以下是為大家整理的關(guān)于《2010年11月二級心理咨詢師考試操作技能真題》的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
第一部分 技能選擇題
( 1-100 題，共100 道題)
本部分由十一個案例組成。請分別根據(jù)案例回答1 - 100 題，共100 道題。每題1 分，滿分100 分。每小題有一個或多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，該題不得分。
案例一：
一般資料：求助者，男性，巧歲，初中三年級學(xué)生。
案例介紹：求助者很喜歡班里一位漂亮女同學(xué)，經(jīng)常有擁抱她的沖動。三個多月前夢到和她擁抱。此后總想著夢中的事，上課時心神不寧，不能安心學(xué)習(xí)，成績下降。母親覺察后嚴(yán)厲地批評了他，讓他不要胡思亂想。這使他感到犯了錯誤，但又控制不住地想那位女同學(xué)?，F(xiàn)在面臨中考，擔(dān)心考不上好學(xué)校，常常失眠，很苦惱，由母親帶來進(jìn)行心理咨詢。
心理咨詢師觀察和了解到的情況：求助者從小性格內(nèi)向，不善與人交往，父母管教很嚴(yán)，懂事聽話，遵守紀(jì)律。
多選：1 、該求助者主要的癥狀表現(xiàn)包括()。
( A )強迫
( B )抑郁
( C )焦慮
( D )恐懼
單選：2 、對該求助者的診斷可能是()。
( A )一般心理問題
( B )精神疾病
( C )嚴(yán)重心理問題
( D )強迫性神經(jīng)癥
多選：3 、在本案例中心理咨詢師可引導(dǎo)求助者()。
( A )轉(zhuǎn)移注意
( B )學(xué)習(xí)掌握生理常識
( C )批判自我
( D )保持正常異性交往
多選：4 、該求助者心理問題的特點包括()。
( A )內(nèi)心沖突明顯
( B )存在認(rèn)知錯誤
( C )人格障礙明顯
( D )社會功能受損
單選：5 、探尋該求助者產(chǎn)生心理問題的原因時可以認(rèn)為( )不明顯。
( A )生理因素
( B )社會原因
( C )人品因素
( D )認(rèn)知原因
多選：6 、心理咨詢師在本案例中了解到的情況包括()。
( A )個性特征
( B )成長經(jīng)歷
( C )學(xué)習(xí)成績
( D )情緒體驗
多選：7 、與該求助者的咨詢談話，應(yīng)考慮的因素包括()。
( A )年齡特征
( B )性格特征
( C )問題特征
( D )文化特征
多選：8 、針對本案例劃分的心理咨詢基本階段包括()。
( A )咨詢階段
( B )診斷階段
( C )鞏固階段
( D )評估階段
單選：9 、按古希臘學(xué)者希波克拉底的觀點，收集該求助者資料時重要的是( )。
( A ) wh。 (誰)
( B ) what (什么)
( C ) why (為什么)
( D ) h。w (怎樣)
多選：10 、對該求助者夢的內(nèi)容，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ò? )。
( A )告訴班主任
( C )與家長交流
( B )實行保密例外
( D )遵守保密原則
單選：11 、驗證臨床資料的可靠性時，以下方法正確的是()。
( A )借助錄音資料
( B )進(jìn)行心理測驗
( C )根據(jù)既往經(jīng)驗
( D )進(jìn)行反復(fù)詢問
案例二：
一般資料：求助者，男性，18 歲，高中三年級學(xué)生。
案例介紹：半年前的一天，求助者乘公交車回家，人多擁擠，碰了一位女孩，并踩了她的腳，女孩厭惡地罵他有病。當(dāng)時自己覺得心跳加快、臉紅。從此，只要見到異性，就很緊張、慌亂，此后上課時注意力無法集中，無法安心學(xué)習(xí)。后來發(fā)展到與同性、與老師交往也不敢看對方。明明知道沒什么可害怕的，但就是控制不住。從此，很少參加集體活動，與同學(xué)越來越疏遠(yuǎn)，感覺沒有人可以理解、信任和幫助自己。自卑、孤獨，情緒很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績明顯下降，無法堅持正常學(xué)習(xí)。與家人交往尚正常，但言語較少。
心理咨詢師觀察和了解到的情況：求助者從小靦腆，家中來客人經(jīng)常避而不見。不太與人交往，伙伴較少。學(xué)習(xí)成績一直較好。求助者衣著整齊，有禮貌，表情不自然，情緒較低落，不敢與心理咨詢師目光接觸。
多選：12 、本案例中求助者出現(xiàn)的情緒癥狀包括( )。
( A )焦慮
( B )抑郁強迫
( C )恐怖
( D )強迫
單選：13 、 對求助者的初步診斷可能是( )。
( A )一般心理問題
( B )場所恐怖癥
( C )嚴(yán)重心理問題
( D )社交恐怖癥
單選：14 、該案例中妥當(dāng)?shù)淖稍兎椒ㄊ?)。
( A )認(rèn)知行為療法
( B )厭惡療法
( C )系統(tǒng)脫敏療法
( D )暴露療法
多選：15 、雙方商定的咨詢目標(biāo)是將抑郁和焦慮水平降低到一半左右，該目標(biāo)屬于( )。
( A )近期目標(biāo)
( B )長期目標(biāo)
( C )具體目標(biāo)
( D )終目標(biāo)
多選：16 、咨詢中如果使用貝克的認(rèn)知治療方法，具體技術(shù)包括( )。
( A )識別自動性思維
( B )坦誠交流技術(shù)
( C )識別認(rèn)知性錯誤
( D )真實性驗證
多選：17 、該求助者出現(xiàn)了()。
( A )人格缺陷
( B )人際關(guān)系障礙
( C )思維遲緩
( D )智力輕度受損
單選：18 、該求助者( )。
( A )植物神經(jīng)功能正常
( B )不回避社交活動
( C )社會功能明顯受損
( D )感到生活無意義
多選：19 、為探討該求助者產(chǎn)生心理問題的原因，可以選擇的心理測驗包括( )。
( A )癥狀自評量表
( B )瑞文智力測驗
( C )明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表
( D )生活事件量表
多選：20 、如果采用系統(tǒng)脫敏療法，其基本步驟包括()。
( A )測量焦慮水平
( B )學(xué)習(xí)放松
( C )構(gòu)建焦慮等級
( D )逐級脫敏
多選：21 、治療恐怖性神經(jīng)癥采用沖擊療法，其特點包括( )。
( A )方法簡便
( B ) 痛苦大
( C )絕對有效
( D )是首選
單選：22 、實施系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練時，進(jìn)行下一級訓(xùn)練的前提是每次放松后的焦慮分?jǐn)?shù)必須低于()。
( A ) 20 分
( C ) 30 分
( B ) 25 分
( D ) 35 分
第一部分 技能選擇題
( 1-100 題，共100 道題)
本部分由十一個案例組成。請分別根據(jù)案例回答1 - 100 題，共100 道題。每題1 分，滿分100 分。每小題有一個或多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，該題不得分。
案例一：
一般資料：求助者，男性，巧歲，初中三年級學(xué)生。
案例介紹：求助者很喜歡班里一位漂亮女同學(xué)，經(jīng)常有擁抱她的沖動。三個多月前夢到和她擁抱。此后總想著夢中的事，上課時心神不寧，不能安心學(xué)習(xí)，成績下降。母親覺察后嚴(yán)厲地批評了他，讓他不要胡思亂想。這使他感到犯了錯誤，但又控制不住地想那位女同學(xué)?，F(xiàn)在面臨中考，擔(dān)心考不上好學(xué)校，常常失眠，很苦惱，由母親帶來進(jìn)行心理咨詢。
心理咨詢師觀察和了解到的情況：求助者從小性格內(nèi)向，不善與人交往，父母管教很嚴(yán)，懂事聽話，遵守紀(jì)律。
多選：1 、該求助者主要的癥狀表現(xiàn)包括()。
( A )強迫
( B )抑郁
( C )焦慮
( D )恐懼
單選：2 、對該求助者的診斷可能是()。
( A )一般心理問題
( B )精神疾病
( C )嚴(yán)重心理問題
( D )強迫性神經(jīng)癥
多選：3 、在本案例中心理咨詢師可引導(dǎo)求助者()。
( A )轉(zhuǎn)移注意
( B )學(xué)習(xí)掌握生理常識
( C )批判自我
( D )保持正常異性交往
多選：4 、該求助者心理問題的特點包括()。
( A )內(nèi)心沖突明顯
( B )存在認(rèn)知錯誤
( C )人格障礙明顯
( D )社會功能受損
單選：5 、探尋該求助者產(chǎn)生心理問題的原因時可以認(rèn)為( )不明顯。
( A )生理因素
( B )社會原因
( C )人品因素
( D )認(rèn)知原因
多選：6 、心理咨詢師在本案例中了解到的情況包括()。
( A )個性特征
( B )成長經(jīng)歷
( C )學(xué)習(xí)成績
( D )情緒體驗
多選：7 、與該求助者的咨詢談話，應(yīng)考慮的因素包括()。
( A )年齡特征
( B )性格特征
( C )問題特征
( D )文化特征
多選：8 、針對本案例劃分的心理咨詢基本階段包括()。
( A )咨詢階段
( B )診斷階段
( C )鞏固階段
( D )評估階段
單選：9 、按古希臘學(xué)者希波克拉底的觀點，收集該求助者資料時重要的是( )。
( A ) wh。 (誰)
( B ) what (什么)
( C ) why (為什么)
( D ) h。w (怎樣)
多選：10 、對該求助者夢的內(nèi)容，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ò? )。
( A )告訴班主任
( C )與家長交流
( B )實行保密例外
( D )遵守保密原則
單選：11 、驗證臨床資料的可靠性時，以下方法正確的是()。
( A )借助錄音資料
( B )進(jìn)行心理測驗
( C )根據(jù)既往經(jīng)驗
( D )進(jìn)行反復(fù)詢問
案例二：
一般資料：求助者，男性，18 歲，高中三年級學(xué)生。
案例介紹：半年前的一天，求助者乘公交車回家，人多擁擠，碰了一位女孩，并踩了她的腳，女孩厭惡地罵他有病。當(dāng)時自己覺得心跳加快、臉紅。從此，只要見到異性，就很緊張、慌亂，此后上課時注意力無法集中，無法安心學(xué)習(xí)。后來發(fā)展到與同性、與老師交往也不敢看對方。明明知道沒什么可害怕的，但就是控制不住。從此，很少參加集體活動，與同學(xué)越來越疏遠(yuǎn)，感覺沒有人可以理解、信任和幫助自己。自卑、孤獨，情緒很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績明顯下降，無法堅持正常學(xué)習(xí)。與家人交往尚正常，但言語較少。
心理咨詢師觀察和了解到的情況：求助者從小靦腆，家中來客人經(jīng)常避而不見。不太與人交往，伙伴較少。學(xué)習(xí)成績一直較好。求助者衣著整齊，有禮貌，表情不自然，情緒較低落，不敢與心理咨詢師目光接觸。
多選：12 、本案例中求助者出現(xiàn)的情緒癥狀包括( )。
( A )焦慮
( B )抑郁強迫
( C )恐怖
( D )強迫
單選：13 、 對求助者的初步診斷可能是( )。
( A )一般心理問題
( B )場所恐怖癥
( C )嚴(yán)重心理問題
( D )社交恐怖癥
單選：14 、該案例中妥當(dāng)?shù)淖稍兎椒ㄊ?)。
( A )認(rèn)知行為療法
( B )厭惡療法
( C )系統(tǒng)脫敏療法
( D )暴露療法
多選：15 、雙方商定的咨詢目標(biāo)是將抑郁和焦慮水平降低到一半左右，該目標(biāo)屬于( )。
( A )近期目標(biāo)
( B )長期目標(biāo)
( C )具體目標(biāo)
( D )終目標(biāo)
多選：16 、咨詢中如果使用貝克的認(rèn)知治療方法，具體技術(shù)包括( )。
( A )識別自動性思維
( B )坦誠交流技術(shù)
( C )識別認(rèn)知性錯誤
( D )真實性驗證
多選：17 、該求助者出現(xiàn)了()。
( A )人格缺陷
( B )人際關(guān)系障礙
( C )思維遲緩
( D )智力輕度受損
單選：18 、該求助者( )。
( A )植物神經(jīng)功能正常
( B )不回避社交活動
( C )社會功能明顯受損
( D )感到生活無意義
多選：19 、為探討該求助者產(chǎn)生心理問題的原因，可以選擇的心理測驗包括( )。
( A )癥狀自評量表
( B )瑞文智力測驗
( C )明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表
( D )生活事件量表
多選：20 、如果采用系統(tǒng)脫敏療法，其基本步驟包括()。
( A )測量焦慮水平
( B )學(xué)習(xí)放松
( C )構(gòu)建焦慮等級
( D )逐級脫敏
多選：21 、治療恐怖性神經(jīng)癥采用沖擊療法，其特點包括( )。
( A )方法簡便
( B ) 痛苦大
( C )絕對有效
( D )是首選
單選：22 、實施系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練時，進(jìn)行下一級訓(xùn)練的前提是每次放松后的焦慮分?jǐn)?shù)必須低于()。
( A ) 20 分
( C ) 30 分
( B ) 25 分
( D ) 35 分