他上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“梯形的面積等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激動(dòng)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明了自己的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”。第二天拿給老師看，老師說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個(gè)公式了，這件事影響了他一生。
二、【審題立意】
材料中有兩個(gè)人物：一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是老師。從材料的中心來(lái)看，學(xué)生應(yīng)該是審題立意的主要人物，也可以從老師方面立意。
1、從學(xué)生角度立意：
審題時(shí)要抓住“這件事影響了他一生”以及學(xué)生“非常激動(dòng)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明了自己的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，這件事到底產(chǎn)生了怎樣的“影響”，材料沒(méi)有明示，有兩種可能：一是知道自己做了無(wú)用的探索，做事具有盲目性；二是沒(méi)有放棄探索的精神，在探索之前先對(duì)探索的方向、價(jià)值進(jìn)行思考，形成了正確的探索習(xí)慣，受益無(wú)窮。二者立意皆為切合題意。可以從以下方面感悟、聯(lián)想：
（1）從學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程看：學(xué)生忙活了一個(gè)晚上，結(jié)論已經(jīng)是課本上有的，學(xué)生白忙活了——做有價(jià)值的事情；做事不要盲目，要充分調(diào)查（三思而后行）；先思考，后做事；學(xué)思結(jié)合。
（2）從學(xué)生的探索結(jié)果看，不管探索之路的結(jié)果如何，都要具有大膽的探索精神——要有發(fā)現(xiàn)和探索精神；要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于探索。
2、從老師角度立意：
老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度材料中沒(méi)有明示，“影響”未談及好壞，但從“一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生”來(lái)看，可能是有益的教誨，要不然他不會(huì)一路走向成功，所以對(duì)老師不可指責(zé)，老師的話對(duì)他無(wú)異于當(dāng)頭棒喝?？梢詮恼媪⒁狻獙W(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)欣賞、肯定與激勵(lì)能創(chuàng)造奇跡、。
三、優(yōu)秀作文題目
《三思而后行》
《思考伴著探索飛》
《讓思考之花盛開(kāi)在探索的枝頭》
《先思后行更精彩》
《學(xué)而不思則誤》
《探索前的思考》
《思考的燈塔照亮了發(fā)現(xiàn)之路》
《發(fā)現(xiàn)之路漫漫，吾將上下求索》
《鼓勵(lì)讓夢(mèng)想成真》
《贊美之風(fēng)揚(yáng)起夢(mèng)想之帆》
《撥開(kāi)迷霧，送來(lái)陽(yáng)光》
《贈(zèng)人一朵鼓勵(lì)的玫瑰花》
《肯定與激勵(lì)能創(chuàng)造奇跡》
《老師，您是我的北極星》
一、【作文命題】
閱讀下列材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生回憶說(shuō)，他上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“梯形的面積等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激動(dòng)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明了自己的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”。第二天拿給老師看，老師說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個(gè)公式了，這件事影響了他一生。
二、【審題立意】
材料中有兩個(gè)人物：一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是老師。從材料的中心來(lái)看，學(xué)生應(yīng)該是審題立意的主要人物，也可以從老師方面立意。
1、從學(xué)生角度立意：
審題時(shí)要抓住“這件事影響了他一生”以及學(xué)生“非常激動(dòng)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明了自己的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，這件事到底產(chǎn)生了怎樣的“影響”，材料沒(méi)有明示，有兩種可能：一是知道自己做了無(wú)用的探索，做事具有盲目性；二是沒(méi)有放棄探索的精神，在探索之前先對(duì)探索的方向、價(jià)值進(jìn)行思考，形成了正確的探索習(xí)慣，受益無(wú)窮。二者立意皆為切合題意。可以從以下方面感悟、聯(lián)想：
（1）從學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程看：學(xué)生忙活了一個(gè)晚上，結(jié)論已經(jīng)是課本上有的，學(xué)生白忙活了——做有價(jià)值的事情；做事不要盲目，要充分調(diào)查（三思而后行）；先思考，后做事；學(xué)思結(jié)合。
（2）從學(xué)生的探索結(jié)果看，不管探索之路的結(jié)果如何，都要具有大膽的探索精神——要有發(fā)現(xiàn)和探索精神；要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于探索。
2、從老師角度立意：
老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度材料中沒(méi)有明示，“影響”未談及好壞，但從“一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生”來(lái)看，可能是有益的教誨，要不然他不會(huì)一路走向成功，所以對(duì)老師不可指責(zé)，老師的話對(duì)他無(wú)異于當(dāng)頭棒喝?？梢詮恼媪⒁狻獙W(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)欣賞、肯定與激勵(lì)能創(chuàng)造奇跡、。
三、優(yōu)秀作文題目
《三思而后行》
《思考伴著探索飛》
《讓思考之花盛開(kāi)在探索的枝頭》
《先思后行更精彩》
《學(xué)而不思則誤》
《探索前的思考》
《思考的燈塔照亮了發(fā)現(xiàn)之路》
《發(fā)現(xiàn)之路漫漫，吾將上下求索》
《鼓勵(lì)讓夢(mèng)想成真》
《贊美之風(fēng)揚(yáng)起夢(mèng)想之帆》
《撥開(kāi)迷霧，送來(lái)陽(yáng)光》
《贈(zèng)人一朵鼓勵(lì)的玫瑰花》
《肯定與激勵(lì)能創(chuàng)造奇跡》
《老師，您是我的北極星》