“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，變教條式管理為人性化服務(wù)”。這是襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)中心學(xué)校一班人的服務(wù)理念，也是黨的十八大后，該校校長趙選在全鎮(zhèn)教師師德師風(fēng)動員大會上的鄭重。如今，一年過去了，當(dāng)初那個擲地有聲的踐行得怎么樣了呢？讓我們走進(jìn)襄北這個偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，一起追訪趙選一班人的行蹤吧。
踐行群眾路線——石橋教育的“走、轉(zhuǎn)、改”
石橋鎮(zhèn)地處鄂、豫兩省交界，位置偏遠(yuǎn)，地域廣闊，村組分散，二十多個大大小小的學(xué)校（點）散布在轄區(qū)的各個角落。近年來，雖然通過各種方式的資源調(diào)配與整合，但還是有很多學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)涌向城區(qū)學(xué)校求學(xué)，受到不少群眾質(zhì)疑。相關(guān)下級學(xué)校往往因校長考核、公用經(jīng)費等顧慮，而報喜不報憂，極易造成中心學(xué)校對全鎮(zhèn)教育形式的誤判。為詳實地掌握全鎮(zhèn)的校情、學(xué)情、民情，趙校長號召黨員干部：“我們不怕面對問題，怕的是看不到問題，只有及時發(fā)現(xiàn)并積極解決問題，才能給群眾一個交代，讓群眾滿意。”為此，中心學(xué)校抱定“不遮丑，不怕丑”的態(tài)度，面向社會廣泛征集意見及建議。一方面公布舉報電話、設(shè)置曝光平臺，一方面實施月巡訪制度。要求所有班子成員“放下架子，走出機關(guān)，俯下身子，走進(jìn)群眾”，保證每月把全鎮(zhèn)所有學(xué)校、所有村組巡回、走訪一轉(zhuǎn)，尋找問題并提出解決辦法。重大問題由集體討論、研究整改方案，并及時反饋給群眾和上級部門征求意見。以此，改變領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，改變教師、群眾對石橋教育的消極印象。
正是在次的“走、轉(zhuǎn)、改”活動中，一個個問題浮出了水面：鎮(zhèn)直學(xué)校學(xué)生的超大班額、教師的走教、寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活質(zhì)量以及留守兒童的情感缺失、村級小學(xué)教師缺編、校舍破舊、教學(xué)質(zhì)量低下等等。這是造成學(xué)生流失的直接原因，而大部分教師特別是中老年教師缺乏職業(yè)的幸福感則是其根本原因。這部分教師由于住房、醫(yī)療、家庭等因素導(dǎo)致生活困頓，精神壓抑，職業(yè)熱情和工作動力也隨著年齡而逐年衰退。找準(zhǔn)了問題的根源所在，那么如何解決呢？中心學(xué)校集群眾智慧，圍繞著“把師生當(dāng)親人，提高師生的幸福感”這一主題，把有限的人力、財力資源發(fā)揮到了極致。
解教師之所急——人性化服務(wù)暖民心
困擾石橋教育發(fā)展的癥結(jié)找到了，趙選立刻召開全鎮(zhèn)教育干部會議，提出：我們每一個黨員干部都是從學(xué)生中走來，從教師中走來，服務(wù)好師生我們責(zé)無旁貸。為此，中心學(xué)校舉行了“假如我是服務(wù)對象”的大討論，要求所有黨員干部：轉(zhuǎn)觀念，改作風(fēng)，走出“管理者”的思維怪圈，用“服務(wù)者”的態(tài)度來定位自己的角色，設(shè)身處地為師生服務(wù)。
為了解決教師的住房問題，讓教師們能夠安居樂業(yè)，中心學(xué)校依據(jù)上級政策，依靠政府支持，積極爭取資金。經(jīng)過不懈努力，終于建起了五棟經(jīng)濟實惠，寬敞舒適的教師安居房，解決了百余戶教師的住房問題，也杜絕了教師走教的現(xiàn)象。
為了讓教師病有所醫(yī)，幸福從教，中心學(xué)校統(tǒng)籌安排教育經(jīng)費，通過“減少會務(wù)費、控制招待費、停發(fā)福利費”等措施，節(jié)省出資金，為全鎮(zhèn)教師辦理了基本醫(yī)療、意外傷害等保險。同時，為充分發(fā)揮中央勵耕計劃的助學(xué)作用，趙校長親自上門，為該鎮(zhèn)張春枝、李玉蓮、趙玉海等五位因病致貧的大病教師辦理了申請、推薦上報等手續(xù)，把黨的關(guān)懷送到家中。
“多虧了趙校長，為了我的事，他真是操心了?！笔瘶蛞恢姓屡噙x說。原來，章老師工作了42年，因為先天性眼疾，無法取得計算機證，一直被擋在職稱晉級的大門外，成了壓在他心頭多年的心病。要解決這一問題，只有突破文件的約束。暑假里，趙選帶上人事干事，冒著烈日酷暑親自到上級主管部門咨詢政策，反映情況，爭取破格晉升職稱的指標(biāo)。精誠所至，金石為開，上級政策終于為章老師的晉職打開了希望之門。
除此之外，為促進(jìn)教育均衡，中心學(xué)校還進(jìn)一步完善了《石橋鎮(zhèn)教師輪崗支教》《石橋鎮(zhèn)教職工暫行管理規(guī)定》《領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭代課規(guī)定》等制度，在湖北省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師評選，以及評優(yōu)表模、績效工資等方面，適度向教學(xué)點傾斜，向堅守在一線崗位的老教師傾斜。一系列的政策關(guān)愛讓老教師們“為霞尚滿天”，紅遍教學(xué)點，鎮(zhèn)二小的史相珍、石黃點的高國清、馬坡點的許崇菊、前常點的張志萍等榜樣的力量成了石橋教育的驅(qū)動力。
想群眾之所想——讓學(xué)生個個都能沐浴愛的陽光
石橋鎮(zhèn)7200多名學(xué)生，其中留守兒童近2/3，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生將近1/4。這部分學(xué)生因為生活環(huán)境或經(jīng)濟狀況的差異，而不能享受正常的父母關(guān)愛和家庭教育，極易影響他們的心理健康，乃至轉(zhuǎn)學(xué)、失學(xué)。在“走基層，訪萬家”的過程中，趙選充分聽取群眾意見，在教育總支會上反復(fù)商討，決定以“辦群眾滿意教育”為宗旨，以“改善辦學(xué)條件”為抓手，以“學(xué)生是否快樂、幸?！睘樵u價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)中心學(xué)校的核心工作。
在中心學(xué)校的關(guān)懷下，二小的杜曉陽、鄔佩佩、馬碩，一中的張亞琪、二中的梅楚、王嫦等數(shù)百名貧困生先后受到了政府或愛心企業(yè)的資助。
鎮(zhèn)一中由于辦學(xué)歷史久，學(xué)生宿舍條件相對艱苦，冬天來了，幾百名學(xué)生的熱水供應(yīng)成了問題。中心學(xué)?；I集資金8萬余元，在學(xué)生宿舍樓頂組裝25套太陽能熱水器，保證全體學(xué)生在寒冷季節(jié)每周可以洗上熱水澡，讓學(xué)生享受到家的溫暖。同時改建了鎮(zhèn)二中學(xué)生食堂，購置了保溫飯桶，保證學(xué)生吃上熱乎、可口的飯菜。
柳堰村教學(xué)點由于學(xué)生人數(shù)少，瀕臨關(guān)閉，到外地上學(xué)無疑要增加成本，且不安全。經(jīng)過調(diào)研，中心學(xué)校發(fā)現(xiàn)該村學(xué)齡前兒童數(shù)量有上升趨勢?？紤]到教育的持續(xù)發(fā)展，他們決定創(chuàng)新辦學(xué)思路，通過改造校園、培訓(xùn)師資，將該教學(xué)點辦成了“小幼一體化”的綜合教學(xué)點。既解決了教學(xué)點發(fā)展的“瓶頸”，又解決了農(nóng)村幼兒的“入園難”問題。有了成功的經(jīng)驗，楊營小學(xué)、杜河、石黃、加崗等教學(xué)點的改擴建工程都收到了預(yù)期的效果。
在改善辦學(xué)條件的同時，趙選也不忘注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。他讓班子成員分工協(xié)作，研究制定了“首席教師”、“特色學(xué)?！?、“均衡發(fā)展”、“心理健康教育”和“扶貧資助”等教育規(guī)劃，并通過“課內(nèi)比教學(xué)”、“聯(lián)片（校）教研”、“輪崗支教”、“親情聊天室”、“校園廣播站”、“大家唱，大家跳”等活動平臺，促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)校在素質(zhì)教育的軌道上快速發(fā)展。
在中心學(xué)校的指導(dǎo)下，加崗教學(xué)點的“唱跳”項目走出了石橋鎮(zhèn)，通過區(qū)、市，又一直挺進(jìn)到省級舞臺上，受到了教育廳的表彰。受此鼓舞，如今，全鎮(zhèn)每一所學(xué)校（點）里，“兩操一活動”都規(guī)范開展，并且陽光體育、唱跳活動各有特色，校園里生機一片。
與此同時，教育教學(xué)質(zhì)量也實現(xiàn)了飛躍式提升。2013年小升初統(tǒng)考全區(qū)第二；中考綜合評估全區(qū)第五，中招工作全區(qū)第一；教科研成果全區(qū)第四。一舉甩掉了多年來一直壓在石橋教育人頭上的“落后者”的帽子。
從機關(guān)到學(xué)校（教學(xué)點），從三尺講臺到農(nóng)家小屋，每一個地方都留有趙校長一班人的足跡。送來了溫暖，播下了希望。教師說：“他們是陽光天使，讓我們暖心?！睂W(xué)生說：“他們是快樂天使，讓我們舒心?！比罕娬f：“他們是親情天使，讓我們放心?！?BR> 在人們的贊許聲中，趙選沒有顧得去回味，前面的路更遠(yuǎn)，也更艱。他們背負(fù)著石橋鎮(zhèn)六萬人民的重托，繼續(xù)匆匆而行，消失在那茫茫的鄉(xiāng)間小路上。因為他們明白：創(chuàng)辦讓石橋人民滿意和認(rèn)可的和諧教育、全面深化教育改革永無止境。
踐行群眾路線——石橋教育的“走、轉(zhuǎn)、改”
石橋鎮(zhèn)地處鄂、豫兩省交界，位置偏遠(yuǎn)，地域廣闊，村組分散，二十多個大大小小的學(xué)校（點）散布在轄區(qū)的各個角落。近年來，雖然通過各種方式的資源調(diào)配與整合，但還是有很多學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)涌向城區(qū)學(xué)校求學(xué)，受到不少群眾質(zhì)疑。相關(guān)下級學(xué)校往往因校長考核、公用經(jīng)費等顧慮，而報喜不報憂，極易造成中心學(xué)校對全鎮(zhèn)教育形式的誤判。為詳實地掌握全鎮(zhèn)的校情、學(xué)情、民情，趙校長號召黨員干部：“我們不怕面對問題，怕的是看不到問題，只有及時發(fā)現(xiàn)并積極解決問題，才能給群眾一個交代，讓群眾滿意。”為此，中心學(xué)校抱定“不遮丑，不怕丑”的態(tài)度，面向社會廣泛征集意見及建議。一方面公布舉報電話、設(shè)置曝光平臺，一方面實施月巡訪制度。要求所有班子成員“放下架子，走出機關(guān)，俯下身子，走進(jìn)群眾”，保證每月把全鎮(zhèn)所有學(xué)校、所有村組巡回、走訪一轉(zhuǎn)，尋找問題并提出解決辦法。重大問題由集體討論、研究整改方案，并及時反饋給群眾和上級部門征求意見。以此，改變領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，改變教師、群眾對石橋教育的消極印象。
正是在次的“走、轉(zhuǎn)、改”活動中，一個個問題浮出了水面：鎮(zhèn)直學(xué)校學(xué)生的超大班額、教師的走教、寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活質(zhì)量以及留守兒童的情感缺失、村級小學(xué)教師缺編、校舍破舊、教學(xué)質(zhì)量低下等等。這是造成學(xué)生流失的直接原因，而大部分教師特別是中老年教師缺乏職業(yè)的幸福感則是其根本原因。這部分教師由于住房、醫(yī)療、家庭等因素導(dǎo)致生活困頓，精神壓抑，職業(yè)熱情和工作動力也隨著年齡而逐年衰退。找準(zhǔn)了問題的根源所在，那么如何解決呢？中心學(xué)校集群眾智慧，圍繞著“把師生當(dāng)親人，提高師生的幸福感”這一主題，把有限的人力、財力資源發(fā)揮到了極致。
解教師之所急——人性化服務(wù)暖民心
困擾石橋教育發(fā)展的癥結(jié)找到了，趙選立刻召開全鎮(zhèn)教育干部會議，提出：我們每一個黨員干部都是從學(xué)生中走來，從教師中走來，服務(wù)好師生我們責(zé)無旁貸。為此，中心學(xué)校舉行了“假如我是服務(wù)對象”的大討論，要求所有黨員干部：轉(zhuǎn)觀念，改作風(fēng)，走出“管理者”的思維怪圈，用“服務(wù)者”的態(tài)度來定位自己的角色，設(shè)身處地為師生服務(wù)。
為了解決教師的住房問題，讓教師們能夠安居樂業(yè)，中心學(xué)校依據(jù)上級政策，依靠政府支持，積極爭取資金。經(jīng)過不懈努力，終于建起了五棟經(jīng)濟實惠，寬敞舒適的教師安居房，解決了百余戶教師的住房問題，也杜絕了教師走教的現(xiàn)象。
為了讓教師病有所醫(yī)，幸福從教，中心學(xué)校統(tǒng)籌安排教育經(jīng)費，通過“減少會務(wù)費、控制招待費、停發(fā)福利費”等措施，節(jié)省出資金，為全鎮(zhèn)教師辦理了基本醫(yī)療、意外傷害等保險。同時，為充分發(fā)揮中央勵耕計劃的助學(xué)作用，趙校長親自上門，為該鎮(zhèn)張春枝、李玉蓮、趙玉海等五位因病致貧的大病教師辦理了申請、推薦上報等手續(xù)，把黨的關(guān)懷送到家中。
“多虧了趙校長，為了我的事，他真是操心了?！笔瘶蛞恢姓屡噙x說。原來，章老師工作了42年，因為先天性眼疾，無法取得計算機證，一直被擋在職稱晉級的大門外，成了壓在他心頭多年的心病。要解決這一問題，只有突破文件的約束。暑假里，趙選帶上人事干事，冒著烈日酷暑親自到上級主管部門咨詢政策，反映情況，爭取破格晉升職稱的指標(biāo)。精誠所至，金石為開，上級政策終于為章老師的晉職打開了希望之門。
除此之外，為促進(jìn)教育均衡，中心學(xué)校還進(jìn)一步完善了《石橋鎮(zhèn)教師輪崗支教》《石橋鎮(zhèn)教職工暫行管理規(guī)定》《領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭代課規(guī)定》等制度，在湖北省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師評選，以及評優(yōu)表模、績效工資等方面，適度向教學(xué)點傾斜，向堅守在一線崗位的老教師傾斜。一系列的政策關(guān)愛讓老教師們“為霞尚滿天”，紅遍教學(xué)點，鎮(zhèn)二小的史相珍、石黃點的高國清、馬坡點的許崇菊、前常點的張志萍等榜樣的力量成了石橋教育的驅(qū)動力。
想群眾之所想——讓學(xué)生個個都能沐浴愛的陽光
石橋鎮(zhèn)7200多名學(xué)生，其中留守兒童近2/3，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生將近1/4。這部分學(xué)生因為生活環(huán)境或經(jīng)濟狀況的差異，而不能享受正常的父母關(guān)愛和家庭教育，極易影響他們的心理健康，乃至轉(zhuǎn)學(xué)、失學(xué)。在“走基層，訪萬家”的過程中，趙選充分聽取群眾意見，在教育總支會上反復(fù)商討，決定以“辦群眾滿意教育”為宗旨，以“改善辦學(xué)條件”為抓手，以“學(xué)生是否快樂、幸?！睘樵u價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)中心學(xué)校的核心工作。
在中心學(xué)校的關(guān)懷下，二小的杜曉陽、鄔佩佩、馬碩，一中的張亞琪、二中的梅楚、王嫦等數(shù)百名貧困生先后受到了政府或愛心企業(yè)的資助。
鎮(zhèn)一中由于辦學(xué)歷史久，學(xué)生宿舍條件相對艱苦，冬天來了，幾百名學(xué)生的熱水供應(yīng)成了問題。中心學(xué)?；I集資金8萬余元，在學(xué)生宿舍樓頂組裝25套太陽能熱水器，保證全體學(xué)生在寒冷季節(jié)每周可以洗上熱水澡，讓學(xué)生享受到家的溫暖。同時改建了鎮(zhèn)二中學(xué)生食堂，購置了保溫飯桶，保證學(xué)生吃上熱乎、可口的飯菜。
柳堰村教學(xué)點由于學(xué)生人數(shù)少，瀕臨關(guān)閉，到外地上學(xué)無疑要增加成本，且不安全。經(jīng)過調(diào)研，中心學(xué)校發(fā)現(xiàn)該村學(xué)齡前兒童數(shù)量有上升趨勢?？紤]到教育的持續(xù)發(fā)展，他們決定創(chuàng)新辦學(xué)思路，通過改造校園、培訓(xùn)師資，將該教學(xué)點辦成了“小幼一體化”的綜合教學(xué)點。既解決了教學(xué)點發(fā)展的“瓶頸”，又解決了農(nóng)村幼兒的“入園難”問題。有了成功的經(jīng)驗，楊營小學(xué)、杜河、石黃、加崗等教學(xué)點的改擴建工程都收到了預(yù)期的效果。
在改善辦學(xué)條件的同時，趙選也不忘注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。他讓班子成員分工協(xié)作，研究制定了“首席教師”、“特色學(xué)?！?、“均衡發(fā)展”、“心理健康教育”和“扶貧資助”等教育規(guī)劃，并通過“課內(nèi)比教學(xué)”、“聯(lián)片（校）教研”、“輪崗支教”、“親情聊天室”、“校園廣播站”、“大家唱，大家跳”等活動平臺，促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)校在素質(zhì)教育的軌道上快速發(fā)展。
在中心學(xué)校的指導(dǎo)下，加崗教學(xué)點的“唱跳”項目走出了石橋鎮(zhèn)，通過區(qū)、市，又一直挺進(jìn)到省級舞臺上，受到了教育廳的表彰。受此鼓舞，如今，全鎮(zhèn)每一所學(xué)校（點）里，“兩操一活動”都規(guī)范開展，并且陽光體育、唱跳活動各有特色，校園里生機一片。
與此同時，教育教學(xué)質(zhì)量也實現(xiàn)了飛躍式提升。2013年小升初統(tǒng)考全區(qū)第二；中考綜合評估全區(qū)第五，中招工作全區(qū)第一；教科研成果全區(qū)第四。一舉甩掉了多年來一直壓在石橋教育人頭上的“落后者”的帽子。
從機關(guān)到學(xué)校（教學(xué)點），從三尺講臺到農(nóng)家小屋，每一個地方都留有趙校長一班人的足跡。送來了溫暖，播下了希望。教師說：“他們是陽光天使，讓我們暖心?！睂W(xué)生說：“他們是快樂天使，讓我們舒心?！比罕娬f：“他們是親情天使，讓我們放心?！?BR> 在人們的贊許聲中，趙選沒有顧得去回味，前面的路更遠(yuǎn)，也更艱。他們背負(fù)著石橋鎮(zhèn)六萬人民的重托，繼續(xù)匆匆而行，消失在那茫茫的鄉(xiāng)間小路上。因為他們明白：創(chuàng)辦讓石橋人民滿意和認(rèn)可的和諧教育、全面深化教育改革永無止境。