這篇關于口琴輔助教學,提高音樂課堂的實效性，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
音樂課程標準指出，“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”而濃厚的興趣來自正確有效的教學方法，教學方法得當才能調動學生的學習熱情和積極性?！墩n標》明確要求在音樂教學活動中形式要多樣、內容要豐富，要從單一的唱歌教學拓展到節(jié)奏、律動、表演、欣賞、基礎知識、器樂等形式的教學中去。為此，器樂教學進課堂，對培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高音樂課堂教學的實效性，起著重要的推動作用。
近幾年，我校號召每個學生在音樂課上掌握一種樂器的演奏。因此，我們選擇了攜帶方便、經(jīng)濟實惠的樂器“口琴”，從四年級開始進行學習。經(jīng)過幾年的嘗試，已經(jīng)在課堂教學中發(fā)揮了作用，學生的學習熱情很高。下面就將我如何用“口琴”輔助教學，提高音樂課堂實效性的具體做法與老師們進行交流。
一、從興趣出發(fā)，幫助學生找回自信。
學生對于樂器的學習，早就有一種好奇心，一種神秘感，學習熱情高，上課總想吹。教師了解學生的心理后，認真講解“口琴”的吹奏方法，下課留一些小曲子讓學生練習吹奏。當他們能吹出曲子時，非常興奮與自豪，大大提高了學習音樂的興趣。再有就是高年級的一些男生已經(jīng)變聲，唱歌時聲音粗，不太好聽，而且有的歌曲調較高唱不上去，久而久之對音樂課的興趣就不是很濃。通過吹奏口琴幫他們找回自信，這部分學生比其他人練得更刻苦認真。當老師請他們展示時，他們自信地吹奏，贏得同學們熱烈的掌聲，從而也提高了他們的學習興趣，效果很好。
此外，每節(jié)課前五分鐘的“音樂瞬間”展示活動，是為學生搭設平臺，展示自己的音樂特長。這項由學生自己主持表演的活動深受大家的歡迎，一直延續(xù)至今。以前，沒有特長的學生只是觀眾，學了口琴后，他們也上前展示，有時一個人或幾個人共同進行表演，大大提高了學生學習音樂的興趣。期末考查時，針對每個學生的“近發(fā)展區(qū)”的不同，使不同層次的學生都能“跳一跳，摘果子”，體現(xiàn)差異教學的特點，讓基礎好的同學吹奏有難度的曲子，而基礎相對差一些的同學吹奏稍微簡單的，這樣大家都能各得其樂，找回自信，身心愉悅地來學習。
二、在參與體驗中，感受學習的快樂。
口琴吹奏在音樂教學中起輔助作用。一節(jié)課不可能都吹口琴，要根據(jù)歌曲的需要，或吹奏歌樂曲難點部分，或放在情境導入環(huán)節(jié)和歌曲體驗環(huán)節(jié)中。
1．創(chuàng)設情境導入新課。在學唱《可愛的家》一課時，為了讓學生更好的體會歌曲回憶、略帶憂傷的情緒，課的開始先由學生用口琴吹奏一曲《念故鄉(xiāng)》，用口琴獨有的音色來讓學生感受歌曲的意境，隨著旋律的起伏，把大家?guī)У剿寄罴亦l(xiāng)的情緒中去，起到了很好的教學效果。
2．難點突破提高實效。在識譜教學中不容易唱準的地方，用口琴吹出來，對學生的音準、聽力的提高都有很大的幫助。特別是在學唱合唱歌曲時，兩個聲部的旋律配合出現(xiàn)問題時，讓學生用口琴吹各自聲部的旋律，再合奏，由于口琴有固定音高，音準就很快解決了。這樣邊吹邊聽，對學生演唱合唱歌曲有很大幫助，同時也有助于學生識譜能力的提高，大大提高了課堂教學效率。
3．不斷積累提高能力。在幾年的音樂課堂教學實踐中，學生非常喜歡口琴這種樂器，同時也吹奏了一些好聽的兒童歌曲，如《送別》、《可愛的家》、《同一首歌》、《剪羊毛》等。有的已經(jīng)能吹奏二十多首歌曲，相信繼續(xù)積累下去，對于他們的識譜能力、背譜能力以及音樂鑒賞能力的提高都會有很大幫助。
總之，口琴輔助教學在培養(yǎng)學生音樂情趣，發(fā)展音樂潛能，提高音樂文化素養(yǎng)等方面，起著重要的作用。在今后的教學中，還要進一步去探索實踐，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的前提下，逐步提高學生的口琴演奏技巧及欣賞水平，注重平時的吹奏和積累，真正提高音樂課堂教學的實效性。
音樂課程標準指出，“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”而濃厚的興趣來自正確有效的教學方法，教學方法得當才能調動學生的學習熱情和積極性?！墩n標》明確要求在音樂教學活動中形式要多樣、內容要豐富，要從單一的唱歌教學拓展到節(jié)奏、律動、表演、欣賞、基礎知識、器樂等形式的教學中去。為此，器樂教學進課堂，對培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高音樂課堂教學的實效性，起著重要的推動作用。
近幾年，我校號召每個學生在音樂課上掌握一種樂器的演奏。因此，我們選擇了攜帶方便、經(jīng)濟實惠的樂器“口琴”，從四年級開始進行學習。經(jīng)過幾年的嘗試，已經(jīng)在課堂教學中發(fā)揮了作用，學生的學習熱情很高。下面就將我如何用“口琴”輔助教學，提高音樂課堂實效性的具體做法與老師們進行交流。
一、從興趣出發(fā)，幫助學生找回自信。
學生對于樂器的學習，早就有一種好奇心，一種神秘感，學習熱情高，上課總想吹。教師了解學生的心理后，認真講解“口琴”的吹奏方法，下課留一些小曲子讓學生練習吹奏。當他們能吹出曲子時，非常興奮與自豪，大大提高了學習音樂的興趣。再有就是高年級的一些男生已經(jīng)變聲，唱歌時聲音粗，不太好聽，而且有的歌曲調較高唱不上去，久而久之對音樂課的興趣就不是很濃。通過吹奏口琴幫他們找回自信，這部分學生比其他人練得更刻苦認真。當老師請他們展示時，他們自信地吹奏，贏得同學們熱烈的掌聲，從而也提高了他們的學習興趣，效果很好。
此外，每節(jié)課前五分鐘的“音樂瞬間”展示活動，是為學生搭設平臺，展示自己的音樂特長。這項由學生自己主持表演的活動深受大家的歡迎，一直延續(xù)至今。以前，沒有特長的學生只是觀眾，學了口琴后，他們也上前展示，有時一個人或幾個人共同進行表演，大大提高了學生學習音樂的興趣。期末考查時，針對每個學生的“近發(fā)展區(qū)”的不同，使不同層次的學生都能“跳一跳，摘果子”，體現(xiàn)差異教學的特點，讓基礎好的同學吹奏有難度的曲子，而基礎相對差一些的同學吹奏稍微簡單的，這樣大家都能各得其樂，找回自信，身心愉悅地來學習。
二、在參與體驗中，感受學習的快樂。
口琴吹奏在音樂教學中起輔助作用。一節(jié)課不可能都吹口琴，要根據(jù)歌曲的需要，或吹奏歌樂曲難點部分，或放在情境導入環(huán)節(jié)和歌曲體驗環(huán)節(jié)中。
1．創(chuàng)設情境導入新課。在學唱《可愛的家》一課時，為了讓學生更好的體會歌曲回憶、略帶憂傷的情緒，課的開始先由學生用口琴吹奏一曲《念故鄉(xiāng)》，用口琴獨有的音色來讓學生感受歌曲的意境，隨著旋律的起伏，把大家?guī)У剿寄罴亦l(xiāng)的情緒中去，起到了很好的教學效果。
2．難點突破提高實效。在識譜教學中不容易唱準的地方，用口琴吹出來，對學生的音準、聽力的提高都有很大的幫助。特別是在學唱合唱歌曲時，兩個聲部的旋律配合出現(xiàn)問題時，讓學生用口琴吹各自聲部的旋律，再合奏，由于口琴有固定音高，音準就很快解決了。這樣邊吹邊聽，對學生演唱合唱歌曲有很大幫助，同時也有助于學生識譜能力的提高，大大提高了課堂教學效率。
3．不斷積累提高能力。在幾年的音樂課堂教學實踐中，學生非常喜歡口琴這種樂器，同時也吹奏了一些好聽的兒童歌曲，如《送別》、《可愛的家》、《同一首歌》、《剪羊毛》等。有的已經(jīng)能吹奏二十多首歌曲，相信繼續(xù)積累下去，對于他們的識譜能力、背譜能力以及音樂鑒賞能力的提高都會有很大幫助。
總之，口琴輔助教學在培養(yǎng)學生音樂情趣，發(fā)展音樂潛能，提高音樂文化素養(yǎng)等方面，起著重要的作用。在今后的教學中，還要進一步去探索實踐，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的前提下，逐步提高學生的口琴演奏技巧及欣賞水平，注重平時的吹奏和積累，真正提高音樂課堂教學的實效性。