以下是為大家整理的關(guān)于高中作文指導(dǎo)：農(nóng)村高中作文教學(xué)改革嘗試的文章，希望大家能夠喜歡！
摘要：農(nóng)村高中作文教學(xué)面臨種種困境，如何改變這種狀況？我認(rèn)為應(yīng)從擴(kuò)大閱讀量、加大講評力度等方面入手，進(jìn)行作文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)、農(nóng)村高中、作文講評
作文既是教學(xué)的“重頭戲”，又是考試的重點(diǎn)。高考語文總分150分中作文就占了60分，作文被形象地稱為語文的“半壁江山”。作文如此重要，在現(xiàn)實教學(xué)中應(yīng)該非常受重視。但事實并非如此。在農(nóng)村中學(xué)，許多教師思想認(rèn)識不過關(guān)，舍不得花大力氣、長時間在作文上，因此作文教學(xué)收效不顯著。出現(xiàn)考試背范文、套作的現(xiàn)象。許多學(xué)生怕寫作文、怕交作文。具體來說，目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境是：
一 教師認(rèn)識不到位
二 學(xué)生完成作文效率低
許多學(xué)生怕老師布置作文，一聽寫作文就覺“頭疼”，交作文拖拖拉拉。一篇作文教師布置后一天之內(nèi)能交上著寥寥無幾，好多人要拖上三天甚至一周時間。一部分學(xué)生任憑課代表一再督促，他們置若罔聞，更有個別“頑固分子”要等待老師親自催要。
三 學(xué)生作文質(zhì)量低 ，缺乏真情實感
除部分學(xué)生能反映出自己真情實感，寫出好作文外，一部分學(xué)生是抄作文。題目相同的、題目相同但內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)的、甚至文不對題的文章，他們都統(tǒng)統(tǒng)抄上，一交了事。別說有真情實感，有時作文嚴(yán)重脫題。
四 教師講評不到位， 沒起到激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用
首先：教師的評分檔次拉不開，沒起到獎優(yōu)懲劣的作用。有思想、有水平的好作文，好多老師評五十多分，一般作文均評四十多分，差作文也評三十多分。這怎能更好的激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)呢？
其次：講評力度不夠
好多老師沒有設(shè)專門的作文講評課，很少做點(diǎn)評，甚至根本不做點(diǎn)評，每次作文都是打完分發(fā)下去了事。實際上，針對上次作文，評出優(yōu)劣、評議審題的關(guān)鍵、評讀優(yōu)秀作文，對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力很有幫助。
想改變以上作文教學(xué)的現(xiàn)狀，走出作文教學(xué)的困境，讓學(xué)生展示個性，抒發(fā)真情，寫出好作文，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行作文教學(xué)改革嘗試：
一 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。 設(shè)立閱讀課，拓寬學(xué)生視野。
高中期間課程多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀幾乎是空白。因此開閱讀課非常有必要。如果學(xué)生沒有一定的閱讀量、語言積累量，教師講得再多也寫不出好作文。每周星期三下午第三節(jié)課，我和學(xué)生商定為閱讀課，師生共同閱讀《作文錦囊》、《考試報》、《高考滿分作文》等。我指導(dǎo)學(xué)生摘抄名言名句、精彩片段、優(yōu)美詩句，寫讀書筆記。并拿自己的摘記與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生形成讀書、摘抄的良好習(xí)慣。假期中，布置學(xué)生看名著，寫讀后感。這樣既開拓了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，引導(dǎo)學(xué)生把眼光投入社會生活，做生活中的有心人，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記下來。通過看《焦點(diǎn)訪談》、《身邊的感動》、《感動中國》等有益的電視節(jié)目，寫觀后感，積累素材。閱讀、生活成了學(xué)生寫作的不竭源泉。
二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，寫自己所想，抒發(fā)真情實感。
具體做法包括 ：指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記、小作文，表達(dá)自己的見解，寫出自己的思想。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸從幼稚走向成熟，對人和事都有自己獨(dú)到的見解和看法，有自己獨(dú)特的領(lǐng)悟。而日記為他們提供了這樣一個抒寫心情的平臺。所以我一直提倡學(xué)生堅持寫日記，寫小作文。學(xué)生的周記內(nèi)容也豐富了許多，除了談對班級的建議、同學(xué)情、師生情、還談對班級事件的看法。這樣練習(xí)的結(jié)果，學(xué)生寫作文也有了獨(dú)到見解，有真情實感，不再是無病呻吟。
摘要：農(nóng)村高中作文教學(xué)面臨種種困境，如何改變這種狀況？我認(rèn)為應(yīng)從擴(kuò)大閱讀量、加大講評力度等方面入手，進(jìn)行作文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)、農(nóng)村高中、作文講評
作文既是教學(xué)的“重頭戲”，又是考試的重點(diǎn)。高考語文總分150分中作文就占了60分，作文被形象地稱為語文的“半壁江山”。作文如此重要，在現(xiàn)實教學(xué)中應(yīng)該非常受重視。但事實并非如此。在農(nóng)村中學(xué)，許多教師思想認(rèn)識不過關(guān)，舍不得花大力氣、長時間在作文上，因此作文教學(xué)收效不顯著。出現(xiàn)考試背范文、套作的現(xiàn)象。許多學(xué)生怕寫作文、怕交作文。具體來說，目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境是：
一 教師認(rèn)識不到位
二 學(xué)生完成作文效率低
許多學(xué)生怕老師布置作文，一聽寫作文就覺“頭疼”，交作文拖拖拉拉。一篇作文教師布置后一天之內(nèi)能交上著寥寥無幾，好多人要拖上三天甚至一周時間。一部分學(xué)生任憑課代表一再督促，他們置若罔聞，更有個別“頑固分子”要等待老師親自催要。
三 學(xué)生作文質(zhì)量低 ，缺乏真情實感
除部分學(xué)生能反映出自己真情實感，寫出好作文外，一部分學(xué)生是抄作文。題目相同的、題目相同但內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)的、甚至文不對題的文章，他們都統(tǒng)統(tǒng)抄上，一交了事。別說有真情實感，有時作文嚴(yán)重脫題。
四 教師講評不到位， 沒起到激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用
首先：教師的評分檔次拉不開，沒起到獎優(yōu)懲劣的作用。有思想、有水平的好作文，好多老師評五十多分，一般作文均評四十多分，差作文也評三十多分。這怎能更好的激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)呢？
其次：講評力度不夠
好多老師沒有設(shè)專門的作文講評課，很少做點(diǎn)評，甚至根本不做點(diǎn)評，每次作文都是打完分發(fā)下去了事。實際上，針對上次作文，評出優(yōu)劣、評議審題的關(guān)鍵、評讀優(yōu)秀作文，對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力很有幫助。
想改變以上作文教學(xué)的現(xiàn)狀，走出作文教學(xué)的困境，讓學(xué)生展示個性，抒發(fā)真情，寫出好作文，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行作文教學(xué)改革嘗試：
一 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。 設(shè)立閱讀課，拓寬學(xué)生視野。
高中期間課程多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀幾乎是空白。因此開閱讀課非常有必要。如果學(xué)生沒有一定的閱讀量、語言積累量，教師講得再多也寫不出好作文。每周星期三下午第三節(jié)課，我和學(xué)生商定為閱讀課，師生共同閱讀《作文錦囊》、《考試報》、《高考滿分作文》等。我指導(dǎo)學(xué)生摘抄名言名句、精彩片段、優(yōu)美詩句，寫讀書筆記。并拿自己的摘記與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生形成讀書、摘抄的良好習(xí)慣。假期中，布置學(xué)生看名著，寫讀后感。這樣既開拓了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，引導(dǎo)學(xué)生把眼光投入社會生活，做生活中的有心人，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記下來。通過看《焦點(diǎn)訪談》、《身邊的感動》、《感動中國》等有益的電視節(jié)目，寫觀后感，積累素材。閱讀、生活成了學(xué)生寫作的不竭源泉。
二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，寫自己所想，抒發(fā)真情實感。
具體做法包括 ：指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記、小作文，表達(dá)自己的見解，寫出自己的思想。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸從幼稚走向成熟，對人和事都有自己獨(dú)到的見解和看法，有自己獨(dú)特的領(lǐng)悟。而日記為他們提供了這樣一個抒寫心情的平臺。所以我一直提倡學(xué)生堅持寫日記，寫小作文。學(xué)生的周記內(nèi)容也豐富了許多，除了談對班級的建議、同學(xué)情、師生情、還談對班級事件的看法。這樣練習(xí)的結(jié)果，學(xué)生寫作文也有了獨(dú)到見解，有真情實感，不再是無病呻吟。