孩子馬上要讀一年級(jí)了，要不要上幼小銜接班？在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)和教育行政部門(mén)的選擇往往是不一樣的。
今年2月，浙江省教育廳發(fā)布《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》的通知，首次以文件的形式明確一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。今年4月，杭州市教育局轉(zhuǎn)發(fā)了省廳的通知，并制定了具體的實(shí)施方案，9月1日開(kāi)始正式實(shí)行。
今年7月，寧波市已出臺(tái)了文件，從今年秋季起，在小學(xué)起始年級(jí)全面啟動(dòng)零起點(diǎn)教學(xué)。而在去年9月，上海市已經(jīng)在全市小學(xué)正式推行零起點(diǎn)教學(xué)。
為什么要推行“零起點(diǎn)”教學(xué)？杭州市教育局一位工作人員說(shuō)，有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，在幼兒園階段提前給孩子上學(xué)科性的知識(shí)，現(xiàn)在家長(zhǎng)“搶跑”太厲害了，孩子還沒(méi)上小學(xué)，就開(kāi)始讓他們學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)，違背了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律?！斑@種盲目拔高現(xiàn)狀，應(yīng)該得到改變。”他說(shuō)。
培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查
幼小銜接班，開(kāi)了10年依然火爆
在身邊做了一個(gè)小調(diào)查：一場(chǎng)高中同學(xué)會(huì)，有4個(gè)高中同學(xué)的孩子下半年讀一年級(jí)，其中有3個(gè)人給孩子報(bào)了暑期幼小銜接班。調(diào)查了杭州一個(gè)30人的幼兒園班級(jí)，有25個(gè)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了幼小銜接班。
勝利小學(xué)的陸虹副校長(zhǎng)也曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，一年級(jí)新生進(jìn)來(lái)，很多學(xué)生能認(rèn)500個(gè)字，多的能認(rèn)2000個(gè)字，已經(jīng)能看書(shū)讀報(bào)。
杭州綠城育華親親學(xué)校的洪玲老師回憶，“我2006年帶過(guò)一年級(jí)，那時(shí)一個(gè)班多只有六七個(gè)孩子上過(guò)幼小銜接班?！?BR> 而眼下培訓(xùn)市場(chǎng)幼小銜接班的火爆也證明了家長(zhǎng)對(duì)零起點(diǎn)的“沒(méi)感覺(jué)”。在杭城某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到，這家機(jī)構(gòu)一共開(kāi)設(shè)了16個(gè)幼小銜接班，每個(gè)班26人，早在暑期開(kāi)始前就滿員了。
英語(yǔ)、硬筆書(shū)法、拼音、思維訓(xùn)練、看圖說(shuō)話……一些家長(zhǎng)為孩子制定了從周一到周日每天的校外學(xué)習(xí)課程。比如“硬筆書(shū)法+漢語(yǔ)拼音”，每次上2個(gè)小時(shí)；“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)”，每次上3個(gè)小時(shí)；有的上午是“學(xué)科訓(xùn)練”，學(xué)拼音識(shí)字口算等，下午為“專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練”，如行為習(xí)慣培養(yǎng)。
杭州市青少年活動(dòng)中心的沈老師直言，“幼小銜接班熱得不得了?！鄙蚶蠋熣f(shuō)，活動(dòng)中心今年一共開(kāi)設(shè)了12個(gè)幼小銜接班，每班30人，全部爆滿，招生要搖號(hào)?！鄙蚶蠋熣f(shuō)，這樣的銜接班，已經(jīng)開(kāi)了10年。
對(duì)于這次教育部門(mén)推出的“零起點(diǎn)”教學(xué)，采訪了一些家長(zhǎng)，他們大都口頭上認(rèn)可這種理念，但并沒(méi)有影響他們對(duì)報(bào)讀各種幼小銜接班的熱情。
“現(xiàn)在大家都在學(xué)，自家孩子不學(xué)不行啊。”家住城西的袁外婆，每天帶著一對(duì)龍鳳胎外孫、外孫女坐十幾站公交來(lái)杭州市青少年活動(dòng)中心。外婆說(shuō)，孩子9月就要上一年級(jí)了，這個(gè)幼小銜接班是孩子?jì)寢寛?bào)的。
更多家長(zhǎng)無(wú)法接受孩子可能落后的現(xiàn)實(shí)。姚爸爸說(shuō)，他給孩子報(bào)名，還是搖號(hào)才上的?！霸谏闲W(xué)前，給孩子提前適應(yīng)下，沒(méi)壞處，總比上了學(xué)跟不上好吧?！?BR> 課堂學(xué)習(xí)調(diào)查
一年級(jí)上課，程度不一教學(xué)有點(diǎn)難
采訪中，很多老師擔(dān)心，因?yàn)椤皳屌堋保簧賹W(xué)生在入學(xué)前，已經(jīng)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文拼音、數(shù)學(xué)計(jì)算等方面的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“零起點(diǎn)”教學(xué)的進(jìn)度，在班級(jí)學(xué)生程度高低不齊的情況下，“零起點(diǎn)”教學(xué)給很多老師帶來(lái)了困惑。
采荷一小語(yǔ)文老師李琳說(shuō)，現(xiàn)在一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有的孩子已經(jīng)很少了。“很多孩子，我還沒(méi)開(kāi)口，他們就舉手，說(shuō)‘我知道，我知道’；我才說(shuō)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們就說(shuō)‘我會(huì)了’。”
洪玲老師也說(shuō)：“孩子還沒(méi)上一年級(jí)，拼音都會(huì)了，100以?xún)?nèi)的加減法也會(huì)了，上一年級(jí)相當(dāng)于復(fù)習(xí)一遍。如果真的把所有的孩子當(dāng)成一張白紙，老師教得會(huì)輕松些，但這樣整齊劃一的教學(xué)，會(huì)犧牲部分孩子對(duì)這堂課的興趣。”
“老師需要?jiǎng)幽X筋，怎樣讓這批孩子對(duì)課堂感興趣?！焙槔蠋煋?dān)心，如果課堂沒(méi)有新意，孩子一旦失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是得不償失的；但加快進(jìn)度，對(duì)真正零起點(diǎn)的孩子又是不公平的，這是一對(duì)矛盾。
提早學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這也讓一年級(jí)的老師感到頭疼。
杭州勝利小學(xué)副校長(zhǎng)陸虹說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文中，孩子首先碰到的一個(gè)難題是——學(xué)拼音。“一年級(jí)上冊(cè)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間要保證在一個(gè)半月。為什么要保證一個(gè)半月呢？一是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)，的確會(huì)遇到一些困難，需要有時(shí)間保證練讀和鞏固；二是拼音學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的起始，這個(gè)階段不單單是學(xué)習(xí)拼音，更重要的是要以拼音學(xué)習(xí)為載體，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?BR> 提前學(xué)習(xí)的孩子入學(xué)后，在第一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)很突出，但是，這些孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性都不強(qiáng)。而一個(gè)學(xué)期后，沒(méi)有提前進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)表現(xiàn)得更好，因?yàn)?，他們?duì)知識(shí)的新鮮感和求知欲更強(qiáng)，受到老師的關(guān)注度也相對(duì)較高，老師們都有這個(gè)體會(huì)。
采訪中，很多老師直言，提前學(xué)習(xí)大的風(fēng)險(xiǎn)是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。有些孩子因?yàn)樘嵩鐚W(xué)拼音、提早握筆書(shū)寫(xiě)，卻沒(méi)有得到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，養(yǎng)成很多錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。那些孩子進(jìn)入小學(xué)后，需要花更多的時(shí)間來(lái)糾正已經(jīng)形成的習(xí)慣。
調(diào)查之后
經(jīng)驗(yàn)人士的說(shuō)法，零起點(diǎn)不等于零準(zhǔn)備
對(duì)于家長(zhǎng)都熱衷的“搶跑”，幾乎所有老師都說(shuō)“沒(méi)必要”。在很多小學(xué)低段老師的從教經(jīng)歷中，零起點(diǎn)的孩子終學(xué)得并不差。采荷一小語(yǔ)文老師李琳去年教了一年級(jí)，班上有個(gè)女孩子，入學(xué)前什么都沒(méi)學(xué)。“連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，在家訪時(shí)，她媽媽很焦慮，擔(dān)心在班里跟不上?！?BR> 剛開(kāi)始的半個(gè)月，小女孩學(xué)得有些吃力，但她有一個(gè)特點(diǎn)，聽(tīng)課特別認(rèn)真?！皟蓚€(gè)月后，她的書(shū)寫(xiě)速度快起來(lái)了，字也寫(xiě)得越來(lái)越端正，現(xiàn)在各方面都不比起其他學(xué)生差?！?BR> “學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)跑，好習(xí)慣就好比良好的身體素質(zhì)，是堅(jiān)持跑下去的基礎(chǔ)和動(dòng)力。因此，我們需要正確理解零起點(diǎn)教學(xué)新規(guī)，不要機(jī)械地認(rèn)為零起點(diǎn)就是零準(zhǔn)備入學(xué)?！眲倮W(xué)副校長(zhǎng)陸虹說(shuō)。
杭州天長(zhǎng)小學(xué)低段語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)趙葉提醒，學(xué)校提倡孩子零基礎(chǔ)進(jìn)校，但需要家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，比如自理能力、生活習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等，“孩子在學(xué)校里出現(xiàn)差距，主要原因是個(gè)人習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)?！?BR> 小學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)習(xí)慣是“傾聽(tīng)”，家長(zhǎng)可以在入學(xué)前適當(dāng)培養(yǎng)一下。李琳教給家長(zhǎng)一個(gè)方法，“可以讓孩子坐5分鐘，不能抬頭看別的地方，或者認(rèn)真讀完一個(gè)故事，培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力?！?BR> 對(duì)于很多家長(zhǎng)反映，孩子入學(xué)前的一些學(xué)習(xí)不可避免，家長(zhǎng)該如何正確指導(dǎo)？杭州天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)蔣軍晶說(shuō)，可以用游戲互動(dòng)這樣玩的方式來(lái)認(rèn)字、數(shù)數(shù)等，不宜機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
看一看
對(duì)照零起點(diǎn)教學(xué)
你家孩子走遠(yuǎn)了嗎
語(yǔ)文：
一、漢語(yǔ)拼音
●讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確讀常用音節(jié)，正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。不聽(tīng)寫(xiě)，不默寫(xiě)，不給漢字注音。
●一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間，保證一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼音。不提倡漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過(guò)關(guān)”測(cè)試。
●一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，不默寫(xiě)。
二、識(shí)字寫(xiě)字
●對(duì)只要求認(rèn)的字不提出寫(xiě)的要求。
●倡導(dǎo)在語(yǔ)境中識(shí)字，不過(guò)早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。
●組詞一般要求寫(xiě)常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。
●抄寫(xiě)生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫(xiě)3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
三、說(shuō)話寫(xiě)話
●一年級(jí)上冊(cè)不提倡寫(xiě)話，低年級(jí)一般要求說(shuō)、寫(xiě)幾句話。
●學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，注意寫(xiě)話格式。
數(shù)學(xué)：
●20以?xún)?nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算，每分鐘8~10題。百以?xún)?nèi)加減法口算，每分鐘3~4題。
●不提倡口算比賽，不要求一年級(jí)學(xué)生背誦20以?xún)?nèi)的加減法，及10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
●只要求學(xué)生能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形和簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，不要求畫(huà)平移后的圖形。
●方向與位置、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣等內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的溝通和整合，避免不必要的重復(fù)教學(xué)。
摘自《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》
今年2月，浙江省教育廳發(fā)布《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》的通知，首次以文件的形式明確一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。今年4月，杭州市教育局轉(zhuǎn)發(fā)了省廳的通知，并制定了具體的實(shí)施方案，9月1日開(kāi)始正式實(shí)行。
今年7月，寧波市已出臺(tái)了文件，從今年秋季起，在小學(xué)起始年級(jí)全面啟動(dòng)零起點(diǎn)教學(xué)。而在去年9月，上海市已經(jīng)在全市小學(xué)正式推行零起點(diǎn)教學(xué)。
為什么要推行“零起點(diǎn)”教學(xué)？杭州市教育局一位工作人員說(shuō)，有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，在幼兒園階段提前給孩子上學(xué)科性的知識(shí)，現(xiàn)在家長(zhǎng)“搶跑”太厲害了，孩子還沒(méi)上小學(xué)，就開(kāi)始讓他們學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)，違背了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律?！斑@種盲目拔高現(xiàn)狀，應(yīng)該得到改變。”他說(shuō)。
培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查
幼小銜接班，開(kāi)了10年依然火爆
在身邊做了一個(gè)小調(diào)查：一場(chǎng)高中同學(xué)會(huì)，有4個(gè)高中同學(xué)的孩子下半年讀一年級(jí)，其中有3個(gè)人給孩子報(bào)了暑期幼小銜接班。調(diào)查了杭州一個(gè)30人的幼兒園班級(jí)，有25個(gè)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了幼小銜接班。
勝利小學(xué)的陸虹副校長(zhǎng)也曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，一年級(jí)新生進(jìn)來(lái)，很多學(xué)生能認(rèn)500個(gè)字，多的能認(rèn)2000個(gè)字，已經(jīng)能看書(shū)讀報(bào)。
杭州綠城育華親親學(xué)校的洪玲老師回憶，“我2006年帶過(guò)一年級(jí)，那時(shí)一個(gè)班多只有六七個(gè)孩子上過(guò)幼小銜接班?！?BR> 而眼下培訓(xùn)市場(chǎng)幼小銜接班的火爆也證明了家長(zhǎng)對(duì)零起點(diǎn)的“沒(méi)感覺(jué)”。在杭城某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到，這家機(jī)構(gòu)一共開(kāi)設(shè)了16個(gè)幼小銜接班，每個(gè)班26人，早在暑期開(kāi)始前就滿員了。
英語(yǔ)、硬筆書(shū)法、拼音、思維訓(xùn)練、看圖說(shuō)話……一些家長(zhǎng)為孩子制定了從周一到周日每天的校外學(xué)習(xí)課程。比如“硬筆書(shū)法+漢語(yǔ)拼音”，每次上2個(gè)小時(shí)；“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)”，每次上3個(gè)小時(shí)；有的上午是“學(xué)科訓(xùn)練”，學(xué)拼音識(shí)字口算等，下午為“專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練”，如行為習(xí)慣培養(yǎng)。
杭州市青少年活動(dòng)中心的沈老師直言，“幼小銜接班熱得不得了?！鄙蚶蠋熣f(shuō)，活動(dòng)中心今年一共開(kāi)設(shè)了12個(gè)幼小銜接班，每班30人，全部爆滿，招生要搖號(hào)?！鄙蚶蠋熣f(shuō)，這樣的銜接班，已經(jīng)開(kāi)了10年。
對(duì)于這次教育部門(mén)推出的“零起點(diǎn)”教學(xué)，采訪了一些家長(zhǎng)，他們大都口頭上認(rèn)可這種理念，但并沒(méi)有影響他們對(duì)報(bào)讀各種幼小銜接班的熱情。
“現(xiàn)在大家都在學(xué)，自家孩子不學(xué)不行啊。”家住城西的袁外婆，每天帶著一對(duì)龍鳳胎外孫、外孫女坐十幾站公交來(lái)杭州市青少年活動(dòng)中心。外婆說(shuō)，孩子9月就要上一年級(jí)了，這個(gè)幼小銜接班是孩子?jì)寢寛?bào)的。
更多家長(zhǎng)無(wú)法接受孩子可能落后的現(xiàn)實(shí)。姚爸爸說(shuō)，他給孩子報(bào)名，還是搖號(hào)才上的?！霸谏闲W(xué)前，給孩子提前適應(yīng)下，沒(méi)壞處，總比上了學(xué)跟不上好吧?！?BR> 課堂學(xué)習(xí)調(diào)查
一年級(jí)上課，程度不一教學(xué)有點(diǎn)難
采訪中，很多老師擔(dān)心，因?yàn)椤皳屌堋保簧賹W(xué)生在入學(xué)前，已經(jīng)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文拼音、數(shù)學(xué)計(jì)算等方面的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“零起點(diǎn)”教學(xué)的進(jìn)度，在班級(jí)學(xué)生程度高低不齊的情況下，“零起點(diǎn)”教學(xué)給很多老師帶來(lái)了困惑。
采荷一小語(yǔ)文老師李琳說(shuō)，現(xiàn)在一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有的孩子已經(jīng)很少了。“很多孩子，我還沒(méi)開(kāi)口，他們就舉手，說(shuō)‘我知道，我知道’；我才說(shuō)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們就說(shuō)‘我會(huì)了’。”
洪玲老師也說(shuō)：“孩子還沒(méi)上一年級(jí)，拼音都會(huì)了，100以?xún)?nèi)的加減法也會(huì)了，上一年級(jí)相當(dāng)于復(fù)習(xí)一遍。如果真的把所有的孩子當(dāng)成一張白紙，老師教得會(huì)輕松些，但這樣整齊劃一的教學(xué)，會(huì)犧牲部分孩子對(duì)這堂課的興趣。”
“老師需要?jiǎng)幽X筋，怎樣讓這批孩子對(duì)課堂感興趣?！焙槔蠋煋?dān)心，如果課堂沒(méi)有新意，孩子一旦失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是得不償失的；但加快進(jìn)度，對(duì)真正零起點(diǎn)的孩子又是不公平的，這是一對(duì)矛盾。
提早學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這也讓一年級(jí)的老師感到頭疼。
杭州勝利小學(xué)副校長(zhǎng)陸虹說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文中，孩子首先碰到的一個(gè)難題是——學(xué)拼音。“一年級(jí)上冊(cè)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間要保證在一個(gè)半月。為什么要保證一個(gè)半月呢？一是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)，的確會(huì)遇到一些困難，需要有時(shí)間保證練讀和鞏固；二是拼音學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的起始，這個(gè)階段不單單是學(xué)習(xí)拼音，更重要的是要以拼音學(xué)習(xí)為載體，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?BR> 提前學(xué)習(xí)的孩子入學(xué)后，在第一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)很突出，但是，這些孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性都不強(qiáng)。而一個(gè)學(xué)期后，沒(méi)有提前進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)表現(xiàn)得更好，因?yàn)?，他們?duì)知識(shí)的新鮮感和求知欲更強(qiáng)，受到老師的關(guān)注度也相對(duì)較高，老師們都有這個(gè)體會(huì)。
采訪中，很多老師直言，提前學(xué)習(xí)大的風(fēng)險(xiǎn)是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。有些孩子因?yàn)樘嵩鐚W(xué)拼音、提早握筆書(shū)寫(xiě)，卻沒(méi)有得到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，養(yǎng)成很多錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。那些孩子進(jìn)入小學(xué)后，需要花更多的時(shí)間來(lái)糾正已經(jīng)形成的習(xí)慣。
調(diào)查之后
經(jīng)驗(yàn)人士的說(shuō)法，零起點(diǎn)不等于零準(zhǔn)備
對(duì)于家長(zhǎng)都熱衷的“搶跑”，幾乎所有老師都說(shuō)“沒(méi)必要”。在很多小學(xué)低段老師的從教經(jīng)歷中，零起點(diǎn)的孩子終學(xué)得并不差。采荷一小語(yǔ)文老師李琳去年教了一年級(jí)，班上有個(gè)女孩子，入學(xué)前什么都沒(méi)學(xué)。“連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，在家訪時(shí)，她媽媽很焦慮，擔(dān)心在班里跟不上?！?BR> 剛開(kāi)始的半個(gè)月，小女孩學(xué)得有些吃力，但她有一個(gè)特點(diǎn)，聽(tīng)課特別認(rèn)真?！皟蓚€(gè)月后，她的書(shū)寫(xiě)速度快起來(lái)了，字也寫(xiě)得越來(lái)越端正，現(xiàn)在各方面都不比起其他學(xué)生差?！?BR> “學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)跑，好習(xí)慣就好比良好的身體素質(zhì)，是堅(jiān)持跑下去的基礎(chǔ)和動(dòng)力。因此，我們需要正確理解零起點(diǎn)教學(xué)新規(guī)，不要機(jī)械地認(rèn)為零起點(diǎn)就是零準(zhǔn)備入學(xué)?！眲倮W(xué)副校長(zhǎng)陸虹說(shuō)。
杭州天長(zhǎng)小學(xué)低段語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)趙葉提醒，學(xué)校提倡孩子零基礎(chǔ)進(jìn)校，但需要家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，比如自理能力、生活習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等，“孩子在學(xué)校里出現(xiàn)差距，主要原因是個(gè)人習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)?！?BR> 小學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)習(xí)慣是“傾聽(tīng)”，家長(zhǎng)可以在入學(xué)前適當(dāng)培養(yǎng)一下。李琳教給家長(zhǎng)一個(gè)方法，“可以讓孩子坐5分鐘，不能抬頭看別的地方，或者認(rèn)真讀完一個(gè)故事，培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力?！?BR> 對(duì)于很多家長(zhǎng)反映，孩子入學(xué)前的一些學(xué)習(xí)不可避免，家長(zhǎng)該如何正確指導(dǎo)？杭州天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)蔣軍晶說(shuō)，可以用游戲互動(dòng)這樣玩的方式來(lái)認(rèn)字、數(shù)數(shù)等，不宜機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
看一看
對(duì)照零起點(diǎn)教學(xué)
你家孩子走遠(yuǎn)了嗎
語(yǔ)文：
一、漢語(yǔ)拼音
●讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確讀常用音節(jié)，正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。不聽(tīng)寫(xiě)，不默寫(xiě)，不給漢字注音。
●一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間，保證一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼音。不提倡漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過(guò)關(guān)”測(cè)試。
●一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，不默寫(xiě)。
二、識(shí)字寫(xiě)字
●對(duì)只要求認(rèn)的字不提出寫(xiě)的要求。
●倡導(dǎo)在語(yǔ)境中識(shí)字，不過(guò)早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。
●組詞一般要求寫(xiě)常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。
●抄寫(xiě)生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫(xiě)3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
三、說(shuō)話寫(xiě)話
●一年級(jí)上冊(cè)不提倡寫(xiě)話，低年級(jí)一般要求說(shuō)、寫(xiě)幾句話。
●學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，注意寫(xiě)話格式。
數(shù)學(xué)：
●20以?xún)?nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算，每分鐘8~10題。百以?xún)?nèi)加減法口算，每分鐘3~4題。
●不提倡口算比賽，不要求一年級(jí)學(xué)生背誦20以?xún)?nèi)的加減法，及10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
●只要求學(xué)生能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形和簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，不要求畫(huà)平移后的圖形。
●方向與位置、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣等內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的溝通和整合，避免不必要的重復(fù)教學(xué)。
摘自《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》