2014年“英語(yǔ)退出高考”為何一再被誤讀
近日，有媒體采訪中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)后報(bào)道，2017年英語(yǔ)將退出高考，轉(zhuǎn)為社會(huì)化考試。5月18日，顧明遠(yuǎn)表示消息系誤讀，高考如何改革還需等待教育部出臺(tái)具體方案。隨后，教育部發(fā)言人表示高考改革方案正在研究制定和完善之中。盡管確定是誤讀，但這已經(jīng)不是媒體第一次對(duì)“英語(yǔ)退出高考”進(jìn)行誤讀了，為何會(huì)一再如此？此外，高考改革是一項(xiàng)事關(guān)群眾切身利益的大事，我們究竟應(yīng)該對(duì)高考改革抱有怎樣的態(tài)度？應(yīng)該如何理性地看待高考改革中的熱點(diǎn)？
高考改革需要審慎決策
高考改革十分復(fù)雜且高度敏感，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就可能引起軒然大波。尤其是高考科目改革，與廣大高中學(xué)生和科任老師利害相關(guān)，更是受到特別關(guān)注。
5月18日，顧明遠(yuǎn)接受新華社采訪時(shí)回應(yīng)稱，“英語(yǔ)2017年退出統(tǒng)一高考”系媒體誤讀，他的原話是“英語(yǔ)不再與其他科目一起在6月7、8、9日考試，而是由社會(huì)機(jī)構(gòu)組織考試，學(xué)生高中三年可以考多次，取成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)”。但媒體理解為“英語(yǔ)退出高考”，顯然不符合原意。顧先生指出，一切要以相關(guān)部門(mén)正式公布為準(zhǔn)。
同日，教育部新聞發(fā)言人表示：考試招生制度改革，事關(guān)千萬(wàn)學(xué)子和廣大群眾切身利益。目前，教育部正在前期深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊鑼密鼓地研究、制定和完善考試招生制度改革方案。方案力求充分考慮高考改革的復(fù)雜性、周期性和長(zhǎng)期性，會(huì)先試點(diǎn)再推廣，以便積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)。
“英語(yǔ)退出高考”的傳聞在5月9日的新媒體上已經(jīng)有過(guò)一次，結(jié)果證明是空穴來(lái)風(fēng)。北京市的高考改革方案征求意見(jiàn)提出降低英語(yǔ)分值，十八屆三中全會(huì)決定更是明確提出“外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考”。這是社會(huì)大眾對(duì)目前高度重視甚至過(guò)度重視英語(yǔ)考試科目的情況下提出的。但是，具體如何實(shí)行，并未正式公布。
高考改革是一個(gè)聚訟紛紜、見(jiàn)仁見(jiàn)智的大問(wèn)題。由于高考的利弊得失都十分顯著，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，”人們從不同的立場(chǎng)、不同的角度論說(shuō)高考，往往會(huì)得出不同的看法。高考是誰(shuí)都說(shuō)得上兩句話的問(wèn)題，社會(huì)各界，各行各業(yè)的人，任何家長(zhǎng)、學(xué)生都可以發(fā)表看法，都可以談出自己的道道，十個(gè)人可能有六七種觀點(diǎn)，然而，將這些看法集合起來(lái)，很可能就是互相矛盾的，甚至是尖銳對(duì)立的。因此，高考改革難度極大。
“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓?！惫娕c媒體對(duì)將要出臺(tái)的高考改革方案的期待和焦慮可以理解，但高考改革是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的大事，事關(guān)教育全局，因?yàn)楦呖缄P(guān)系到千百萬(wàn)青年學(xué)子的人生道路和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到高等教育的質(zhì)量和基礎(chǔ)教育的改革，承載著維護(hù)教育公平和社會(huì)穩(wěn)定的重任，承載著巨大的社會(huì)輿論壓力。因此，高考改革方案要盡量取得更多的共識(shí)，在征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上審慎地決策，自然要有個(gè)過(guò)程，大家還是要多點(diǎn)耐心。（劉海峰 作者系廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授）
筆者所看到的那篇報(bào)道中這樣寫(xiě)道：顧明遠(yuǎn)說(shuō)，“在新高考方案里，英語(yǔ)不叫退出高考，而是改成社會(huì)考試。也就是說(shuō)，英語(yǔ)不再和以前一樣，集中在6月7、8、9日統(tǒng)一考試，而是由社會(huì)機(jī)構(gòu)組織考試，學(xué)生高中三年可以考多次，成績(jī)和大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)一樣分等級(jí)，全國(guó)都如此。”假設(shè)顧老會(huì)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這些話，那也說(shuō)得很清楚，英語(yǔ)不退出高考，可是，不少門(mén)戶網(wǎng)站在轉(zhuǎn)載時(shí)，都標(biāo)出“英語(yǔ)退出高考”。有意思的是，網(wǎng)友的議論，也針對(duì)“英語(yǔ)退出高考”，而不去看正文報(bào)道。
這已經(jīng)不是媒體第一次對(duì)“英語(yǔ)退出高考”進(jìn)行“誤讀”了，此前對(duì)于上海的高考改革設(shè)想，也有媒體不經(jīng)求證，就把高考不放在統(tǒng)一時(shí)間段考試，稱為英語(yǔ)退出高考。有輿論認(rèn)為，這種一再誤讀，傳遞出社會(huì)對(duì)高考改革的期待，但在筆者看來(lái)，這暴露出部分媒體的炒作心態(tài)和極其不專業(yè)的態(tài)度。
近年來(lái)，在一些地方，學(xué)生被要求“一刀切”學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重應(yīng)試化，遭遇國(guó)人的不滿。但是，高考改革不是讓英語(yǔ)退出那么簡(jiǎn)單。我國(guó)高考改革的核心問(wèn)題，從來(lái)不是高考科目的問(wèn)題，而是錄取制度的問(wèn)題——按計(jì)劃集中錄取制度，導(dǎo)致教招考一體化，所有學(xué)科的基礎(chǔ)教育都嚴(yán)重應(yīng)試化，存在于英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目中依舊存在。調(diào)整科目而不改革錄取制度，是換湯不換藥。那種以為減少英語(yǔ)分值，就能改變語(yǔ)文被削弱，英語(yǔ)被異化問(wèn)題的想法，我以為是幼稚的。
高考改革，是公眾極為關(guān)注的民生大事，但同時(shí)，也是很專業(yè)的事，對(duì)于高考改革，媒體應(yīng)該用專業(yè)的視角參與其中，作為重要的力量，推進(jìn)高考改革方案科學(xué)、合理設(shè)計(jì)，而不能情緒化、娛樂(lè)化。
對(duì)于目前紛傳的高考改革方案，媒體如果對(duì)之前出臺(tái)的中央和教育部文件有所研讀，只要稍微具有一點(diǎn)專業(yè)態(tài)度，就不可能發(fā)生“誤讀”。英語(yǔ)只是不放在統(tǒng)一時(shí)間考，怎么就變成了退出高考？英語(yǔ)社會(huì)化考試、一年多次考試是改革方向。對(duì)于社會(huì)化考試，也要正確理解，社會(huì)化考試實(shí)際是要擺脫行政的主導(dǎo)，應(yīng)由社會(huì)中介組織，大學(xué)自主認(rèn)可、學(xué)生自由報(bào)考，如果英語(yǔ)考試還是由教育考試院組織，要求所有學(xué)校必須以這一考試成績(jī)作為錄取依據(jù)，所有學(xué)生必須考試，這怎么是社會(huì)化考試？
媒體應(yīng)該在教育改革中扮演積極的推動(dòng)作用，而不是把教育改革娛樂(lè)化，把改革作為炒作的話題，這不但傳遞錯(cuò)誤的改革信息，也會(huì)增加社會(huì)對(duì)改革的焦慮。令人不解的是，有的媒體在采訪我，被我告知“英語(yǔ)退出高考”是誤解后，依舊繼續(xù)以英語(yǔ)退出高考作為主題加以報(bào)道，還以此分析英語(yǔ)退出高考之后中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有怎樣的變化、英語(yǔ)老師何去何從等，不清楚這些媒體是怎樣的心態(tài)。這是推進(jìn)我國(guó)教育改革的積極作為嗎？我國(guó)要建立現(xiàn)代教育體系，需要多方面的力量，媒體和輿論的力量是其中十分重要的一方面，在推進(jìn)現(xiàn)代教育體系建設(shè)過(guò)程中，不成熟的、不專業(yè)的媒體報(bào)道，只會(huì)攪渾水，拖后腿。（熊丙奇 作者系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）
別被“英語(yǔ)退出”假新聞忽悠
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播渠道多樣、傳播范圍呈裂變式擴(kuò)散，不實(shí)新聞一旦出現(xiàn)，便會(huì)迅速傳播開(kāi)來(lái)。其中，教育類新聞是關(guān)注的一類信息，只要是家中有上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)時(shí)刻關(guān)注教育政策、信息，其傳播面和影響力相當(dāng)大。梳理近幾年不時(shí)出現(xiàn)的教育類不實(shí)新聞、假消息，可以歸納為以下幾種。
第一類是有意炒作惡意為之的“假新聞”。第二類是“標(biāo)題黨”斷章取義造就“假新聞”。還有一類是理解偏頗信息誤讀形成的“假新聞”。不管是惡意炒作、斷章取義還是信息誤讀，虛假新聞帶來(lái)的負(fù)面影響可想而知。防止此類假新聞“興風(fēng)作浪”，除了媒體要堅(jiān)守自身的職業(yè)操守外，受眾也要有一定的媒介素養(yǎng)，避免為其傳播推波助瀾。——中國(guó)青年報(bào)
不考英語(yǔ)不等于不學(xué)英語(yǔ)
英語(yǔ)納不納入高考范圍，有待高考方案的確定。無(wú)論怎樣，即使高考不考英語(yǔ)并不等于不要學(xué)英語(yǔ)。從全世界的角度來(lái)看，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)最多，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語(yǔ)。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，任何一個(gè)開(kāi)放的民族都不能熟視無(wú)睹。
此外，國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作都需要英語(yǔ)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的普通交往同樣不能缺少英語(yǔ)的交流。英語(yǔ)應(yīng)該成為一門(mén)技藝，一個(gè)工具，回歸語(yǔ)言用于交流的功能。中國(guó)有句古語(yǔ)，叫做“良田萬(wàn)頃不如薄藝隨身”。中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演的角色越來(lái)越重要，對(duì)于越來(lái)越多的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不可或缺。希望學(xué)子們不要因?yàn)楦呖疾豢加⒄Z(yǔ)就不重視英語(yǔ)，要知道，掌握這門(mén)技藝對(duì)于你們將來(lái)走出去、引進(jìn)來(lái)，都是十分重要的。
近日，有媒體采訪中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)后報(bào)道，2017年英語(yǔ)將退出高考，轉(zhuǎn)為社會(huì)化考試。5月18日，顧明遠(yuǎn)表示消息系誤讀，高考如何改革還需等待教育部出臺(tái)具體方案。隨后，教育部發(fā)言人表示高考改革方案正在研究制定和完善之中。盡管確定是誤讀，但這已經(jīng)不是媒體第一次對(duì)“英語(yǔ)退出高考”進(jìn)行誤讀了，為何會(huì)一再如此？此外，高考改革是一項(xiàng)事關(guān)群眾切身利益的大事，我們究竟應(yīng)該對(duì)高考改革抱有怎樣的態(tài)度？應(yīng)該如何理性地看待高考改革中的熱點(diǎn)？
高考改革需要審慎決策
高考改革十分復(fù)雜且高度敏感，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就可能引起軒然大波。尤其是高考科目改革，與廣大高中學(xué)生和科任老師利害相關(guān)，更是受到特別關(guān)注。
5月18日，顧明遠(yuǎn)接受新華社采訪時(shí)回應(yīng)稱，“英語(yǔ)2017年退出統(tǒng)一高考”系媒體誤讀，他的原話是“英語(yǔ)不再與其他科目一起在6月7、8、9日考試，而是由社會(huì)機(jī)構(gòu)組織考試，學(xué)生高中三年可以考多次，取成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)”。但媒體理解為“英語(yǔ)退出高考”，顯然不符合原意。顧先生指出，一切要以相關(guān)部門(mén)正式公布為準(zhǔn)。
同日，教育部新聞發(fā)言人表示：考試招生制度改革，事關(guān)千萬(wàn)學(xué)子和廣大群眾切身利益。目前，教育部正在前期深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊鑼密鼓地研究、制定和完善考試招生制度改革方案。方案力求充分考慮高考改革的復(fù)雜性、周期性和長(zhǎng)期性，會(huì)先試點(diǎn)再推廣，以便積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)。
“英語(yǔ)退出高考”的傳聞在5月9日的新媒體上已經(jīng)有過(guò)一次，結(jié)果證明是空穴來(lái)風(fēng)。北京市的高考改革方案征求意見(jiàn)提出降低英語(yǔ)分值，十八屆三中全會(huì)決定更是明確提出“外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考”。這是社會(huì)大眾對(duì)目前高度重視甚至過(guò)度重視英語(yǔ)考試科目的情況下提出的。但是，具體如何實(shí)行，并未正式公布。
高考改革是一個(gè)聚訟紛紜、見(jiàn)仁見(jiàn)智的大問(wèn)題。由于高考的利弊得失都十分顯著，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，”人們從不同的立場(chǎng)、不同的角度論說(shuō)高考，往往會(huì)得出不同的看法。高考是誰(shuí)都說(shuō)得上兩句話的問(wèn)題，社會(huì)各界，各行各業(yè)的人，任何家長(zhǎng)、學(xué)生都可以發(fā)表看法，都可以談出自己的道道，十個(gè)人可能有六七種觀點(diǎn)，然而，將這些看法集合起來(lái)，很可能就是互相矛盾的，甚至是尖銳對(duì)立的。因此，高考改革難度極大。
“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓?！惫娕c媒體對(duì)將要出臺(tái)的高考改革方案的期待和焦慮可以理解，但高考改革是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的大事，事關(guān)教育全局，因?yàn)楦呖缄P(guān)系到千百萬(wàn)青年學(xué)子的人生道路和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到高等教育的質(zhì)量和基礎(chǔ)教育的改革，承載著維護(hù)教育公平和社會(huì)穩(wěn)定的重任，承載著巨大的社會(huì)輿論壓力。因此，高考改革方案要盡量取得更多的共識(shí)，在征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上審慎地決策，自然要有個(gè)過(guò)程，大家還是要多點(diǎn)耐心。（劉海峰 作者系廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授）
筆者所看到的那篇報(bào)道中這樣寫(xiě)道：顧明遠(yuǎn)說(shuō)，“在新高考方案里，英語(yǔ)不叫退出高考，而是改成社會(huì)考試。也就是說(shuō)，英語(yǔ)不再和以前一樣，集中在6月7、8、9日統(tǒng)一考試，而是由社會(huì)機(jī)構(gòu)組織考試，學(xué)生高中三年可以考多次，成績(jī)和大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)一樣分等級(jí)，全國(guó)都如此。”假設(shè)顧老會(huì)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這些話，那也說(shuō)得很清楚，英語(yǔ)不退出高考，可是，不少門(mén)戶網(wǎng)站在轉(zhuǎn)載時(shí)，都標(biāo)出“英語(yǔ)退出高考”。有意思的是，網(wǎng)友的議論，也針對(duì)“英語(yǔ)退出高考”，而不去看正文報(bào)道。
這已經(jīng)不是媒體第一次對(duì)“英語(yǔ)退出高考”進(jìn)行“誤讀”了，此前對(duì)于上海的高考改革設(shè)想，也有媒體不經(jīng)求證，就把高考不放在統(tǒng)一時(shí)間段考試，稱為英語(yǔ)退出高考。有輿論認(rèn)為，這種一再誤讀，傳遞出社會(huì)對(duì)高考改革的期待，但在筆者看來(lái)，這暴露出部分媒體的炒作心態(tài)和極其不專業(yè)的態(tài)度。
近年來(lái)，在一些地方，學(xué)生被要求“一刀切”學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重應(yīng)試化，遭遇國(guó)人的不滿。但是，高考改革不是讓英語(yǔ)退出那么簡(jiǎn)單。我國(guó)高考改革的核心問(wèn)題，從來(lái)不是高考科目的問(wèn)題，而是錄取制度的問(wèn)題——按計(jì)劃集中錄取制度，導(dǎo)致教招考一體化，所有學(xué)科的基礎(chǔ)教育都嚴(yán)重應(yīng)試化，存在于英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目中依舊存在。調(diào)整科目而不改革錄取制度，是換湯不換藥。那種以為減少英語(yǔ)分值，就能改變語(yǔ)文被削弱，英語(yǔ)被異化問(wèn)題的想法，我以為是幼稚的。
高考改革，是公眾極為關(guān)注的民生大事，但同時(shí)，也是很專業(yè)的事，對(duì)于高考改革，媒體應(yīng)該用專業(yè)的視角參與其中，作為重要的力量，推進(jìn)高考改革方案科學(xué)、合理設(shè)計(jì)，而不能情緒化、娛樂(lè)化。
對(duì)于目前紛傳的高考改革方案，媒體如果對(duì)之前出臺(tái)的中央和教育部文件有所研讀，只要稍微具有一點(diǎn)專業(yè)態(tài)度，就不可能發(fā)生“誤讀”。英語(yǔ)只是不放在統(tǒng)一時(shí)間考，怎么就變成了退出高考？英語(yǔ)社會(huì)化考試、一年多次考試是改革方向。對(duì)于社會(huì)化考試，也要正確理解，社會(huì)化考試實(shí)際是要擺脫行政的主導(dǎo)，應(yīng)由社會(huì)中介組織，大學(xué)自主認(rèn)可、學(xué)生自由報(bào)考，如果英語(yǔ)考試還是由教育考試院組織，要求所有學(xué)校必須以這一考試成績(jī)作為錄取依據(jù)，所有學(xué)生必須考試，這怎么是社會(huì)化考試？
媒體應(yīng)該在教育改革中扮演積極的推動(dòng)作用，而不是把教育改革娛樂(lè)化，把改革作為炒作的話題，這不但傳遞錯(cuò)誤的改革信息，也會(huì)增加社會(huì)對(duì)改革的焦慮。令人不解的是，有的媒體在采訪我，被我告知“英語(yǔ)退出高考”是誤解后，依舊繼續(xù)以英語(yǔ)退出高考作為主題加以報(bào)道，還以此分析英語(yǔ)退出高考之后中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有怎樣的變化、英語(yǔ)老師何去何從等，不清楚這些媒體是怎樣的心態(tài)。這是推進(jìn)我國(guó)教育改革的積極作為嗎？我國(guó)要建立現(xiàn)代教育體系，需要多方面的力量，媒體和輿論的力量是其中十分重要的一方面，在推進(jìn)現(xiàn)代教育體系建設(shè)過(guò)程中，不成熟的、不專業(yè)的媒體報(bào)道，只會(huì)攪渾水，拖后腿。（熊丙奇 作者系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）
別被“英語(yǔ)退出”假新聞忽悠
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播渠道多樣、傳播范圍呈裂變式擴(kuò)散，不實(shí)新聞一旦出現(xiàn)，便會(huì)迅速傳播開(kāi)來(lái)。其中，教育類新聞是關(guān)注的一類信息，只要是家中有上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)時(shí)刻關(guān)注教育政策、信息，其傳播面和影響力相當(dāng)大。梳理近幾年不時(shí)出現(xiàn)的教育類不實(shí)新聞、假消息，可以歸納為以下幾種。
第一類是有意炒作惡意為之的“假新聞”。第二類是“標(biāo)題黨”斷章取義造就“假新聞”。還有一類是理解偏頗信息誤讀形成的“假新聞”。不管是惡意炒作、斷章取義還是信息誤讀，虛假新聞帶來(lái)的負(fù)面影響可想而知。防止此類假新聞“興風(fēng)作浪”，除了媒體要堅(jiān)守自身的職業(yè)操守外，受眾也要有一定的媒介素養(yǎng)，避免為其傳播推波助瀾。——中國(guó)青年報(bào)
不考英語(yǔ)不等于不學(xué)英語(yǔ)
英語(yǔ)納不納入高考范圍，有待高考方案的確定。無(wú)論怎樣，即使高考不考英語(yǔ)并不等于不要學(xué)英語(yǔ)。從全世界的角度來(lái)看，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)最多，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語(yǔ)。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，任何一個(gè)開(kāi)放的民族都不能熟視無(wú)睹。
此外，國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作都需要英語(yǔ)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的普通交往同樣不能缺少英語(yǔ)的交流。英語(yǔ)應(yīng)該成為一門(mén)技藝，一個(gè)工具，回歸語(yǔ)言用于交流的功能。中國(guó)有句古語(yǔ)，叫做“良田萬(wàn)頃不如薄藝隨身”。中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演的角色越來(lái)越重要，對(duì)于越來(lái)越多的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不可或缺。希望學(xué)子們不要因?yàn)楦呖疾豢加⒄Z(yǔ)就不重視英語(yǔ)，要知道，掌握這門(mén)技藝對(duì)于你們將來(lái)走出去、引進(jìn)來(lái)，都是十分重要的。