作文課上，李老師在判我的作文。突然，傳來一陣“嘰嘰喳喳”地吵鬧場，仔細一聽，原來是小標點在告我的狀。首先，句號大叫大嚷著說：“老師，我要告我的小主人，明明一段話寫完了他也不標上我，文章不完整?！边@時，逗號跳出來連忙說：“老師，老師，小主人都快把我累死了，一段話像是總也寫不完，我都喘不過氣了。”感嘆號大叫道：“老師，我太不服氣了！明明文章中情感強烈的地方，它卻不用我，寫出來的文章太平淡了。”后，問號也跑出來對老師說：“老師，他寫的文章也總是把我用錯地方，我應(yīng)該在疑問句時出現(xiàn)?！?BR> 聽著小標點符號的控訴，我的臉一下子就紅了。我暗暗下定決心，一定把它們每一個的特點都弄得明明白白，使它們在我的作文中發(fā)揮好自己的作用。
二年級 皇城根小學(xué) 王玥陽 指導(dǎo)教師：李芳
二年級 皇城根小學(xué) 王玥陽 指導(dǎo)教師：李芳