河北張家口橋東區(qū)不再用一張?jiān)嚲矶ㄐW(xué)生優(yōu)劣

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考試成績(jī)沒有具體分?jǐn)?shù);課文朗誦、英語(yǔ)劇表演也是考試內(nèi)容……橋東區(qū)本學(xué)期的小學(xué)期中考試,讓學(xué)生們備感輕松,也讓家長(zhǎng)們眼前一亮。橋東區(qū)在全市率先實(shí)施的考試評(píng)價(jià)制度改革,取消了全區(qū)“一張卷”和全區(qū)統(tǒng)測(cè)統(tǒng)閱的做法,不再以統(tǒng)測(cè)后精確的平均分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)生的重要指標(biāo),淡化學(xué)校、老師和學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的崇拜和競(jìng)爭(zhēng),減輕由此帶來(lái)的負(fù)面影響和過重負(fù)擔(dān),受到了學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的認(rèn)可。
    東風(fēng)小學(xué)很有特色的成績(jī)報(bào)告單。
    改革,考試變了學(xué)生家長(zhǎng)樂了
    “這次期中考試,孩子各科的卷子不再是一張綜合卷了,而是分成了若干單項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試?!?BR>    “是啊,卷子上也不體現(xiàn)分?jǐn)?shù)了,都是紅星、ABC這樣的等級(jí)?!?BR>    在期中考試家長(zhǎng)會(huì)上,市民李先生和張女士?jī)晌患议L(zhǎng)交流著。其實(shí)在兒子考試期間,李先生就洞察到了這次考試的不同,他發(fā)現(xiàn)孩子像往常一樣照常上學(xué),考試結(jié)束后繼續(xù)上課,不再像之前那樣集中幾天進(jìn)行專門考試。當(dāng)兒子將考試卷和成績(jī)單拿到他手里時(shí),他又是眼前一亮,孩子的各科卷子變樣了,不再是一張綜合卷,而是一張張分解開來(lái)的單項(xiàng)試卷,隨之,成績(jī)報(bào)告單上曾經(jīng)每科對(duì)應(yīng)的具體分?jǐn)?shù),也變成了現(xiàn)在若干單項(xiàng)后的紅星、優(yōu)良或ABC等級(jí)。
    李先生說,他十分認(rèn)可學(xué)校這種注重孩子能力的教育改革,之前每到考試,兒子都會(huì)一頭埋在題海堆里發(fā)奮,把自己搞得緊張兮兮,全家也跟著捏著一把汗,成績(jī)出來(lái)后,一目了然的分?jǐn)?shù)總會(huì)讓兒子對(duì)號(hào)入座,用好壞生來(lái)自我評(píng)價(jià)。這次考試改革實(shí)施后,之前的緊張氣氛緩解了,每科新增加的特色活動(dòng)考核讓兒子積極性倍增,從中體會(huì)到不少樂趣,模糊成績(jī)和排名的方式也讓兒子從中收獲了自信,讓他們看到了孩子的優(yōu)勢(shì),也感受到了孩子久違的輕松和快樂。
    經(jīng)典誦讀納入到衛(wèi)華小學(xué)的考試中。
    改革,只為還孩子一個(gè)快樂童年
    說起考試,直觀的就是試卷,學(xué)生們用分?jǐn)?shù)證明著自我價(jià)值。這種一張卷定乾坤、分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的考試方式一直延續(xù)下來(lái),成了大家心目中評(píng)定一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。重考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展,重終結(jié)果忽視學(xué)生成長(zhǎng)過程,重甄別選拔忽視診斷和改進(jìn),這樣的程式化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式將學(xué)生束縛了起來(lái),應(yīng)享有的快樂被一個(gè)個(gè)具體的分?jǐn)?shù)所取代,嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面、健康發(fā)展,制約了他們社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    如何讓孩子們?cè)跉g樂的氛圍中有所收獲?如何讓他們的身心得到全面發(fā)展?如何還孩子一個(gè)快樂的童年?橋東區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為:“素質(zhì)教育勢(shì)在必行,考試評(píng)價(jià)制度改革刻不容緩。”經(jīng)過前期的研究討論,橋東區(qū)教育局終敲定以“還孩子一個(gè)快樂的童年”為指導(dǎo)思想,在我市率先啟動(dòng)了“橋東區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革”,并以本學(xué)年期中考試改革為切入點(diǎn),把傳統(tǒng)的期中考試命名為“期中學(xué)生學(xué)業(yè)能力展示季”,分學(xué)業(yè)能力測(cè)試和學(xué)業(yè)能力展示兩條主線,要求評(píng)價(jià)過程中注重學(xué)生的成功體驗(yàn),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不以分?jǐn)?shù)而是以等級(jí)的形式出現(xiàn),注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。
    改革,學(xué)生自信心增強(qiáng)積極性提高
    在學(xué)校實(shí)施考試評(píng)價(jià)制度改革前,寶善小學(xué)的小明在分?jǐn)?shù)制評(píng)價(jià)中,數(shù)學(xué)成績(jī)一般為90多分,而小軍也只有70分左右;考試改革后,在制評(píng)價(jià)中,小明獲得了五顆星,小軍獲得了四顆星,兩人的差別只是一顆星而已。如此看來(lái),這種取消分?jǐn)?shù)制,采用或等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式,對(duì)小軍這類學(xué)生群而言,消除了他們因成績(jī)產(chǎn)生的落差感,讓他們樹立了學(xué)習(xí)的信心。
    在各學(xué)校開展的分項(xiàng)展示評(píng)價(jià)中,學(xué)生學(xué)業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)也都清晰地顯現(xiàn)出來(lái)。小明的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诖蠹已壑薪^對(duì)是一名綜合能力較強(qiáng)的好學(xué)生,而在分項(xiàng)展示中,雖然他都得了五顆星,但在基礎(chǔ)概念中有錯(cuò)題,這說明他基礎(chǔ)概念掌握不牢固。按照之前的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),小軍的數(shù)學(xué)成績(jī)被不公平地劃為學(xué)困生行列,大家認(rèn)為他的卷子哪兒都是問題,可在這次分項(xiàng)展示中,他的計(jì)算得了五顆星,解決問題得了三顆星,說明他計(jì)算能力不錯(cuò),問題出在解決問題上。寶善小學(xué)副校長(zhǎng)米林表示,改革后的單項(xiàng)考試,學(xué)生不僅能在其中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),還能發(fā)現(xiàn)某個(gè)單項(xiàng)存在的不足,幫助學(xué)生更清楚地自我評(píng)價(jià)和自我反思。
    在這次橋東區(qū)的考試評(píng)價(jià)制度改革中,各小學(xué)根據(jù)各自特點(diǎn)新增設(shè)的特色活動(dòng)考核也是一大亮點(diǎn)。比如東風(fēng)小學(xué)語(yǔ)文考試,除基礎(chǔ)、閱讀、作文三個(gè)單項(xiàng)考試外,還增加了朗讀活動(dòng);英語(yǔ)考試除聽力、基礎(chǔ)、閱讀三個(gè)單項(xiàng)外,根據(jù)年級(jí)不同增加了課本劇表演、英語(yǔ)歌曲競(jìng)賽或情景劇表演的特色活動(dòng)。這些曾經(jīng)被視為活躍課堂氛圍的調(diào)節(jié)劑,如今成了考試內(nèi)容,這種變化讓學(xué)生們興奮不已。該校教導(dǎo)處主任梁雁介紹,在期末考試中,學(xué)校還將把美術(shù)、音樂、體育、思想品德等非考試科目納入到考試展示季中,更多元、廣泛地提供展示平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
    衛(wèi)華小學(xué)將主題活動(dòng)“動(dòng)物狂歡節(jié)”中動(dòng)物模仿秀、動(dòng)物猜謎、動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫、英語(yǔ)口語(yǔ)交際、十萬(wàn)個(gè)為什么、經(jīng)典誦讀六項(xiàng)激情闖關(guān)的游戲內(nèi)容納入到考試中,基本涵蓋了不同年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外各學(xué)科的知識(shí)與能力。這種形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,多方面挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能,讓他們?cè)诤献髦泄蚕順啡ぁ?BR>    橋東區(qū)實(shí)施的考試評(píng)價(jià)制度改革,給了學(xué)校自主評(píng)價(jià)的空間,為學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展松了綁。
    改革,做好素質(zhì)教育的加減法
    橋東區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,這次改革大大激發(fā)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的主體意識(shí),讓學(xué)生真正體會(huì)到了在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)是一件無(wú)比快樂的事情;大限度發(fā)揮了學(xué)校的自主性,學(xué)校的特色得以彰顯;引導(dǎo)教師對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思,把課堂教學(xué)著力點(diǎn)從只注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);改變對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)理念,從只注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注課堂教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其身心發(fā)展。
    “今年6月教育部出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》,8月教育部新擬定的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》(征求意見稿)公開征詢意見,這意味著我們的素質(zhì)教育改革勢(shì)在必行,刻不容緩。當(dāng)下,我們的小學(xué)教育進(jìn)入了怪圈,啃難題、考高分、獲大獎(jiǎng),越小越辛苦,整天被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過氣,被分?jǐn)?shù)捆綁失去了應(yīng)有的快樂,這不是我們教育的目的,我們必須打破這種只看分?jǐn)?shù)、不計(jì)其他的應(yīng)試教育培養(yǎng)模式,注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,做好素質(zhì)教育的加減法,還孩子一個(gè)快樂的童年?!痹撠?fù)責(zé)人表示,這樣的改革需要的也許不是智慧,而是敢于承擔(dān)的勇氣,它源自每一個(gè)教育工作者的良心和責(zé)任,是教育本真的回歸,而這一切僅僅只是素質(zhì)教育的開始。