第九章 問題解決與創(chuàng)造性
一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)
1.創(chuàng)造性思維的核心是( )
A。形象思維
B.發(fā)散思維
C.輻合思維
D.直覺思維
2.某學(xué)生智商為100表示( )
A.較低智力
B.中等智力
C.較高智力
D.非凡智力
3.“利用紅色可以做什么”屬于( )發(fā)散思維。
A.用途擴散
B.結(jié)構(gòu)擴散
C.方法擴散
D.形態(tài)擴散
4.讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于( )訓(xùn)練。
A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B.自我設(shè)計訓(xùn)練
C.推測與假設(shè)訓(xùn)練
D.發(fā)散思維訓(xùn)練
5.教科書上的練習(xí)題多屬于( )
A.有結(jié)構(gòu)問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.簡單問題
D.復(fù)雜問題
二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1.提高學(xué)生知識儲備的_____與的_____可使教學(xué)提高問題解決的能力。
2.的_____與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。
3.對問題的表征包括問題的的_____和的_____，其中的_____是解決問題的關(guān)鍵。
4.各種發(fā)明創(chuàng)造可以看做是的_____的典型例證。
5.人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類：的_____和的_____。
三、簡答題
簡述問題解決的基本過程。
四、論述題
教師應(yīng)采取哪些措施，促進學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
一、單項選擇題
1.【精析】B創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。
2.【精析】B智商l00表示中等智力。
3.【精析】D形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)為擴散點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。
4.【精析】C本題內(nèi)容屬于推測與假設(shè)訓(xùn)練。
5.【精析】A目標(biāo)明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。
二、填空題
1.數(shù)量質(zhì)量
2.家庭
3.表面特征深層特征深層特征
4.創(chuàng)造性問題解決
5.有結(jié)構(gòu)的問題或者界定清晰的問題無結(jié)構(gòu)的問題或者界定模糊的問題
三、簡答題
發(fā)現(xiàn)問題——從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。
理解問題——理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。
提出假設(shè)一一提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。
檢驗假設(shè)——檢驗假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理。
四、論述題
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。
②給學(xué)生留有充分的選擇余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。
@)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。
②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性創(chuàng)新精神。
④重視非邏輯思維。
⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練。
②推測與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練。
一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)
1.創(chuàng)造性思維的核心是( )
A。形象思維
B.發(fā)散思維
C.輻合思維
D.直覺思維
2.某學(xué)生智商為100表示( )
A.較低智力
B.中等智力
C.較高智力
D.非凡智力
3.“利用紅色可以做什么”屬于( )發(fā)散思維。
A.用途擴散
B.結(jié)構(gòu)擴散
C.方法擴散
D.形態(tài)擴散
4.讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于( )訓(xùn)練。
A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B.自我設(shè)計訓(xùn)練
C.推測與假設(shè)訓(xùn)練
D.發(fā)散思維訓(xùn)練
5.教科書上的練習(xí)題多屬于( )
A.有結(jié)構(gòu)問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.簡單問題
D.復(fù)雜問題
二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1.提高學(xué)生知識儲備的_____與的_____可使教學(xué)提高問題解決的能力。
2.的_____與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。
3.對問題的表征包括問題的的_____和的_____，其中的_____是解決問題的關(guān)鍵。
4.各種發(fā)明創(chuàng)造可以看做是的_____的典型例證。
5.人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類：的_____和的_____。
三、簡答題
簡述問題解決的基本過程。
四、論述題
教師應(yīng)采取哪些措施，促進學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
一、單項選擇題
1.【精析】B創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。
2.【精析】B智商l00表示中等智力。
3.【精析】D形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)為擴散點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。
4.【精析】C本題內(nèi)容屬于推測與假設(shè)訓(xùn)練。
5.【精析】A目標(biāo)明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。
二、填空題
1.數(shù)量質(zhì)量
2.家庭
3.表面特征深層特征深層特征
4.創(chuàng)造性問題解決
5.有結(jié)構(gòu)的問題或者界定清晰的問題無結(jié)構(gòu)的問題或者界定模糊的問題
三、簡答題
發(fā)現(xiàn)問題——從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。
理解問題——理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。
提出假設(shè)一一提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。
檢驗假設(shè)——檢驗假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理。
四、論述題
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。
②給學(xué)生留有充分的選擇余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。
@)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。
②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性創(chuàng)新精神。
④重視非邏輯思維。
⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練。
②推測與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練。