這篇《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)直線、射線和角 教案教學(xué)設(shè)計》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。。?BR> 教學(xué)目標：1、讓學(xué)生進一步認識線段，認識直線和線段，知道他們的特征，并會區(qū)分線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
2、通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
3、培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力和初步的空間觀念。
教學(xué)準備：多媒體課件、激光電筒、作業(yè)紙、尺子等。
教學(xué)過程：
一、認識射線。
1、 復(fù)習(xí)線段導(dǎo)入。
師在黑板上畫一條線段，問：這是什么圖形？（線段），它有什么特征？
學(xué)生回答，教師板書：線段、兩個端點、不能延長、可以度量。
2、 由線段引出射線。
（電腦演示）師：老師在電腦上也畫了一條線，仔細看看，與原先的線段有何不同？（少了右邊端點）少掉一個端點后的線條會發(fā)生什么變化呢？（讓學(xué)生猜測）（如猜不出，那么我們一起來看看吧。然后讓學(xué)生來回答。）生回答：向一端延長了。
師：還可以再延長嗎？現(xiàn)在電腦上沒法畫下來，如果屏幕一直接著排下去的話，那他就能一直延長下去，沒頭沒尾，這就叫無限延長。
3、 演示少掉左側(cè)端點后的射線。
師：換個方向它會延長嗎？（演示，得出結(jié)論。）
4、 概括出射線的概念。
師：向這種線我們就把他叫做射線?，F(xiàn)在你知道，什么是射線嗎？（線段一端無限延長，就得到了一條射線。）
5、舉例說明生活中的射線。
師：你在生活中有沒有看到過這樣的射線呢？（學(xué)生舉例：光線，師電腦演示，并讓學(xué)生解釋哪里是射線的端點，它所發(fā)出的光線就是一條射線；學(xué)生舉例：手電筒的光，師就出示實物，讓學(xué)生自己來體驗。）
6、概括射線的特征。（射線只有一個端點、并且可以向一端無限延長。）師板書。
7、畫射線。
①師：剛才，我們已經(jīng)認識了射線，那么該怎樣畫射線呢？（先畫什么，再畫什么？）一起跟著電腦小博士空手畫一下。你還可以朝那邊畫？（引出四面八方。）現(xiàn)在還能畫嗎？我們一起來比賽，看誰畫的多。
②比賽畫好后問：你們有沒有畫的比電腦多？如果時間允許的話，你能畫多少條？
③得出結(jié)論：過一點可以畫無數(shù)條射線。
8、故布疑陣：現(xiàn)在老師想知道你們畫的射線有多長，你們說可以嗎？
得到：射線是不可以度量的。
二、認識直線。
1、由射線的特征導(dǎo)入：我們知道射線可以向一端無限延長的，剛才我發(fā)現(xiàn)，有個粗心鬼把射線的這個端點也給弄丟了，那你們說，它還是射線嗎？那它將會產(chǎn)生什么變化？
2、探索直線的特征。
請你跟著電腦小博士來比劃一遍。這種線，你給取個名字吧?。ㄖ本€）那直線究竟有那些特征呢？（直線有兩個端點，可以向兩端無限延長。）生回答，師板書。
3、畫直線：
（1）、隨意畫兩條自已喜歡的直線，并歸納出直線不能測量。
（2）、過一點畫直線。師：現(xiàn)在，老師這兒有一個點，過這個點，你能畫多少條直線？（學(xué)生猜測，然后驗證。
得到結(jié)論：過這一點可以畫(無數(shù))條直線
（3） 兩點畫直線。
現(xiàn)在老師給你兩個點，請你畫直線，你能畫幾條？（指名學(xué)生畫。）后得到結(jié)論：經(jīng)過兩點只能畫（一條）直線。
三、對比練習(xí)：
1、 填空題。（師：剛才我們已經(jīng)研究過射線和直線的特征了，現(xiàn)在老師要考考你們了。）
指名學(xué)生回答、交流。
2、 那它們?nèi)咧g究竟有什么相同和不同的地方？我們一起來完成這張表格。
四人小組討論一下，并將表格填好。
3、 填表并匯報交流。
4、 判斷題。
四、角的認識。
1、 表揚導(dǎo)入角的概念：
師：你們回答的真棒，那你看看，現(xiàn)在老師畫了根什么呀？（射線）這兩條射線有什么特別的地方？（合用一個端點）對，這就組成了一個我們以前學(xué)過的圖形——角。你能說說角是由什么組成的嗎？然后引出角的概念：從一點引出的兩條射線所組成的圖形就叫做角。這一點，就叫做角的（ ），這兩條射線就叫做角的（ ）。
2、 角的表示方法。自學(xué)
3、 畫角，并用符號來表示。
五、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
六、拓展練習(xí)
數(shù)線段、數(shù)角。
七、板書設(shè)計
線段 → 射線 → 直線
↓ ↓ ↓
兩個端點 一個端點 沒有端點
不能延長 向一端無限延長 向兩端無限延長
可以度量 不能度量 不能度量
2、通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
3、培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力和初步的空間觀念。
教學(xué)準備：多媒體課件、激光電筒、作業(yè)紙、尺子等。
教學(xué)過程：
一、認識射線。
1、 復(fù)習(xí)線段導(dǎo)入。
師在黑板上畫一條線段，問：這是什么圖形？（線段），它有什么特征？
學(xué)生回答，教師板書：線段、兩個端點、不能延長、可以度量。
2、 由線段引出射線。
（電腦演示）師：老師在電腦上也畫了一條線，仔細看看，與原先的線段有何不同？（少了右邊端點）少掉一個端點后的線條會發(fā)生什么變化呢？（讓學(xué)生猜測）（如猜不出，那么我們一起來看看吧。然后讓學(xué)生來回答。）生回答：向一端延長了。
師：還可以再延長嗎？現(xiàn)在電腦上沒法畫下來，如果屏幕一直接著排下去的話，那他就能一直延長下去，沒頭沒尾，這就叫無限延長。
3、 演示少掉左側(cè)端點后的射線。
師：換個方向它會延長嗎？（演示，得出結(jié)論。）
4、 概括出射線的概念。
師：向這種線我們就把他叫做射線?，F(xiàn)在你知道，什么是射線嗎？（線段一端無限延長，就得到了一條射線。）
5、舉例說明生活中的射線。
師：你在生活中有沒有看到過這樣的射線呢？（學(xué)生舉例：光線，師電腦演示，并讓學(xué)生解釋哪里是射線的端點，它所發(fā)出的光線就是一條射線；學(xué)生舉例：手電筒的光，師就出示實物，讓學(xué)生自己來體驗。）
6、概括射線的特征。（射線只有一個端點、并且可以向一端無限延長。）師板書。
7、畫射線。
①師：剛才，我們已經(jīng)認識了射線，那么該怎樣畫射線呢？（先畫什么，再畫什么？）一起跟著電腦小博士空手畫一下。你還可以朝那邊畫？（引出四面八方。）現(xiàn)在還能畫嗎？我們一起來比賽，看誰畫的多。
②比賽畫好后問：你們有沒有畫的比電腦多？如果時間允許的話，你能畫多少條？
③得出結(jié)論：過一點可以畫無數(shù)條射線。
8、故布疑陣：現(xiàn)在老師想知道你們畫的射線有多長，你們說可以嗎？
得到：射線是不可以度量的。
二、認識直線。
1、由射線的特征導(dǎo)入：我們知道射線可以向一端無限延長的，剛才我發(fā)現(xiàn)，有個粗心鬼把射線的這個端點也給弄丟了，那你們說，它還是射線嗎？那它將會產(chǎn)生什么變化？
2、探索直線的特征。
請你跟著電腦小博士來比劃一遍。這種線，你給取個名字吧?。ㄖ本€）那直線究竟有那些特征呢？（直線有兩個端點，可以向兩端無限延長。）生回答，師板書。
3、畫直線：
（1）、隨意畫兩條自已喜歡的直線，并歸納出直線不能測量。
（2）、過一點畫直線。師：現(xiàn)在，老師這兒有一個點，過這個點，你能畫多少條直線？（學(xué)生猜測，然后驗證。
得到結(jié)論：過這一點可以畫(無數(shù))條直線
（3） 兩點畫直線。
現(xiàn)在老師給你兩個點，請你畫直線，你能畫幾條？（指名學(xué)生畫。）后得到結(jié)論：經(jīng)過兩點只能畫（一條）直線。
三、對比練習(xí)：
1、 填空題。（師：剛才我們已經(jīng)研究過射線和直線的特征了，現(xiàn)在老師要考考你們了。）
指名學(xué)生回答、交流。
2、 那它們?nèi)咧g究竟有什么相同和不同的地方？我們一起來完成這張表格。
四人小組討論一下，并將表格填好。
3、 填表并匯報交流。
4、 判斷題。
四、角的認識。
1、 表揚導(dǎo)入角的概念：
師：你們回答的真棒，那你看看，現(xiàn)在老師畫了根什么呀？（射線）這兩條射線有什么特別的地方？（合用一個端點）對，這就組成了一個我們以前學(xué)過的圖形——角。你能說說角是由什么組成的嗎？然后引出角的概念：從一點引出的兩條射線所組成的圖形就叫做角。這一點，就叫做角的（ ），這兩條射線就叫做角的（ ）。
2、 角的表示方法。自學(xué)
3、 畫角，并用符號來表示。
五、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
六、拓展練習(xí)
數(shù)線段、數(shù)角。
七、板書設(shè)計
線段 → 射線 → 直線
↓ ↓ ↓
兩個端點 一個端點 沒有端點
不能延長 向一端無限延長 向兩端無限延長
可以度量 不能度量 不能度量