作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學語文背影試講教案及反思 背影試講稿第一課時篇一
【篇1：背影教案】
大同市十八中教學設(shè)計
【篇2：《背影》教學設(shè)計】
附件1
山東省2013年初中校本研修階段
《背影》教學設(shè)計模板 三、細讀課文；
過渡語：同學們，如果你細心 的讀，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章里浸、再次默讀文章，邊讀邊圈畫滿的不只是父親對兒子的愛，還有兒子對父親的那份深情，現(xiàn)在讓我們一起來細細品讀這、生用：我認為這段話表現(xiàn)了包含父子深情的文字吧?。ㄒ唬?、品“父對子”的愛： 過渡語：文章開篇點出思念父親的背景是,那么我們就從父親對兒子的愛細讀起(家里禍不單行，父親也1、請同學再次讀文章，找出你父對子愛，子對父情 認為表現(xiàn)“父對子的愛”的地這樣對文章的解讀更加的三、細讀課文；)方 2、師根據(jù)學生展示的內(nèi)容引導(dǎo)有利于學生結(jié)合自己的生
深入體會“父對子”的深情，活體驗理解文章并因為本并相機板書
針對③師補充資料（出示資文的學習將體驗深化 料）：朱自清的弟弟朱國華先生談本文背景時說：讀過背影的人，可能還會注意到父親的穿戴式這樣的：黑布帽、黑布大馬褂、深青不棉袍與此對應(yīng)的是自清大哥卻帶著一件較為 華美的紫毛皮大衣此時，一方④第五自然段，父親給我買橘面為服孝，一方面是由于把所有貴重的衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給自
清定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上，以期抵御北國的風寒點點滴滴都是父愛
啊！針對④師補充：朱國華先生還
說過：尋找表現(xiàn)出囊空如洗，這一堆朱紅的橘子是不尋常的“四次流淚”（二）品讀“子對父”的愛：（是啊，父親用那飽含深厚父愛的“背影”牢牢地定格在我 的心里而我也深深地領(lǐng)會這份愛，不然不會至今描繪這份愛 還如此清晰同學們，請再讀文 章，哪些文字表現(xiàn)了“我”對父親的深情呢？）（三）質(zhì)疑“父愛”： 師補充：這是四次不同感情的淚水；、第一次：徐州見父——難過的 淚、說說自己的理解；（不是第二次: 望父買橘——感激的淚
第三次：父子分手——悵惘的淚
淚
（三）質(zhì)疑“父愛”：
1、讀到這里，我們都被這深深第四次：北京思父——心酸的【篇3：優(yōu)秀教案設(shè)計《背影》】
《背影》教學設(shè)計
李明 濟南育英中學
【教學理念】現(xiàn)代散文的教學，擔負的既有閱讀教學的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學的指導(dǎo)。所以，我們的教學既要關(guān)注其文學表達，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎(chǔ)，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達，體會樸實的語言中所飽含的深情，通過抒寫真情的活動引導(dǎo)學生我手寫我心，我心抒我情。
【教學目標】
根據(jù)八年級的學生對文章的理解大多停留在文本淺層的學情分析和作為名家名篇的記實散文的文本定位，確立以下教學目標： 1．把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語句的含義。
2．學習抓住人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進行細致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素
材的寫法。
3．體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德?！窘虒W過程】
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學重點
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 2、培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)。教學準備
1、多媒體課件一個。 2、快板《誠信美德像金子》（導(dǎo)入），flash《誠信是一種美德》（機動），歌曲《誠信之歌》（課前背景音樂）課時安排 一課時 教學設(shè)計
（上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）一、導(dǎo)入
我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動氣氛，導(dǎo)入課文]
打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個以誠信為主題的快板，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。二、作者介紹
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》 三、字詞注音
認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。1、字詞注音：
（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）
（2）[哦，原來信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動——填寫招聘啟事 職位 信客 學歷 能識文斷字
職位描述 主要負責鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，還要幫忙處理后事、安慰家屬
職位要求（職業(yè)道德）信，誠信，信用
（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。五、合作討論
（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？（不論標準答案，學生自由發(fā)揮。）（2）作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？
明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。
（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？ 明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當時用“老信客的經(jīng)歷”來
小學語文背影試講教案及反思 背影試講稿第一課時篇二
初中語文背影試講教案【篇1：《背影》優(yōu)秀教案】
《背 影》教案
教學
目標：
1.抓住文中表達作者感情的重要語句。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。
3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學重點：
有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學難點：理解深沉的父子之情。
教學方法：點撥法、勾畫圈點法
教學用具： 多媒體教學
教學時數(shù)： 二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。二、作者簡介
我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究26種，約二百多萬字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。
三、
檢查預(yù)習
給加點的字注音，識記字詞寫法。
四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分：（1段）開篇點題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。
第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2.找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3.“我與父親”最后一次相見在時候？什么地點？當時見面的情景如何？
明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
明確：思背影---思念父親
望背影---望父買橘
別背影---父子分別
念背影---別后懷念
五、合作探究，升華主旨
小組討論文章的主旨大意。
明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。
六、擴展延伸，布置作業(yè) 1．完成課后練習題。
2．青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。附：板書設(shè)計：
思
望 別
念 背影 朱自清
【篇2：初中語文教案：《背影》教案模板】
初中語文教案：《背影》教案模板
一、教學目標 1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學習不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。
3、體會文中的思想感情，陶冶學生的道德情操，健全學生的人格，培養(yǎng)學生做一個有孝心的人。
4、引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活，用真實體驗理解文中的人情美。
二、教學重點
抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學生感悟作品文字中蘊含的父子深情，啟發(fā)學生做一個有孝心的人。
三、教學難點 〖ht5〗
縮短學生與作者的時空距離，使學生受到感染，體會到作者的感情。
四、教學過程 〖ht5〗(一)引入新課
2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時考入北京大學預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1925年暑假以后到清華大學任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關(guān)心學生的愛國民主運動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學中文系主任，并參加爭取民主的運動，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
3 寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北
【篇3：朱自清《背影》優(yōu)秀教案】
《背 影》教案 安陽縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級中學 申秀平
教學目標：
1.抓住文中表達作者感情的重要語句。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。 3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
教學難點：
理解深沉的父子之情。
教學方法：
點撥法、勾畫圈點法
教學用具：
多媒體教學
教學時數(shù)：
二課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。
二、作者簡介
我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究26種，約二百多萬字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。
三、檢查預(yù)習
給加點的字注音，識記字詞寫法。四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。
第一部分：（1段）開篇點題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情 基調(diào)。
第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。
第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2.找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3.“我與父親”最后一次相見在時候？什么地點？當時見面的情景如何？ 明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
明確：思背影---思念父親
望背影---望父買橘
別背影---父子分別
念背影---別后懷念
五、賞析課文，領(lǐng)悟深情
1、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？
明確：作者著重刻畫的是“望背影”。
重點賞讀第六段，圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。
ａ、父親的穿戴 黑、深青家境不好，心情憂傷 ｂ、走路的姿勢蹣跚 年齡大，腿腳不便 ｃ、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾
行動不便，艱難
小結(jié)明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。
六、擴展延伸，布置作業(yè) 1、完成課后練習題。2、青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。
附：板書設(shè)計：
背影
朱自清
思
望 別
念
《背 影》教案
安陽縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級中學 申秀平
小學語文背影試講教案及反思 背影試講稿第一課時篇一
【篇1：背影教案】
大同市十八中教學設(shè)計
【篇2：《背影》教學設(shè)計】
附件1
山東省2013年初中校本研修階段
《背影》教學設(shè)計模板 三、細讀課文；
過渡語：同學們，如果你細心 的讀，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章里浸、再次默讀文章，邊讀邊圈畫滿的不只是父親對兒子的愛，還有兒子對父親的那份深情，現(xiàn)在讓我們一起來細細品讀這、生用：我認為這段話表現(xiàn)了包含父子深情的文字吧?。ㄒ唬?、品“父對子”的愛： 過渡語：文章開篇點出思念父親的背景是,那么我們就從父親對兒子的愛細讀起(家里禍不單行，父親也1、請同學再次讀文章，找出你父對子愛，子對父情 認為表現(xiàn)“父對子的愛”的地這樣對文章的解讀更加的三、細讀課文；)方 2、師根據(jù)學生展示的內(nèi)容引導(dǎo)有利于學生結(jié)合自己的生
深入體會“父對子”的深情，活體驗理解文章并因為本并相機板書
針對③師補充資料（出示資文的學習將體驗深化 料）：朱自清的弟弟朱國華先生談本文背景時說：讀過背影的人，可能還會注意到父親的穿戴式這樣的：黑布帽、黑布大馬褂、深青不棉袍與此對應(yīng)的是自清大哥卻帶著一件較為 華美的紫毛皮大衣此時，一方④第五自然段，父親給我買橘面為服孝，一方面是由于把所有貴重的衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給自
清定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上，以期抵御北國的風寒點點滴滴都是父愛
啊！針對④師補充：朱國華先生還
說過：尋找表現(xiàn)出囊空如洗，這一堆朱紅的橘子是不尋常的“四次流淚”（二）品讀“子對父”的愛：（是啊，父親用那飽含深厚父愛的“背影”牢牢地定格在我 的心里而我也深深地領(lǐng)會這份愛，不然不會至今描繪這份愛 還如此清晰同學們，請再讀文 章，哪些文字表現(xiàn)了“我”對父親的深情呢？）（三）質(zhì)疑“父愛”： 師補充：這是四次不同感情的淚水；、第一次：徐州見父——難過的 淚、說說自己的理解；（不是第二次: 望父買橘——感激的淚
第三次：父子分手——悵惘的淚
淚
（三）質(zhì)疑“父愛”：
1、讀到這里，我們都被這深深第四次：北京思父——心酸的【篇3：優(yōu)秀教案設(shè)計《背影》】
《背影》教學設(shè)計
李明 濟南育英中學
【教學理念】現(xiàn)代散文的教學，擔負的既有閱讀教學的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學的指導(dǎo)。所以，我們的教學既要關(guān)注其文學表達，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎(chǔ)，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達，體會樸實的語言中所飽含的深情，通過抒寫真情的活動引導(dǎo)學生我手寫我心，我心抒我情。
【教學目標】
根據(jù)八年級的學生對文章的理解大多停留在文本淺層的學情分析和作為名家名篇的記實散文的文本定位，確立以下教學目標： 1．把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語句的含義。
2．學習抓住人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進行細致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素
材的寫法。
3．體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德?！窘虒W過程】
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學重點
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 2、培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)。教學準備
1、多媒體課件一個。 2、快板《誠信美德像金子》（導(dǎo)入），flash《誠信是一種美德》（機動），歌曲《誠信之歌》（課前背景音樂）課時安排 一課時 教學設(shè)計
（上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）一、導(dǎo)入
我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動氣氛，導(dǎo)入課文]
打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個以誠信為主題的快板，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。二、作者介紹
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》 三、字詞注音
認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。1、字詞注音：
（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）
（2）[哦，原來信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動——填寫招聘啟事 職位 信客 學歷 能識文斷字
職位描述 主要負責鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，還要幫忙處理后事、安慰家屬
職位要求（職業(yè)道德）信，誠信，信用
（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。五、合作討論
（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？（不論標準答案，學生自由發(fā)揮。）（2）作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？
明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。
（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？ 明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當時用“老信客的經(jīng)歷”來
小學語文背影試講教案及反思 背影試講稿第一課時篇二
初中語文背影試講教案【篇1：《背影》優(yōu)秀教案】
《背 影》教案
教學
目標：
1.抓住文中表達作者感情的重要語句。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。
3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學重點：
有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學難點：理解深沉的父子之情。
教學方法：點撥法、勾畫圈點法
教學用具： 多媒體教學
教學時數(shù)： 二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。二、作者簡介
我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究26種，約二百多萬字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。
三、
檢查預(yù)習
給加點的字注音，識記字詞寫法。
四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分：（1段）開篇點題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。
第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2.找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3.“我與父親”最后一次相見在時候？什么地點？當時見面的情景如何？
明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
明確：思背影---思念父親
望背影---望父買橘
別背影---父子分別
念背影---別后懷念
五、合作探究，升華主旨
小組討論文章的主旨大意。
明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。
六、擴展延伸，布置作業(yè) 1．完成課后練習題。
2．青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。附：板書設(shè)計：
思
望 別
念 背影 朱自清
【篇2：初中語文教案：《背影》教案模板】
初中語文教案：《背影》教案模板
一、教學目標 1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學習不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。
3、體會文中的思想感情，陶冶學生的道德情操，健全學生的人格，培養(yǎng)學生做一個有孝心的人。
4、引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活，用真實體驗理解文中的人情美。
二、教學重點
抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學生感悟作品文字中蘊含的父子深情，啟發(fā)學生做一個有孝心的人。
三、教學難點 〖ht5〗
縮短學生與作者的時空距離，使學生受到感染，體會到作者的感情。
四、教學過程 〖ht5〗(一)引入新課
2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時考入北京大學預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1925年暑假以后到清華大學任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關(guān)心學生的愛國民主運動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學中文系主任，并參加爭取民主的運動，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
3 寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北
【篇3：朱自清《背影》優(yōu)秀教案】
《背 影》教案 安陽縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級中學 申秀平
教學目標：
1.抓住文中表達作者感情的重要語句。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。 3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
教學難點：
理解深沉的父子之情。
教學方法：
點撥法、勾畫圈點法
教學用具：
多媒體教學
教學時數(shù)：
二課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。
二、作者簡介
我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究26種，約二百多萬字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。
三、檢查預(yù)習
給加點的字注音，識記字詞寫法。四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。
第一部分：（1段）開篇點題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情 基調(diào)。
第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。
第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2.找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3.“我與父親”最后一次相見在時候？什么地點？當時見面的情景如何？ 明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
明確：思背影---思念父親
望背影---望父買橘
別背影---父子分別
念背影---別后懷念
五、賞析課文，領(lǐng)悟深情
1、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？
明確：作者著重刻畫的是“望背影”。
重點賞讀第六段，圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。
ａ、父親的穿戴 黑、深青家境不好，心情憂傷 ｂ、走路的姿勢蹣跚 年齡大，腿腳不便 ｃ、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾
行動不便，艱難
小結(jié)明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。
六、擴展延伸，布置作業(yè) 1、完成課后練習題。2、青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。
附：板書設(shè)計：
背影
朱自清
思
望 別
念
《背 影》教案
安陽縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級中學 申秀平