丁光宏認(rèn)為，今后還要充分考慮運(yùn)用高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從原來只以分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生，轉(zhuǎn)化為不僅看分?jǐn)?shù)，而且還要看分?jǐn)?shù)取得的過程。不僅看學(xué)生文化課的成績(jī)，而且還要看學(xué)生參與了哪些活動(dòng)、有哪些興趣特長，以及其他方面取得的成績(jī)。這應(yīng)是將來大學(xué)作為錄取依據(jù)的主流方向，與國際一流大學(xué)錄取的規(guī)則也相一致，符合人才選拔的教育規(guī)律。
而將考試交由專業(yè)機(jī)構(gòu)組織，大學(xué)的主要精力就能放到選拔與錄取上。丁光宏說：“學(xué)生有高考成績(jī)，有學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，也有比較科學(xué)的、具有一定公信力的高中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告等，大學(xué)可以將主要精力用于利用上述材料來選拔適合自己培養(yǎng)的人才，包括自己組織面試和一些特長性測(cè)試等?！?BR> “招考分離”還有多遠(yuǎn)
一些大學(xué)已經(jīng)在自主選拔錄取改革中進(jìn)行不同的嘗試。2014年，復(fù)旦大學(xué)就在自主招生中首次引入“體驗(yàn)營”模式，讓優(yōu)秀中學(xué)生到復(fù)旦校園里參觀訪問，與名家教授溝通交流，讓他們更多地了解復(fù)旦。同時(shí)，老師們也有更多的機(jī)會(huì)了解這些學(xué)生，便于全面考察、綜合評(píng)判，選拔有學(xué)科特長、學(xué)術(shù)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
據(jù)悉，教育部今年將出臺(tái)招考改革“總體方案”和關(guān)于高考、外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見”。目前，總體改革方案及相關(guān)配套實(shí)施意見仍在送審階段。
有學(xué)者提出，改革的關(guān)鍵，不在考幾門，而在怎么考。上海師范大學(xué)副校長叢玉豪認(rèn)為，“一考定終身”的制度需要改進(jìn)，但如何將學(xué)業(yè)水平測(cè)試等納入選拔標(biāo)準(zhǔn)，占比多少，如何操作，都需要進(jìn)一步研究。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇說，近年來，我國一些省市一直在探索高考統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合評(píng)價(jià)三位一體的改革。比如江蘇早在2008年就實(shí)行高考統(tǒng)一考試只考三門（語文、數(shù)學(xué)、外語），以三門計(jì)總分，考生再選測(cè)兩門其他學(xué)科，學(xué)科只計(jì)等級(jí)的高考考試方式，其余科目的測(cè)試在高二舉行，也只計(jì)等級(jí)，可是未見學(xué)生負(fù)擔(dān)明顯減輕，反而又添焦慮。
這種情況在其他省市的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中也存在。目前，上海正在醞釀改革，想辦法提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試在高考錄取中的作用?！氨仨氁庾R(shí)到，我國高考制度的核心問題是按計(jì)劃集中錄取，如果集中錄取制度不變，基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育格局就無法打破，科目調(diào)整、計(jì)分方式調(diào)整，哪怕有的科目多次考，都是換湯不換藥。只有打破集中錄取制度，推進(jìn)考試招生分離，才能扭轉(zhuǎn)考什么就教什么，教什么才學(xué)什么的局面?？荚囌猩蛛x，才是高考改革的靈魂?！毙鼙嬲f。
原標(biāo)題：高考改革：不在考幾門，而在怎么考