每年的高考中，作文題都是各界關(guān)注的焦點。據(jù)考生回憶，今年江蘇的高考作文主題為“青春”，給出的材料中談及“青春易逝”與“青春不朽”兩種觀點。南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、高考閱卷組組長、高考作文研究專家高朝俊教授在接受人民網(wǎng)記者采訪時表示，此次江蘇的高考作文題平易好寫，主題明確，在審題上難度不高。在體裁選擇上，從議論文切入可能比較省力，如能辯證論述“易逝”與“不朽”的轉(zhuǎn)化，則會更加深刻。
材料主題明確 不易走題
從題型方面來看，這是考生都熟悉的“新材料作文”題，考生不會感到陌生和緊張。不同的是，去年的材料是敘事性的感性材料，今年則是概括性的理性材料。在審題方面，材料用“有人說”和“也有人說”的形式，明示了“青春不朽”和“青春易逝”兩種不同的看法，寫作的指向比較明確，體現(xiàn)了“不在審題上難為考生”的命題思想?？忌鷮懫饋硪话悴粫哳}。
高朝俊分析，這道試題非常貼近學(xué)生的生活，考生自己的生活故事，考生平時積累的有關(guān)青春的格言、名人的勵志故事等，都可以成為本文的材料。語文課本、語文讀本中這方面的材料也很多。在選材方面簡直可以說是俯拾皆是。立意方面，寫“青春不朽”或“青春易逝”都符合題意，只要自圓其說，說出道理來就行。“這是一道平易的題目，平就是平常、平樸，易就是容易，好寫?！?BR> 寫成議論文比較省力
高朝俊認(rèn)為，今年江蘇高考的作文題從議論文切入，對于考生來說可能比較省力，可順著材料的指向，從“青春不朽”或“青春易逝”一個方面入手，結(jié)構(gòu)上可采用“是什么——為什么——怎么辦”的形式，即闡述“什么是青春”，“為什么青春不朽（易逝）”，“怎樣才能使青春不朽，既然青春易逝，我們應(yīng)該怎樣珍視青春”。在800字的文章中，“是什么，為什么，怎么辦”也不必面面俱到，可以在“為什么”或“怎么辦”方面有所側(cè)重。如果考生能寫出“易逝”與“不朽”的轉(zhuǎn)化，文章就顯得更加深刻透徹。
如果寫成記敘文，高朝俊建議，考生可以從自己的生活經(jīng)歷中選材，寫自己的青春故事。去年江蘇高考作文閱卷組曾經(jīng)說過，高考記敘文考查的重點在于：機(jī)智的構(gòu)思、濃郁的生活氣息、生動的細(xì)節(jié)描寫、清新的文采?？忌寐?lián)系自己的喜怒哀樂和酸甜苦辣，給人以親近之感?！皩懞糜洈⑽牡年P(guān)鍵是選材，要注意選擇有情感內(nèi)涵、主題潛能和有一定的形式意味的材料，寫出生活的質(zhì)感和情趣。當(dāng)然，試題并沒有規(guī)定一定要寫自己的青春故事，如果從他人入手，選材的天地就會更加廣闊，父輩、祖輩的青春故事，也可以寫出非常動人的記敘文來。”
寫成抒情文關(guān)鍵在“融”
此外，今年江蘇的《考試說明》在文體方面增加了“抒情文”一體。“青年是抒情的年齡，青春是適合抒情的話題，本文也很適合寫抒情文?！辈贿^高朝俊認(rèn)為，情感是一種看不見摸不著的東西，難以定性、定位、定量，在心理學(xué)上仍然被稱為“黑暗的感覺”，所以，嚴(yán)格說來，并不存在純粹的“抒發(fā)感情”的文章。
他指出，抒情講究寓情于人，寓情于事，寓情于景，寓情于物，寓情于理，必須跟敘述、描寫、議論等結(jié)合起來，才能發(fā)揮作用，否則，抒情就可能淪為歇斯底里的叫喊或矯揉造作的呻吟。用抒情文的形式來寫高考作文，因為試題已經(jīng)規(guī)定好，就必須“為情造景”，作者必須把自己在生活感觸到的情愫凝結(jié)起來，融注到一個（或一串）新造的景象中去?！皩懞眠@一類抒情文，其關(guān)鍵就是一個‘融’字。如，融情于景、融情于事、融情于理等等?！?BR> 高朝俊總結(jié)，不管用哪種文體來寫，都必須注意，青春，只是人生中的一個階段，就“青春”寫“青春”往往不容易寫得新穎、深刻?？忌靡馨选扒啻骸狈旁谡麄€人生中來審視，在人的歷史性展開的過程中來審視青春，文章的境界就高遠(yuǎn)了?！皩懽h論文，要能寫出自己對青春的獨到的認(rèn)知；寫記敘文，要能寫出自己對青春況味的獨特的品嘗；寫抒情文，要能寫出自己對青春的多層情感的體察。讀一讀宋人蔣捷的《虞美人·聽雨》：‘少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！蛟S能給我們寫好本題一些啟發(fā)。”
材料主題明確 不易走題
從題型方面來看，這是考生都熟悉的“新材料作文”題，考生不會感到陌生和緊張。不同的是，去年的材料是敘事性的感性材料，今年則是概括性的理性材料。在審題方面，材料用“有人說”和“也有人說”的形式，明示了“青春不朽”和“青春易逝”兩種不同的看法，寫作的指向比較明確，體現(xiàn)了“不在審題上難為考生”的命題思想?？忌鷮懫饋硪话悴粫哳}。
高朝俊分析，這道試題非常貼近學(xué)生的生活，考生自己的生活故事，考生平時積累的有關(guān)青春的格言、名人的勵志故事等，都可以成為本文的材料。語文課本、語文讀本中這方面的材料也很多。在選材方面簡直可以說是俯拾皆是。立意方面，寫“青春不朽”或“青春易逝”都符合題意，只要自圓其說，說出道理來就行。“這是一道平易的題目，平就是平常、平樸，易就是容易，好寫?！?BR> 寫成議論文比較省力
高朝俊認(rèn)為，今年江蘇高考的作文題從議論文切入，對于考生來說可能比較省力，可順著材料的指向，從“青春不朽”或“青春易逝”一個方面入手，結(jié)構(gòu)上可采用“是什么——為什么——怎么辦”的形式，即闡述“什么是青春”，“為什么青春不朽（易逝）”，“怎樣才能使青春不朽，既然青春易逝，我們應(yīng)該怎樣珍視青春”。在800字的文章中，“是什么，為什么，怎么辦”也不必面面俱到，可以在“為什么”或“怎么辦”方面有所側(cè)重。如果考生能寫出“易逝”與“不朽”的轉(zhuǎn)化，文章就顯得更加深刻透徹。
如果寫成記敘文，高朝俊建議，考生可以從自己的生活經(jīng)歷中選材，寫自己的青春故事。去年江蘇高考作文閱卷組曾經(jīng)說過，高考記敘文考查的重點在于：機(jī)智的構(gòu)思、濃郁的生活氣息、生動的細(xì)節(jié)描寫、清新的文采?？忌寐?lián)系自己的喜怒哀樂和酸甜苦辣，給人以親近之感?！皩懞糜洈⑽牡年P(guān)鍵是選材，要注意選擇有情感內(nèi)涵、主題潛能和有一定的形式意味的材料，寫出生活的質(zhì)感和情趣。當(dāng)然，試題并沒有規(guī)定一定要寫自己的青春故事，如果從他人入手，選材的天地就會更加廣闊，父輩、祖輩的青春故事，也可以寫出非常動人的記敘文來。”
寫成抒情文關(guān)鍵在“融”
此外，今年江蘇的《考試說明》在文體方面增加了“抒情文”一體。“青年是抒情的年齡，青春是適合抒情的話題，本文也很適合寫抒情文?！辈贿^高朝俊認(rèn)為，情感是一種看不見摸不著的東西，難以定性、定位、定量，在心理學(xué)上仍然被稱為“黑暗的感覺”，所以，嚴(yán)格說來，并不存在純粹的“抒發(fā)感情”的文章。
他指出，抒情講究寓情于人，寓情于事，寓情于景，寓情于物，寓情于理，必須跟敘述、描寫、議論等結(jié)合起來，才能發(fā)揮作用，否則，抒情就可能淪為歇斯底里的叫喊或矯揉造作的呻吟。用抒情文的形式來寫高考作文，因為試題已經(jīng)規(guī)定好，就必須“為情造景”，作者必須把自己在生活感觸到的情愫凝結(jié)起來，融注到一個（或一串）新造的景象中去?！皩懞眠@一類抒情文，其關(guān)鍵就是一個‘融’字。如，融情于景、融情于事、融情于理等等?！?BR> 高朝俊總結(jié)，不管用哪種文體來寫，都必須注意，青春，只是人生中的一個階段，就“青春”寫“青春”往往不容易寫得新穎、深刻?？忌靡馨选扒啻骸狈旁谡麄€人生中來審視，在人的歷史性展開的過程中來審視青春，文章的境界就高遠(yuǎn)了?！皩懽h論文，要能寫出自己對青春的獨到的認(rèn)知；寫記敘文，要能寫出自己對青春況味的獨特的品嘗；寫抒情文，要能寫出自己對青春的多層情感的體察。讀一讀宋人蔣捷的《虞美人·聽雨》：‘少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！蛟S能給我們寫好本題一些啟發(fā)。”