“真是做夢也想不到，我的孩子也能和城里孩子一樣在這么好的學(xué)校里念書！”農(nóng)民工邱國柱說。
五年前他到長春市區(qū)打工，而他兒子就讀的邱家村小只是一個有１７９名學(xué)生、１０來個民辦教師、簡易房改裝教室的“村小”。
近兩年通過義務(wù)教育均衡改革，邱家村小學(xué)和臨近的蔡家村小學(xué)合并成寬城區(qū)第一實驗小學(xué)，不僅在原蔡家村小學(xué)的原址新建了教學(xué)樓，塑膠操場、多媒體教室、計算機(jī)房，教育局還給學(xué)校配了校車接學(xué)生上下學(xué)。
“在師資方面可能還有差距，但拼‘硬件’我們可以和市里的小學(xué)不分伯仲！”寬城區(qū)第一實驗小學(xué)校長陳穎說。
樹勛小學(xué)是長春市區(qū)屬學(xué)校中的佼佼者。２００８年，時任樹勛小學(xué)校長的任國權(quán)被派往明珠小學(xué)擔(dān)任副校長。當(dāng)時明珠小學(xué)只有不到２００名學(xué)生、５０名教師，教師中沒有區(qū)級以上優(yōu)秀教師，教學(xué)條件非常簡陋，學(xué)校處于被撤并的邊緣。
任國權(quán)到明珠小學(xué)之后，從改變師生面貌做起，老師禁煙，學(xué)生行禮，學(xué)校師生的精神面貌煥然一新。樹勛小學(xué)與明珠小學(xué)的教師還組成教研協(xié)作體，共同備課，共同教研，樹勛小學(xué)的到明珠小學(xué)授課，幫助其培養(yǎng)教學(xué)骨干。教育主管部門也積極選派明珠小學(xué)教師參加國家、省、市各種職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
經(jīng)過任國權(quán)４年的努力，明珠小學(xué)已擁有在校學(xué)生７００多人，教師７０多名，其中省、市、區(qū)各級優(yōu)秀教師占有相當(dāng)比重。２０１３年被長春市教育局評為“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。不僅如此，樹勛小學(xué)還在為“樹勛大學(xué)區(qū)”內(nèi)的苗圃小學(xué)、平泉小學(xué)及曙光小學(xué)輸送骨干教師，擔(dān)任重要課程。
長春市將很多像任國權(quán)、陳穎這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理人才交流到薄弱學(xué)校任校長，通過“輸血”提升薄弱學(xué)校的“造血”能力。６年來，長春市共進(jìn)行教師交流３０００余人次，共選派近３００名優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師或中層干部到薄弱學(xué)校擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)。
“校長輪崗、教師交流促進(jìn)了均衡，但我們要的不是‘削峰填谷’而是‘追峰填谷’，提升‘均衡度’才是區(qū)域教育永恒的追求?！遍L春市寬城區(qū)教育局長周紅說。
任國權(quán)所說的“大學(xué)區(qū)”則是長春市教育主管部門推進(jìn)義務(wù)教育均衡改革的一項重要創(chuàng)新，即按照師資力量、地理位置將小學(xué)、初中劃分若干的“大學(xué)區(qū)”，每個“大學(xué)區(qū)”以一所龍頭校帶動其他成員校共同發(fā)展，實現(xiàn)“大學(xué)區(qū)”內(nèi)的教育均衡。
吉林省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長徐曉強(qiáng)告訴記者，長春市共建立１１１個“大學(xué)區(qū)”，其中小學(xué)６７個，初中４４個，各個“大學(xué)區(qū)”內(nèi)形成了比較完善的硬件、師資、課程資源共享機(jī)制。
由于地區(qū)發(fā)展不平衡，中國許多省份的義務(wù)教育階段的中學(xué)、小學(xué)在軟硬件方面的教育資源不均衡。
去年底召開的中共十八屆三中全會，在其決議中關(guān)于深化教育改革內(nèi)容對義務(wù)教育均衡發(fā)展亦有相關(guān)論述。教育均衡，特別是義務(wù)教育階段的均衡改革已經(jīng)成為未來中國教育改革的重要領(lǐng)域。
五年前他到長春市區(qū)打工，而他兒子就讀的邱家村小只是一個有１７９名學(xué)生、１０來個民辦教師、簡易房改裝教室的“村小”。
近兩年通過義務(wù)教育均衡改革，邱家村小學(xué)和臨近的蔡家村小學(xué)合并成寬城區(qū)第一實驗小學(xué)，不僅在原蔡家村小學(xué)的原址新建了教學(xué)樓，塑膠操場、多媒體教室、計算機(jī)房，教育局還給學(xué)校配了校車接學(xué)生上下學(xué)。
“在師資方面可能還有差距，但拼‘硬件’我們可以和市里的小學(xué)不分伯仲！”寬城區(qū)第一實驗小學(xué)校長陳穎說。
樹勛小學(xué)是長春市區(qū)屬學(xué)校中的佼佼者。２００８年，時任樹勛小學(xué)校長的任國權(quán)被派往明珠小學(xué)擔(dān)任副校長。當(dāng)時明珠小學(xué)只有不到２００名學(xué)生、５０名教師，教師中沒有區(qū)級以上優(yōu)秀教師，教學(xué)條件非常簡陋，學(xué)校處于被撤并的邊緣。
任國權(quán)到明珠小學(xué)之后，從改變師生面貌做起，老師禁煙，學(xué)生行禮，學(xué)校師生的精神面貌煥然一新。樹勛小學(xué)與明珠小學(xué)的教師還組成教研協(xié)作體，共同備課，共同教研，樹勛小學(xué)的到明珠小學(xué)授課，幫助其培養(yǎng)教學(xué)骨干。教育主管部門也積極選派明珠小學(xué)教師參加國家、省、市各種職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
經(jīng)過任國權(quán)４年的努力，明珠小學(xué)已擁有在校學(xué)生７００多人，教師７０多名，其中省、市、區(qū)各級優(yōu)秀教師占有相當(dāng)比重。２０１３年被長春市教育局評為“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。不僅如此，樹勛小學(xué)還在為“樹勛大學(xué)區(qū)”內(nèi)的苗圃小學(xué)、平泉小學(xué)及曙光小學(xué)輸送骨干教師，擔(dān)任重要課程。
長春市將很多像任國權(quán)、陳穎這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理人才交流到薄弱學(xué)校任校長，通過“輸血”提升薄弱學(xué)校的“造血”能力。６年來，長春市共進(jìn)行教師交流３０００余人次，共選派近３００名優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師或中層干部到薄弱學(xué)校擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)。
“校長輪崗、教師交流促進(jìn)了均衡，但我們要的不是‘削峰填谷’而是‘追峰填谷’，提升‘均衡度’才是區(qū)域教育永恒的追求?！遍L春市寬城區(qū)教育局長周紅說。
任國權(quán)所說的“大學(xué)區(qū)”則是長春市教育主管部門推進(jìn)義務(wù)教育均衡改革的一項重要創(chuàng)新，即按照師資力量、地理位置將小學(xué)、初中劃分若干的“大學(xué)區(qū)”，每個“大學(xué)區(qū)”以一所龍頭校帶動其他成員校共同發(fā)展，實現(xiàn)“大學(xué)區(qū)”內(nèi)的教育均衡。
吉林省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長徐曉強(qiáng)告訴記者，長春市共建立１１１個“大學(xué)區(qū)”，其中小學(xué)６７個，初中４４個，各個“大學(xué)區(qū)”內(nèi)形成了比較完善的硬件、師資、課程資源共享機(jī)制。
由于地區(qū)發(fā)展不平衡，中國許多省份的義務(wù)教育階段的中學(xué)、小學(xué)在軟硬件方面的教育資源不均衡。
去年底召開的中共十八屆三中全會，在其決議中關(guān)于深化教育改革內(nèi)容對義務(wù)教育均衡發(fā)展亦有相關(guān)論述。教育均衡，特別是義務(wù)教育階段的均衡改革已經(jīng)成為未來中國教育改革的重要領(lǐng)域。